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Los niños aprendían hebreos sentados en el piso, sobre una alfombra, alrededor de un maestro que les enseñaba (esta forma escolar confirma que los pupitres no son necesarios para la educación " Zuretti ")
Braslavsky señala que; sociedades muy antiguas institucionalizaron diversos métodos educativos para intentar garantizar la transmisión de la herencia cultural en las escuelas religiosas y en las ceremonias de iniciación.

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En la educación de las élites los padres le confiaban sus hijos a un "preceptor", a este se le encomendaba la educación completa y directa del niño. A medida que avanzo el tiempo se lo tomo a este preceptor como un "pedagogo" que acompañaba al niño. Existían muchas divisiones sociales, amplios sectores dominados bajo el régimen de esclavitud y servidumbre.
Cada pedagogía se construye para intentar responder al tipo de hombre o al perfil de ciudadano que cada sociedad requiera.

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Juan Carlos Zuretti: el maestro ocupaba un sillón, los niños se sentaban en el suelo o sobre alguna piedra, rara vez, en bancos. Los alumnos tenían rollos de pergaminos donde estaban escritos los trozos de lectura, que guardaban en cajas cilíndricas.
El maestro sostenía su autoridad mediante los castigos corporales hacia los niños con una férula o bastón. Esto era parte del "método pedagogo"

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Era habitual que, en el interior del palacio, un príncipe, sentado en una silla escuchara la lección por parte de su preceptor (también sentado) mientras que a su alrededor había muchas personas cumpliendo varias tareas (había un clima bastante bullicioso).

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Jan Amos Comenius (1592-1670) teólogo, pedagogo nacido en la actual República c
Checa, conocido como Comenio.
Comenio creo un nuevo cuerpo de principios teóricos para organizar la educación.
-La educación debe ser única e igual para todos.
-La educación debe ser universal.
Las propuestas educativas deben actualizarse según se actualizan los conocimientos científicos y los métodos de enseñanza.
-La escuela debe estar organizada correctamente.

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Este sacerdote y pedagogo francés fundo en 1861 "El Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas" y se dedico a la educación masiva de los niños pobres y a la formación docente. En esta educación, un grupo de alumnos recibía la misma instrucción al mismo tiempo. El sacerdote estaba mas alto que los alumnos (ubicados en un pupitre, que les daba muy poca movilidad). Con esta educación había muchos grupos de alumnos para un solo maestro, esto traía mas posibilidades de educar.

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Esta educación nació en Inglaterra como consecuencia de la Revolución Industrial. Los alumnos tienen un pupitre y un alumno para cada fila de alumnos, cada uno sentado a diferente niveles. Acá nació el método lancasteriano que consiste en la utilización de "alumnos monitores" que median entre los alumnos y el profesor. En este esquema se muestra el maestro en el centro y la fila de alumnos mas aproximada son los alumnos monitores, los demás son alumnos regulares.

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El decurión y las hiper escuelas jesuíticas

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El decurión y las hiper escuelas jesuíticas

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Los alumnos se sentaban en el aula enfrentados en dos bandos iguales en forma de filas (cada una de ellas llamadas "decuria"). Cada bando tenia un monitor y el docente se ubicaba en el centro como un juez. El proceso pedagógico de los jesuitas se basaba en figura de un "decurión", era un alumno destacado que participaba de la clase ayudando a sus compañeros y colaboraba con el docente. Esto solucionaba la necesidad practica de enseñar en las aulas con entre 200 y 300 alumnos y un solo maestro.

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Narodowski sostiene que la confirmación que hoy conocemos como escuela moderna se realizo a través de un "proceso de escolarización del saber", que se produjo entre los siglos XVII y XIX, se construyo como un entramado en el que es posible reconocer dos vertientes; Una de ellas es institucional y se relaciona con el nacimiento de las primeras fabricas y  la necesidad de disciplinamiento social, y por otro lado con las ya existentes escuelas de origen religioso, enseñaban el conjunto de materias heredadas de la edad media. La otra vertiente es intelectual y se nutre de la Ratio Studiorum de los jesuitas, la didactica de Magna de Comenio y la pedagogía lasalleana.
La escuela moderna surge en el marco de cuatro procesos fundamentales:
-La revolución agrícola
-La revolución industrial
-La idea del ciudadano
-La revolución tecnológica
En la escuela, la organización de tipo panóptico se verifico en la construcción de grupos de alumnos sobre la base de su diferenciación etaria, su predisposiciones y de sus capacidades. Estos procedimientos disciplinarios tendían a configurar un tiempo evolutivo lineal de todos los alumnos; las etapas en esta evolución estaban orientadas hacia un punto terminal

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Chicas, el trabajo está bien. Algo sintético. Algunos elementos importantes no aparecen.

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Chicas, el trabajo está bien. Algo sintético. Algunos elementos importantes no aparecen.