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El profesor como profesional del currículum

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El profesor como profesional del currículum

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El profesor desarrolla un currículum:

Se trata de un cambio de cultura profesional; de la visión del profesor como profesional que conoce su materia y trabaja en clases aisladas

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El currículum es el conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas; el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes que se considera importante trabajar en la escuela

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Ejes sobre los cuales se ubica el edificio curricular de la Reforma:

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El modelo curricular es mixto en lo que se refiere a los agentes curriculares que han participado en la elaboración de los componentes prescriptivos.

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Lodini (como se citó en Zabalza s.f.) dice que "La programación es, por tanto, una serie de operaciones que los profesores, bien como conjunto en grupos de dimensiones mas reducidas (por secciones en la escuela materna, por ciclos en la elemental o por cursos en la escuela media), llevan a cabo para organizar a nivel concreto la actividad didáctica y con ello poner en practica aquellas experiencias de aprendizaje que irán a constituir el currículum efectivamente seguido por los alumnos".

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Documento oficial de carácter nacional o autonómico en el que se indican el conjunto de contenidos, objetivos a desarrollar en un determinado nivel.

Prescripción, el carácter normativo y obligatorio de sus previsiones

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Proyecto educativo-didáctico especifico desarrollado por los profesores para un grupo de alumnos , en una situación concreta en varias disciplinas.

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El Programa recoge conocimientos, habilidades,valores y experiencias, es decir un conjunto de experiencias de aprendizaje por las que han de pasar todos los niños de un sistema escolar de toda una sociedad.

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La programación lo único que hace es completar el Programa

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La programación lo único que hace es completar el Programa

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Acercarlo a la realidad en que se va a desarrollar y adecuarlo a ella e incluso enriquecerlo con dimensiones diferenciales de esa realidad que el Programa.

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1. La idea de currículum como un proyecto formativo integrado.

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1. La idea de currículum como un proyecto formativo integrado.

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Todo currículum trata de dar sentido y coherencia al trayecto formativo que recorren los sujetos en su escolaridad.

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Esta combinación central-periférico de los niveles de decisión ha obligado a adoptar una estructura jerárquica de los documentos curriculares.

Niveles altos: documentos producidos por la Administración Educativa

Niveles sucesivos: documentos a los que se legitima como constructores de curriculum

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A nivel de lenguaje

Expresado en términos claros y comprensibles.

Normativo,mínimo y orientativo.

A nivel de las indicaciones

Máximo nivel alcanzable en el ámbito del acuerdo sociológico y cultural.

A nivel de conocimientos que se haya realizado una selección sobre la base del criterio de esencialidad.

Por lo que se refiere a los destinatarios

Presentarse con caracteres de legibilidad, descifrabilidad y practicabilidad.

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Proceso de toma de decisiones.

Determinado tipo de decisiones respecto a contenidos, métodos, prioridades,recursos.

Compromiso del colectivo de docentes.

Asumir la situación general, permanente o coyuntural de la escuela y del grupo de alumnos con el que se pretende trabajar.

Programación significa apertura al territorio.

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La Reforma esta constituida por un conjunto de documentos legales y técnicos, organizados según una estructura jerárquica multinivel.

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3. Estructura jerarquizada de los documentos curriculares 

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3. Estructura jerarquizada de los documentos curriculares 

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Facilita la comprensión del edificio curricular puesto que delimita el rango, la fuerza prescriptiva y los ámbitos competenciales.

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Funciones referidas a los padres

Los padres pueden, deben participar en la  planificación, gestión y control democrático de la dinámica escolar.

Función de información.

Función de facilitación de la colaboración.

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Fases consecutivas e interdependientes en el desarrollo curricular.
La programación es ese camino que recorre cada escuela a partir del Programa para responder a las necesidades educativas de sus alumnos e incluso para colaborar en el desarrollo comunitario de todo el grupo social.

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Funciones referidas a los alumnos

Función de indicación del compromiso que se les exige, el programa le ofrece al alumno (en función del nivel de edad y madurez) hacerse consciente del sentido y dirección del proceso formativo.

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Funciones con respecto a las autoridades escolares

Decisiones iniciales, a nivel de las condiciones requeridas para su desarrollo, con las decisiones valorativas finales sobre los resultados obtenidos

Funciones de fundamentación de las decisiones.

Función de control.

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Implica el dominio de conceptos y técnicas para:

Conocer en profundidad los Programas oficiales.

Realizar el análisis de la situación.

Establecer las prioridades.

Diseñar un proyecto formativo.

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2. La idea de la identidad formativa del Centro Escolar 

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2. La idea de la identidad formativa del Centro Escolar 

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Análisis de la situación como punto de partida para resolver la dialéctica.

Los Centros son agentes de construcción de currículum, aportan un conjunto de decisiones que son precisas para que el currículum oficial termine convirtiéndose en un proyecto formativo, realista, adaptado a las necesidades y recursos de la situación.

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Funciones referidas a las relaciones entre los diversos niveles escolares

Funciones de selección.

Funciones de coordinación.

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Funciones referidas al sistema escolar y educativo

Función de innovación.

Función de estabilización.

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Se presentan intenciones educativas que constituyen el compromiso del Estado con respecto al desarrollo personal, cultural y técnico.

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Zabalza, M. A. (s.f.). Diseño y desarrollo curricular. (8.ª Ed.). Narcea, S.A. de ediciones Madrid.
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2011/dis_des.pdf

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Se formula un conjunto de prescripciones, sugerencias y orientaciones sobre la intencionalidad de la educación escolar y estrategias pedagógicas.

Instancia para su formulación:

Ministerio de Educación y Ciencia

Comunidades Autónomas

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Su objetivo básico es marcar la linea educativa a seguir en el Centro Escolar.

Instancia para determinarlo:

Consejo Escolar

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Establecer una progresión de intenciones,contenidos de la educación sobre la base de la situación y características de cada Centro.

Instancia para formularlo:

Claustro de profesores del Centro

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Es un código de derechos y deberes que posee una normativa a la que han de atenerse los centros.
Se utiliza el Reglamento para especificar las previsiones organizativas que faciliten el desarrollo del PEC y PCC.

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La orientación y guía del aprendizaje de los alumnos

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La orientación y guía del aprendizaje de los alumnos

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El trabajo del profesor es guiar el aprendizaje de los alumnos, al presentar la información de manera que resulte significativa:

Ofrecer actividades y experiencia.

Manejar recursos de evaluación y autoevaluación.

Establecer procesos de recuperación.

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3. La idea del profesor como profesional del currículum

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3. La idea del profesor como profesional del currículum

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La marca educativa del Centro pretendía que se constituyera:

El desarrollo de las capacidades instrumentales de los alumnos

La participación de los alumnos en las tareas educativas

El contacto con el entorno a través de las salidas

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Especifica los aspectos concretos del PEC y PCC
que se pretende desarrollar.

El Plan Anual recoge la planificación de un curso , es decir los aspectos generales que van hacer aplicados en el curso.

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Los documentos en los que se desarrolla la Reforma, adoptan una versión simplificada del concepto de currículum.

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Building a Successful Summer School Program with EdOptions Academy

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Posicionamiento de la Reforma con respecto al currículum:

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Posicionamiento de la Reforma con respecto al currículum:

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Definición

Según Zabalza (s.f.) el currículum es un Proyecto que determina los objetivos de la educación escolar, es decir, los aspectos del desarrollo y de la incorporación a la cultura que la escuela trata de promover y propone en un plan de acción adecuado para la consecución de esos objetivos. (pp.8-9).
Por ello, se entiende que el currículum escolar determina todo un conjunto de oportunidades de desarrollo personal, así como la adquisición de nuevos aprendizajes que la escuela ofrece.

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Funciones

Se atribuyen al currículum en los documentos para la Reforma:

1. Publicidad: se busca hacer explicitas las intenciones del sistema educativo, es decir, se trata de un documento prescriptivo donde hay que atenerse los profesionales y  Centros Escolares.

2. Orientación: guía para orientar la practica pedagógica usar contenidos formativos, métodos didácticos, recursos materiales, servicios de apoyo y el estilo de desempeño profesional.

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Las escuelas eficaces se caracterizan por:

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Las escuelas eficaces se caracterizan por:

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Fuerte sentido de vinculación a la comunidad.

Objetivos compartidos por la mayoria.

Alto nivel de expectativas respecto a las realizaciones de estudiantes y directivos.

Administradores y profesores trabajen conjuntamente en la planificación, diseño, evaluación y preparación.

La toma colectiva de decisiones.

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Componentes

Se concretan en el currículum, por ello se ha de responder a cuatro preguntas básicas

¿Que enseñar?

Son las dimensiones del desarrollo que se pretende potenciar a través de la escuela.

¿Cuándo enseñar?

Como se va a ordenar temporalmente el acceso de los estudiantes a los aprendizajes.

¿Cómo enseñar?
Bajo que condiciones metodológicas y de disponibilidad de recursos.

¿Que, cómo y cuándo evaluar?

El currículum se convierte en un instrumento para clarificar el sentido de la Reforma y marcar las condiciones bajo las que se espera producir un cambio en profundidad en la practica educativa actual.

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La capacidad de evaluar procesos ofrece al profesor mecanismos necesarios para ser constructor de su trabajo y sentirse protagonista y mejorar:

Saber como evaluar el trabajo, los datos necesarios para saber cuales son los puntos fuertes y débiles de los alumnos.

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Documento básico de todo proceso de cambio que exige una vigilancia constante sobre el desarrollo de los procesos, es una evaluación de los pasos dados en el curso.

Documentos curriculares: Proyecto de innovación y Programas específicos.

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Funciones referidas a los profesores

1. Función de control: ayuda al profesor a verificar si las adquisiciones de los alumnos al fin del periodo escolar satisfacen al menos los requisitos mínimos exigidos.

2. Función de comparación: lo desarrollado y conseguido en su clase con relación en otras clases.

3. Función de protección: garantías respecto a las exigencias que pudieran sobrepasar lo que el propio Programa exige.

4. Función de contrato: hace efectivo el compromiso del trabajo del profesor.

5. Función de profesionalización: A través de las exigencias tematicas y metodologicas que plantea influye de manera clara.