# data[].attributes.body
Dit ga ik zeker onthouden.

Een chatbot maakt gebruik van een groot taalmodel (LLM) dat 'intelligent' wordt door het hele internet af te lezen en alle verbanden te leggen.

Er kan een serieuze bias zijn afhankelijk van het trainingsmateriaal. Malifide organisaties zouden een chatbot zo kunnen maken dat hij/zij bepaalde trends gaat verkondigen. Het is dus ook belangrijk te weten wie achter die chatbot zit.

We moeten dan ook altijd zeer kritisch zijn bij wat de chatbot/AI ons vertelt.

AI is gewoon een copiloot die we graag gebruiken maar tegelijk constant monitoren. We moeten hem/haar sturen, hij/zij mag nooit ons sturen.

Ook zeer goede chatbots kunnen verkeerde informatie verstrekken, o.a. omdat er ook een kansberekening achter elk antwoord zit.

Hoe beter onze prompts hoe beter we de chatbot sturen, hoe betrouwbaarder het resultaat.

Er zijn chatbots en zoekbots. De laatste gaan ook het internet afschuimen op zoek naar correcte informatie/referenties ipv puur taalmodel (LLM).

# data[].attributes.body
Dit ga ik zeker onthouden:

Het belang van tegelijk audio en visuele informatie te bieden zodat je beide werkgeheugens maximaal benut.

Alle onnodige extra's vermijden, dat vertraagt alleen het leerproces (coherentieprincipe).

Als er al veel visuele informatie is zeker niet nog eens veel tekst gaan toevoegen maar inspreken.

Het belang van leerlingen te activeren tijdens de multimedia presentatie: onderbreek en stel vragen.

Trek de aandacht op belangrijke zaken met bvb. pijltjes (signalisering).

# data[].attributes.body
Dit wil ik zeker onthouden:

Met technologie (apps, ...) kunnen we de leerstof veel toegankelijker maken maar gewoon aanbieden volstaat niet: we moeten er eerst voor zorgen dat de lln er vlot mee kunnen werken en er de voordelen van ontdekt hebben.

Al even belangrijk is consequent zijn binnen de school: dezelfde tools aanbieden over de vakken heen want anders dreigt het alleen maar overlast te brengen ipv de lln te helpen.

Permanente steun versus tijdelijke steun: bvb. binnen wiskunde is het waarschijnlijk niet nodig om taalondersteuning langzaam af te bouwen als de lln hier slechts één of twee trimesters verblijft. Voor de wiskunde zelf moet het wel echte scaffolding blijven, dus langzaan de steun afbouwen.

# data[].attributes.body
Noteer hier wat je wil onthouden na het lezen van de deeltjes in de boeken en het maken van de Quick check (benoem 3 inzichten).

Het doel is belangrijker dan de tool

De tool moet toegevoegde waarde hebben

De tool moet tijdwinst opleveren

# data[].attributes.body
Benoem welke doelstelling(en) je hebt met deze prompt:

1. De leerlingen begrijpen hoe je logaritmische vergelijkingen algebraisch oplost.

2. De leerlingen kunnen zelfstandig logaritmische vergelijkingen algebraisch oplossen.

# data[].attributes.body
Post hier je bladwijzer.

# data[].attributes.body
Voor Wiskunde kies ik lesonderwerp of thema bewerkingen met complexe getallen in goniometrische vorm (leerdoel WD3_06.08.05). Ik kies voor het didactische doel inoefenen van de leerstof. Dat bouw ik met deze tool/functie: bookwidget. Dat doel bereik ik door rekening te houden met deze multimediaprincipes: alleen belangrijke woorden of beelden tonen, te veel beeld, geluid en tekst vermijden.

# data[].attributes.body
Post je prompt.

# data[].attributes.body
bit.ly/3CBqNP7

# data[].attributes.body
https://www.bookwidgets.com/a/widgets

# data[].attributes.body
Deel een screenshot van het deel waarover je tevreden bent.

# data[].attributes.body
Ik vind mijn creatie nog wat beperkt. Maar het is al een goede start om leerlingen in rust de cos/sin/tan/cot te oefenen. Ik moet nog extra bladzijden toevoegen waar ze de vraag krijgen het verband tussen cos/sin/tan/cot van verschillende hoeken te zoeken, waar ze zelf de tekening maken en dan het juiste te zien krijgen.

# data[].attributes.body
Bookwidget lijkt vrij interessant:

Toegevoegde waarde:

Automatische verbetering

Automatische analyse

Tijdswinst: voorlopig is het opstellen nog vrij tijdsconsumerend.

Privacy is geen probleem.

Ik vraag mij af of afkijken in een grote klas nu niet heel simpel wordt? Of krijgen de lln dankzij de randomizer de oplossingen in verschillende volgorde te zien? Anders moet ik twee toetsen gaan maken (op examens mag dat niet :().

Het grootste probleem is dat ik niet kan zien wat de redenering van de student is. Het is of juist of het is fout. Misschien heeft de lln gewoon geluk of heeft de lln een 'ingeving gods' gekregen :).

# data[].attributes.body
Eerst gebruikte ik standaard ChatGPT op basis van mijn bovenstaande prompt. Daarna deed ik hetzelfde met ChatGPT-lesontwerpassisent. Deze laatste is veel gerichter en geeft een veel mooier resultaat.

8/10. Het lesontwerp is zeer bruikbaar maar nog niet af. Mijn extra input was voor welk publiek met welke ervaring het bestemd is. Mijn extra vraag was de lesdoelen beter te specifieren.

Dit is de link: https://bit.ly/4iuCx6u

Ik werkte ook het eerste voorbeeld van challAInge 1 uit (prompt uit 'AI als copiloot voor de leraar'), dit is de link:

bit.ly/4fg6Vig

Het is impressionant hoe ChatGPT dit voor elkaar brengt. Hier geef ik een 9/10 voor. De tekst is ook volledig correct. Het is iets wat ik effectief als basis voor een les kan gebruiken. Een extra vraag zou kunnen zijn wie en waarom tegenstribbelde tegen de invoering van de Euro.

---

Tijdens de Tool Talk met Amy en Stefanie leerde ik het volgende:

Bij Google Gemini moet je uitdrukkelijk vermelden dat je naar Youtube filmpjes zoet, anders riskeer je hallucinaties. Verder lukt het ook niet om transcripties te krijgen van beschermde videos zoals op BBC. Indien je een school- of bedrijfscomputer gebruikt kan die bepaalde drempels leggen waardoor transcripties niet lukken.

Dankzij Stefanie vond ik nu de resultaten van de test van mijn Questionwell documentje: ik had mijn dochter de test laten doen maar kreeg geen berichtje en dacht dus dat er ergens iets nog niet heel juist zat, maar de resultaten waren wel degelijk heel mooi zichtbaar.

# data[].attributes.headline
Dit heb ik gezien bij anderen en wil ik graag ook uittesten:

# data[].attributes.subject
Dit heb ik gezien bij anderen en wil ik graag ook uittesten:

# data[].attributes.body
Iedereen gebruikte genially. Het was wel echt mooi wat ze ermee deden: combinatie van filmpjes van youtube met vraag/antwoord spelletjes: de kringloop bij Jasper, shampoos en deodorants bij Ine en haarkapsels bij Evie. Ik heb er zin in gekregen!

# data[].attributes.headline
Dit heb ik gezien bij anderen en wil ik graag ook uittesten:

# data[].attributes.subject
Dit heb ik gezien bij anderen en wil ik graag ook uittesten:

# data[].attributes.body
Socrative lijkt mij een interessante tool:

+: niet anoniem dus ik kan zien welke lln wat antwoordt.

+: De ondersteuning door AI maakt het extra aantrekkelijk.

+: Het lijkt ook goede samenvattingen van resultaten te geven.

-: Blijkbaar niet gratis of toch slechts gratis voor heel beperkt gebruik.

In school heb ik Geogebra leren kennen.

+: Specifiek voor wiskunde een heel handige tool

+: Zeer eenvoudig te gebruiken - zeer intuitief

+: Volledig gratis.

Deze ga ik zeker gebruiken in en buiten de les.

# data[].attributes.body
Welke AI-toepassing heb je nog uitgetest? Welke toegevoegde waarde bieden die voor je vak / je les / je leerlingen / ...?

Ik heb ook nog Questionwell getest. Heel mooi en zeer bruikbaar resultaat, de link is:

https://bit.ly/3ZAoTGu

Voor studenten: https://app.questionwell.org/play/UXTG2Y

Er is zeker geen probleem van privacy, het leunt perfect aan bij de lesdoelen (valide), het leereffect is groot. Ik vind het vooral een goede manier om de lln die daaraan nood hebben extra remedieringsoefeningen voor logaritmen aan te bieden (optimale inzet) waar het mij slechts weinig extra inspanning kost, het heeft dus een grote toegevoegde waarde.

Ik heb ook nog ondergaande bijpassende tekening gemaakt via ChatGPT: een slang in de vorm van een logaritme (LOG) die een koe in zijn greep heeft :). bit.ly/4gtmR1O

# data[].attributes.attachment_link.description
Input a reading into our AI question generator and get multiple choice, fill in the blank, short answer, and essential questions aligned to learning outcomes. Then export to Kahoot, Quizizz, Google Forms, Microsoft Forms, Gimkit, Moodle, Canvas, Blooket, and Quizlet.

# data[].attributes.body
Ik denk eerlijk gezegd dat genially, ook al lijkt het heel leuk, niet zo goed past bij wiskunde. Maar als ik nog eens wetenschappen geef zoals bvb. in Spermalie of De Tandem gebruik ik het zeker!

# data[].attributes.headline
Met deze digitale tool(s) bereik ik een groter leereffect:

# data[].attributes.subject
Met deze digitale tool(s) bereik ik een groter leereffect:

# data[].attributes.body
Geogebra: ga ik actief gebruiken - zie redenen hierboven.

Bookwidgets: zie hierboven. Ik heb het nog niet ten volle kunnen uitproberen omwille van licentieproblemen. Ik ga het verder uittesten.

Socrative: dit staat op mijn lijstje van uit te proberen.

# data[].attributes.body
Benoem de tool die voorlopig jouw voorkeur heeft. Benoem ook waarom:

Geogebra heeft mijn absolute voorkeur.

Bookwidgets ga ik zeker ook verder uitproberen, i.h.b. voor exitvragen. Maar het moet via smartschool kunnen anders lijkt het mij te ingewikkeld, de school is dit aan het regelen voor mij. Coming soon :) .

# data[].attributes.body
Voor mij was het echt een revelatie, zoveel krachtige apps/tools en nog straffer: zo'n krachtige AI. Ondertussen gebruik ik AI heel regelmatig voor allerlei lesvoorbereidingen e.d.. Geogebra gebruik ik nu intensief in de klas evenals classroomscreen. Ook bookwidgets is een zeer nuttige tool geworden.

Er zijn nog vele andere apps die ik nu gebruik: NERD, Microsoft translator, bitly, ...

En er zijn een aantal andere tools die ik gradueel wil gebruiken i.h.b. genially.