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Linea temporal interactica en la que los alumnos pueden desplazarse por eventos clave en la formación del planeta, entre los que se incluye la formación de las rocas, minerales y otros procesos geológicos.

Enlace: https://timeline.k8s.wgbhdigital.org/timeline/4/

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WGBH Timeline: Evidence for the History of Early Earth

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Evidence for the History of Early Earth loading…

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¿En qué consiste la actividad?

Es muy sencilla e ideal para romper el hielo los primeros días de clase. Su principal objetivo es generar lazos dentro del aula, favoreciendo el conocimiento individual y colectivo.

Cada alumno de la clase dibuja la silueta de su propia mano y escribe las preguntas de la imagen adjunta en su dedo correspondiente. Tras unos minutos de reflexión, se ponen en común las respuestas.

Material necesario

Un folio o papel

Un bolígrafo

La propia mano

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Video educativo para niños en el que aprenderan que es un eclipse y que tipos de eclipse hay: eclipse lunar y eclipse solar

(Enlace: https://youtu.be/LORLGccN93Y?si=Kw9VHwvzGMURn2ha )

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Los Eclipses para niños - Eclipse Solar y Eclipse Lunar - ¿Qué es un eclipse?

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¿Cuándo se producen los próximos eclipses lunares y desde que región geográfica son visibles?

Enlace: https://www.mreclipse.com/Special/LEnext.html

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This page offers a preview to upcoming eclipses of the Moon from 2021 to 2040. It includes links to eclipse maps and tables

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¿Cuándo se producen los próximos eclipses solares y desde que región geográfica son visibles?

Enlace: https://www.mreclipse.com/Special/SEprimer.html

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Introduction

What is an eclipse of the Sun? What causes eclipses and why? How often do eclipses happen and when is the next eclipse of the Sun? You'll learn the answers to these questions and more in MrEclipse's primer on solar eclipses. Before we learn more about the eclipses of the Sun, we need to first talk about the Moon.

Phases of the Moon

Phases of The Moon

The Moon is a cold, rocky body about 2,160 miles (3,476 km) in diameter. It has no light of its own but shines by sunlight reflected from its surface. The Moon orbits Earth about once every 29 and a half days. As it circles our planet, the changing position of the Moon with respect to the Sun causes our natural satellite to cycle through a series of phases:

New Moon > New Crescent > First Quarter > Waxing Gibbous > Full Moon >
Waning Gibbous > Last Quarter > Old Crescent > New Moon (again)

The phase known as New Moon can not actually be seen because the illuminated side of the Moon is then pointed away from Earth. The rest of the phases are familiar to all of us as the Moon cycles through them month after month. Did you realize that the word month is derived from the Moon's 29.5 day period?

To many early civilizations, the Moon's monthly cycle was an important tool for measuring the passage of time. In fact many calendars are synchronized to the phases of the Moon. The Hebrew, Muslim and Chinese calendars are all lunar calendars. The New Moon phase is uniquely recognized as the beginning of each calendar month just as it is the beginning on the Moon's monthly cycle. When the Moon is New, it rises and sets with the Sun because it lies very close to the Sun in the sky. Although we cannot see the Moon during New Moon phase, it has a very special significance with regard to eclipses.

Geometry of the Sun, Earth and Moon During an Eclipse of the Sun
The Moon's two shadows are the penumbra and the umbra.
(Sizes and distances not to scale)

The Moon's Two Shadows

An eclipse of the Sun (or solar eclipse) can only occur at New Moon when the Moon passes between Earth and Sun. If the Moon's shadow happens to fall upon Earth's surface at that time, we see some portion of the Sun's disk covered or 'eclipsed' by the Moon. Since New Moon occurs every 29 1/2 days, you might think that we should have a solar eclipse about once a month. Unfortunately, this doesn't happen because the Moon's orbit around Earth is tilted 5 degrees to Earth's orbit around the Sun. As a result, the Moon's shadow usually misses Earth as it passes above or below our planet at New Moon. At least twice a year, the geometry lines up just right so that some part of the Moon's shadow falls on Earth's surface and an eclipse of the Sun is seen from that region.

The Moon's shadow actually has two parts:

1. Penumbra

The Moon's faint outer shadow.

Partial solar eclipses are visible from within the penumbral shadow.

2. Umbra

The Moon's dark inner shadow.

Total solar eclipses are visible from within the umbral shadow.

When the Moon's penumbral shadow strikes Earth, we see a partial eclipse of the Sun from that region. Partial eclipses are dangerous to look at because the un-eclipsed part of the Sun is still very bright. You must use special filters or a home-made pinhole projector to safely watch a partial eclipse of the Sun (see: Observing Solar Eclipses Safely).

What is the difference between a solar eclipse and a lunar eclipse? A lunar eclipse is an eclipse of the Moon rather than the Sun. It happens when the Moon passes through Earth's shadow. This is only possible when the Moon is in the Full Moon phase. For more information, see Lunar Eclipses for Beginners.

Total Solar Eclipse and Path of Totality

Total Solar Eclipses and the Path of Totality

If the Moon's inner or umbral shadow sweeps across Earth's surface, then a total eclipse of the Sun is seen. The track of the Moon's umbral shadow across Earth is called the Path of Totality. It is typically 10,000 miles long but only about 100 miles wide. It covers less than 1% of Earth's entire surface area. In order to see the Sun become completely eclipsed by the Moon, you must be somewhere inside the narrow path of totality.

The path of a total eclipse can cross any part of Earth. Even the North and South Poles get a total eclipse sooner or later. Just one total eclipse occurs each year or two. Since each total eclipse is only visible from a very narrow track, it is rare to see one from any single location. You'd have to wait an average of 375 years to see two total eclipses from one place. Of course, the interval between seeing two eclipses from one particular place can be shorter or longer. For instance, the last total eclipse visible from Princeton, NJ was in 1478 and the next is in 2079. That's an interval of 601 years. However, the following total eclipse from Princeton is in 2144, after a period of only 65 years.

2006 Total Solar Eclipse
A composite image reveals subtle structure in the Sun's corona.
(click to see more photos)

Awesome Totality

The total phase of a solar eclipse is very brief. It rarely lasts more than several minutes. Nevertheless, it is considered to be one of the most awe inspiring spectacles in all of nature. The sky takes on an eerie twilight as the Sun's bright face is replaced by the black disk of the Moon. Surrounding the Moon is a beautiful gossamer halo. This is the Sun's spectacular solar corona, a super heated plasma two million degrees in temperature. The corona can only be seen during the few brief minutes of totality. To witness such an event is a singularly memorable experience which cannot be conveyed adequately through words or photographs. Nevertheless, you can read more about the Experience of Totality in the first chapter of Totality - Eclipses of the Sun.

Scientists welcome the total eclipse as a rare opportunity to study the Sun's faint corona. Why is the corona so hot? What causes it to spew massive bubbles of plasma into space through coronal mass ejections? Can solar flares be predicted and what causes them? These major mysteries may eventually be solved through experiments performed at future total eclipses.

For amateur astronomers and eclipse chasers, an eclipse of the Sun presents a tempting target to photograph. Fortunately, Solar Eclipse Photography is easy provided that you have the right equipment and use it correctly. See MrEclipse's Picks for camera, lens and tripod recommendations. For more photographs taken during previous lunar eclipses, be sure to visit Solar Eclipse Photo Gallery. It's also possible to capture a solar eclipse using a video camcorder.

The total solar eclipse occurred on March 29, 2006 and was visible from Africa and central Asia. Fred Espenak led a Spears Travel tour to Libya to witness the event. You can see a collection of his photographs at 2006 Eclipse Gallery. Reports (with photos) from some of his earlier eclipse expeditions include 2001 Eclipse in Zambia, 1999 Eclipse in Turkey, 1998 Eclipse in Aruba and 1995 Eclipse in India.

The next two total eclipse of the Sun occur on: March 20, 2015 andMarch 09, 2016. Join Fred Espenak on aSpears Travel tour to witness one (or both!) of these spectacular events.

Annular Solar Eclipse and the Path of Annularity

Annular Solar Eclipses

Unfortunately, not every eclipse of the Sun is a total eclipse. Sometimes, the Moon is too small to cover the entire Sun's disk. To understand why, we need to talk about the Moon's orbit around Earth. That orbit is not perfectly round but is oval or elliptical in shape. As the Moon orbits our planet, its distance varies from about 221,000 to 252,000 miles. This 13% variation in the Moon's distance makes the Moon's apparent size in our sky vary by the same amount. When the Moon is on the near side of its orbit, the Moon appears larger than the Sun. If an eclipse occurs at that time, it will be a total eclipse. However, if an eclipse occurs while the Moon is on the far side of its orbit, the Moon appears smaller than the Sun and can't completely cover it. Looking down from space, we would see that the Moon's umbral shadow is not long enough to reach Earth. Instead, the antumbra shadow reaches Earth.

The track of the antumbra is called the path of annularity. If you are within this path, you will see an eclipse where a ring or annulus of bright sunlight surrounds the Moon at the maximum phase. Annular eclipses are also dangerous to look directly with the naked eye. You must use the same precautions needed for safely viewing a partial eclipse of the Sun (see: Observing Solar Eclipses Safely).

Annularity can last as long as a dozen minutes, but is more typically about half that length. Since the annular phase is so bright, the Sun's gorgeous corona remains hidden from view. But annular eclipses are still quite interesting to watch. You can read reports about the annular eclipses of 1999 in Australia, 2003 in Iceland, and 2005 in Spain. More recently, visit the 2012 Annular Solar Eclipse Photo Gallery.

2005 Annular Solar Eclipse
This sequence shows the eclipse just before, during and after annularity.
(click to see more photos)

The "Oddball" Hybrid Eclipse

There's one more type of solar eclipse to mention and its a real oddball. Under rare circumstances, a total eclipse can change to an annular eclipse or vice versa along different sections of the eclipse path. This happens when the curvature of Earth brings different points of the path into the umbral (total) and antumbral (annular) shadows, respectively. Hybrid eclipses are sometimes called annular/total eclipses. The last hybrid eclipse was in 2013 and the next one is in 2023.

Solar Eclipse Frequency and Future Eclipses

During the five thousand year period 2000 BCE to 3000 CE, planet Earth experiences 11,898 solar eclipses as follows:

This works out to an average 2.4 eclipses each year. Actually, the number of solar eclipses in a single year can range from 2 to 5. Nearly 3/4 of the time there are 2 eclipses in a year. On the other hand, it is quite rare to have 5 solar eclipses in a single year. The last time it happened was in 1935 and the next time is 2206. Typically there is 1 total eclipse every 1 to 2 years. Although it is possible to have 2 total eclipses in a single year, it is quite rare. Examples of years containing 2 total eclipses are 1712, 1889, 2057 and 2252.

The table below lists every solar eclipse from 2019 through 2025. Click on the eclipse Calendar Date to see a global map showing where the eclipse is visible from. The Eclipse Magnitude is the fraction of the Sun's diameter covered by the Moon at greatest eclipse. For total and annular eclipses, this value is actually the ratio of the apparent diameters of the Moon to the Sun. The Central Duration lists the duration of totality or annularity at greatest eclipse. The link produces a table of geographic coordinates of the eclipse path. The last column is a brief description of the geographic regions of eclipse visibility. The descriptions in bold are for the paths of total or annular eclipses.
Geographic abbreviations (used above): n = north, s = south, e = east, w = west, c = central
For an extended version of this table, see: Solar Eclipse Preview: 2015-2030.

The last total solar eclipse visible from the continental USA occured on Aug. 21, 2017. A total solar eclipse was visible from Hawaii and Mexico on July 11, 1991. The next total solar eclipse visible from the USA occurs on and Apr. 8, 2024.

2006 Total Solar Eclipse
This Baily's Beads sequence shows both 2nd and 3rd Contact.
(click to see more photos)

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What is an eclipse of the Sun? What causes eclipses and why? How often do eclipses happen and when is the next eclipse of the Sun? You'll learn the answers to these questions and more in MrEclipse's primer on solar eclipses. Before we learn more about the eclipses of the Sun, we need to first talk about the Moon.

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Recurso Didáctico muy facil de hacer.

Material necesario

Cartón

Esfera de unicel

Pintura acrílica: negro, azul, verde, amarilla, naranja y gris

Folio o cartulina: amarillo, naranja y blanco

Pegamento

Etiqueta de nombres

Enlace: https://youtu.be/g-Pmq15JRFE?si=jguZg1ISZ5SMgHdE

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Como hacer la maqueta de los Eclipses Solar y Lunar - TAP ZONE Mx

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Los estudiantes se dividen en 3 grupos:

Astrónomos. Estudiantes que investigan.

Tierra, Luna y Sol. 3 estudiantes representan estos cuerpos celestes.

Espectadores. Estudiantes que actúan de público y hacen preguntas.

La Tierra, la Luna y el Sol se empiezan a mover por el aula recreando eclipses lunares y solares.

Eclipse Solar. El estudiante que representa la Tierra se meve en órbita circular alrededor del Sol. Cuando se conoca la Luna entre el Sol y la Tierra, los demás estudiantes en el aula deben observar como se produce la sombra en la superficie de la Tierra.

Eclipse Lunar. El estudiante que representa la Luna debe moverse detrás de la Tierra con respecto a la posición del Sol. Cuando lo hace, sus compañeros pueden observar como la Tierra cubre a la Luna.

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Explore the 3D world of the Solar System. Learn about past and future missions.

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 Juego interactivo sobre fases de la luna y tipos de eclipse

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 Juego interactivo sobre fases de la luna y tipos de eclipse

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¿Sabrías identificar cada imagen con su nombre?

Enlace: https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/fases-de-la-luna-y-tipos-de-eclipse

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Crear un comic que cuente la historia del Big-Bang en el que deben representar los principales eventos desde la singularidad hasta la formación de las primeras galaxias en un formato narrativo y visual.

Ejemplo: Libro Ciencia en Cómic. La Tierra y El Espacio. Sistema Solar, Universo y Exploración Espacial (Editorial: Larousse, ISBN: 978-84-19739-07-0, Año 2023) (Enlace: https://www.sopadesapo.com/libro/ciencia-en-comic-la-tierra-y-el-espacio_39305 )

Enlace: https://www.storyboardthat.com/es/storyboards/e9ae53a9/comic-big-bang

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El universo creado por una gran explosión producida por un átomo primigenio hace mas de 10 mil millones de años, !Woww¡ Si, porque antes del big Bang no

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Realizar una línea del tiempo interactiva del Big-Bang con sus eventos más importantes como la formación de las primeras partículas, estrellas y galaxias, el universo actual...

Esto puede hacerse en formato digital o manual usando texto, imágenes, audio, materiales artísticos, etc.

Enlace: https://www.space.fm/astronomy/activities/inter_bigbang.html

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Big Bang Timeline | Interactive | Space FM

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Click on a time period to find out more…

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Origen del Universo: Teoría del Big-Bang

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Origen del Universo: Teoría del Big-Bang

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¿Sabes a que se corresponde cada imagen?

Enlace: https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/origen-del-universo-teoria-del-big-bang

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Origen del Universo - Teoría del Big Bang

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Arrastra con el ratón cada palabra sobre la imagen correspondiente. Si has acertado, desaparecerán

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Elige las opciones por las cuales la Teoría del Big-Bang es refutada en la actualidad

Enlace: https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/nivel-3-refutando-la-teoria-del-big-bang

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Nivel 3: Refutando la teoría del Big Bang

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Elegí las opciones por las cuales la teoría del Big Bang es refutada en la actualidad.

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Enlace: https://youtu.be/XQJWUUMTKgo?si=AI_xRJunpaGOS7oc

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El conocimiento de nuestro entorno es fundamental en nuestra educación como ciudadanos, y los minerales son los compuestos químicos básicos, no solo de nuestro planeta, sino del resto de planetas y asteroides del universo.

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El conocimiento de nuestro entorno es fundamental en nuestra educación como ciudadanos, y los minerales son los compuestos químicos básicos, no solo de nuestro planeta, sino del resto de planetas y asteroides del universo. Además, la actividad humana, y en gran parte la actividad biológica del plan

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En esta actividad virutal permite probar las propiedades físicas de los minerales y usar una tabla de identificación para determinar de que mineral se trata

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1. Mineral Identification

In this virtual investigation you will identify minerals by observing and testing their physical properties. After gathering data for an unknown mineral, you will refer to an identification chart to determine the mineral's identity.

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Take learning to the next level and transform the way you teach with a vast library of ready-to-use, standards-aligned, adaptable curriculum resources.

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Este recurso está diseñado para comprender cómo las rocas cambian de un tipo a otro a lo largo del tiempo, mediante diferentes procesos geológicos.

La actividad se centra en los tres tipos de rocas, y en cómo cada una de ellas se forma y transforma.

Enlace: https://www.learner.org/series/interactive-rock-cycle/

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Recursos didáctico muy completo sobre el vulcanismo

Enlace: https://www.pbslearningmedia.org/resource/ess05.sci.ess.earthsys.volcanintro/volcanism/

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Volcanoes provide spectacular evidence that we are living on a dynamic planet, where land can be created or destroyed without regard to human structures or civilizations. This interactive resource adapted from the National Park Service provides an introduction to the wonderful diversity of volcanoes, describing how they form and explaining the great variation in their size and shape and in the processes that created them.

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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MINERALES - Las rocas estan formadas por..., Rocas Magmaticas - Se forman cuando la lava del volcán se enfria, Rocas Sedimentarias - Se forman por acumulación de sedimentos, Rocas Metamorficas - Se forman por la transformación de otras rocas, Basalto y Granito - Rocas Magmaticas, Conglomerado y Caliza - Rocas Sedimentarias, Pizarra y Gneis - Rocas Metamorficas ,

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MINERALES - Las rocas estan formadas por..., Rocas Magmaticas - Se forman cuando la lava del volcán se enfria.

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Propiedades de la materia (Juego Interactivo) 

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Propiedades de la materia (Juego Interactivo) 

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Wordwall - Cree mejores lecciones de forma más rápida

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Une las correspondencias - Arrastra y suelta cada palabra junto a su definición.

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¿Cuántos minerales conoces? (juego Interactivo?

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¿Cuántos minerales conoces? (juego Interactivo?

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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Tarjetas flash - Ponte a prueba usando tarjetas con indicaciones en el anverso y respuestas en el reverso.

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¿Dónde está su pareja? (Juego Interactivo)

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¿Dónde está su pareja? (Juego Interactivo)

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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Parejas - Toca un par de fichas a la vez para descubrir si son iguales.

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Structure writing

Use notes and attachments to quickly create a structure for an article or a writing assignment, then create a document outline and continue editing in your favourite writing tool

Create storyboards

Use a frictionless planning canvas to capture and organise your thoughts, and then put them into a powerful storyboard to turn a hierarchy of ideas into a sequence of slides.

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Free online mind mapping. The most productive online mind map canvas on the Web. Supports Freemind mindmap import/export. Easy mindmapping software.

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24 y 25 de febrero y 2, 3, 9 y 10 de marzo de 2024, 13:00 horas 13, 14, 27 y 28 de abril de 2024; 4, 5, 11, 12, 25 y 26 de mayo; y 8, 9, 15, 16,...

Excava y descubre 11:30 h - 11:30 h

20 años de ciencia en el MUJA Más de 125 fotografías, cerca de una veintena de fósiles y audiovisuales sobre algunos de los rescates de fósiles realizados en los últimos años permiten recorrer visualmente dos décadas de trabajo...

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Playa de Tereñes: La Costa de los Dinosaurios

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Playa de Tereñes: La Costa de los Dinosaurios

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Tramo del litoral centro-oriental asturiano, de unos 60 km de longitud, que discurre entre Gijón y Ribadesella.

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Pizarra digital de Microsoft para una colaboración creativa de ideas y contenido. Puesta en común entre compañeros.

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Aplicación de pizarra digital online | Microsoft Whiteboard | Microsoft 365

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La pizarra inteligente y lienzo infinito para la colaboración creativa que se incluyen con Microsoft 365.

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Activar el conocimiento previo a partir de la participación equitativa, la responsabilidad individual y la interdependencia positiva.

¿En qué consiste la actividad?

El docente agrupa al alumnado en equipos (preferentemente, parejas)

Las preguntas a realizar pueden ser dirigidas o de manera libre (preferentemente dirigidas para evitar el caos)

Los alumnos dedican unos minutos a pensar las respuesta individualmente

El entrevistador escribe las respuestas del entrevistado

Debatir las respuestas de manera grupal en la clase

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Los Lagos de Saliencia (Somiedo, Asturias)

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Los Lagos de Saliencia (Somiedo, Asturias)

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Actividad propuesta para trabajar los procesos geológicos externos.

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Actividad propuesta para trabajar los procesos geológicos externos.

En la costa oriental de Asturias hay dos tipos principales de rocas que determinan las formas que presenta el relieve en esta zona: Calizas y Cuarcitas.

En las zonas en las que el sustrato está formado por calizas, La acción subterránea de los ríos, excavando galerías horizontales y generando simas verticales, dan como resultado la formación de un complejo entramado de conductos en el interior del macizo calizo.

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Pozo Sotón - Una experiencia turística única

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El Pozo Sotón es una mina de carbón en pleno corazón de la cuenca minera en Asturias. HUNOSA, empresa pública minera propietaria del pozo, ha puesto en marcha un proyecto turístico único en el mundo: la posibilidad de que el turista recorra sus galerías y se sienta "minero por un día" picando carbón o barrenando una galería al lado de los mineros de la compañía. Sotón supone una aventura única, el mejor plan cuando uno se pregunta qué hacer en Asturias.

El Pozo, declarado Bien de Interés Cultural con categoría de Monumento, cuenta con más 140 kilómetros de galerías. El visitante recorrerá parte de ellas, a más de medio kilómetro de profundidad, a pie y, también, a bordo del tren que traslada a los mineros desde la caña a los frentes de trabajo.

Sotón supone una aventura turística única en el mundo: pocas experiencias calan tan hondo.

Junto a las visitas interiores -corta y larga-, la instalación completa su oferta con recorridos exteriores, para los menos osados, y con un museo minero que ofrece visitas para niños, actividades para colegios y escolares, un escape room minero, visitas teatralizadas y muchas más actividades. No te lo pierdas, en Sotón hay diversión para toda la familia.

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Pozo Sotón - Una experiencia turística única

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Elige tu experiencia Visita el interior de una mina real a lo largo de las actuales plantas 8ª, 9ª y 10ª del Pozo Sotón a una profundidad respecto a la superficie del terreno de entre 386 y 556m aproximadamente. La aventura supone una experiencia única que se ha convertido ya en referente del turismo en Asturias.

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Los Lagos de Covadonga (Picos de Europa, Asturias)

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Los Lagos de Covadonga (Picos de Europa, Asturias)

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Actividad propuesta para trabajar los procesos geológicos externos.

La historia reciente de la Cordillera Cantábrica está ligada a las glaciaciones cuaternarias que dieron lugar a la aparición de casquetes de hielo en los principales macizos montañosos.

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¿En qué consisten los procesos endógenos? ¿Y los exógenos?¿Qué diferencias hay entre ambos?

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¿En qué consisten los procesos endógenos? ¿Y los exógenos?¿Qué diferencias hay entre ambos?

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Video educativo para inicio de una situación de aprendizaje

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PROCESOS ENDOGENOS Y EXOGENOS en 3 minutos

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Experimentos sobre agentes físicos que influyen en los procesos geológicos externos

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Experimentos sobre agentes físicos que influyen en los procesos geológicos externos

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Actividad propuesta para trabajar las características, propiedades y clasificación de las rocas y minerales.

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Museo Geominero del Instituto Geológico y Minero de España

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Buscar elementos representativos del tema del que se esta hablando para crear un mural colaborativo.

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Identificar los recursos geológicos en muchas cosas que usamos en la vida diaria

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Actividad de Geología en la vida cotidiana

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¿POR QUÉ TIEMBLA? - SISMO, TERREMOTO, TEMBLOR.

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Banco de recursos educativos donde poder buscar, visualizar y descargar propuestas realizadas por otros docentes para aplicarlas en el Aula del Futuro.Se encuentran divididos en:

Situaciones de aprendizaje

Actividades

Cada uno de ellas tiene un buscador propio con el que podrás filtrar según tus necesidades.

Te recordamos que es posible que tengas que adaptar algunas de las ideas que se presentan, no solo a tu realidad y tu contexto educativo, sino a la normativa vigente en el momento.

Mostrando del 1 al 4 de 92 resultados.

En esta situación de aprendizaje, los alumnos de 2º ESO se convierten en detectives científicos encargados de resolver el misterio de la desaparición de las "Reinas de Chocolate", las galletas más emblemáticas de la Pastelería San Ginés. A través de una investigación científica rigurosa y utilizando la metodología STEAM, los alumnos deberán:

* Explorar la escena del crimen: Observar y analizar el escenario de la desaparición de las galletas para buscar pistas y resolver el misterio.
* Analizar y experimentar la relación entre la energía y los cambios químicos que ocurren en el proceso de elaboración de las galletas.
* Analizar datos: analizar los datos recogidos en el proceso de elaboración de las galletas, para ayudar a resolver el misterio.
* Programar un robot: Diseñar en 3D el escenario del robo y programar un robot para que ayude en la investigación.
* Comunicar los resultados: Crear una presentación multimedia interactiva para exponer sus conclusiones sobre el misterio y compartirlas con la comunidad educativa.

Tendencias:

Aprendizaje inclusivo

Programación y robótica

Realidad Aumentada / Realidad Virtual

Competencias y capacidades:

Aprender a aprender

Creatividad e innovación

Pensamiento computacional

Pensamiento crítico y resolucón de problemas

Capacidades digitales

Colaboración

Comunicación

Conciencia cultural

Responsabilidad social y personal

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Mostrando del 1 al 4 de 247 resultados.

Así mismo, sigue el modelo del Aula del Futuro, haciendo uso de las distintas zonas y de estrategias didácticas que fomentan la innovación y el aprendizaje significativo.

Los estudiantes son recibidos en el Bosque Verde por el Guardián de la Naturaleza, quien explica la situación y les asigna la misión de salvar La Tierra.

Ver más

El Kit de Herramientas del Aula del Futuro permite a los docentes, equipos directivos, creadores de políticas educativas, y proveedores de tecnología crear e implementar Situaciones de Aprendizaje de Aulas del Futuro. Una Situación de Aprendizaje del Aula del Futuro es una descripción narrativa de la enseñanza y del aprendizaje que proporciona una visión clara para la innovación y la práctica pedagógica avanzada apoyada por la tecnología. El Kit de Herramientas puede utilizarse para introducir o ampliar el uso innovador de las tecnologías digitales en uno o varios centros escolares dentro de un sistema educativo. La razón fundamental de este proceso es lograr un cambio progresivo y sostenible en dicho sistema.

Aquí puedes encontrar algunas de las publicaciones más relevantes relacionadas con el Aula del Futuro.

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Recursos Aula del Futuro - Situaciones de aprendizaje y Actividades

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Descubre una selección de situaciones de aprendizaje y actividades para utilizarlas en el aula. Abiertas y gratuitas.

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GeoMapApp es una aplicación basada en mapas para explorar, visualizar y analizar un conjunto diverso de conjuntos de datos geocientíficos globales y regionales seleccionados.

Abarca geofísica, geología, geoquímica, oceanografía física, climatología y más.

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The current version of GeoMapApp is 3.6.15 (Released September, 2022)

GeoMapApp is a map-based application for browsing, visualizing and analyzing a diverse suite of curated global and regional geoscience data sets. These cover geophysics, geology, geochemistry, physical oceanography, climatology, and more.

GeoMapApp provides data layering, display customization and analytical tools to support the analysis of multidisciplinary data sets. Choose from Mercator, North polar and South polar projections. Save the images for papers and presentations.

Users can import their own grids, tabular data, images, and shapefiles. For imported grids, the color palette, shaded relief, and contouring are customizable; users may also extract profiles and digitize grids. Imported table values can be edited and the map symbol, color and size are adjustable. Tabular values may be plotted on a graph and captured and saved with a lasso function.

Several custom portals provide visualization and basic analysis for data types that typically require specialist software. Examples include seismic reflection profiles and geodetic velocity vectors.

The GMRT base map provides multi-resolution global elevation data upon which other data sets can be layered.

GeoMapApp is developed and maintained as part of the Marine Geoscience Data System (MGDS) at Lamont-Doherty Earth Observatory of Columbia University.

System requirements

GeoMapApp runs with Java under the Windows, Mac OS X, Linux and Unix/Solaris operating systems. Use the Download Links on the left to install GeoMapApp. Alternatively, if you are unable to install the application, you may launch GeoMapApp directly from the internet using a Java-enabled web browser. Click here to launch GeoMapApp using Java WebStart.

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GeoMapApp is widely used by geoscience educators and researchers as a tool for discovering and integrating multidisciplinary earth science research data, for proposal preparation and meeting presentations and talks, for the generation of figures for publications, and for a broad range of education practices at the graduate, undergraduate and high-school level.

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The current version of GeoMapApp is 3.6.15 (Released September, 2022) GeoMapApp is a map-based application for browsing, visualizing and analyzing a diverse suite of curated global and regional geoscience data sets. These cover geophysics, geology, geochemistry, physical oceanography, climatology, and more. GeoMapApp provides data layering, display customization and analytical tools to support the analysis of multidisciplinary data sets.

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Distribución mundial de terremotos y volcanes

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Global distribution of earthquakes and volcanoes - Plate boundaries - Eduqas - GCSE Geography Revision - Eduqas - BBC Bitesize

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Learn about and revise plate boundaries with GCSE Bitesize Geography (Eduqas).

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Servicio Geológico de Estados Unidos (USGS)

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Servicio Geológico de Estados Unidos (USGS)

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Ilustraciones, publicaciones y mapas sobre la tectónica de placas

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Actividad sobre la actividad volcánica en Hawai (GeoMapApp) 

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Actividad sobre la actividad volcánica en Hawai (GeoMapApp) 

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Las edades de las rocas volcánicas de la cadena de montes submarinos Hawái-Emperador se analizan para estudiar la velocidad de desplazamiento de la placa del Pacífico, comprender la curvatura de la cadena y evaluar estas edades dentro del modelo de formación de puntos calientes.

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Hawaiian Islands: Volcano Ages, Hotspots and Plate Motion

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The ages of volcanic rocks along the Hawaiian-Emperor seamount chain are used to investigate speed of motion of the Pacific plate, to analyze the distinctive bend in the chain, and to consider the age data in the…

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Resumen sobre Recursos Didácticos  para estudiar la Tectónica de Placas

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Resumen sobre Recursos Didácticos  para estudiar la Tectónica de Placas

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Poster colaborativo realizado por:

Andrea Fernández

Leonor Calvo

Patricia Ordóñez

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Actividad sobre procesos geológicos externos en las Islas de Hawai (GeoMapApp)

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Actividad sobre procesos geológicos externos en las Islas de Hawai (GeoMapApp)

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Datos de elevación de alta resolución, tanto en tierra como en el océano, se emplean para estudiar los efectos de la erosión y los restos de grandes deslizamientos en las islas hawaianas

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Hawaiian Islands: Erosion and Giant Landslides

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High-resolution elevation data on land and in the ocean is used to examine the effects of erosion on the Hawaiian Islands. The remains of remarkable offshore giant landslides are also studied, and consistency with…

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Fomento de la cultura científica en el ámbito educativo y social, cuyo objetivo principal es ayudar al profesorado en el desarrollo de temas científicos en las aulas a partir de textos rigurosos escritos por expertas y expertos del ámbito de las Geociencias.

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Animación de la actividad sísmica anual en Yellowstone 2017-2023

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Animación de la actividad sísmica anual en Yellowstone 2017-2023

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Animation of annual Yellowstone seismicity 2017-2023 | U.S. Geological Survey

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Google Earth para explorar las Placas Tectónicas 

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Google Earth para explorar las Placas Tectónicas 

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This page is authored by Laurel Goodell, Department of Geosciences, Princeton University.

Author Profile

This activity was selected for the On the Cutting Edge Reviewed Teaching Collection
This activity has received positive reviews in a peer review process involving five review categories. The five categories included in the process are

Scientific Accuracy

Alignment of Learning Goals, Activities, and Assessments

Pedagogic Effectiveness

Robustness (usability and dependability of all components)

Completeness of the ActivitySheet web page

For more information about the peer review process itself, please see https://serc.carleton.edu/teachearth/activity_review.html.

This page first made public: Sep 3, 2010

This material was originally created for On the Cutting Edge: Professional Development for Geoscience Faculty
and is replicated here as part of the SERC Pedagogic Service.

Summary

Students are introduced to Google Earth, and then start by exploring the major physiographic features of the continents and seafloor. They then use a kmz file, compiled by the author, which includes layers showing seafloor age, locations and depths of 20 years worth of large earthquakes, USGS dynamically updated near-real time earthquakes, volcano locations, "hot-spot" tracks with age dates, and the Bird (2003) plate boundary model. A guided exploration of these data serves as an introduction to plate tectonics - including the general characteristics of plates and plate boundaries, and the use of seafloor age and "hot spot" tracks to determine long-term average rates of plate motion.

Topics

Tectonics

Grade Level

College Lower (13-14)

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Learning Goals

Students learn how to use Google Earth and become familiar with the some of the important data on which the theory of plate tectonics is based, and how long-term average plate motions are determined. As a culminating (and assessment) activity they sketch a cross-section across three major plate boundaries - from the African plate, across the South Atlantic plate, across the Nazca plate, and ending in the middle of the Pacific Plate.

Context for Use

This exercise is adaptable for all level of students, from introductory level students to more-advanced students wanting a crash course in plate tectonics. I submit two versions, one being slower-paced and more explicitly guided. I have used it in a number of class settings. For example, for our hazards course for non-majors, I assign a portion of the more-explicitly guided version as a preparation assignment, then students complete the rest during a lab session. For our faster-paced introductory class typically taken by more quantitatively-able students including engineers, the less-guided versions is assigned as a problem set then discussed at precept. Depending on a student's previous experience with Google Earth, background in plate tectonics, and ease with simple graphing and calculations, and how far the instructor wants to take it, the whole exercise typically takes several hours to a lab period or two. No background is assumed, although it is helpful for students to have have a basic knowledge of global geography.

The kmz file compiled by the author is a easy-to-use resource adaptable for other activities.

Description and Teaching Materials

Materials include two versions of the student handout, one more explicitly guided than the other, and a Google Earth kmz file with data layers compiled from other a variety of sources. The sources of the compiled data are given in the Google Earth layer menu.

Dynamic Earth kmz file for use with Plate Tectonics exercises (KMZ File 1.1MB Feb21 23)

Handout for Exploring Plate Tectonics with Google Earth, more guided version (Microsoft Word 2007 (.docx) 103kB Feb23 13)

Handout for Exploring Plate Tectonics with Google Earth, more guided version (Acrobat (PDF) 204kB Feb23 13)

Handout for Exploring Plate Tectonics with Google Earth, less guided version (Microsoft Word 51kB Feb23 13)

Handout for Exploring Plate Tectonics with Google Earth, less guided version (Acrobat (PDF) 130kB Feb23 13)

Individual Google Earth data layers

Plate boundary model (KMZ File 66kB Aug14 14)
Plate boundary model with orogens (KMZ File 79kB Aug14 14)

Data source: Bird, Peter (2003) An updated digital model of plate boundaries, Geochemistry Geophysics Geosystems, 4(3), 1027; converted into Google Earth format by Thomas Chust (Ludwig-Maximilians-Universitat Munchen).

USGS 5.4+ epicenters colored by depth.kmz (KMZ File 1.5MB Dec25 16) 'USGS Earthquakes 5.4+ 1986-2015, colored by depth']

Data source: compiled from USGS NEIC catalog http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/search/

USGS Earthquakes 1.0+ for the past week, plotted by depth, updated every 5 minutes (KMZ File 440bytes Aug14 14)

USGS Earthquakes 2.5+ for the past 30 days, plotted by depth, updated every 15 minutes (KMZ File 442bytes Aug14 14)

File source: http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/feed/v1.0/kml.php

Seafloor age 10 my isochrons (KMZ File 227kB Aug14 14)
Seafloor age 5 my isochrons (KMZ File 9.6MB Aug14 14)

Data source: Muller, R. D., W. R. Roest, J. Y. Royer, L. M. Gahagan, and J. G. Sclater. 1997. Digital isochrons of the world's ocean floor.J. Geophys. Res. 102:3,211-3,214; AND Müller, R.D., Sdrolias, M., Gaina, C. and Roest, W.R., 2008, Age spreading rates and spreading asymmetry of the world's ocean crust, Geochemistry, Geophysics, Geosystems, 9, Q04006, doi:10.1029/2007GC001743.

Holocene Volcanoes (KMZ File 534bytes Aug14 14)

Data source: Smithsonian Institution Global Volcanism. http://www.volcano.si.edu/learn_products.cfm?p=9

Teaching Notes and Tips

Italian translated version of this activity, hosted by ICLEEN - Google Earth e la dinamica della Terra

Assessment

The last question serves as an appropriate assessment - students sketch a cross-section across three major plate boundaries. By assessing the sketch, the instructor can gauge the level and accuracy of student understanding. The sketches also serve as a natural springboard for discussion about various aspects of plate tectonics.

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earth & space science geology plate tectonics

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teach the earth teaching topics plate tectonics

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teach the earth enhancing your teaching google earth

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higher education  undergraduate (lower division)

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on the cutting edge cutting edge activity review passed review

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Using Google Earth to Explore Plate Tectonics

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Students use Google Earth to learn about plate tectonics by exploring the topography of the earth's continents and ocean floor, the distribution of earthquakes and volcanoes, and seafloor age. They become familiar with these global data sets and understand how Earth's tectonic plates and plate boundaries are defined.

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Ejemplo de SA sobre Procesos Geológicos Externos 

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Ejemplo de SA sobre Procesos Geológicos Externos 

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Mix de tareas organizadas sobre  agentes geológicos externos, el relieve resultante y las acciones humanas que impactan sobre éste.

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El desarrollo del proyecto está abierto a las decisiones de los profesores para adaptar la propuesta a la realidad de los grupos clase con los que están trabajando. No obstante, hay algunas pautas básicas que deben ser tenidas en cuenta.

. (
Nacho Gonmi Bombilla CC BY)
ANTES DE COMENZAR, DAR A CONOCER A LOS ALUMNOS EL PROYECTO
Utilizando la pizarra digital o pantalla con proyector digital y un ordenador con acceso a Internet, debemos dar a conocer al alumnado el proyecto en su totalidad:

Contextualizar el tema, generando interés.

Plantear el proyecto, formular nuestros objetivos: ¿qué hemos de hacer?, ¿qué vamos a aprender?, ¿cómo?, ¿para qué?

Comentar cómo será la evaluación, presentar los medios e instrumentos, el diario de aprendizaje y las rúbricas.
ASEGURARSE DE QUE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS SABEN EN TODO MOMENTO...

En qué etapa del proyecto se encuentran.

Qué tarea y actividades tienen que hacer.

Cómo tienen que organizarse para trabajar.

Para qué están haciendo una tarea o actividad.

Cómo van a ser evaluados y cómo van a participar en la evaluación.
REFLEXIONAR SOBRE EL PROCESO DE APRENDIZAJE
El proyecto incluye una herramienta que ayuda a los alumnos a reflejar el trabajo y los progresos realizados: el diario de aprendizaje. Este documento es fruto de la reflexión (individual o en grupo) del alumno en distintos momentos del desarrollo del proyecto:

Al inicio del proyecto los alumnos llevan a cabo una primera anotación con sus expectativas y dudas.

Al finalizar cada tarea valoran el trabajo realizado y los problemas o dudas que se hayan producido durante el mismo.

Tras el trabajo final (publicación), la última entrada del diario se dedica a valorar el desarrollo global del proyecto.
EVALUAR EL PROYECTO
Es imprescindible que los alumnos y alumnas puedan evaluar con total libertad la experiencia del proyecto y lo que han aprendido. Para ello, se incluyen dos documentos específicos:
SER FLEXIBLE Y RECEPTIVO
Este proyecto plantea una propuesta de trabajo que debe adaptarse a cada grupo. También debe dejar margen para que las aportaciones y sugerencias de los alumnos y alumnas den pie a otras actividades y tareas diferentes que permitan trabajar los objetivos globales.

El planteamiento y contenido de este proyecto tiene vigencia para varios cursos. No obstante, siempre es necesario revisar los recursos y materiales (especialmente las direcciones Web) e incluir temas que puedan estar de actualidad en momentos diferentes.

Por último, una actividad primordial para el alumnado debe ser la búsqueda de sus propios recursos, fuentes de información y herramientas de trabajo.

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Pilar Etxebarría Rotaeche, Elvira González Aguado, Agustín Gil Martín, María Jesús Serna Martín, Ana Sofía Gutiérrez Arnaiz

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El desarrollo del proyecto está abierto a las decisiones de los profesores para adaptar la propuesta a la realidad de los grupos clase con los que están trabajando. No obstante, hay algunas pautas básicas que deben ser tenidas en cuenta. .

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Aplicación que ilustra la duración relativas de las partes de la escala de tiempo geológico

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Geologic Time - Metaphors [Athro, Limited]

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Interactive geologic time scale: Calculates metaphors for the length of earth history.

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Proyecto sobre el estudio del tiempo geológico elaborado para alumnos/as de Biología y Geología de 4º ESO.

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¡Atrapados! ¿Por qué el petróleo y el gas no pueden escapar de su prisión subterránea?

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¡Atrapados! ¿Por qué el petróleo y el gas no pueden escapar de su prisión subterránea?

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Actividad educativa muy completa, en la que los alumnos tienen que describir la historia geológica y relacionarla con la formación de trampas petrolíferas

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Sistema integrado para la gestión y análisis de información estratigráfica y paleontológica

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Un Geoparque o parque geológico es un territorio que presenta un patrimonio geológico notable y que lleva a cabo un proyecto de desarrollo basado en su promoción turística, de manera que debe tener unos objetivos económicos y de desarrollo claros.

La declaración de un Geoparque Mundial de la UNESCO​ se basa en tres principios:

1. la existencia de un patrimonio geológico que sirva de protagonista y eje conductor;

2. la puesta en marcha de iniciativas de geoconservación y divulgación y

3. favorecer el desarrollo socioeconómico y cultural a escala local.

En definitiva, son tres los pilares que sustentan la creación y funcionamiento de un geoparque : el patrimonio geológico, la geoconservación y el desarrollo local. Por ello, deben tener unos límites claramente definidos y una extensión adecuada para asegurar el desarrollo económico de la zona, pudiendo incluir áreas terrestres, marítimas o subterráneas.

Estos sitios son parte de un concepto integrado de protección, educación y desarrollo sostenible, que cumple sus objetivos mediante un enfoque de conservación, educación y geoturismo.

Surgieron a principios de la década de los 90 en Europa, siendo Francia, Alemania, Grecia y España los socios fundadores. Desde entonces, su número ha ido en aumento, con un total de 195 geoparques repartidos en 48 países.

En la actualidad existen 16 parques geológicos en España:

1. Cabo Ortegal (Galicia)

2. Volcanes de Calatrava (Castilla la Mancha)

Desde su fundación, la Red de Geoparques se rige por un Comité de Coordinación formado por representantes de cada parque geológico, más un delegado de la UNESCO. Existe un convenio permanente con la organización, testimonio de su participación activa en los proyectos de la Red. Además tiene derecho de veto en las decisiones del Comité.

La participación con la UNESCO se intensifica día a día, con el objetivo de crear una Red Mun​dial de Geoparques . Una vez otorgado el certificado, no tiene validez indefinida. En efecto, cada tres años, cada socio es evaluado y puede llegar a perder la condición de miembro de la Red de Geoparques. Se valora especialmente el desarrollo del geoturismo, la conservación del medio natural y la colaboración entre miembros de la red.​

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Un Geoparque o parque geológico es un territorio que presenta un patrimonio geológico notable y que lleva a cabo un proyecto de desarrollo basado en su promoción turística, de manera que debe tener unos objetivos económicos y de desarrollo claros.

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Mapa interactivo sobre Geolodías en España

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Mapa interactivo sobre Geolodías en España

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PROYECTO INNOVA DOCENCIA 74 (Univ. Complutense, Madrid)

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Vídeo 8. Regla de las Vs. Identificación de pliegues

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🌍 ¿Qué es una FALLA GEOLÓGICA? 💥 Tipos de fallas (3 min) 😱