# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Mayra Gaiato | Autismo e Desenvolvimento Infantil

# data[].attributes.body
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição neuropsiquiátrica que afeta o desenvolvimento da comunicação, interação social e comportamento.

A criança com autismo apresenta não só dificuldade de se relacionar, mas também de falar. Segundo Vygotsky (1993), a fala é um instrumento de mediação, portanto, compreender a fala como um elemento de linguagem e expressão do pensamento da criança se faz relevante na educação.

Segundo Piaget, o sujeito só adquire o conhecimento à medida que age sobre objetos físicos, ou, nesse caso, interage com outros sujeitos, sendo que, no contexto da CI, um desses é a criança autista.

É importante notar que cada pessoa com TEA é única, e as intervenções podem variar de acordo com suas necessidades individuais. Aqui estão algumas abordagens gerais que podem ser úteis no tratamento do TEA:

1. Intervenção Comportamental:

Terapia Comportamental Aplicada (ABA): Um método baseado em recompensas para melhorar comportamentos sociais, de comunicação e de aprendizagem.

Análise do Comportamento: O uso de técnicas comportamentais para entender e modificar comportamentos.

2. Terapia da Fala e Linguagem:

Pode ajudar a melhorar a comunicação verbal e não verbal, facilitando a expressão e compreensão da linguagem.

3. Terapia Ocupacional:

Ajuda a desenvolver habilidades motoras finas e grossas, melhorar de forma cooperativa e abordar problemas sensoriais.

4. Intervenção Educacional:

Educação especializada e programas estruturados podem ser benéficos para promover o desenvolvimento acadêmico e social.

5. Abordagens Sensoriais:

Algumas pessoas com TEA têm sensibilidades sensoriais específicas; portanto, estratégias que abordem essas sensibilidades podem ser úteis.

6. Apoio Psicológico:

Apoio emocional para ajudar a lidar com questões relacionadas ao TEA, tanto para o indivíduo quanto para a família.

7. Medicação:

Em alguns casos, um medicamento pode ser prescrito para tratar sintomas associados ao TEA, como agressividade, hiperatividade ou ansiedade. No entanto, o uso de medicamentos deve ser cuidadosamente considerado e monitorado.

# data[].attributes.headline
Altas habilidades: vale a pena a aceleração?

# data[].attributes.subject
Altas habilidades: vale a pena a aceleração?

# data[].attributes.attachment_link.title
Altas habilidades (superdotação): o que é? Vale a pena a aceleração?

# data[].attributes.body
O Plano de Ensino Individualizado (PEI) é uma ferramenta importante na área da educação especial, especialmente em uma perspectiva inclusiva. Ele visa atender às necessidades específicas de cada aluno, levando em consideração suas características, habilidades, dificuldades e potencialidades. Aqui estão algumas diretrizes gerais para elaborar um PEI:

1. Avaliação inicial:

Realizar uma avaliação abrangente do aluno, considerando não apenas aspectos acadêmicos, mas também suas habilidades sociais, emocionais e motoras.

Identifique as necessidades específicas do aluno, destacando seus pontos fortes e áreas que requerem apoio adicional.

2. Objetivos e metas:

Estabeleça metas e objetivos claros e realistas com base nas necessidades especificadas durante a avaliação.

-se de que os objetivos sejam mensuráveis ​​e possam ser adaptados conforme o progresso do aluno.

3. Adaptações curriculares:

Identifique as adaptações curriculares permitidas para atender às necessidades do aluno. Isso pode incluir modificações nos materiais didáticos, métodos de ensino e avaliação.

Considere estratégias diferenciadas que permitam ao aluno participar ativamente das atividades escolares.

4. Recursos necessários:

Listamos os recursos necessários para apoiar a implementação do PEI, como materiais adaptados, tecnologia assistiva, suporte de professores especializados, entre outros.

5. Plano de ação:

Desenvolva um plano de ação que destaque as etapas específicas a serem seguidas para implementar o PEI.

Estabeleça um cronograma realista e flexível para revisar e ajustar o plano conforme necessário.

6. Envolvimento dos pais e responsáveis:

Incluir os pais ou responsáveis ​​no processo de elaboração do PEI, promovendo uma colaboração eficaz.

Mantenha uma comunicação aberta para compartilhar informações sobre o progresso do aluno e ajustar o plano conforme necessário.

7. Monitoramento e avaliação contínua:

Estabelecer um sistema regular de monitoramento para monitorar o progresso do aluno em relação aos objetivos propostos.

# data[].attributes.body
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) desempenha um papel crucial no suporte e desenvolvimento educacional de alunos com o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Aqui estão algumas maneiras pelas quais o AEE pode auxiliar esses alunos:

1. Avaliação Individualizada:

Realizar uma avaliação individualizada das necessidades e habilidades do aluno com TEA para entender suas características específicas.

2. Plano de Atendimento Individualizado (PEI):

Desenvolver um Plano de Ensino Individualizado (PAI) que atenda às necessidades educacionais do aluno com TEA, considerando suas habilidades, dificuldades e dificuldades.

3. Adaptação de Material Didático:

Adaptar o material didático para torná-lo mais acessível ao aluno com TEA, levando em consideração suas habilidades sensoriais, estilo de aprendizagem e nível de desenvolvimento.

4. Utilização de Tecnologias Assistivas:

Incorporar tecnologias assistivas que possam apoiar o aluno na comunicação, interação social e no acesso ao conteúdo educacional.

5. Atividades Específicas:

Desenvolver atividades pedagógicas específicas que abordem as necessidades do aluno com TEA, considerando suas dificuldades de comunicação, interação social e comportamental.

6. Treinamento de Habilidades Sociais:

Fornecer treinamento de habilidades sociais, focando no desenvolvimento das habilidades de interação social e comunicação, que são frequentemente solicitadas para alunos com TEA.

7. Acompanhamento Psicopedagógico:

Oferece envio psicopedagógico para apoiar o desenvolvimento global do aluno, incluindo áreas cognitivas, emocionais e sociais.

8. Apoio no Desenvolvimento da Comunicação:

Utilizar abordagens e estratégias específicas para apoiar o desenvolvimento da comunicação, como Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA), quando necessário.

9. Intervenção Comportamental:

Implementar estratégias de intervenção comportamental positiva para lidar com comportamentos solicitados e promover comportamentos sociais e acadêmicos adequados.

10. Capacitação de Professores e Profissionais:

Oferecer capacitação e suporte aos professores e profissionais envolvidos no atendimento ao aluno com TEA, promovendo a compreensão e a eficácia das práticas inclusivas.

Ao integrar essas práticas no contexto do Atendimento Educacional Especializado, é possível proporcionar uma educação mais inclusiva e adaptada às necessidades

# data[].attributes.headline
Plano Educacional Individualizado - Raphael - TEA

# data[].attributes.subject
Plano Educacional Individualizado - Raphael - TEA

# data[].attributes.headline
Plano Educacional Individualizado - Oscar - AH

# data[].attributes.subject
Plano Educacional Individualizado - Oscar - AH

# data[].attributes.headline
2ª postagem: políticas públicas para as crianças com TEA.

# data[].attributes.subject
2ª postagem: políticas públicas para as crianças com TEA.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sancionada em 8 de janeiro de 2020, a Lei 13.977, conhecida como Lei Romeo Mion, cria a Carteira de Identificação da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista (Ciptea). A legislação vem como uma resposta à impossibilidade de identificar o autismo visualmente, o que com frequência gera obstáculos ao acesso a atendimentos prioritários e a serviços aos quais os autistas têm direito, como estacionar em uma vaga para pessoas com deficiência. O documento é emitido de forma gratuita por órgãos estaduais e municipais. É importante ressaltar que as pessoas com TEA têm os mesmos direitos garantidos a todos os cidadãos do país pela Constituição Federal de 1988 e outras leis nacionais. Dessa forma, as crianças e adolescentes autistas possuem todos os direitos previstos no Estatuto da Criança e Adolescente (Lei 8.069/90), e os maiores de 60 anos estão protegidos pelo Estatuto do Idoso (Lei 10.741/2003).

A Lei Berenice Piana (12.764/12) criou a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, que determina o direito dos autistas a um diagnóstico precoce, tratamento, terapias e medicamento pelo Sistema Único de Saúde; o acesso à educação e à proteção social; ao trabalho e a serviços que propiciem a igualdade de oportunidades. Esta lei também estipula que a pessoa com transtorno do espectro autista é considerada pessoa com deficiência, para todos os efeitos legais.

Isto é importante porque permitiu abrigar as pessoas com TEA nas leis específicas de pessoas com deficiência, como o Estatuto da Pessoa com Deficiência (13.146/15), bem como nas normas internacionais assinadas pelo Brasil, como a Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (6.949/2000).

Sancionada em 8 de janeiro de 2020, a Lei 13.977, conhecida como Lei Romeo Mion, cria a Carteira de Identificação da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista (Ciptea). A legislação vem como uma resposta à impossibilidade de identificar o autismo visualmente, o que com frequência gera obstáculos ao acesso a atendimentos prioritários e a serviços aos quais os autistas têm direito, como estacionar em uma vaga para pessoas com deficiência. O documento é emitido de forma gratuita por órgãos estaduais e municipais.
Além destas políticas públicas mais abrangentes, vale destacar algumas legislações que regulam questões mais específicas do cotidiano.
Lei 13.370/2016: Reduz a jornada de trabalho de servidores públicos com filhos autistas. A autorização tira a necessidade de compensação ou redução de vencimentos para os funcionários públicos federais que são pais de pessoas com TEA.

Lei 8.899/94: Garante a gratuidade no transporte interestadual à pessoa autista que comprove renda de até dois salários mínimos. A solicitação é feita através do Centro de Referência de Assistência Social (CRAS).

Lei 8.742/93: A Lei Orgânica da Assistência Social (LOAS), que oferece o Benefício da Prestação Continuada (BPC). Para ter direito a um salário mínimo por mês, o TEA deve ser permanente e a renda mensal per capita da família deve ser inferior a ¼ (um quarto) do salário mínimo. Para requerer o BPC, é necessário fazer a inscrição no Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal (CadÚnico) e o agendamento da perícia no site do INSS.

Lei 7.611/2011: Dispõe sobre a educação especial e o atendimento educacional especializado.

Lei 7.853/ 1989: Estipula o apoio às pessoas portadoras de deficiência, sua integração social, institui a tutela jurisdicional de interesses coletivos ou difusos dessas pessoas, disciplina a atuação do Ministério Público e define crimes.

Lei 10.098/2000: Estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida.

Lei 10.048/2000: Dá prioridade de atendimento às pessoas com deficiência e outros casos.

# data[].attributes.attachment_link.description
Os direitos autistas estão protegidos por leis específicas, e eles também estão incluídos na legislação dedicada às pessoas com deficiência.

# data[].attributes.headline
2ª postagem: vídeo como o Rafa explica algumas formas de identificar os sinais de TEA na criança e quando é bom buscar diagnóstico profissional. 

# data[].attributes.subject
2ª postagem: vídeo como o Rafa explica algumas formas de identificar os sinais de TEA na criança e quando é bom buscar diagnóstico profissional. 

# data[].attributes.attachment_link.title
25 SINAIS e SINTOMAS de AUTISMO INFANTIL: Crianças 2 Anos ATÉ...

# data[].attributes.headline
2ª postagem: Fábio descobriu o TEA com 35 anos.

# data[].attributes.subject
2ª postagem: Fábio descobriu o TEA com 35 anos.

# data[].attributes.attachment_link.title
ME DESCOBRI AUTISTA AOS 35 ANOS | Histórias de ter.a.pia #50

# data[].attributes.headline
1ª postagem: o que me motivou a participar desta formação?

# data[].attributes.subject
1ª postagem: o que me motivou a participar desta formação?

# data[].attributes.body
Sou professora há 24 anos, já fiz várias formações sobre TEA e fiz uma pós-graduação em Educação Inclusiva. No entanto, temos recebido cada vez mais alunos com TEA, tenho sobrinhos com TEA e por mais que tenha estudado, algo é fato: cada indivíduo é único. Mesmo que o transtorno tenha as suas características, o comportamento de cada estudante ou mesmo os meus sobrinhos apresentam nuances particulares que demonstram que cada um é cada um. As intervenções e estratégias também são ímpares. Com isso, é sempre muito importante estudar e conhecer cada vez mais esse universo.
Na verdade, percebo que cada vez mais precisamos nos apropriar do assunto para eu atender melhor os nossos alunos.
Em relação à aula, estudar o Transtorno do Espectro Autista (TEA) é de grande importância por vários motivos, que abrangem aspectos científicos, sociais, educacionais e humanitários. Aqui estão algumas das razões pelas quais estou estudando o TEA, e é fundamental:
- Compreensão e diagnóstico preciso: O estudo do TEA ajuda os profissionais de saúde a compreender melhor a condição, identificar sintomas precoces e diagnosticar o TEA de forma mais precisa. Isso é fundamental para garantir que as pessoas com TEA recebam o apoio e os serviços necessários desde cedo.
- Intervenção precoce: Estudar o TEA permite o desenvolvimento de intervenções precoces e eficazes. Quanto mais cedo o TEA for identificado e tratado, melhores são as perspectivas de desenvolvimento e qualidade de vida das pessoas com TEA.

Em resumo, estudar o Transtorno do Espectro Autista é crucial para promover uma sociedade mais inclusiva, para garantir que as pessoas com TEA recebam o apoio de que precisam e para avançar no conhecimento científico e médico relacionado a essa condição.