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Acontinuación, explico mi propuesta pedagógica la cual les ayudará a mejorar el proceso de enseñanza en el Centro Educativo Mis Primeras Ideas.

Adjunto enlace donde se puede observar la propuesta pedagógica realizada.

https://drive.google.com/file/d/1Geu6oNkI9lsUbk0yKDqOmhWazvliK2yW/view?usp=sharing

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Adjunto el registro de la observación realizada en el Centro Educativo Mis Primeras Ideas.

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Diario de Campo Vanessa Saldarriaga Giraldo

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OBSERVACIÓN DE CLASE Vanessa Sánchez Espinosa.

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Se anexa la evidencia de las observaciones realizadas en el colegió Isolda Echavarría.

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¿Cómo lo hice? Cómo apliqué Waldorf a mi propuesta. 

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¿Cómo lo hice? Cómo apliqué Waldorf a mi propuesta. 

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Siguiendo las enseñanzas de la pedagogía, se presentó un documento a mano en el que se hizo una descripción de cuales fueron los sustratos tomados desde la investigación realizada para la presentación de la propuesta.

Elementos como la trasversalidad, el septenio de los niños en quinto, sus necesidades y la etapa en la que se encuentran según Waldorf.

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Esta propuesta tiene como objetivo presentar una opción de aprendizaje que pueda ser funcional para el área de inglés de la institución Isolda Echavarría, para el grado 5 de primaria.
Propuesta construida, teniendo en cuenta las cualidades y características que la pedagogía busca mantener y cultivar, así como su estilo, forma y estructura. Teniendo por supuesta en cuenta el marco legal de educación nacional.

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propuesta PEDAGÓGICA - Colegio Waldorf Isolda Echavarría

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DIARIO DE CAMPO FINAL - CIERRE DE PRÁCTICA

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DIARIO DE CAMPO FINAL - CIERRE DE PRÁCTICA

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Este es el compendio de experiencias dentro de la institución durante este tiempo de práctica. Aquí pongo mis reflexiones, observaciones y análisis de todo a lo que tuve acceso.

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CONSOLIDADO - DIARIO DE CAMPO -- PAULA A. GUZMAN

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Presentación del Centro Educativo Mis Primeras Ideas 

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Presentación del Centro Educativo Mis Primeras Ideas 

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En el Centro Educativo Mis Primeras Ideas, se tiene un acompañamiento directo con los niños de la primera infancia, su método de enseñanza es tradicional. Adjunto link de la presentación en genially, donde se puede encontrar la información de mi lugar de práctica.

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Vanessa Saldarriaga Giraldo

Licenciatura español e inglés - Distancia

Universidad Pontificia Bolivariana

1. IDENTIDAD INSTITUCIONAL

2. PROPUESTA EDUCATIVA

01 IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Código de identificación de la I.E NIT o Código DANE: NIT 43033866-1 código DANE 305001022372

Clasificación de institución (pública, privada): Privada

Municipio: Medellín - Belén Las Mercedes

Dirección - barrio: Carrera 84 #32-67 Belén las Mercedes

Jornada que ofrece la I.E. : Mañana 8 - 12 y Tarde 1 - 5

Modalidades de atención a la población: Presencial

Carácter (oficial o publico): Privada

02 PROPUESTA EDUCATIVA

La Bandera

El escudo

Niños: pantalón corto a cuadros azules, camisa blanca colegial y los zapatos negros colegiales. Educación

Física: sudadera azul, camiseta blanca con el escudo del Centro Educativo, chompa azul con el escudo del centro educativo, tenis blancos y medias cortas cortas blancas.

Principios orientadores y Valores

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Respeto, organización del grupo, actividad del niño.

El CENTRO EDUCATIVO MIS PRIMERAS IDEAS inició labores académicas el 6 de febrero de 1998, siendo Rectora encargada la Licenciada Miriam de Jesús Bedoya Arteaga, para una población estudiantil de niveles de preescolar. Se inició con el preescolar, un grupo por cada nivel: de caminadores, párvulos, pre jardín, jardín y transición.

¡MUCHAS GRACIAS!

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Vanessa Saldarriaga Giraldo Licenciatura español e inglés - Distancia Universidad Pontificia Bolivariana 1. IDENTIDAD INSTITUCIONAL 2. PROPUESTA EDUCATIVA 01 IDENTIDAD INSTITUCIONAL Código de identificación de la I.E NIT o Código DANE: NIT 43033866-1 código DANE 305001022372 Clasificación de institución (pública, privada): Privada Municipio: Medellín - Belén Las Mercedes Dirección - barrio: Carrera 84 #32-67 Belén las Mercedes Jornada que ofrece la I.E.

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Colegio Waldorf Isolda Echavarría

Cl. 76 Sur #63A-167, La Estrella, Antioquia

«Una escuela Waldorf es aquella que permite a educadores y padres

integrar en la educación todo aquello que desde su conocimiento del ser humano,

su conocimiento del mundo y amor al niño, considere esencial»

Rudolf Steiner»

Su tarea permanente es crear una comunidad en la que Maestros y Padres desarrollan por medio de la observación y del conocimiento del hombre, bases de la Pedagogía Waldorf, un método de trabajo y acompañamiento de los niños y jóvenes, que les permita descubrir sus necesidades y les ayude a desarrollar su individualidad para ser gestores de una transformación social.

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En esta presentación de Genially se encuentran acercamientos a términos educativos como:

·   Planes de mejoramiento

·   Apoyo pedagógico

·   Adaptaciones curriculares

·   Necesidades educativas

·   Dispositivos pedagógicos

·   Ritmos de aprendizaje

Link: https://view.genial.ly/632cdcfdf5bffd001366d34a/guide-indagacioneshttps://view.genial.ly/632cdcfdf5bffd001366d34a/guide-indagaciones

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2. Apoyo pedagógico.

3.Adaptaciones curriculares

4.Necesidades educativas

5.Dispositivos pedagógicos

INDAGACIONES

Práctica de apoyo pedagógico en el aula.

6.Ritmos de aprendizaje

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3. Adaptaciones curriculares.

Son las adecuaciones/modificaciones que se realizan a los elementos del

currículo, como son: objetivos, destrezas, metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación, así como en las condiciones de acceso, con el fin de responder a las Necesidades Educativas Especiales de cada estudiante.

Tipos de Adaptaciones curriculares

* Grado 1 o acceso: Son modificaciones que se realiza en el espacio inmediato del estudiante (infraestructura) y en los recursos que utiliza para su aprendizaje (materiales, tiempo), recursos humanos.

* Grado 2 no significativa: Se realiza en la metodología es decir como enseñar al estudiante y de la evaluación. La evaluación puede

ser de forma oral, escrita de base estructurada es decir de opciones múltiples, maquetas, collage, oral, escrita de base estructuradaentre otras. Deben ser adaptables a la individualidad de cada uno.

* Grado 3 significativa: Se realiza una acomodación en el currículo (destrezas con criterios de desempeño y los objetivos educativos); es decir, los logros educativos deben ser acorde a la capacidad de cada estudiante, las cuales pueden ser de un nivel educativo inferior o superior al que se encuentra.

Fuente: Recuperado de https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcRNO_ OcTYOzKi8l-mRJ-tk01y-hqfUYizjoN5TLHmBa0aDblqye (2017) 19 Mineduc (2016), Guía de Trabajo Adaptaciones Curriculares para la educación inclusiva, Recuperado de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/05/Guia-de-adaptaciones-curriculares-para-educacion-inclusiva.p

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NECESIDADES PEDAGÓGICAS
Las Necesidades Educativas Especiales están relacionadas con las estrategias y

Las Necesidades Educativas Especiales están relacionadas con las estrategias y

los recursos que se proporcionan a determinados estudiantes que, por diferentes

causas, enfrentan barreras para su proceso de enseñanza-aprendizaje. Es decir,

cuando se evidencia dificultades específicas para acceder al currículo nacional

y requiere, para compensarlas, adaptaciones en los diferentes elementos de la

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5. Ritmos de aprendizaje.

"Cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades que son propias; si el derecho a la educación significa algo, se deben diseñar los sistemas

educativos y desarrollar los programas de modo que tengan en cuenta toda la gama de esas diferentes características y necesidades" (Unesco, 1994: viii).

Todos aprendemos de formas distintas, para algunas personas es más fácil aprender un tema cuando visualizan y hacen mapas conceptuales, para otras cuando escuchan una explicación y para otras, cuando se mueven o realizan experimentos; el hecho es que existen diferentes estilos de aprendizaje.

De acuerdo con Keefe, (1979) los Estilos de Aprendizaje son comportamientos cognitivos, afectivos y psicológicos característicos del individuo y que sirven como indicadores relativamente estables de la manera en que los aprendices perciben, integran y responden en un ambiente de aprendizaje.

Por otro lado, estudios realizados por Rose y Meyer (2002), citado por los autores Pastor, Sánchez y Zubillaga (2011), muestran que el cerebro está estructurado en tres regiones, cada una de estas cumple una función diferente. Por ejemplo, si a un estudiante se le presenta un cubo de color rojo, el estudiante identifica el color en una región del cerebro, mientras que la forma del cubo la realiza con otra región, el ejemplo a la vez refleja que las regiones actúan simultáneamente.

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2. Apoyo pedagógico. 3.Adaptaciones curriculares 4.Necesidades educativas 5.Dispositivos pedagógicos INDAGACIONES Práctica de apoyo pedagógico en el aula. 6.Ritmos de aprendizaje Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt. Lorem ipsum dolor sit amet Consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

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Se adjuntan los links de las presentaciones que abordan las temáticas de:

· Educación inclusiva.

· DUA: Diseño universal para el aprendizaje.

· PIAR: Plan individual de ajuste razonable.

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Diario de Campo

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Colaborativo