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Soy Cristian Camacho, tengo 21 años, nacido y criado en la puerta de los llanos orientales, Villavicencio.
Integro el grupo 30 en el curso de Comunicación y Educación.
¡Orgullosamente UNADISTA!

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Tendencias de investigación en comunicación-educación y tecnologías digitales

Autores:

Ileana Cruz-Sánchez

César García-García

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El estudio analiza tendencias en comunicación-educación en ALAIC, COMIE y AMIC. Se usaron Voyant Tools y Tableau para evaluar 331 ponencias de 2015-2018. Los resultados destacan temas clave: alfabetización mediática, tecnología en el aprendizaje, colaboración, redes sociales, activismo y tutoría. También subraya la importancia de recursos educativos y reflexiones teóricas.

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El artículo busca identificar tendencias en investigación sobre comunicación-educación y tecnologías digitales. Utiliza softwares de visualización y se apoya en trabajos de Valderrama (2000) y Crovi y Garay (2009). Analiza la producción académica de tres espacios: ALAIC, COMIE y AMIC, a través de sus congresos. Estos eventos permiten una rápida difusión y retroalimentación. Se emplearon Voyant Tools y Tableau para el análisis textual y numérico. En total, se examinaron 331 ponencias del período 2015-2018.

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Los autores del artículo están buscando identificar y analizar las tendencias de investigación en el campo de la comunicación-educación y tecnologías digitales en tres espacios académicos específicos (ALAIC, COMIE y AMIC). Para llevar a cabo este análisis, utilizan herramientas metodológicas como Voyant Tools y Tableau.

En términos de perspectivas teóricas o conceptuales, podemos identificar las siguientes:

1. Perspectiva Documental y de Análisis de Contenido: Los autores emplean una metodología documental para acceder a y analizar una gran cantidad de ponencias presentadas en congresos académicos en un periodo determinado. Esto implica un enfoque empírico y basado en la evidencia.

2. Perspectiva de Análisis de Tendencias: El objetivo principal de la investigación es identificar tendencias en el campo de la comunicación-educación y tecnologías digitales. Esto sugiere un enfoque exploratorio y descriptivo.

3. Referencias Teóricas a Trabajos Anteriores: Los autores mencionan los trabajos de Valderrama (2000) y Crovi y Garay (2009) como marco referencial para su investigación. Esto indica que están situando su estudio dentro de un contexto teórico específico y que pueden estar construyendo sobre o respondiendo a investigaciones previas.

4. Enfoque Tecnológico y Analítico: La elección de utilizar softwares específicos como Voyant Tools y Tableau sugiere una perspectiva que valora el análisis de datos y la visualización como herramientas importantes en la investigación en comunicación-educación.

5. Énfasis en la Relevancia y Aplicabilidad de los Resultados: Los autores resaltan la importancia de las tendencias identificadas, como la alfabetización mediática y digital, la integración de tecnologías en el aprendizaje, entre otros, lo que sugiere un interés en cómo estas tendencias pueden tener implicaciones prácticas en el ámbito de la comunicación-educación.

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El artículo aborda un tema relevante y actual, que es la intersección entre la comunicación, la educación y las tecnologías digitales. La metodología empleada, que incluye el uso de herramientas como Voyant Tools y Tableau, demuestra un enfoque analítico y tecnológicamente avanzado para la investigación en este campo. Además, la elección de analizar ponencias presentadas en congresos académicos permite una visión integral de las tendencias en comunicación-educación.

La referencia a trabajos previos (Valderrama, 2000; Crovi y Garay, 2009) indica que los autores están situando su investigación dentro de un contexto teórico establecido y pueden estar construyendo sobre investigaciones anteriores.

En general, el artículo parece tener un enfoque sólido y metodológicamente riguroso para identificar tendencias en un campo importante y dinámico. La aplicación de herramientas tecnológicas para el análisis de datos es una fortaleza, ya que permite una exploración detallada de la producción académica en el área de comunicación-educación y tecnologías digitales.