# data[].attributes.body
El trabajo está aprobado. Cumple con las pautas solicitadas.
¡Felicitaciones!

# data[].attributes.headline
Instituto Superior de Formación Docente - Bella Vista, Corrientes

# data[].attributes.subject
Instituto Superior de Formación Docente - Bella Vista, Corrientes

# data[].attributes.body
3er año Profesorado de educación secundaria en Biología

Docente: Samaniego, Yaquelin.

Asignatura: Salud y Ambiente.

Contenido: Desequilibrio ambiental en los Esteros del Iberá

# data[].attributes.body
La siguiente propuesta tiene como objetivo fundamental que los estudiantes comprendan que el hombre satisface sus necesidades básicas mediante el uso de los recursos naturales (como fuente de energía o de materia prima), lo que impacta directamente en la estabilidad de los ecosistemas.

# data[].attributes.body
Como principales recursos tecnológicos se utilizaran:

Celulares y/o notebooks

Para compartir ideas y materiales se utilizará:

WhatsApp.

Para elaborar el trabajo final se sugerirá utilizar:

Google Drive.

Padlet.

Canva.

Geneally.

Movie Maker.

# data[].attributes.body
ALCANCE DE CONTENIDOS:

Los contenidos a abordar serán los siguientes:

Tipos de desequilibrios en los ecosistemas.

Impacto ambiental y contaminación.

Medida de prevención y recuperación: Biorremediación.

Contaminación del atmosférica: principales contaminantes y sus fuentes.

# data[].attributes.body
OBJETIVOS GENERALES:

Al finalizar la secuencia didáctica el alumno tendrá que ser capaz de:

●     Analizar las problemáticas ambientales a escala global, regional y local, comprendiendo su base científica, reconociendo la importancia del ambiente en los diferentes factores que afectan la calidad de vida de las personas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Al finalizar la secuencia didáctica, el estudiante tendría que ser capaz de:

Identificar los factores biológicos, físicos, químicos, sociales, económicos, políticos y culturales que intervienen en el desequilibrio de los ecosistemas.

Reconocer los principales contaminantes de los recursos naturales.

Despertar el pensamiento lógico y crítico de los estudiantes a través de problemas de su entorno.

Fomentar en los estudiantes habilidades como la observación, predicción, interpretación y explicación de situaciones a través de la resolución de problemas.

# data[].attributes.body
Como actividad inicial se mostrará a los alumnos una serie de imágenes de los ecosistemas de los Esteros del Iberá y luego se les preguntará:

1. ¿Qué ocurriría si desaparecieran ecosistemas como los de la imagen?

2. ¿Qué entiendes por desequilibrio en los ecosistemas?

3. ¿Cómo se produce este desequilibrio?

4. ¿Crees que es posible que el ser humano pueda disminuir su impacto en el planeta?

Luego se le presentará el siguiente video:https://www.youtube.com/watch?v=CN3plFAJAUI

Luego de la presentación del material, se cuestionará a la clase lo siguiente:
·         ¿Qué sucede en el ecosistema del Amazonas?

·         ¿Qué consecuencias crees que tiene a escala local y global la destrucción del Amazonas?

Actividad n°2. Contaminación atmosférica.
Para focalizar la atención de los alumnos hacia las problemáticas ambientales, se planteará los siguientes interrogantes que serán plasmados en su carpeta:

·         ¿Qué tipo de problemáticas ambientales conoces?

·         ¿Cuáles de ellas puedes identificar en tu ciudad?

·         ¿En tu comunidad se efectúa alguna acción para disminuirlas?

Para abordar los principales contaminantes se utilizará materiales audiovisuales y textos.

Actividad n°3. Medidas de prevención y recuperación: Biorremediación.

Se le solicitará a los alumnos que busquen en fuentes confiables los tipos de Biorremediación que pueden ser aplicadas en los ecosistemas de los Esteros del Iberá para recuperar estos ecosistemas dañados por los incendios.

Producción Final.
Como cierre de la propuesta se le solicitará a los alumnos que a partir de lo abordado en las clases sobre las alteraciones en los ecosistemas de los Esteros del Iberá, deben elaborar una producción visual (video corto) donde puedan comunicar sus aprendizajes sobre contaminación ambiental. Para ello deben tener en cuenta la siguiente estructura:
| INTRODUCCION: Problema inicial planteado.
| DESARROLLO: plantear los problemas que acarrea la contaminación ambiental, comunicar los resultados que conseguiste con tu trabajo de investigación y las sugerencias que darías para minimizar nuestro impacto en el ambiente.
| CONCLUSIÓN: Respuesta que pueden dar hasta el momento al problema inicial, luego de la realización de las actividades.

# data[].attributes.attachment_link.title
Arde Corrientes: los incendios en los Esteros del Iberá no dan tregua. Hablan de desastre ambiental

# data[].attributes.body
Como estrategia evaluativa se podría elaborar una lista de cotejo en donde los alumnos realizarían una autoevaluación de su producción final, la nota de la autoevaluación seria promediada con la nota otorgada por el/la docente

# data[].attributes.headline
¿Qué le aporta a la clase planificada el uso del recurso tecnológico seleccionado? 

# data[].attributes.subject
¿Qué le aporta a la clase planificada el uso del recurso tecnológico seleccionado? 

# data[].attributes.body
La utilización de los recursos anteriormente mencionados, permite que la clase sea más dinámica e innovadora, como asi también permite el trabajo y aprendizaje colaborativo entre los estudiantes.

Estas herramientas también permite estimular la creatividad de los estudiantes.

# data[].attributes.body
Lerner, Aisenberg, Espinosa (2011) La lectura y la escritura en la enseñanza de Ciencias Naturales y de Ciencias Sociales. Una investigación en didácticas específicas”. En A. Castorina y V. Orce (coords.): Anuario del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación 2011. Facultad de Filosofía y Letras. UBA. Recuperado de: https://docplayer.es/68724864-La-lectura-y-la-escritura-en-la-ensenanza-de-ciencias-naturales-y-de-ciencias-sociales-una-investigacion-en-didacticas-especificas.html

Furman, M. (2020). Aprender en casa en tiempos de  coronavirus [video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=YK7FStaER7w

# data[].attributes.attachment_link.title
Aprender en casa en tiempos de Coronavirus | Melina Furman