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Como docente desde hace 8 años en formacion docente he observado que:
- los estudiantes provienen de diferentes bachilleratos y muchos poseen carencias en diversas áreas
- algunos han realizado otras formaciones que no pudieron continuar
- la mayoría que accede a las carreras lo hace más por falta de opción que por vocación, por lo cual, ello influye en la motivación y los rendimientos
- tienen pocos hábitos de estudio (ya que en media se les exige cada vez menos) y desconocen estrategias para autorregular sus aprendizajes
- presentan dificultades en ser autónomos
- cada vez más se ven alumnos que no saben lidiar con las exigencias, por lo que presentan crisis de ansiedad y otras manifestaciones relativas a lo emocional
- el ausentismo es una dificultad (cómo en media ya no se consideran las faltas vienen acostumbrados a faltar y que no pase nada) por lo que cursan de forma discontinua afectando el optimo acompañamiento de los cursos
- la mayoría (en magisterio) ha tenido trayectorias caracterizadas por el bajo nivel de desempeño, principalmente en matemática y ciencias
- las relaciones con el centro educativo son de baja intensidad

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Mi experiencia es como practicante en formación docente.
En mi primer práctica me llevé varias sorpresas o quizás situaciones que asumía que desde el sistema educativo ya se encontraban superados.
Falta de motivación en falta de los estudiantes. ¿A qué se debe la falta de motivación? Es imposible asignar esta responsabilidad a los estudiantes. Es responsabilidad del sistema, la institución, los docentes, incentivar y generar la motivación en los estudiantes. Espero con este curso adquirir herramientas que me permitan impulsar la motivación en los estudiantes.
En mi caso puntual, de orientación de Historia, noto una gran falta de lectura, estudiantes de avanzados grados que no logran obtener motivación por la lectura. La falla logré identificarla desde el principio en mis clases. Es necesarios textos que sean del interés de los estudiantes. Textos que incluyan su vocabulario, su día a día, personajes que ellos reconozcan, etc. Como docentes debemos de alejarnos de los manuales que nos "facilitan" pero a su vez nos encuadran una forma homogénea de enseñar.
Por lo que, a modo personal, considero que la institución y todos sus integrantes, deben colaborar para incentivar a los estudiantes. Adecuarnos a las nuevas herramientas, las nuevas tecnologías, las nuevas formas de aprender. Adaptarnos a las diversas formas de aprender y, destacar siempre que no existen personas que no sepan, sino que por lo contrario, siempre, pero siempre, cada alumno tiene algo muy interesante y muy valioso que enseñarnos.

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Los estudiantes en su transición de Primaria a Media enfrentan un sentimiento de ruptura, de quiebre, debido a que pasan de un ambiente educativo de corte familiar, donde se encuentran contenidos y son notados por los maestros de clase, e incluso de la escuela, a un ambiente educativo donde ser notados requiere más esfuerzo por parte del estudiante. Esta situación puede verse más acentuada cuando el centro educativo de media es muy grande y más aún cuando es muy grande la movilidad docente.

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Ya en EBI, los chicos comienzan a generar un sentimiento de pertenencia a su centro de estudios, a conocer la dinámica del mismo y a generar nuevas amistades y relaciones. La trayectoria educativa se ve marcada por los grupos de amigos, que son muy importantes en esta etapa. Es muy importante que los vínculos emocionales sean saludables, a fin de que la trayectoria educativa se vea fortalecida por los mismos

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El paso de primaria a educación media genera un cambio muy importante en la vida del estudiante. Durante la primaria el rol de la maestra se centra en ser más maternal, asociado también a que la escuela es uno de los agentes socializadores secundarios más importantes. Los niños pasan de pasar muchas horas con una sola maestra, a tener más de diez docentes diferentes en diferentes horarios todos los días. El lazo o bond con el docente cambia, el maestro podía conocer más a sus estudiantes ya que pasaba mucho tiempo con ellos y los niños sientes otro grado de confianza y comprensión con esa persona. Sin embargo, no es tan común este sentimiento de seguridad y confianza con los profesores ya que debido al corto tiempo que pasan con ellos es muy difícil establecer un vínculo afectivo más fuerte. Otro detalle no mejor es el cambio de infraestructura al que se encuentran, las escuelas generalmente son más pequeñas, acogedoras, donde la familia tiene acceso más fácilmente... Los liceos, por otro lado, son instituciones más grandes, donde pueden experimentar sentimientos de estar perdidos y sentir temor al tener que interactuar con muchas más personas que las que normalmente están acostumbrados.

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En los años de EBI los estudiantes comienzan con este periodo de adaptación a lo que es la vida escolar secundaria. Generalmente los chicos conforman sus grupos de amigos que se mantienen durante estos primeros tres años y que son un soporte fundamental emocional para la continuidad en el sistema educativo. De aquí la importancia del aspecto social de las instituciones educativas, muchos estudiantes se sienten motivados a asistir a clase solo por el hecho de encontrarse con sus compañeros y conversar en los recreos.

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Durante esta etapa, se genera otro quiebre, otro cambio, ya la exigencia académica es mayor y este es el punto donde más se ve la desvinculación estudiantil. Muchos adolescentes solo se quedan con los primeros tres años de secundaria y deciden interrumpir su trayectoria educativa debido a diferentes factores.

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Durante el bachillerato los estudiantes tienen la oportunidad de elegir una orientación. Esto tiene su lado negativo y positivo. Por un lado les da la libertad de poder cursar materias más orientadas a lo que les genera interés. Pero por otro lado, muchos estudiantes a esa edad no saben realmente que les gusta y muchas veces escogen la orientación por descarte. La motivación tiene un papel muy importante acá también. Otro aspecto no menor es la presión que comienzan a sentir cuando llegan a los últimos dos años, tener que pensar en qué carrera estudiar y dónde es un periodo de crisis muy grande en la vida de un estudiante ya que comienza la incertidumbre, el miedo al fracaso, entre otros. Es muy importante que durante esta etapa los estudiantes puedan tener un soporte en la institución ya sea con un psicólogo o un tutos que pueda escucharlos y orientarlos.

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Muchos estudiantes deciden empezar a trabajar y no todos tienen la posibilidad de comenzar un estudio terciario, lo cual incide mucho en la motivación de los individuos. Como experiencia personal, el cambio se siente debido a la exigencia académica y el apoyo general que los estudiantes tienen en las diferentes instituciones. Se tiene que alcanzar un estado de autonomía y madurez importante que muchas veces si no se tiene puede generar una rápida frustración en los estudiantes.

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En el nivel terciario, y mi opinión estará muy marcada por la realidad del interior, sucede que la gran mayoría de los estudiantes no tiene una gran cantidad de opción y oportunidades para realizar la carrera que realmente le gusta y/o apasiona. Esto deriva en las grandes cantidades de inscripciones en algunas carreras en el interior del país como magisterio. Muchos utilizan la carrera que cursan por falta de opción y la utilizan como puente para cursar otra carrera a futuro.

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En el nivel terciario, nos encontramos con estudiantes que trabajan lo que provoca que tengan menos tiempo disponible para dedicar a sus estudios lo cual muchas veces prolonga el tiempo de finalización de la carrera. También hay estudiantes que tienen niños a cargo lo que muchas veces les dificulta asistir a clases o cumplir con las tareas, especialmente si no cuentan con apoyo familiar para el cuidado de los niños.

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La etapa de bachillerato es una etapa donde los adolescentes ya tienen gran parte de su proceso transitado, con una autonomía mayor y responsabilidades que ya las saben manejar. El desafío aquí es lograr brindar el apoyo y continuar sosteniendo como base firme lo emocional y responsabilidades sociales que comienza a desarrollar. Es una etapa de gran preso ya que deben decidir su orientación en el futuro cercano.

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Es otra de las etapas más difíciles. La distancia entre las exigencias académicas terciarias y la secundaria es grande, lo que puede provocar muchos tropiezos en este primer año. El individuo aprende que debe comenzar a valerse por sí mismo en un mundo social. Puede interpretar la vida laboral como una opción, por lo que corre riesgo seguir o no estudiando (más allá de las necesidades).

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Esta transición es un período de crisis (crisis entendido como cambio) fundamental en el que el niño se va a encontrar con un mundo que va a desarrollar su socialización secundaria mucho más que antes: ya no es una maestra sola sino que va a tener unos doce profesores (ya no existe un vínculo tan cercano de tantas horas diarias con una misma persona), y también se extienden los vínculos de amistad. Cognitivamente se le va a exigir más facultades y su cuerpo va a entrar en un período de mucha evolución.

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Todos los cambios en la transición de la escuela hasta aquí, van a estar en su desarrollo continuo. El preadolescente aprende a insertarse en su entorno social, cómo funciona y hasta dónde van los límites, las normas. Aquí también va a comenzar a pulir su propia identidad mediante muchas etapas y experiencias. Los períodos de crisis van a influir mucho en su vida académica, y sus resultados van a hacerle sentir íntegro o rezagado en su lugar como estudiante

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Como cada transición, otra vez es un mundo insospechado pero que el alumno ya sabe sus reglas. Más o menos sabrá y tendrá que elegir una orientación. Sabrá qué circulos sociales le agradan y del que quiere ser parte, buscando pares iguales.

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El estudiante ya define cuáles son sus objetivos, sus círculos y tiene claro la naturaleza de su sociedad. Sabe quién es, tiene una identidad construida. La vida académica le puede dificultar pero sabe que es una preparación para la siguiente etapa.

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La trayectoria en Educación Media es una etapa en la cual el estudiante viene del jardín en el cual las actividades son recreativas y cortas y este pasaje sin dudas presenta un cambio importante y marcante en el proceso. Se puede visualizar cierta dependencia en las acciones y el rol docente es fundamental.

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Nuevamente es una etapa que marca cambios en el estudiante; es una etapa de cambios en el sujeto y una nueva etapa de enseñanza con grandes cambios.
Los vínculos que se desarrollen entre el sujeto y el docente es fundamental. Lograr comprender los cambios que el estudiante esta afrontando son fundamentales.

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Sin dudas son estudiantes que han logrado transitar con éxito etapas muy difíciles pero esta también lo es, alejarse, en muchos casos, del hogar, a una ciudad desconocida, con compañeros desconocidos, una dinámica educativa y de vida diferente.
Que en este periodo de grandes e importantes cambios. Lograr acompañar y ser sostén en este proceso es fundamental para evitar la deserción.