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LINDA MILENA SAIZ ALMANZAR
ANDREA SILVA ZABALA
LUISA FERNANDA ALZATE
MONICA KATHERINE CHIQUIZA RIAÑO

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De Atención Al Alumnado Con Discapacidad Visual, E. E. (2021). MÉTODOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA EN BRAILLE. EQUIPO ESPECÍFICO ATENCIÓN ALUMNADO CON DISCAPACIDAD VISUAL DE MÁLAGA. https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/equipoespecificodiscapacidadvisualmalaga/2021/01/20/metodos-para-el-aprendizaje-de-la-lectoescritura-en-braille/

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* Proporcionar una lectura comprensiva a través de contenidos significativos.
*Utiliza palabras y frases cortas con sentido y estructuras lingüísticas familiares al estudiante en esas edades y estimular el deseo de leer gracias a sus materiales atractivos.
* Cada unidad se presenta con imágenes con texturas muy afines al texto.

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Método de iniciación a la lectura braille.
Dirigido especialmente, a la población infantil de 5 y 6 años.

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Como rasgo distintivo, el método de Tomillo introdujo las vocales acentuadas desde el principio y utilizó espacios dobles para facilitar la lectura y saltos de línea.

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Método de iniciación a la lectura Tomillo 1

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Método Almazara. Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez (Jaén, 1986/87)

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Se trabaja con los estudiantes imagen mental y espacial de cada una de las letras en braille, nombrando los puntos según su localización ( arriba a la derecha, abajo a la izquierda, en medio a la derecha…)

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MÉTODO PUNTO A PUNTO. Sistema de lectoescritura Braille.

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Este metodo se trabaja de forma conjunta con la escritura y la lectura en braille. Con él se pretende  que los niños cree una imagen mental y espacial de cada una de las letras en braille.

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CARACTERISTICAS  DEL PROGRAMA PRE- LECTOESCRITORA PUNT A PUNT

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CARACTERISTICAS  DEL PROGRAMA PRE- LECTOESCRITORA PUNT A PUNT

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1. El cuaderno 3  y 4 introduce el signo generador y se comienzan a distinguir las primeras combinaciones de puntos a la vez que se comienza con la preescritura. Donde  el cajetín va disminuyendo progresivamente de tamaño hasta llegar al braille estándar.
2. El cuaderno 5 maneja el método presenta una diversidad de ejercicios atractivos, tanto desde el punto de vista táctil como visual, resultando inclusivo y adecuado no solo para el alumnado con ceguera, sino para los que presentan resto de visión.

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PROGRAMA PRE- LECTOESCRITORA PUNT A PUNT

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PROGRAMA PRE- LECTOESCRITORA PUNT A PUNT

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Este metodo se esta integrado para todas las edades (grande, pequeño, mediano) don de mantienen una herramienta que es el cuaderno 1 y 2 ofrece una batería de actividades de prelectura para iniciar el aprendizaje del braille y reforzar la percepción táctil a través de ejercicios donde se trabaja la diferenciación, el reconocimiento, discriminación de la forma

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En la primera fase: Se trabaja la orientación y direccionalidad, haciendo uso de nuestro cuerpo para identificar las posiciones en el espacio de los puntos que forman el signo generador braille (arriba, en medio, abajo, izquierda y derecha).

En la segunda fase: Se trabaja la orientación y direccionalidad en el plano a través de materiales manipulativos como un tablero donde se van a insertar unos pivotes o una “ huevera” en la que usando 6 pelotas

En la tercera fase: Se refuerzan  dichos conceptos pero de una manera más precisa, manejando ubicando los pivotes usando la pizarra braille. En la pizarra es un tablero en el que se han perforado varias filas con los agujeros del signo generador donde pueden insertar los pivotes o pinchitos que se encuentran almacenados en una caja anexa.

En la cuarta fase: Se introduce la escritura con la máquina Perkins que comenzará con el signo generador, para continuar después con ejercicios de disociación de dedos con cada una de las manos. Se realizarán  diversos tipos de ejercicios, como copias, dictados, etc.

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Pretende  desarrollar armónicamente las habilidades previas que se consideran como requisitos para la adquisición normalizada del código. Es un método de lectoescritura para niños con discapacidad visual de tres a seis años de edad.

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En los estudiantes ciego para el inicio formal del aprendizaje lector-escritor en el sistema Braille desarrollando armónicamente las habilidades previas que se consideran como requisitos para la adquisición normalizada del código

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Cartilla para el aprendizaje de la lectura. Presenta las letras en un orden bastante lógico, con frases de creciente complejidad. Se utiliza a los alumnos adultos ya que, desde las primeras páginas, leen palabras y frases con significado

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OBJETIVO DEL PROGRAMA PRE- LECTOESCRITORA PUNT A PUNT

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OBJETIVO DEL PROGRAMA PRE- LECTOESCRITORA PUNT A PUNT

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Orientar y trabajar la orientación espacial (vertical, horizontal, arriba, abajo izquierda y derecha), el seguimiento horizontal, vertical y diagonal y la discriminación de la diferencia.

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Su metodo concreto a trabajar es el método sintético o globalizado no sería adecuado para el aprendizaje del braille, ya que parte de la frase, para ir descendiendo a la palabra, la sílaba y la letra. No obstante, con mucha práctica, es posible llegar a reconocer en braille algunos grupos de sílabas o palabras (imagen táctil) lo cual hace aumentar considerablemente la velocidad de lectura.

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Método Bliseo | ¡Alfabeto en braille!
1ra serie🧐
#braille #educaciónespecial | By Punto a Punto | Facebook

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¡Alfabeto en braille!
1ra serie🧐
#braille #educaciónespecial

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Se maneja una Cartilla para el aprendizaje de la lectura. Presenta las letras en un orden bastante lógico, con frases de creciente complejidad. Aunque el contenido de las frases ha quedado algo desfasado, resulta un método fácil de utilizar y motivador para los alumnos adultos ya que, desde las primeras páginas, leen palabras y frases con significado. El orden de presentación de las letras tiene en cuenta la sencillez o complejidad de los signos: a, o, u, e, l, p, i, b, m, s, n, v, d, ñ, g, t, f, ll, r, c, y, j, q, h, z, x, ch, k, punto, signo de mayúscula, sílabas trabadas, á, é, ó, coma, punto y coma, dos puntos, guión, í, ú, ü, w, interrogación, admiración y signo de número.

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Método Alameda | Aprestamiento en Sistema Braille

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Pretende  desarrollar armónicamente las habilidades previas que se consideran como requisitos para la adquisición normalizada del código. Es un método de lectoescritura para niños con discapacidad visual de tres a seis años de edad. Se divide en seis bloques: percepción táctil, discriminación de figuras geométricas, desarrollo de conceptos espaciales básicos, técnicas de seguimiento digital y rastreo, y aprendizaje del alfabeto braille con máquina de escribir Perkins.