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Se debe tener en cuenta que al usar design thinking implica una herramienta innovadora  a la hora de afrontar los retos, por ello necesitas destrezas para diseñar soluciones innovadoras.

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Buen dia a todos los colegas.
Mi opinión para poder trabajar de manera adecuada con los estudiantes y nuevas metodologías del aprendizaje, como las plataformas de aprendizaje y estar a la vanguardia para trabajar de mejor manera.

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Muy acertada la recomendación del Grace Guerrero.
Considero que esta metodologiía requiere tiempo para poder transformar las ideas soñadas en verdaderas soluciones que pueden dar un importante giro.

Santiago Salazar

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Totalmente de acuerdo con Miguel Acosta. Existe un muchas soluciones para un mismo problema. Posiblemente sea el momento de familiarizarnos con la metodología..
Saludos

Santiago Salazar

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Recomendación de Santiago Salazar

Familiarizarse con la palabra "Prototipado" el mismo que es una muestra inicial de un producto o servicio antes de que sea usado en un contexto real. Para lograrlo, es muy importante entender el problema y crear el interes por el mismo (vender el problema)

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Las historias que tienen un contenido social o emocional contribuyen a observar el mundo desde diferentes puntos de vista y desarrollan la capacidad de los jóvenes para entender y empatizar con las experiencias de otras personas, por eso considero un ejercicio primordial adentrarlos a un problema a través de la lectura o ejercicios de storytelling

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Concuerdo con usted, la empatía del docente hacia el estudiante es sumamente importante porque es una habilidad esencial para los estudiantes y una estrategia de enseñanza en la cual debemos centrarnos

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Define tus buyer personas

Utiliza tu investigación de mercado y los datos para definir a tus buyer personas. Los BP son representaciones semi-ficticias de tus clientes ideales que te proporcionarán información significativa para tu empresa.

La primera etapa de Design Thinking es definir los antecedentes y datos demográficos, como el sexo, la edad, la familia y la carrera. En segundo lugar, hay que identificar sus puntos de dolor, sus objetivos y sus dudas. En función de estos buyer personas, diseña tus propuestas de valor para cada uno de ellos, abordando directamente los puntos de dolor.

Determina una solución

En función de los buyer personas que hayas definido, realiza algunas sesiones de brainstorming para idear diferentes soluciones para el problema principal. A continuación, traduce esas soluciones en características para implementarlas en tu producto.

Si las soluciones son diferentes para cada tipo de buyer persona, intenta estructurar diferentes versiones de tu producto, como la normal y la premium. Puedes asignar cada versión a cada tipo específico de cliente.

Prueba tu producto

Después de diseñar tu oferta, es el momento de probar tu producto. Proporciona a tu público objetivo una versión limitada/prototipo de tu producto y observa cómo lo utilizan. Haz preguntas directas sobre la experiencia y comprueba si cumple sus expectativas o no.

Después de probar el producto, saca tus conclusiones y decide si hay algo que deba cambiarse. En ese caso, actualiza tu producto y vuelve a probarlo hasta que estés satisfecho con el resultado.

Lanzamiento y mejora

Después de lanzar el producto, no has terminado todavía. Recoger el feedback de los usuarios es esencial para mejorar tu oferta en el futuro.

Ten en cuenta que tener un mismo objetivo es crucial en una organización. En este sentido, el Design Thinking podría considerarse un objetivo común para todos los miembros de la empresa.

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Muy importante tu aporte sobre la flexibilidad necesaria por parte del docente para que los estudiantes pueden desarrollar creatividad e innovación. Es necesaria la flexibilidad, de igual forma, para generar motivación hacia los estudiantes y las ideas que ellos puedan proponer.

Alexander Alcocer

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Estimada Indira,
Concuerdo contigo, para proponer soluciones adecuadas a las diferentes problemáticas es necesario empatizar con las diferentes realidades. Esto vuelve a las propuestas más significativas.

Alexander Alcocer

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Antes de implementar el Design Thinking es necesario revisar y determinar si la temática a la cual se aplicará esta metodología educativa es la adecuada. Si bien, el Design Thinking se puede prestar para trabajar en diferentes temas en una gran variedad de asignaturas, es necesario dedicarle tiempo también a la preparación en donde se pueda determinar claramente si esta metodología educativa es la más adecuada para este tema en particular. Esto aclarará y marcará la ruta a seguir con esta metodología, de esta forma manteniendo coherencia con la asignatura.

Alexander Alcocer

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COMENTARIO A GONZALO JARAMILLO. LA CAPACIDAD DE ASOMBRO Y LA MENTE ABIERTA. (Milton Luna) 

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COMENTARIO A GONZALO JARAMILLO. LA CAPACIDAD DE ASOMBRO Y LA MENTE ABIERTA. (Milton Luna) 

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Destacar en esta metodología sus fortalezas para la creación de condiciones para que los alumnos desarrollen su “capacidad de asombro” y la “mente abierta”, sin duda es un aporte que nos permite comprender que los aspectos aspectos señalados, son muy importantes para ir más allá del memorismo y mecanicismo en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

En un entorno apabullante creado por la revolución de la información y comunicación, de despliegue y acceso a una inmensa cantidad de datos, parecería que nada nos asombra, nada es novedad, “todo ya está dicho”. En esta sociedad sobre saturada de información y de noticias falsas, y de un alto nivel de manipulación de parte de los administradores de las redes, despertar la capacidad de asombro, es un enorme desafío para la educación. No es un tema fácil, es un asunto que, como señalas, va de la mano con el desarrollo de una “mente abierta”, lo que no se puede conseguir sin impulsar en el proceso educativo la flexibilidad. Los currículos rígidos, se van convirtiendo en instrumentos cada vez más ahistóricos. La presente metodología es una alternativa cruzar los límites de la vieja y tradicional de la educación.

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Ciertamente, otro aspecto interesante de esta metodología es la creación, de parte del docente-facilitador(a), de condiciones para el desarrollo de la creatividad. A través de ella, los estudiantes, trabajando colaborativamente, desarrollan múltiples talentos, ligados con el pensamiento crítico y la capacidad de la invención.

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Recomendación: La capacidad de resolver problemas (Milton Luna)

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Recomendación: La capacidad de resolver problemas (Milton Luna)

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Como muchos colegas han mencionado, un asunto clave de esta metodología, Desing Thinking, es la empatía, sin embargo, otro aspecto importante que la complementa es la capacidad de resolver problemas.
Un aspecto muy arraigado en nuestra cultura nacional es
"el lamento permanente". Esto es el ubicarse frente a los problemas
desde una actitud derrotista que conduce con frecuencia a posturas
inmovilizadoras: “el problema es muy complicado”, “no hay salidas”, “mejor no
hagamos nada”, “corremos mucho riesgo”. Esta forma de ser, lamentablemente, es
parte estructural del ser de muchas generaciones de ecuatorianos y
ecuatorianas.

Lo que me ha parecido interesante de esta metodología, es su claridad para impulsar a los estudiantes a visualizar los problemas, pero, sobre todo, a apostar por solucionarlos de manera creativa y en comunidad. Entonces, tal metodología no solo contribuye a construcción de epistemologías distintas, sino a la edificación de un ethos ecuatoriano constructivo y propositivo, tan necesario para impulsar una transformación a una cultura que tanto nos ha hecho daño como nación. Entonces hablamos de un aporte a la transformación de la realidad desde la educación.

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Como lo mencionas es importante que los estudiantes en primer lugar empaticen con las personas y encuentren soluciones creativas e innovadoras. Indira Icaza

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Sería el proponer a los estudiantes que primero empaticen con las personas y sus problemas reales, que se coloquen en los zapatos de los demás para de esta manera comprender su realidad y encontrar la mejor solución. Indira Icaza

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El primer paso y el mas importante según mi criterio es empatizar, ya que en esta fase no solo se debe poner en los pies de los estudiantes y pensar como ellos, sino que hay que trabajar de la mano de los estudiantes y conocer cuales son sus problemas, necesidades y miedos. De esta manera es mas real solucionar problemas.

José M. Segnini M.

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El “Design Thinking” desafía a los estudiantes a diseñar soluciones no convencionales a los problemas del mundo real. Por este motivo, a fin de que los estudiantes piensen “más allá” de lo tradicional, yo recomendaría a los docentes iniciar el proceso de DT solicitando a sus alumnos generar una primera ronda de ideas de solución rápida a tales problemáticas, las cuales -una vez recopiladas- tendrían que ser eliminadas como opciones de solución o, alternativamente, repensarse en combinación con nuevas ideas con miras a lograr ese "pensar más allá" y crear resultados o productos novedosos. De este modo se pondría en práctica la iteración que caracteriza al DT.
Cordiales saludos,
Alicia Delgado

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La metodología del design thinking, al igual que muchas de las metodologías activas, tienen por base principal que el estudiante se convierta en el protagonista en el aula. Lo novedoso del design thinking es que es una metodología de acción, muy rápida y en equipo que permite explorar muchas ideas. En ciencias exactas seguramente es un mayor reto, pero en ciencias sociales queda a la perfección, pues existen muchos problemas que no se pueden resolver con métodos tradicionales. Así pues, concuerdo con usted que uno de los puntos más importantes es que el docente se flexible.
Saludos cordiales,
Roberto Sánchez.

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Comentario a la recomendacion de Grace Guerrero
Como el Dicho dice ; que debemos practicar con el ejemplo; creo que es importante que para que podamos ayudar a desarrollar la creatividad en los estudiantes debemos nosotros como docentes  poner en practica nuestra creatividad para la solucion de problemas o retos planteados
saludos
Sandra Sangoquiza

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Estimada Ana,
Estoy de acuerdo con usted en que el docente debe explicar con detalle cuáles son los objetivos del modelo de enseñanza/aprendizaje. Muchos estudiantes únicamente conocen la forma tradicional de enseñanza, por lo cual miran con sospecha las metodologías activas. Así pues, para convencer a los estudiantes de que las metodologías no son un invento del docente, resulta prudente aclarar qué objetivo se persigue en relación al aprendizaje y qué se espera que realicen ellos. De esa manera, creo yo, se puede llegar a un acuerdo y elaborar de mejor la planificación de la clase.
Saludos cordiales,
Roberto Sánchez.

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Comentario a recomendación de Grace Guerrero

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Comentario a recomendación de Grace Guerrero

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Considero que permitir al estudiante desarrollar su creatividad incluso por fuera de la realidad como sostiene Grace es imporante al inicio como una forma de incentivar al grupo. Pero esta creatividad deberá estar enfocada en ciertos objetivos y en tal medida ser efectiva y por lo tanto realista conforme el estudiante vaya avanzando en el proceso de descubrimiento.

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Comentario a recomendación de Ana Moncayo

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Comentario a recomendación de Ana Moncayo

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Considero que sí es importante que, dado que la mayoría de estudiantes no está familizarizado con esta metodología, realizar un repaso de la misma con ello y explicarles cuál es el enfoque, las expectativas que se tiene, y el tipo de trabajo que se busca, por ejemplo, de tipo más colaborativo y centrado en el uso de opciones creativas por fuera de los estándares.

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Dentro de las metodologías activas, un punto muy importante a considerar es el trabajo en grupo. El objetivo del design thinking  no es solo aprender a aprender, sino aprender a aprender en grupo, la recomendación sería comenzar la metodología con una explicación del trabajo en equipo, pues debido a la naturaleza de cada una de las materias y los temas que se trabajen, el grupo a conformarse puede tener caracerísticas especificas. Así pues, para que los estudiantes no se pierdan, el docente puede aclara qué tipo de grupo deben conformar o proponer ciertos roles que los estudiantes deben suplir.
Roberto Sánchez

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Creo que lo primero que se debería tener claro es el problema que se quiere presentar a los estudiante para que encuentren una solución. En segundo lugar, es necesario que el docente elabore un plan de acompañamiento y monitoreo conforme se desarrolla la búsqueda de la solución. Esto sobre todo pensando en asignaturas que tienen una importante base teórica, a fin de que los estudiantes vean cómo se aplican los conceptos y las herramientas de análisis en la práctica. Una tercera recomendación tendría que ver con la forma en que se incentivaría el trabajo en grupo, de suerte que las soluciones no sean producto de iniciativas exclusivamente individuales sino sobre todo colaborativas.

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Comentario a la recomendación de Miguel Acosta
Es muy enriquecedora la oportunidad que se tiene con el design thinking en el sentido de que permite tener una lluvias de soluciones ante una problemática y mas aún es importante el hecho de poder discernir en forma grupal y elegir la mejor o mejores soluciones que se podrían dar a dicha problemática.
Saludos
Sandra Sangoquiza

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Design Thinking
Sandra Sangoquiza
El primer paso del proceso de Design Thinking: es crear un sentimiento y entendimiento empático del problema que intentamos solucionar. Debemos identificar la problemática.  Debemos realizarnos las siguientes preguntas: ¿Por qué es un problema real? ¿qué evidencias y hechos soportan tu idea?  ¿Por qué vale la pena resolver el problema? ¿quién se beneficiaría?  ¿Qué se necesita para resolver el problema? ¿qué percepciones, habilidades, conocimiento hará que el equipo sea exitoso? ¿qué más necesitas saber r para resolver el problema?
http://www.utsc.edu.mx/vidaEstudiantil/pdf/pdf_pades/manual_design_thinking.pdf

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Comentario a la recomendación de Lorena Meneses

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Comentario a la recomendación de Lorena Meneses

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La planificación minuciosa es un tema clave para asegurar la efectividad de la metodología del Design Thinking en educación. Y dentro de la planificación se debe considerar el modelo educativo, el contexto en el que se desarrollan los procesos de aprendizaje enseñanza y las características del grupo de estudiantes.
Myriam Merchán.

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Comentario a Rosa Colina sobre Desing Thinking

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Comentario a Rosa Colina sobre Desing Thinking

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Es fundamental conocer las técnicas y/o metodologías para aplicarlas. Pero el sólo conocimiento no te ayuda en la práctica, en algún momento debes lanzarte a aplicar, necesitas planificar la clase con la metodología y tener la flexibilidad y apertura para ver qué funciona con el grupo y la asignatura.

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Coincido con Myriam en el hecho de que es importante conocer al grupo, para aplicar la metodología. Así puedes cumplir los pasos establecidos para cumplir el Desing Thinking, además de guiar el proceso grupal con la empatía y la preparación necesaria para lograr los objetivos deseados.

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Sobre las recomendaciones para aplicar el Design Thinking de Miguel Acosta

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Sobre las recomendaciones para aplicar el Design Thinking de Miguel Acosta

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Es importante considerar que la multiplicidad de soluciones o respuestas a una problemática amplían la posibilidad de encontrar la mejor solución; es fundamental asumir que no hay una sola respuesta, sino tantas como las que se propongan en un ejercicio propuesto; pero en el Desing Thinking, considerado como un proceso iterativo, se seleccionará la respuesta más pertinente de acuerdo con las situaciones que se deben abordar. Esto le confiere un valor agregado a esta metodología, la posibilidad de dirimir, seleccionar y validar la respuesta más pertinente al reto planteado.
Cordialmente,
Myriam Merchán

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Estimado doctor,  los tres puntos que menciona son muy interesantes, pero me llama mucho la atención sobre todo el tercer punto, capitalizar las ideas grupales, esta característica de la estrategia design Thinking, es muy importante, se acepta los criterios y la creatividad de todos, inclusive si es un tanto errónea, porque de eso se trata de equivocarse y volver a crear, aceptar con naturalidad el equivocarse o el entender que pueden existir varios caminos de solucionar un problema.
Saludos.

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Comentario Janeth Breyton
Considero que es una metodología que busca creatividad, innovación y la búsqueda de soluciones a problemas cotidianos en el trabajo. Tiene una gran dosis de pragmatismo, es llevar el conocimiento hacia la práctica real. Requiere una preparación de los pasos muy cuidadosa por parte del docente.

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Consideraciones sobre el Design Thinking                                      Myriam Merchán    

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Consideraciones sobre el Design Thinking                                      Myriam Merchán    

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Es importante recordar cómo se inició la propuesta del Design Thinking; no fue concebido como una estrategia pedagógica propia (https://youtu.be/_ul3wfKss58). De todas formas, me parece importante que se haya podido "adaptar"a las necesidades educativas.
Es esencial considerar que el Design Thinking es un proceso que debe considerar las 5 etapas que se proponen (https://youtu.be/_uKPG-WxNC0). La empatía o la "investigación" es fundamental, por lo que sería muy importante conocer a los estudiantes con quienes vamos a emprender nuestro proceso de aprendizaje enseñanza.  Además, es esencial asumir una posición en el mundo y tener claridad sobre los objetivos que deseamos conseguir de acuerdo al modelo educativo en el cual nos situamos, y además en el cual creemos.
Esta consideración nos ayudará a plantear "el reto" que los estudiantes deberían resolver.
Para la aplicación de cualquier metodología didáctica, es necesario conocer a los estudiantes con quienes vamos a trabajar, y permitir que también ellos conozcan a sus docentes. Partir del respeto a las personas que se educan en comunidad es indispensable; la formación integral únicamente puede realizarse efectivamente entre personas.
Dialogar con los estudiantes sobre la educación como un derecho y sus responsabilidades implícitas es muy pertinente, pues de esta forma, podrán utilizar su creatividad y desarrollar sus competencias de pensamiento divergente y de pensamiento crítico.
Pienso que es realmente necesario reflexionar con los estudiantes sobre la necesidad de una escucha atenta, y por supuesto, de la capacidad de desarrollar un trabajo en equipo.
Si tomamos en cuenta estas consideraciones previas, la propuesta del Design Thinking podrá resultar de gran ayuda para conseguir que los estudiantes sean copartícipes activos de su formación.

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En líneas generales podemos decir que el Pensamiento de Diseño logra obtener soluciones creativas para diferentes problemas. Un proceso que consigue involucrar a los usuarios de un producto o servicio para, de alguna forma, convertirlos en actores activos. Así, los productos y servicios son pensados para el usuario y desde el usuario. El resultado, una experiencia mucho más positiva.

¿Te haces a la idea de cómo se aplicaría el Design Thinking en la enseñanza? Antes de responderte a ello, pongámonos en contexto con la siguiente cuestión.
¿En qué se basan las empresas para emplear esta fórmula de pensamiento?
El Pensamiento de Diseño es una metodología que utiliza los mismos mecanismos que pueden emplear los diseñadores para lograr soluciones innovadoras que aumenten el valor de la compañía . Estos instrumentos podrían ser, por ejemplo, la empatía, la observación o la experimentación, tres herramientas que permiten que las empresas puedan tomar sus propias decisiones basándose en las necesidades reales de sus clientes, y no solo confiando en los datos o las estadísticas.

Orígenes del Design Thinking

Aunque el Design Thinking se creó en el periodo de entreguerras por el arquitecto del movimiento Bauhaus Walter Gropius, fue en 2008 cuando se popularizó. Ese año , un profesor de su escuela de ingeniería, publicó en la Harvard Business Review un artículo que versaba sobre esta temática.

Según Tim Brown, Design Thinking "es una disciplina que usa la sensibilidad y los métodos de los diseñadores para hacer coincidir las necesidades de las personas con lo que es tecnológicamente factible y con lo que una estrategia viable de negocios puede convertirse en valor para el cliente, así como en una gran oportunidad para el mercado".

El éxito de Tim Brown

Tim Brown, Diseñador Industrial de profesión, CEO de la consultora IDEO y profesor en la Universidad de Stanford, es considerado el maestro del Design Thinking. A lo largo de su carrera ha promovido este método estratégico con el pleno convencimiento de cómo este enfoque logra la satisfacción de las necesidades de las personas.

La consultora IDEO, compañía que brinda servicios de consultoría en innovación fue, por supuesto, la primera compañía en utilizar esta técnica con fines lucrativos. Poniendo en práctica los beneficios de este enfoque lo ha llevado a trabajar junto a algunas de las marcas más importantes del mundo, creando el primer mouse para Apple, por ejemplo.

Así es como la filosofía de Brown ha llegado a las más altas esferas del mundo de los negocios, pues frecuentemente participa en eventos de gran relevancia, como el Foro Económico Mundial, en Davos, o las charlas TED con las que pretende inspirar a empresarios de todo el mundo.

En el siguiente vídeo puedes ver una de sus charlas más recordadas:

El Design Thinking, al igual que la creatividad y la innovación, eran competencias destacadas únicamente por ciertas empresas durante las décadas anteriores. Sin embargo, a día de hoy la situación ha variado hasta considerar esta metodología como uno de los pilares básicos de toda organización. El mundo de los negocios se ha rendido a los pies del Pensamiento de Diseño, ya que este concepto puede aplicarse de forma eficiente a productos, servicios y procesos. Y eso es algo que podemos aprovechar en muchos sentidos más allá de los negocios.

Un método para afrontar los retos con un enfoque divergente

"Ok, Houston: we've had a problem here". Cuando el astronauta del Jack Swigert pronunció esta frase en 1970 a más de 320.000 kilómetros de la Tierra puso en marcha sin saberlo un método de resolución de problemas casi inédito en ese momento.

En la actualidad está demostrado que se ha convertido metodología híper funcional con múltiples aplicaciones prácticas y, en esencia, en uno de los pilares del Bootcamp UX/UI Design de Ironhac .

Una de las ventajas de esta metodología es que su propia naturaleza lo sitúa como una herramienta transversal y multidisciplinar aplicable a una gran cantidad de procesos:

Diseño y creación de productos y servicios orientados a satisfacer las necesidades del usuario.

Configuración de una UX satisfactoria en el mundo del desarrollo web.

Definición de propuestas de valor y mensajes clave en estrategias de marketing.

Por qué emplear el Design Thinking en educación

Como consideraba Tim Brown, es necesario combinar el pensamiento analítico con el pensamiento creativo para generar soluciones más eficaces, apelando para ello a la sensibilidad y los recursos de los diseñadores. Pero, ¿por qué en el ámbito educativo?

La vida de hoy en día necesita emprendedores, la educación renovarse y los docentes aprender las técnicas necesarias para formar a los trabajadores del mañana.

Queremos crear emprendedores, pero en las aulas en las que estos se forman el sistema es todo lo opuesto a innovador. Profesores que hablan, alumnos que escuchan y repiten en sus hogares lo aprendido, pero que no tienen la capacidad de controlar su proceso de aprendizaje.

Como hemos comentado, el Design Thinking lo que propone es alinear las necesidades de las personas con aquello que es tecnológicamente posible en la era actual. Para ello es imprescindible el empleo de elementos visuales que acaparen la atención de los estudiantes y los impulsen a resolver en equipo.

Las ventajas del Pensamiento de Diseño en el aula

Los estudiantes lograrán adquirir capacidades únicas mediante el pensamiento de diseño.

Desarrollar una mentalidad de solucionadores de problemas, analizando constantemente las diferentes variables para llegar a la mejor de las soluciones.

Se comprometen con sus acciones en el aula, buscando siempre las mejores formas de aprender.

Comprenderán que son dueños de su aprendizaje, y que por ello deben trabajar. Así, pondrán más compromiso con sus tareas.

Se vuelven más sensibles a las problemáticas de otras personas.

Desarrollan un mayor grado de empatía y de humildad, partiendo de su propio esfuerzo para aprender a valorar el de otros.

Incrementan su curiosidad por aprender más y conocer el mundo.

Aprenden a trabajar en equipo, a sumar voluntades en busca de un fin común.

¿Qué puede aportar el Design Thinking a los estudiantes de MBA?

Con el auge de la comunicación digital, la globalización del comercio y los continuos cambios en las nuevas tecnologías, las escuelas de negocio también presentan la necesidad de renovar continuamente estos programas para formar estudiantes más capacitados. Las empresas tienen cada vez retos más difíciles de superar y los centros educativos deben apostar a algo más.

La aplicación del Design Thinking en el campo de los MBA podría ser finalmente la solución que necesitan. Si los estudiantes aprenden a pensar con el Pensamiento de Diseño como bandera, los egresados de estos programas de negocio serán capaces de ofrecer a sus clientes una verdadera innovación, con soluciones inesperadas y completamente útiles.

Herramientas de la metodología para ponerla en práctica

Te explicamos las claves de la metodología Design Thinking para el aula, los emprendimientos, las empresas o en tu vida cotidiana.
¿Dónde se utiliza?

Resuelve problemas reales de los usuarios

Permite identificar el punto débil del negocio

Incentiva la colaboración a través del brainstorming y la participación activa

Forma estudiantes comprometidos capaces de encontrar soluciones en contexto

Emprendimientos

Facilita la gestión de recursos para minimizar los riesgos económicos

Actúa como sondeo de opinión entre el público objetivo para ofrecer un producto o servicio demandado.

Hay 5 pasos básicos para aplicar un Design Thinking en cualquier contexto:

4. Prototipar o experimentar

¿Qué estrategias utilizar para llevar el Design Thinking a los estudiantes?

La figura del docente es clave para llevar a cabo esta metodología en educación, ya que deberá dinamizar los procesos y guiar a los estudiantes con objetivos claros en cada una de las fases del Pensamiento de Diseño. De este modo, el profesor no desaparece como mediador, sino que cambia su rol de expositor para transformarse en un mentor que reparte las tareas y mantiene la energía del grupo para asegurar una actitud proactiva hacia los contenidos del plan de estudios.

En ambientes educativos, el procedimiento a seguir es el que te indicamos a continuación:

1. Descubrir el problema en grupo: ¿A qué desafío me enfrento?

Durante la primera fase o fase de descubrimiento, los estudiantes comprenderán los desafíos a los cuales se enfrentan. Será indispensable tanto la empatía del docente hacia el grupo como entre los propios compañeros, teniendo en cuenta que el profesor jamás debe definir el problema sino que partirá del grupo. El brainstorming es una herramienta adecuada para esta línea de pensamiento, evitando ridiculizar las ideas más absurdas para que la propia práctica desmantele su viabilidad y los estudiantes se involucren con su aprendizaje.
2. Seleccionar los materiales de estudio más adecuados. 3. Compartir ideas orientadas a la resolución
4. Implementar las mejores ideas obtenidas del proceso anterior

Para la cuarta fase, tendrán que experimentar los caminos que votaron en la etapa anterior para saber si realmente funcionan. Es un momento de aprendizaje sobre el error para fomentar la búsqueda de alternativas.

5. Recibir la devolución del docente y mostrar los resultados a la audiencia en RRSS o ferias científicas.

Aplicar el Design Thinking en tu vida cotidiana

Pon en práctica el Design Thinking en tu vida cotidiana para hallar alternativas que permitan desenvolverte mejor en tu trabajo, tus estudios y hasta ayudarte a proyectar aspiraciones personales.

1. Visualizar el problema

Identifica los aspectos clave del problema cotidiano que deseas desarmar y define los patrones que están truncando su resolución. Puedes dibujarlos en papel para comprenderlos desde otra perspectiva, descubriendo aspectos que no estaban tan claros cuando lo pensabas abstractamente. Otra idea similar es escribir el problema contándolo como un cuento, armando una lista de palabras relacionadas o una lluvia de ideas con el concepto central en un globo y las vertientes expresadas en flechas que surgen a partir de él.

2. Invertir tus pensamientos
4. Llevar un diario 5. Pensarse en varios escenarios
Consiste en un ejercicio de proyección que implica pensar varias alternativas para el futuro. Escribe distintos caminos o escenarios en los que te encontrarás durante los próximos 5 años, volcando tus aspiraciones tanto profesionales como personales. El objetivo es comprender que tu vida podría tomar diferentes rumbos pero serías feliz en todos ellos si sabes aprovechar las oportunidades. Es un mecanismo para evitar arrepentimientos cuando una decisión vira la dirección de tu vida, comprendiendo que puede ser la piedra de toque para una nueva trayectoria.

¿Ya sabes cómo aplicar el Design Thinking en educación y en todos los ámbitos de tu vida cotidiana? Déjanos un comentario y cuéntanos las experiencias que más se asemejan a este método.

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Qué es el design thinking y cómo aplicarlo a la educación

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El Design Thinking es una metodología creada por la Universidad de Stanford y popularizada por el profesor Tim Brown y ha sido durante años empleada por numerosas empresas como fomento de la innovación. Ahora, los docentes pueden aplicar esta técnica de enfoque en el aula para asegurarse de formar estudiantes más creativos e innovadores ¿Cómo aplicar la metodología Design Thinking en la educación?

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Me parece importante las recomendaciones que describe, concuerdo en que la planificación es un proceso muy importante y está vinculado con el conocimiento de la metodología, ya que si no se la tiene clara, será imposible realizar una planificación

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Coincido completamente con las recomendaciones planteadas, si el docente no tiene claro el proceso, sería complicado poder aplicar esta metodología, ya que no se va a contar con todos los pasos a seguir, lo cual no permitirá alcanzar los objetivos

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Considero que una recomendación importante para la aplicación de design thinking es comprender esta metodología y navegar en ella antes de su aplicación, ya que si no se tiene claro cuál es el proceso a seguir, entonces los resultados no serán los esperados. Adicionalmente, es importante que antes de la aplicación, los estudiantes sean informados y motivados para aplicar esta metodología de enseñanza con el fin de cumplir el objetivo

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Comentario para  Anita Moncayo de Rosa Colina

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Comentario para  Anita Moncayo de Rosa Colina

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Anita muy buena la propuesta, en mi recomendación yo había sugerido que el docente debe estar muy claro en esta estrategia antes de empezar, pero lo que usted propone también es muy válido, pues las dos partes (docente y estudiantes) estarían claros lo que quieren alcanzar y como lo van alcanzar. Revisarían juntos los diferentes pasos, empatía, prototipo, creatividad, etc.

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A un docente que va a poner en práctica esta estrategia le recomendaría, primero que tenga lo más claro posible como funciona, que objetivo se quiere alcanzar y los pasos a seguir; como plantearía el problema, como estimulará la empatía, creatividad, como estimulará a que trabajen los estudiantes sin temor a equivocarse y a rehacer sus propuestas y prototipos.
Rosa Colina.

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No solo el DT sino todas las metodologías educativas a cualquier nivel deben mantener amplios horizontes que permitan el análisis de cualquier situación, dentro y fuera del aula, desde varios puntos de vista. Por ello es interesante que estas nuevas metodologías sean "colaborativas" acercándonos a la forma de ver de otras personas y descubriendo que cada ser humano, con su individualidad, es un mundo de oportunidades para aprender y enseñar.

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De Mónica X. Ruiz F. para quien hizo este comentario

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De Mónica X. Ruiz F. para quien hizo este comentario

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Uno de los principales retos antes de usar metodologías como ésta, es prepararnos justamente como docentes para desarrollar en nosotros primero la creatividad. Nadie da lo que no tiene, dice el dicho.

En realidad este es el reto mayor no solamente en el DT sino en toda metodología antigua y nueva, activa o pasiva. Es necesario desarrollar la creatividad para poder mantener el interés de nuestros estudiantes en clase, sea cual sea la metodología y la materia.
La creatividad es una construcción y un modelaje de nuestro pensamiento basada en el conocimiento, la lógica y el razonamiento.

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Mónica Ximena Ruiz Flores
Como todas las metodologías activas trae nuevos retos a estudiantes y profesores. La empatía y la innovación son las bases más importantes de este sistema. La empatía es un proceso que se genera a través del tiempo por lo que es indispensable que los estudiantes tengan un solo tutor desde el inicio hasta el fin de su carrera. Es mucho más fácil utilizar esta tecnología desde el 5to nivel de Medicina en adelante porque el número de estudiantes por clase permite un contacto más directo con ellos. El sentido de "innovación" debe ser desarrollado desde la educación primaria ya que básicamente es un modelaje del pensamiento y la utilización y mejoramiento de la plasticidad neuronal.

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Considero importante lo que usted menciona sobre la evaluación. Debemos tener en cuenta desde el inicio cómo se va a llevar a cabo la evaluación no solo de los resultados de aprendizaje sino de todo el proceso. Sería importante tener una retroalimentación de los alumnos de qué significó para ellos esta experiencia de aprendizaje, datos que serán útiles para mejorar la aplicación de esta metodología en el futuro.

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Concuerdo con usted, el planteamiento de retos a resolver implica la necesidad de activar la creatividad, de compartir ideas y de negociar con los demás. Es en esta línea de la resolución de problemas, hacia donde se dirige el Design Thinking, donde el pensamiento creativo resulta fundamental y de esta manera se logra el aprendizaje significativo.

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Design thinking en el aula (por Ana Moncayo)

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Design thinking en el aula (por Ana Moncayo)

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Considero que antes de aplicar el design thinking en el aula  se debe hacer junto con los estudiantes un repaso genérico de esta metodología y centrarnos, después, en las ventajas que presenta en el ámbito educativo. Cuando los estudiantes llegan a identificar la utilidad de esta metodologia podrán estar más motivados para aplicarla y sacar el mayor provecho. Si conocen y entienden cómo llevarla a cabo se mostrarán seguros, podrán desarrollar la creatividad y su trabajo cumplirá con los objetivos para lo que fue diseñado.

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Recomendación sobre DESIGN THINKING A HORACIO PABÓN 

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Recomendación sobre DESIGN THINKING A HORACIO PABÓN 

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Horacio dice que es importante tener en cuenta las etapas del DESIGN THINKING, creo que es correcto pero creo que podría complementarle con el conocimiento previo de las 7 características del DESIGN THINKING, las mismas que son
1. Diseño centrado en el Usuario.
2. El docente debe ser empático.
3. Desarrollo de prototipos.
4. Trabajo colaborativo.
5. Acción.
6. Innovar
7. No tener miedo a la equivocación.

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Concuerdo contigo José Luís en que la flexibilidad tiene un papel relevante en esta técnica.
La creatividad explora diferentes puntos de vista o perspectivas al momento de solucionar un problema. Aquí es donde los docentes  aplicamos la flexibilidad para no descartar ninguna idea por más descabellada que parezca. A veces estas ideas son las mejores.

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Recomendación antes de aplicar el DESIGN THINKING. LUIS CUAICAL

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Recomendación antes de aplicar el DESIGN THINKING. LUIS CUAICAL

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Antes de aplicar el DESIGN THINKING se debe tener una idea del constructivismo. Esto es saber que deben existir unos prerrequisitos para entrar en el tema. Si hay esto se debe enlazar el tema nuevo con esos prerrequisitos de modo que al entrar al tema hayan fundamentos y conocimientos base, de otro modo no estamos preparados para estudiar el nuevo tema.

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Comentario de Bernardo Rosero a Horacio Pabón

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Comentario de Bernardo Rosero a Horacio Pabón

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Aprender haciendo, interesante tu planteamiento Horacio, pero creo que hay que profundizarlo más. Como a través del ejercicio constante de los estudiantes, podemos hacer que ellos lleguen a la solución a través de observar diferentes caminos, y que a la vez sean elecciones eficaces y eficientes???

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Comentario de Myriam Jácome para Bernardo Rosero

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Comentario de Myriam Jácome para Bernardo Rosero

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Estimado Bernardo, me parece muy interesante el abordar temáticas como el planeamiento urbanístico a través de la metodología del design thinking. Como bien señalas, en el desarrollo de propuestas y el abordaje del planeamiento urbanístico requiere un pensamiento complejo. A través del design thinking podremos abordar el problema desde varias perspectivas y así tener variedad de soluciones.

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Comentario de Bernardo Rosero para Myriam Jacome

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Comentario de Bernardo Rosero para Myriam Jacome

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Concuerdo contigo Myriam, cereo que este tipo de proyectos que tu manejas nunca deben olvidar que el estudiante debe desarrollar el pensamiento complejo y sistémico. Lo anterior faculta a la metodología de Design Thinking como una de aprendizaje capaz de impulsar al alumno a ver un problema a través del entendimiento de varias varables.

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En planeamiento urbanístico es imperante que uno deba desarrollar un pensamiento complejo, esto es, la habilidad de poder interrelacionar causas que podrían estar generando un efecto urbano (problema). Un problema no tiene una sóla lectura, es más, esta este puede ser provocado por varias variables las cuales deben ser analizadas de manera simultánea en un constante ida y vuelta de contínua comparación.

Aplicar esta metodología de aprendizaje como el Design Thinking, permitiría que el alumno aborde un problema no a través de lo que una variable le dice, sino, mediante la relación de esta con las demás, lo cual permite obtener conclusiones más contundentes y que pe.rmitan construir propuestas adaptadas a la realidad.

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Comentario de Myriam Jácome para María Barrionuevo:

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Comentario de Myriam Jácome para María Barrionuevo:

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Estimada María, comparto lo que resaltas respecto a la importancia de conocer las habilidades y fortalezas de los estudiantes como estrategia previa a realizar un trabajo, en especial si es grupal. Respecto a utilizar el design thinking como metodología para este fin me parece interesante y pragmático, ya que con esto, al momento de organizar grupos tendremos una composición de diferentes habilidades y capacidades que aportarán al trabajo

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Design Thinking aplicado para elaborar planes de acción respecto al cambio climático

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Design Thinking aplicado para elaborar planes de acción respecto al cambio climático

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1. Explicar la temática, el objetivo y alcance de la tarea.
2. Colocar al ser humano como centro del proceso metodológico, haciendo énfasis en su relación con el medio ambiente.
3. Iniciar la actividad identificando destrezas, afinidades y roles de cada uno de los alumnos respecto a la temática.
4. Permitir que los alumnos seleccionen los grupos de acuerdo a las destrezas, afinidades y roles con los cuales ellos se identifican.
5. Plantear el reto: recuperación de un río urbano.
6. Establecer los parámetros y proceso de construcción de un plan de acción que deberá ser elaborado por los alumnos.

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Boats and boating--Equipment and supplies

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Estoy de acuerdo con que el uso de estas metodologías deben ser planificadas. Sin embargo, debemos entender que los resultados o prototipos que se generen en el aula no deberían cumplir un standard o una rúbrica, porque considero eso limita la creatividad. Si fomentamos el pensar "fuera de la caja" lograremos mayores tasas de creatividad, aunque nos resulte incomodo a muchos de nosotros, que venimos de un sistema educativo que durante décadas "ha matado nuestra creatividad y recursividad".

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El analizar la realidad y el entorno de nuestros estudiantes puede ser importante dentro de la metodología, sin embargo, considero que los prototipos que se generan como resultado muchas veces disrumpen esa realidad. Se trata de construir nuevas realidades a partir de unas viejas o anteriores. Ejm: imaginemos el prototipo de la primera computadora personal, era algo que nadie "demandaba", nadie la "necesitaba", hasta que se creó.
El prototipado debe dejarse fluir, y ese es el reto para nosotros como docentes.

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Uno de los principales retos antes de usar metodologías como ésta, es prepararnos justamente como docentes para desarrollar en nosotros primero la creatividad. Nadie da lo que no tiene, dice el dicho.
Otro aspecto fundamental para que la herramienta funcione es que los estudiantes puedan identificar claramente a los involucrados en el reto, cuáles son sus necesidades, sus intereses y su poder ante la problemática.

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Comentario al comentario a Íñigo Sánchez

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Comentario al comentario a Íñigo Sánchez

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Pienso que no es del todo realista tomar en cuenta las necesidades de las familias de los estudiantes. El modelo educativo en el que nos vemos inmersos tiende a ser demasiado sobreprotector. Es importante preparar a los estudiantes para que se desempeñen apropiadamente en el entorno laboral y este no suele tomar en cuenta ni siquiera las necesidades personales de los colaboradores, menos aún las de sus seres queridos. Creo que los chicos deben ser educados en un entorno de responsabilidad, en el cual muchas de nuestras necesidades no cuentan. Así es la vida fuera del centro educativo en el que trabajamos y tenemos que tomarlo en cuenta.

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Comentario al comentario para Susana Y Patricia

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Comentario al comentario para Susana Y Patricia

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Si estamos hablando de la negociación con los estudiantes para que ellos sean los gestores de su propio aprendizaje, sí creo que es importante instarlos a que realicen ciertas actividades. En tal virtud, el uso de verbos de modalidad deóntica, es decir, los verbos modales y perífrasis verbales que expresan obligación, deben utilizarse, con el fin de lograr que los estudiantes se empoderen de su proceso de aprendizaje.

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Concuerdo contigo Grace. Me parece sobre todo valioso el énfasis en pedirles que planteen soluciones, en este está el valor de esta metodología. Ese debería ser uno de los grandes retos de la universidad. Generalmente se hacen buenos diagnósticos en base a una buena lectura de la realidad en el mejor de los casos, y se pasa a otros temas para completar una listado temático que hay que cumplir.

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Concuerdo contigo Iñigo, sobre todo en la parte que subrayas de construir en base a las necesidades de los estudiantes. Generalmente no está presente el contexto, ni las necesidades cotidianas de los estudiantes ni de sus familiares en el desarrollo de competencias. Daría un paso más, ni las necesidades del barrio, ciudad, país donde se desarrolla.

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Una posible recomendación para mis estimados colegas. Diego Guevara

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Una posible recomendación para mis estimados colegas. Diego Guevara

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Ir hasta el final. El diseño de pensamiento tiene el mayor de los retos para un docente, testear el prototipo o lo que sería lo mismo, el evaluarse a sí mismo y evaluar hasta qué punto sus metodologías (entre ellas las metodologías activas) dieron con los objetivos o resultados de aprendizaje; sobre todo, tratándose de no solo de obtener competencias académicas sino capacidad crítica, pensamiento divergente, conocimiento interno, retos personales frente a lo conocido, etc.

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¿Es necesario utilizar el "debe", "tiene que", "hay que" en nuestra conversación?

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El desafío de proponer un ejercicio de Design Thinking

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El desafío de proponer un ejercicio de Design Thinking

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En ambientes dogmáticos, normativos y cerrados la creatividad está circunscrita. Los cuadernos y notas ya amarillos por los años, que los profesores usaban como fuente principal para enseñar a los estudiantes los mismos problemas y casos por generaciones ahora son desplazados por material reciclado del Internet y tropicalizados dentro del entendimiento del docente. El docente necesita exigirse a si mismo para entrar en conocimiento o áreas que desconoce o poco entiende, pues no hay libros ni artículos al respecto, solo noticias con fuerte análisis subjetivo. Aquí se necesita innovar y desafiar tanto al docente como a los estudiantes. No es dominar un tema, sino abrir el diálogo, saber preguntar, y entusiasmarse con los estudiantes.

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Creo que esta idea de pensar como un diseñador es intersante como metodologia de aprendizaje basada en los alumnos. Muco de ello puede hacerse sin que la tecnoología sea imprescindible. De cualquier forma comparto contigo en que su uso para las nuevas generaciones sera cada vez más obigatorio.

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para: José Luis Piñeiros / de: Miguel Acosta

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para: José Luis Piñeiros / de: Miguel Acosta

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José Luis. la misma más bien es una consulta. Cuando lo que se enseña es una técnica es difícil dejar en libertad a los estudiantes para realizar una actividad. ¿A;un asi, ves sl DT como un método aplicable en estas circunstancias?

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Para pensar como un diseñador tal vez la recomendación que me resulta más interesante es que frente a un problema hay muchas, muchas soluciones y este método nos permite converger a una de esas sollciones logrando sin duda un aprendizaje significativo.

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Para Anita Villacis de José Luis Piñeiros

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Para Anita Villacis de José Luis Piñeiros

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Estimada Anita, concuerdo con tus comentarios, el permitir que los alumnos expresen sus ideas públicamente mantiene un ambiente de confianza y libertad durante el desarrollo del ejercicio. Además permite a todos los participantes opinar y enriquecer las propuestas de los compañeros.

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Para Grace Guerrero de José Luis Piñeiros

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Para Grace Guerrero de José Luis Piñeiros

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Estoy de acuerdo estimada Grace, el fomentar un ambiente de confianza en el entorno de aprendizaje permite liberar las ideas de los estudiantes para resolver un problema propuesto y explicaciones claras de la problemática ayudan a que las propuestas de los alumnos tengan como objetivo la resolución del problema

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Design Thinking  Recomendacioens de José Luis Piñeiros

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Design Thinking  Recomendacioens de José Luis Piñeiros

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Respetando las 5 fases: Empatizar, Definir, Idear, Prototipar y Testear, recomiendo siempre evitar el limitar la creatividad de los estudiantes,
El diseño de esta herramienta se basa en promover la creatividad de los involucrados en la temática expuesta y por ende debe ser lo suficientemente flexible para que las propuestas de los estudiantes sean innovadoras.
La aplicación en campo es un ejercicio de sincronización entre la propuesta del tutor docente y el estudiante permitiendo que el desarrollo de la respuesta que brindan los estudiantes sea lo más libre posible pero enfocadas en resolver la problemática propuesta.

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Comentario a Horacio Pabón A. (Por Anita Villacís)

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Comentario a Horacio Pabón A. (Por Anita Villacís)

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Estimado Horacio, estoy totalmente de acuerdo contigo que se debe tener claro las cinco fases (empatiza, definir, idear, prototipar y testear). Si los docentes conocemos y les guiamos adecuadamente a los alumnos, ellos comprenderán “que son dueños de su aprendizaje, y que por ello deben trabajar”. Esto lo lograrán enfatizando la empatía y desarrollando la humildad que les permitirá aprender a valorar a los demás y a trabajar en equipo

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Comentario a Lorena Meneses (Por Anita Villacís)

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Comentario a Lorena Meneses (Por Anita Villacís)

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Estimada Lorena, concuerdo contigo que es fundamental la planificación. Justamente para que se pueda desarrollar de la mejor manera y para que se cumpla las fases de esta metodología (empatiza, definir, idear, prototipar y testear) se debe planificar y estar muy bien preparada para guiar el proceso.

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Si son importantes las herramientas digitales, ¿Cómo enseñaría design thinking en las áreas rurales dónde no existen esos medios tecnológicos? Me parece que se puede lograr algo si recurrimos a los elementos del lugar con los que podamos crear y desarrollar el pensamiento nuevo: un mapa a mano alzada o dibujar sobre tierra con una piedra puede ayudar

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critical thinking brainstorming ideas redes sociales thinking workshop pensamiento pensamiento visual thinking pensamiento crítico doodle cartoon

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Me parece muy acertado lo que colocas respecto de la planificación y fomento de la creatividad. Si considero que ese proceso se debe ir generando de manera intencional y con varios docentes. Se trata de un elemento estratégico no solo en el sílabo sino a nivel del macrocurrículo

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Recomendación a docentes antes de usar design thinking; Grace Guerrero

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Recomendación a docentes antes de usar design thinking; Grace Guerrero

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Me parece que es importante que el estudiante desarrolle cuantas ideas creativas tenga para solucionar un problema, no importan incluso que estén fuera de la realidad, sean ilógicas o sea utópicas, se está creando la habilidad de plantear soluciones. recomendaría que les dejemos soñar, es otra forma de ir creando nuevo pensamiento y conexiones neuronales distintas a las procesuales. Luego les llevaría a trasladar esas ideas a sus compañeros y tratar de ponerlas en práctica para que sean ellos mismos quienes vean los puntos débiles o fuertes de sus propuestas

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critical thinking brainstorming ideas redes sociales thinking workshop pensamiento pensamiento visual thinking pensamiento crítico doodle cartoon

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Design Thinking recomendación (por Anita Villacís)

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Design Thinking recomendación (por Anita Villacís)

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Una recomendación es que se requiere el uso y dominio de recursos digitales y tecnológicos. Por ejemplo, los alumnos necesitan exponer sus ideas públicamente, debatirlas y consensuarlas, para ello se podría proyectar en pizarras digitales sus avances y planteamientos, de modo que la comprensión de otros sea sencilla y directa. Además, los recursos digitales despierta el interés, creatividad y motivación en el trabajo colaborativo, ya que requiere compartir e intercambiar información constantemente, pudiendo trabajar en línea, depositando datos en la nube y almacenando recursos en Drive o Dropbox.

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Comentario a Susana Masapanta de Andrea Muñoz

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Comentario a Susana Masapanta de Andrea Muñoz

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Comparto contigo que con esta metodología podemos desarrollar la creatividad e innovación en los estudiantes, planteandoles además problemas que vienen de la realidad, además de que los estudiantes trabajan colaborativamente. Todos estos elementos confluyen para fomentar estas metodologías activas.

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Se ha dicho mucho ya en este foro sobre la importancia de aplicar metodologías activas como en este caso el Design Thinking. Como lo han apuntado muy bien varios compañeros y compañeras la planificación es fundamental para llevar estos procesos dentro del aula, además que no siempre las metodologías serán aplicables para todas las disciplinas y en esa medida la necesidad de esta planificación. Por otro lado un elemento adicional que se ha planteado es que los estudiantes puedan tener contacto con la realidad, lo cual es muy enriquecedor. Nuevamente hay que pensar en los recursos necesarios y como llevamos adelante estas metodologias.
Andrea Muñoz

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Comentario a Luis Alfredo (Iñigo Sanchez)

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Comentario a Luis Alfredo (Iñigo Sanchez)

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Me parece muy interesante la idea de formar equipos con distintas experiencias, pensamientos y estilos de trabajo. La riqueza está en la diversidad.

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Respuesta a Edwin Suquillo (Iñigo Sanchez)

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Respuesta a Edwin Suquillo (Iñigo Sanchez)

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Como usted dice, es importante que no nos olvidemos de que por mucho que sean metodologías en las que los/las estudiantes cumplen un rol protagonista, los/las docentes debemos planificar las clases con el fin de cargarlas de intencionalidad. Además, me parece muy interesante el punto de compartir los objetivos y las actividades con los/las estudiantes con el fin de fomentar un aprendizaje consciente.

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Como docentes debemos fomentar la creatividad de nuestros/as estudiantes y para ello es indispensable que comencemos a aplicar metodologías abiertas y activas para que puedan crear soluciones en base a sus necesidades y características propias. Aun así, los/las docentes debemos estructurar el aprendizaje y cargarlo de intencionalidad.

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Comentario de Patricia Castro de Alexis H. Mosquera R.

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Comentario de Patricia Castro de Alexis H. Mosquera R.

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Estimada Patricia, creo que tocas un punto muy importante, que muchos olvidan, y es el hecho de que no todo lo referido a estas prácticas de aprendizaje se deben realizar en el aula, pues estas metodología activas tienen su base de acción en la realidad.

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Recomendación: Alexis H. Mosquera R.Creo que lo primero y algo muy importante, dando por descontado que el profesor está capacitado para aplicarla metodología del desing thinking, es que esta en la obligación de pensar en un escenario apropiado  de trabajo, que no solamente es el aula, pues esta metodología está relacionada con aquellas en las que el contacto con la realidad, o sea el mundo fuera del aula es importante (obviamente cuando sea pertinente) Así como también los insumos que puedan ser importantes o básicos para la inducción del proceso.

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Recomendación: Alexis H. Mosquera R.Creo que lo primero y algo muy importante, dando por descontado que el profesor está capacitado para aplicarla metodología del desing thinking, es que esta en la obligación de pensar en un escenario apropiado  de trabajo, que no solamente es el aula, pues esta metodología está relacionada con aquellas en las que el contacto con la realidad, o sea el mundo fuera del aula es importante (obviamente cuando sea pertinente) Así como también los insumos que puedan ser importantes o básicos para la inducción del proceso.

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Muy acertado tu aporte Edwin, intentar que realmente los alumnos empaticen con la realidad problema que les planteamos o que ellos mismos plantean es fundamental, para poder percibir y conectar con la necesidad que de ella surge. Cuando la realidad nos toca o nos afecta en cierta medida la creatividad como que se agudiza.

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Comentario a Lorena Meneses (Maria Bernabe)

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Comentario a Lorena Meneses (Maria Bernabe)

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Muy importante tu aporte Lorena, como con cualquier otra técnica que empleemos, también en esta, la planificación es clave. Puesto que somos docentes los docentes los garantes del aprendizaje y los que tenemos que definir con claridad la experiencia de aprendizaje que queremos provocar en nuestros alumnos.

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Una recomendación que haría a la hora de aplicar Design Thinking es que al inicio del proceso garanticemos bien la experiencia de empatía con la situación problema planteada, con la necesidad real que surge de ella y en segundo lugar que al finalizar el proceso garanticemos también la reflexión y evaluación del proceso realizado. No solo de los resultados de la idea aplicada, sino del proceso realizado por el grupo en el uso de esta técnica.

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Considero que lo afirmado por Gonzalo jaarmillo es plenamente cierto. La impñrotancia de vlaorar el cuidado del pesnamainto y la creatividad en el aula debe ser un enfoque central que debemos cuidar en las aulas.

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Estimado Pablo: Los proyectos de aprendizajes, tal como los planteas, son de utilidad y creo que son una magmnífica opción. No creo que los límites del control en las aulas puedan soportar más tiempo los impulsos por la innovación y las respeustas urgentes en eduacción.

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Estimado Pablo: Los proyectos de aprendizajes, tal como los planteas, son de utilidad y creo que son una magmnífica opción. No creo que los límites del control en las aulas puedan soportar más tiempo los impulsos por la innovación y las respeustas urgentes en eduacción.

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Considero que las alternativas de innovación en educación deben partir de la claridad en el horizonte hacia el cual innovamos. Abundan los discursos de eficienciaa y exclencia que prometen mejoras inmediatas o, al menos, de mediano plazo y... nadie sabe hacia donce o para qué educar. El DT tiene el riesgo de caer en este error si se lo utiliza solo como una herramienta. Un martillo sirve o para clavar un clavo o para estrropear cabezas... Las metodologías y los recursos también deben tener claridad en su uso. 

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Considero que las alternativas de innovación en educación deben partir de la claridad en el horizonte hacia el cual innovamos. Abundan los discursos de eficienciaa y exclencia que prometen mejoras inmediatas o, al menos, de mediano plazo y... nadie sabe hacia donce o para qué educar. El DT tiene el riesgo de caer en este error si se lo utiliza solo como una herramienta. Un martillo sirve o para clavar un clavo o para estrropear cabezas... Las metodologías y los recursos también deben tener claridad en su uso. 

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COMENTARIO A SIXTO MANOSALVAS de Amparo Álvarez

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COMENTARIO A SIXTO MANOSALVAS de Amparo Álvarez

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Algo cierto es que antes de una planificación en la metodología Design Thinking, es entender el grado de complejidad de la problemática en relación con el tipo de aprendizaje. Esto es sumamente importante porque las herramientas de análisis dentro de las fases del DT pueden iterar y apoyar a soluciones más creativas y orientadas a los casos de estudio específicos, por ejemplo: si hay más énfasis en medio ambiente, en salud, en educación, en consumo, etc.

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COMENTARIO A LUIS ALFREDO DÁVILA de Amparo Álvarez

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COMENTARIO A LUIS ALFREDO DÁVILA de Amparo Álvarez

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Algo muy interesante en tu recomendaci{on es la empatía desde una visión racional y emocional. Es clave en la metodología DT entender que es centrada en el usuario y las personas son seres complejos que no solo piensan sino también sienten, y en todas las problemáticas hay impactos emocionales que condicionan la razón de ser un problema y las consecuencias sobre los individuos. Es ahí que donde el DT fortalece el pensamiento complejo.

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Algo fundamental antes de aplicar Desingn Thinking es la planificación. Se debe tener claro el efecto que va a tener en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Si bien se lo puede aplicar en cualquier momento, el resultado podría variar en función de la planificacón y no simpre se puede conseguir lo que se desea.

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Estimado Edwin, concuerdo totalmente con sus dos recomendaciones. Es fundamental planificar las actividades y claro, socializarlas de manera clara con los estudiantes, para que la estrategia tenga la acogida y el resultado que esperamos.
Lorena Meneses

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Me encantó su comentario Gonzalo. Muy acertado y su recomendación muy válida, se debe buscar la flexibilidad y la diversidad para generar ideas creativas.
Lorena Meneses

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Recomendación Edwin: Crear un prototipo creativo, donde se aplique la empatía, teniendo en cuenta a qué póblación se va a aplicar. Importante no detenerse, avanzar.

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COMENTA A SUSANA MASAPANTA, GONZALO JARAMILLO

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COMENTA A SUSANA MASAPANTA, GONZALO JARAMILLO

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Así es estimada Susana, la flexibilidad y el fomento de la autonomía por parte del docente en las y los estudiantes, deviene en creatividad e innovación, así como en asumir responsablemente su aprendizaje, aspectos claves en la metodología Design Thinking o Pensamiento de Diseño.

Saludos cordiales

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COMENTA A AMPARO ÁLVAREZ, GONZALO JARAMILLO 

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COMENTA A AMPARO ÁLVAREZ, GONZALO JARAMILLO 

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Estimada Amparo, sobre todo en los saberes de interés práctico, la "Interacción", es lo que vertebra el aprendizaje, y es algo que se debe fortalecer, en metodologías educativas como el  Design Thinking o Pensamiento de Diseño.

Saludos cordiales

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DESIGN THINKING o PENSAMIENTO DE DISEÑO

Al igual que todas las teorías o metodologías educativas, este modelo precisa de la "Capacidad de asombro" y de una "Mente abierta", ya que considero que son dos de las características imprescindibles, que no pueden faltar en el hecho educativo, cuando se busca que todas y todos sus participantes aprendan de una manera vivencial, en base de experiencias, emociones y retos, para que puedan posicionarse desde la diversidad, frente a la realidad, ya sea del campo de conocimiento en el que se encuentren, o de la vida misma.

Por tanto, se recomienda cuidar y potenciar  las características mencionadas.

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Totalmente de acuerdo, el estudiante debe ser el centro en esta y en todas las metodologías que se precien de ser activas.

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1. El profesor debe conocer muy bien la metodología de design thinking
2. Motivar al estudiante para mirar con otros ojos las diferentes problemáticas
3. Acoger las respuestas creativas que los estudiantes ofrezcan
4. Retroalimentar