# data[].attributes.headline
Uso de material audiovisual (A. Herrera)

# data[].attributes.subject
Uso de material audiovisual (A. Herrera)

# data[].attributes.body
Mis cursos ya han vuelto a ser totalmente presenciales, pero aún así he optado por preparar "capsulas" en video sobre todos los contenidos para que estudiantes puedan adelantar y/o repasar materia.

El escenario ideal es que estudiantes vean los videos antes de tener la clase, de manera de profundizar el aprendizaje. Si bien no siempre ha funcionado de ese modo, se observa una disposición distinta del curso que parece sentir que hay un esfuerzo por ayudarles y lo agradece.
Junto con ello, muchos y muchas estudiantes han planteado que los videos le han ayudado a entender la materia, dándome a entender que algunos/as necesitan un espacio de más calma para estudiar y comprender, cosa que ocurre en una sala con más de personas.

# data[].attributes.body
Creo que una de las herramientas que es bastante transversal en la escuela de diseño son los tutoriales, donde se explica como utilizar ciertas herramientas de software pero también de hardware, hoy por hoy muchos de esos contenidos necesitan ser actualizados con frecuencia, debido a la rápida obsolescencia o bien por el hecho de no pensar en hacer contenidos más atemporales en el momento. Pero cada vez más personalmente tengo cuidado de hacer tutoriales que sean más universales y se puedan reutilizar, sin duda el audio es importante pero muchas veces el tiempo necesario para traducirlos y agregar subtítulos es demasiado. Hay herramientas como youtube que hoy hacen traducción en tiempo real pero solo en algunos idiomas, durante la pandemia, antes que zoom tuviese traducción automática logramos hacer sistemas de traducción para nuestros charlistas invitados desde el inglés o el alemán al español en tiempo real durante la clase, si bien el resultado no es perfecto es alentador saber que esas herramientas estén cada vez más fácilmente disponibles. La generación o acceso a material en linea en tiempo real o traducido permite hacerlo universal pero también accesible a alumnos de otras regiones o incluso países, como también facilitar la participación de profesores invitados.

# data[].attributes.body
No estamos hablando de aprendizaje en general, sino de aprendizaje que es evaluado. Una de los requisitos fundamentales de la evaluación es que sea equitativa, y esto es interpretado usualmente como que debe el mismo tipo de evaluación, aplicada en las mismas condiciones. En mis asignaturas, el predominio es de pruebas que se responden de manera escrita, manualmente, en un tiempo acotado de 1-3 horas. No parece ser de acceso universal este diseño, pero es una de las formas en la que se garantiza uniformidad de evaluación entre secciones y estudiantes, en un contexto de masividad. Ejemplo concreto: un estudiante se esguinzó la mano con que escribe el día antes de la prueba, para la cual ya había estudiado. La prueba era de economía: tenía análisis escrito y gráfico, y algunos cálculos matemáticos. El estudiante quería rendir la prueba, pero no podía escribir con su otra mano, ni hacer gráficos. La respuesta de pregrado fue aceptarle el justificativo para la inasistencia a la prueba, que es probablemente lo único que podía hacer. El problema está en la forma unimodal en que evaluamos y, más aún, en la forma en la que ejecutamos la evaluación.

# data[].attributes.body
El acceso a internet es una limitación que afecta en las evaluaciones a distancia. Se puede resolver cambiando el diseño de la evaluación, considerando más de un intento y ventana de tiempo de días de duración.

# data[].attributes.headline
Dificultad: problemas técnicos al momento de realizar una evaluación online

# data[].attributes.subject
Dificultad: problemas técnicos al momento de realizar una evaluación online

# data[].attributes.body
He tenido alumnos que han presentado problemas técnicos (típicamente una mala conexión a internet) al momento de rendir una evaluación online con tiempos predefinidos.

# data[].attributes.headline
Propuesta: (a la dificultad de mucha abstracción de los ramos) hacer muuchos dibujos y ejemplos sencillos

# data[].attributes.subject
Propuesta: (a la dificultad de mucha abstracción de los ramos) hacer muuchos dibujos y ejemplos sencillos

# data[].attributes.headline
Dificultad: mis cursos son de matemáticas (abstractas) fundamentales para ingeniería industrial y much@s alumn@s tienen dificultad para llegar al nivel de abstracción requerido

# data[].attributes.subject
Dificultad: mis cursos son de matemáticas (abstractas) fundamentales para ingeniería industrial y much@s alumn@s tienen dificultad para llegar al nivel de abstracción requerido

# data[].attributes.headline
Dificultad. Creación de comunidad de aprendizaje curso MBA (Marcos Gómez).

# data[].attributes.subject
Dificultad. Creación de comunidad de aprendizaje curso MBA (Marcos Gómez).

# data[].attributes.body
Yo realizo un curso online/presencial para un programa de MBA. En este curso, la mayoría del proceso enseñanza-aprendizaje ser realiza de manera asincrónica. En sólo un número reducido de sesiones los alumnos tienen clases presenciales. Una dificultad adicional de este curso es que su diseño es previo a conocer el perfil de los estudiantes, que por la característica del programa es bastante heterogéneo. En este curso los alumnos trabajan todo el semestre en grupos predefinidos. Entonces, el problema más complejo que observo es que me es muy difícil desarrollar una comunidad de aprendizaje entre grupos, y creo que el DUA me puede ayudar a resolver esta complejidad.

# data[].attributes.headline
Propuesta. Creación de comunidad de aprendizaje curso MBA (Marcos Gómez).

# data[].attributes.subject
Propuesta. Creación de comunidad de aprendizaje curso MBA (Marcos Gómez).

# data[].attributes.body
Para este curso yo desarrollo reuniones virtuales, capsulas con información relevante, mucha retroalimentación a los estudiantes y grupo de trabajo. Pero se me dificulta la creación de una comunidad de aprendizaje entre grupos.

Propuesta:

i. Por medio de herramienta Web Cursos voy a impulsar la colaboración entre grupos por medio de crear foros temáticos, sobre asuntos específicos del curso que involucran trasversalmente a todos los grupos,

ii. Crearé una instancia en que cada grupo debe evaluar y retroalimentar el avance de otro grupo para una actividad determinada. Esto me ayudará a establecer vínculos entre grupos, y por sobre todo en la comprensión de la materia de manera colaborativa, y,

iii. Finalmente creare un recurso (padlet), donde los grupos irán intercambiando experiencias, ideas y opiniones sobre las temáticas relevantes del curso (Marcos Gómez).

# data[].attributes.headline
Dificultad: Experiencias de laboratorio para personas con enanismo

# data[].attributes.subject
Dificultad: Experiencias de laboratorio para personas con enanismo

# data[].attributes.body
En mi curso actual tengo un alumno con enanismo y deberá enfrentar una experiencia de laboratorio. Afortunadamente el lab para este curso tiene sillas altas que permiten quedar la altura de las mesas, pero no es el caso para el uso de equipos del siguiente curso, donde deberé pensar en como acomodar la experiencia.
Este alumno me hizo darme cuenta de las necesidades de inclusión en labs, diseñados típicamente para gente de altura promedio.

# data[].attributes.headline
Dificultad de mantener el vínculo y de desarrollar diversas vías de comunicación 

# data[].attributes.subject
Dificultad de mantener el vínculo y de desarrollar diversas vías de comunicación 

# data[].attributes.body
En particular, en mi experiencia en realizar cursos online, se vuelve un enorme desafío mantener el vínculo y mantener diversos canales de comunicación. Creo que es fundamental explicitar al comienzo del curso el Setting o contexto de cuidado del curso, y mantener abierta en todo momento diversas instancia en que los estudiantes necesiten hablar con los docentes. Incluso más, a mitad de proceso abrir opción de entrevistas particulares, ofrecerlo explícitamente.

# data[].attributes.headline
Dificultad de entender los textos de metodología de investigación cualitativa.

# data[].attributes.subject
Dificultad de entender los textos de metodología de investigación cualitativa.

# data[].attributes.body
Propuesta: que estudiantes expliquen con sus palabras los conceptos a sus compañeras/os.
Solución: Generar un espacio de actividad grupal para la comprensión de la lectura de clases donde se expliquen con sus palabras lo que entendieron de la lectura.

# data[].attributes.headline
Dificultad: escasa oferta de terapia para personas sordo-mudas 

# data[].attributes.subject
Dificultad: escasa oferta de terapia para personas sordo-mudas 

# data[].attributes.body
Rápidamente se me aparece un tema que investigó un grupo en un trabajo del ramo "Bienestar Psicológico" el año pasado. Tenían interés en explorar la existencia de psicoterapia para personas sordo-mudas. Descubrieron que en Chile hay muy pocas terapeutas que ofrecen terapia en esa línea, y todas vinculadas a la misma institución. La reflexión entonces giró hacia cómo podemos, de partida, elaborar cursos con esa perspectiva, y asimismo poder formar terapeutas psicólogas y psicólogos con esos recursos.

# data[].attributes.headline
Dificultad: Problemas de accesibilidad a softwares y visualización de archivos

# data[].attributes.subject
Dificultad: Problemas de accesibilidad a softwares y visualización de archivos

# data[].attributes.body
Actualmente todos los alumnos tienen un computador con el que realizan sus labores académicas, pero dependiendo del tipo de computador o sistema operativo que utilizan muchas veces no pueden visualizar correctamente ciertos tipos de archivos o no pueden acceder a softwares específicos porque no son compatibles con sus sistemas operativos.

# data[].attributes.body
En física es necesario utilizar matemática  avanzada que no siempre se ve en los colegios. Una dificultad que identifico es transmitir a personas no videntes esta nueva nomenclatura necesaria para definir algunos fenómenos.
NC

# data[].attributes.headline
¿Qué problemas se pueden enfrentar al efectuar el diseño universal de aprendizaje de acuerdo con sus propias disciplinas?

# data[].attributes.subject
¿Qué problemas se pueden enfrentar al efectuar el diseño universal de aprendizaje de acuerdo con sus propias disciplinas?

# data[].attributes.headline
Ingresa en este lado Propuestas para abordar las dificultades

# data[].attributes.subject
Ingresa en este lado Propuestas para abordar las dificultades

# data[].attributes.body
Presencialmente una solución  es tener ejemplos tridimensionales de esta nueva nomenclatura y ejemplos del desarrollo de algunas ecuaciones, quizas de manera online sea importante considerar apoyo brailer.
NC

# data[].attributes.headline
Propuesta a la dificultad de problemas técnicos en evaluaciones online

# data[].attributes.subject
Propuesta a la dificultad de problemas técnicos en evaluaciones online

# data[].attributes.body
Suelo ser flexible en este sentido, ya sea dándoles un tiempo extra para que puedan subir sus evaluaciones o bien ofreciéndoles otras alternativas que les permitan enviarme sus desarrollos.