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Como aplicar a avaliação online?

Além de avaliar se o conteúdo foi realmente absorvido pelos alunos no curso de graduação a distância ou no ensino remoto, as avaliações online também possibilitam:

identificar os pontos fortes e fracos dos estudantes em cada disciplina;

mensurar a qualidade dos conteúdos e do ensino do curso;

aprimorar a didática do professor;

observar a motivação dos alunos;

medir os objetivos da instituição;

aperfeiçoar os modelos de avaliação utilizados.

A seguir, listamos 5 exemplos de como a avaliação online pode ser aplicada:

1. Avaliando o engajamento

Em um curso a distância, é imprescindível que o professor encontre mecanismos para verificar o engajamento dos alunos nos meios de comunicação entre os administradores da disciplina. Isso pode ser medido das seguintes formas:

presença e participação em atividades síncronas;

número de acessos e tempo de permanência na plataforma de ensino;

envio de mensagens e dúvidas, etc.

2. Avaliando as atividades realizadas

A avaliação online em cursos EaD e no ensino remoto pode ser estruturada das seguintes formas:

questões de múltipla escolha;

respostas discursivas;

elaboração de redações e artigos, entre outras.

Ainda que essas atividades não sejam avaliadas por meio de nota, é possível que o professor analise como está o aprendizado dos alunos e se há a necessidade de trabalhar novas metodologias de ensino, reforçando pontos que ficaram pouco compreendidos.

3. Avaliando as aulas síncronas

As ferramentas de bate-papo e de chat nas plataformas de aula online também podem ser utilizadas como um método de avaliação online pelo professor, pois elas ajudam a verificar a discussão da turma sobre os temas tratados na disciplina.

Normalmente, elas são utilizadas ao mesmo tempo em que são ministradas as aulas expositivas. Entretanto, elas podem proporcionar debates de longa duração, nos quais os alunos terão um maior prazo para comentar e opinar.

4. Avaliando o acompanhamento das leituras

Também é possível acompanhar o aprendizado dos alunos por meio de um cronograma de leituras previamente indicadas, que pode abordar:

bibliografia obrigatória;

bibliografia complementar;

materiais confeccionados pelo curso;

lista de textos, etc.

Todas essas leituras reforçam os conhecimentos sobre disciplina, já que devem ser indicados de acordo com a evolução do tema e do próprio estudante.

Essa prática de avaliação online pode ser tomada solicitando que os alunos façam o registro do que já foi lido por meio de relatórios de leitura ou na participação de discussões das aulas sobre os conteúdos abordados.

5. Avaliando com o auxílio de soluções tecnológicas

Para submeter os alunos ao objetivo de aprendizagem do curso, gestores e professores podem contar, ainda, com o apoio das ferramentas tecnológicas.

A aplicação de tecnologias inovadoras nos métodos avaliativos abre um amplo leque de possibilidades para os professores. Jogos interativos, estudos de caso, produção de conteúdo audiovisual, montagem de mapas mentais, simulados com correção automática…

Essas são apenas algumas das opções tornadas viáveis com aplicação de TICs na educação. A combinação dessas modalidades ao longo de uma disciplina é uma forma de aumentar a motivação dos alunos.

Que tal conhecer melhor as modalidades da avaliação online? É o assunto do próximo tópico! Vamos apresentar uma lista com os principais tipos de avaliação online em 2021, e logo em seguida vamos detalhar cada um deles.

Quais são os tipos de avaliação online?

1. Simulados virtuais;

2. Fóruns;

3. Wikis;

4. Simulações e rodas de discussão;

5. Apresentações multimídia.

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O vídeo busca reflexões sobre a avaliação EAD em concepções, dimensões e conceitos

Elizabeth Almeida. O que é avaliação em EAD?

UNIVESP
(920) Elizabeth Almeida. O que é avaliação em EAD? - YouTube

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Elizabeth Almeida. O que é avaliação em EAD?

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Avaliação na Ead: estamos preparados para avaliar?
Enilton Ferreira Rocha

Este artigo contextualiza a avaliação formal e apresenta um paralelo entre esse sistema e a avaliação na EaD, destacando as singularidades desse novo modelo educacional, que configuram as dificuldades em avaliar a aprendizagem em processo de ensino mediado tecnologicamente. Discute a necessidade de revisão de conceitos e concepções sedimentados, na busca de alternativas que se ajustem aos pressupostos teóricos de aprender e ensinar a distância.

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Avaliação Somativa: é aquela que tem como objetivo oferecer um status ao aluno, ou seja, é aquela avaliação que diz se o aluno obteve aprovação em determinada disciplina/curso. É importante, que no Ead, esse tipo de avaliação seja implementada do modo correto, para que seja de fato aproveitada.

Avaliação formativa: é o tipo de avaliação mais importante no ensino á distancia.  tem por objetivo avaliar o aluno durante todo o período de duração do curso.

Avaliação Diagnóstica: o objetivo desta avaliação é adquirir informações antes da realização do curso, ou seja, informações prévias. Um teste de proficiência, por exemplo.

Fonte: https://moodle.ifsc.edu.br/mod/book/view.php?id=324567&chapterid=55426

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Há cada dia a internet e a tecnologia tem estado mais presente em nossas vidas, com inúmeros recursos que tem facilitado nosso dia a dia e para muitos aumentado possibilidades, como é o caso da Educação à distância.

O ensino avançou para além dos muros das escolas e universidades e tornou o processo de ensino/ aprendizagem também virtual.

E se havia alguma dúvida, a pandemia do Covid-19 e o isolamento social mostrou de forma clara a importância da Educação à distância, é claro sem desconsiderar toda desigualdade envolvida na oferta da mesma, questões importantes de serem debatidas em momento oportuno.

Para além de sua importância, e, assim como na educação tradicional há muitas questões pertinentes a serem debatidas acerca do Ensino à distância, como a questão da avaliação. Há muitos debates em torno da temática, seja ela no ensino tradicional ou à distância, para alguns os métodos avaliativos tradicionais não refletem o real aprendizado. No entanto, se entende também a necessidade de se ter meios que avaliem o mesmo.

Sendo assim, a avaliação se caracteriza como temática de grande relevância bem como uma importante ferramenta no processo de ensino-aprendizagem. Acreditamos que a mesma não deve ser vista como um monstro de sete de cabeças mas que deve ser pensada levando em consideração suas particularidades que não são poucas, principalmente se tratando da EaD. Podemos citar algumas, como a dificuldade de acesso a internet, a necessidade de se fazer avaliações presenciais mesmo no ensino à distância e a dificuldade que os alunos podem ter em utilizar ferramentas virtuais.

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Quando pensamos em avaliação vem em nossa mente, prova , nota.... A avaliação passa por uma etapa mais ampla e permite infinitas possibilidades ao mesmo tempo limites.  Pode ser utilizada para :
1- Aprendizagem escolar
2-Rendimento escolar
3- Cursos
4- programas , currículo, politicas publicas ......

A EAD tem característica o ambiente virtual de Aprendizagem que  possui recurso distintos de avaliação do educando entre elas os espaços interativos com wick, questionários....

SALATINO, Vilana Ester. Pratica avaliativa na educação superior a distancia: estudo de caso de um curso superior em tecnologia. Dissertação de Mestrado , Universidade Caxias do Sul , Programam de Pós Graduação em Educação. 2018. P 229. Disponível: Plataforma Sucupira (capes.gov.br) Acesso 22, ago,2022.

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Esta dissertação versa sobre práticas avaliativas na educação a distância no ensino superior em um curso superior de tecnologia. Para a concretização desta pesquisa foi fundamental abordar, além das práticas avaliativas que permeiam essa dada realidade, o cenário da educação superior na atualidade, e compreender a modalidade educação a distância, e também a legislação pertinente à educação superior e à EaD. Objetivou-se investigar as práticas avaliativas presentes no ensino e na aprendizagem na modalidade EaD no Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais, em um Centro Universitário com sede na serra gaúcha. Para alcançar o objetivo desta dissertação se rastreou recursos tecnológicos, a existência de inovações e de uma ecologia de saberes. Os aportes teóricos dos capítulos contaram com os autores Dias Sobrinho (2010, 2008), Freire (1996, 1987, 1982), Haydt (1997,1994), Hoffmann (2003, 2011), Luckesi (2008), Saul (2018,1994), Vasconcellos (2008, 1998) e outros, para facilitar a compreensão do tema da avaliação da aprendizagem. Já Cavalcante (2000) e Santos (2011, 2009, 2006) fortalecem o entendimento sobre educação superior, epistemologias do Sul e ecologia de saberes. Os autores Dias (2013), Kensky (2008, 2007), Lévy (1999, 1996), Mattar (2014), Moran (2013, 1995), Petters (2006) entre outros favoreceram a construção do conhecimento sobre EaD e o uso de tecnologias na educação e na avaliação. Em temos da investigação sobre inovação na educação contribuíram os autores Cunha (2018, 2016), Leite (2012), Morés (2018, 2017) e outros. A metodologia escolhida foi a de estudo de caso, com abordagem quali-quatitativa, com base em Yin (2016, 2005), em que se utilizou levantamento bibliográfico, análise documental, análise de conteúdo de Bardin (2004), associado à análise estatístico descritiva com base em Agresti; Finlay (2012), e a construção da metodologia ocorreu pelos pressupostos de Demo (2005), Paviani (2009) e outros. Os resultados evidenciaram uma diversidade de práticas avaliativas e de recursos tecnológicos ou TIC, sugerem inovação e apontam para uma ecologia de saberes. E ainda salientam a interação entre alunos, professores e o centro universitário, declaram a necessidade que os alunos apresentam de receber feedback de suas avaliações e encontram-se aproximações com a concepção de avaliação que contempla a autonomia; além de revelar professores criativos e interessados em inovar. Ao concluir esta pesquisa pode-se dizer que apesar de evidências de uma mercantilização da educação, e da formação para o mercado de trabalho, encontra-se referência a uma formação mais ampla, valorizando a formação humana e ética, o que colabora para uma prática avaliativa da aprendizagem que seja emancipatória.

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Esta dissertação versa sobre práticas avaliativas na educação a distância no ensino superior em um curso superior de tecnologia. Para a concretização desta pesquisa foi fundamental abordar, além das práticas avaliativas que permeiam essa dada realidade, o cenário da educação superior na atualidade, e compreender a modalidade educação a distância, e também a legislação pertinente à educação superior e à EaD.