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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socioafectividad.                                   es la manera de interactuar entre seres humanos desde su complejidad. (Ausubel,1981, Woolfok y McCune, 1983, citados en Guil, 1989).

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socioafectividad.                                   es la manera de interactuar entre seres humanos desde su complejidad. (Ausubel,1981, Woolfok y McCune, 1983, citados en Guil, 1989).

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La socioafectividad es un fenómeno complejo que involucra aspectos emocionales, sociales, cognitivos y culturales en interacción.

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 hay que  fomentar el crecimiento personal y social en un sentido integral.

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                    introducción                                          socioafectividad hace referencia a lo social y lo afectivo y está basado en las relaciones  de  interdependencia  de  los  seres  humanos.    (Dewey, 1938, Densin,1984, Parbelas, 2001 Pena y Repetto, 2008, Fernandez, 2008, citados en Pere, Filella y Aguiló,  2011).  

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                    introducción                                          socioafectividad hace referencia a lo social y lo afectivo y está basado en las relaciones  de  interdependencia  de  los  seres  humanos.    (Dewey, 1938, Densin,1984, Parbelas, 2001 Pena y Repetto, 2008, Fernandez, 2008, citados en Pere, Filella y Aguiló,  2011).  

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 Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.                                   La falta de promoción de las competencias socioafectivas en la educación puede dar lugar a una serie de problemas en la comunicación.   citado por Henao, 2005). Esto se debe a una falta de formación en los docentes acerca de su relación socioafectiva con el estudiante.  

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 Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.                                   La falta de promoción de las competencias socioafectivas en la educación puede dar lugar a una serie de problemas en la comunicación.   citado por Henao, 2005). Esto se debe a una falta de formación en los docentes acerca de su relación socioafectiva con el estudiante.  

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A nivel académico, la carencia de habilidades socioafectivas puede afectar la motivación y el compromiso de los estudiantes.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad. Botey y Flecha (1998, citado en  Molano,  2007) .               Morin (2000), por intermedio  de  la  UNESCO,  .

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad. Botey y Flecha (1998, citado en  Molano,  2007) .               Morin (2000), por intermedio  de  la  UNESCO,  .