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Los estudiantes comparten en voz alta sus ideas o conceptos iniciales sobre las metodologías activas y sociocríticas. El docente registra las aportaciones en un pizarrón o documento colectivo.

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En pequeños grupos, los estudiantes crean un mapa mental en papel o en línea (p. ej., Padlet o Jamboard) para organizar sus ideas previas sobre las metodologías activas y sociocríticas.

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Foro de discusión en comunidades de aprendizaje

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Foro de discusión en comunidades de aprendizaje

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Divida a la clase en comunidades de aprendizaje donde cada grupo discute y escribe sus conceptos previos sobre las metodologías, luego comparte un resumen con el grupo grande.

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Cada estudiante narra una experiencia personal relacionada con metodologías activas o sociocríticas, resaltando qué aprendieron y cómo se sintieron.

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Utilizar el formato SQA (¿Qué Sé? ¿Qué Quiero saber? ¿Qué Aprendí?) para registrar conocimientos previos y expectativas sobre las metodologías activas y sociocríticas.

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En equipos, los estudiantes dibujan una situación en la que se aplica una metodología activa o sociocrítica, y luego explican el concepto representado.

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Elija enunciados sobre las metodologías activas y sociocríticas; los estudiantes debaten si consideran que son mitos o realidades basándose en sus ideas previas.

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Cada estudiante elige una palabra clave relacionada con el tema y crea un collage o dibujo que represente su entendimiento de esa palabra.

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Solicite a los estudiantes que anoten todas las palabras o conceptos que asocian con 'metodología activa' y 'metodología sociocrítica', luego se comparan y discuten en grupo.

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Realice una encuesta rápida, física o digital (Mentimeter, Kahoot, Google Forms), sobre los conocimientos previos y las percepciones de las metodologías activas y sociocríticas.