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Jornada de Proyecto Anual “Lenguajes Expresivos para Crecer Jugando y Creando” .docx

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Propuestas y desafíos de enseñanza:

Propuesta con enfoque cultural: Proponemos organizar una mesa de trabajo en la que las familias compartan con los niños y niñas juegos tradicionales de sus lugares de origen, fomentando la diversidad cultural y el respeto por las diferentes costumbres.

Propuesta con enfoque en la naturaleza:

Imaginamos un espacio en el que se pueda trabajar en conjunto con los niños y niñas el cuidado del ambiente, realizando pequeñas huertas o talleres de reciclaje que unan a toda la comunidad educativa.

Propuesta de integración y juego:

Sugerimos armar una mesa de trabajo que incluya juegos cooperativos y actividades artísticas para que todos los niños y niñas puedan expresarse y aprender a trabajar en equipo.

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Explorando-ando (Laboratorio de exploración en marco de los talleres)

Es un espacio donde niñas y niños puedan experimentar simultáneamente a través de los distintos elementos y materiales de indagación.

Propuestas LEGO EDUCATION: como herramienta de construcción y exploración, favoreciendo el trabajo colaborativo, el desarrollo de habilidades motrices finas y la imaginación en contexto de juegos y aprendizaje.

Plataformas digitales educativas: TICMAS y Matific que amplían experiencias pedagógicas permitiendo a las y los niños explorar contenidos interactivos y desarrollar nuevas formas de aprender.

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Cintia Vazquez, Maria Martorello, Mariana Peltrin.

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En la institución, planificamos de manera interdisciplinaria las
unidades didácticas, proyectos áulicos y secuencias didácticas,
articulando la indagación del ambiente, el juego, los lenguajes
artísticos y las prácticas del lenguaje. Se priorizan los contenidos
curriculares y, a partir de ellos, se consideran los intereses,
descubrimientos y experiencias previas de niñas y niños, así como el
capital cultural de las familias y la cultura escolar del jardín.

Esta articulación interdisciplinaria promueve aprendizajes
significativos, inclusivos y creativos, fortaleciendo la
participación, la cooperación, la autonomía, la creatividad y la
reflexión sobre la realidad, asegurando que los niños y niñas
exploren, se expresen y construyan conocimientos de manera
contextualizada y significativa.

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LA MESA DE TRABAJO DEL JARDÍN DE INFANTES N° 5.

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En esta mesa de trabajo, les ofrecemos nuestro compromiso y profesionalismo con la educación y con las infancias, experiencias, escucha, contención, libertad de elegir y de ser responsables, momentos de reflexión y asamblea y aprendizajes significativos.

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Natalia Forace, Soledad Casal, Ma. Soledad Espinosa

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Se compararon los proyectos de cada sección, repensando y reflexionando sobre las distintas propuestas. Con base en este análisis, se tomó como referencia el Proyecto Institucional “Lenguajes expresivos para crecer jugando y creando” y se realizaron las modificaciones pertinentes, adecuándolo a las necesidades y objetivos planteados.

En este tramo del año proponemos fortalecer las prácticas de lectura y escritura en el jardín a partir de situaciones que tengan un propósito social y comunicativo, integrando lo trabajado hasta el momento con nuevas propuestas que amplíen las experiencias de niños y niñas.

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Mercedes Oyharzabal, Constanza Farfan , Sabrina Casabella

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El inicio de la oralidad en niños y niñas constituye un momento fundamental en el proceso de alfabetización. Este desarrollo temprano del lenguaje oral está estrechamente vinculado con la calidad de las relaciones y el entorno afectivo que los rodea. La interacción constante y significativa con adultos y pares facilita la adquisición de habilidades lingüísticas, tales como el vocabulario, la comprensión comunicativa.

El vínculo afectivo y comunicativo es un pilar indispensable para que los niños y niñas puedan insertarse en el mundo de la alfabetización y el aprendizaje formal.