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IIIe République, et en particulier à la défaite de 1870 et à

la Commune de Paris

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Vivre en Algérie durant la colonisation 

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Vivre en Algérie durant la colonisation 

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Vivre en Algérie durant la colonisation 

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Vivre en Algérie durant la colonisation 

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Isabelle et José, profs d'histoire, proposent un cours pour comprendre les grands changements provoqués par la révolution industrielle au travers de l'exemple du Titanic.

1 – Une révolution technique et économique : la machine à vapeur et ses applications

2 – Une révolution démographique

3 – Une révolution sociale

Introduction

Dans la nuit du 14 au 15 avril 1912, le Titanic, le bateau le plus connu de l’histoire, le plus luxueux, le plus rapide et réputé insubmersible fait naufrage dans l’Atlantique nord.

Le mot « Révolution » signifie un bouleversement total, des changements très importants. Le mot « industrielle » fait référence à l’industrie. L’industrie est une activité humaine qui a pour objectif de transformer les matières premières en produits finis grâce à des machines. Durant la révolution industrielle, cette production industrielle se généralise et permet de produire en très grande quantité. Cela commence à partir du milieu du XVIIIe siècle jusqu’au milieu du XXe siècle. C’est une période de changement sur le plan technologique, économique et sociétale.

Une révolution technique et économique : la machine à vapeur et ses applications

La révolution technique

La machine à vapeur

L’invention de la machine à vapeur est à l’origine de la révolution technique. Elle a été inventée par l’Ecossais James Watt en 1769. Voici son fonctionnement : une chaudière chauffe de l’eau et émet de la vapeur. Cette vapeur entre dans un cylindre et exerce une pression qui fait monter et descendre un piston. Ce piston entraîne un balancier qui fait tourner un volant et une roue. Exemple : pour faire tourner les hélices du Titanic, il y avait 29 chaudières dans la salle des machines.

Le charbon

Pour faire chauffer cette eau, on utilisait une matière première : le charbon. Le charbon se trouve dans sous le sol, précisément dans les bassins houillers. Ces bassins se situent d’abord dans les îles britanniques. Cette région est le berceau de la révolution industrielle à partir du milieu du XVIIIe siècle. Par la suite, la révolution industrielle s’est diffusée au reste de l’Europe. Les grandes régions industrielles d’Europe se situent près des bassins houillers. En France, les mines de charbon se situaient dans le nord et l’est de la France.

Les usines

Cette révolution industrielle génère un changement dans la façon de travailler. Les usines apparaissent et se développent dans les villes où se trouvent des mines. Des ouvriers travaillent dans ces usines. La plupart de ces ouvriers sont d’anciens paysans. La mécanisation, c’est-à-dire l’arrivée des machines à vapeur dans les campagnes, a chassé beaucoup de paysans car elle a réduit les besoins de main-d’œuvre. Ces anciens paysans ont migré vers les villes pour être embauchés dans les usines.

Les transports

La révolution industrielle est aussi une révolution des transports : le bateau à vapeur, puis le train qui est le moyen de transport emblématique de cette période, et enfin la voiture qui apparaît au début du XXe siècle.

La révolution économique

Derrière toutes ces innovations techniques, il y a une révolution financière. La fortune d’un seul homme ne pouvait financer toutes ces constructions. Par exemple, pour construire un paquebot comme le Titanic, il fallait des fortunes colossales. Pour cela, des personnes s’associaient, c’est-à-dire qu’ils mettaient en commun leur argent, pour pouvoir créer des grandes entreprises. Chaque personne possédait ainsi une partie (« une action ») de l’entreprise. C’est ainsi que le capitalisme est né. Lorsque ce regroupement de fortune ne suffisait pas, ces personnes pouvaient faire appel aux banques qui proposaient des crédits. C’est une véritable révolution financière.

Une révolution démographique

Alimentation, médecine et hygiène de vie

La révolution industrielle s’accompagne aussi de bouleversements démographiques.

© France TV Studio

On constate une croissance importante de la population à l’échelle mondiale. La croissance démographique européenne est la plus spectaculaire. Cela s’explique grâce à plusieurs révolutions :

- Une révolution agricole : elle permet à la population se mieux s’alimenter. La mécanisation des campagnes permet de cultiver plus d’aliments et de manière plus rapide. Ainsi, la population se nourrit mieux, elle est en meilleur santé et donc elle vit plus longtemps.

- Une révolution médicale : la révolution industrielle est une période de grandes découvertes scientifiques. Exemple : en 1885, Louis Pasteur met au point le premier vaccin. Ces découvertes médicales permettent d’allonger l’espérance de vie.

- Des révolutions hygiéniques : on a compris qu’en se lavant avec du savon et en améliorant la qualité de l’eau, on limitait et on évitait les maladies.

Tous ces facteurs ont permis à la population d'augmenter considérablement.

L’émigration européenne

Cette augmentation rapide de la population a posé certaines difficultés. En Europe, il n’y avait plus assez d’offres d’emploi. Ainsi, les Européens ont été obligés de quitter l’Europe pour chercher une vie meilleure ailleurs. Ils partent vers des pays neufs, sous-peuplés, qui ont besoin de main-d’œuvre. C’est le cas des États-Unis. Dans ce pays, on passe de 6 millions d’habitants en 1800 à 77 millions d’habitants en 1900. Les Européens ont émigré aussi en Amérique latine, en Afrique (Afrique du sud, Maghreb, etc.) du Nord, en Océanie (Australie).

Une révolution sociale

La révolution industrielle a généré un changement social très important. Deux classes sociales apparaissent : la bourgeoisie et les ouvriers.

La bourgeoisie

La bourgeoisie existait déjà au Moyen-Âge. Mais, la révolution industrielle lui a permis de prendre de l’importance économique et politique. La bourgeoisie a mis sa fortune au service de l’industrie. Elle a créé les entreprises et les banques à l’origine de cette révolution industrielle.

Cette bourgeoisie a remplacé l’ancienne aristocratie et a pris le pouvoir dans la société. Elle vit en centre-ville dans des grands immeubles dits « bourgeois ». À Paris, la bourgeoisie vit dans les immeubles haussmanniens. Cette classe sociale adopte des loisirs spécifiques : opéra, bals, tennis, courses hippiques, vacances au bord de la mer, etc. C’est un mode de vie très différent des ouvriers.

Les ouvriers

Les ouvriers vivent en ville mais dans des quartiers différents. Des familles entières vivent dans les faubourgs, (périphérie) dans de petits logements. Les ouvriers vivent dans la misère car leurs salaires sont peu élevés. Ils ont donc des conditions de vie compliqué avec beaucoup de maladies. Ils n’ont pas de vacances. Le dimanche est leur seul jour de repos. Les ouvriers vivent beaucoup dans la rue et ils ont rarement de l’intimité.

La classe moyenne

Entre la bourgeoisie et les ouvriers, il y a la classe moyenne. À l’époque, la classe moyenne était la moins nombreuse. Elle est composée de commerçants, de fonctionnaires et de petites professions libérales (médecins, avocats, etc.).

La révolution des médias

La dernière révolution est la révolution des médias. Avec la révolution industrielle, des médias naissent et ils se généralisent. Le premier SOS de l’histoire a été lancé par le Titanic grâce au télégraphe sans fil qui permettaient de transmettre rapidement un message et une information. Ensuite, les journaux ont été des médias de la révolution industrielle. Ce naufrage du Titanic a été comme la première nouvelle mondiale.

Réalisateur : Didier Fraisse

Producteur : France tv studio

Année de copyright : 2020

Publié le 28/04/20

Modifié le 15/06/22

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Isabelle et José, profs d'histoire, proposent un cours pour comprendre les grands changements provoqués par la révolution industriel...

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🕯️ Hommage aux lycéens de Mazzouna – Une parole engagée de la 4C

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🕯️ Hommage aux lycéens de Mazzouna – Une parole engagée de la 4C

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Dans le cadre d’un travail sur l’analyse de l’information et le regard médiatique sur les faits d’actualité, les élèves de 4C du Lycée Français International de Sousse ont tenu à rendre hommage aux trois lycéens de Mazzouna, tragiquement décédés à la suite de l’effondrement d’un mur de leur établissement.

À travers cet hommage, ils ont su conjuguer émotion, réflexion critique et engagement citoyen. En s’appuyant sur plusieurs sources d’information (articles de presse, communiqués officiels, témoignages), ils ont analysé le traitement médiatique de cette tragédie : quelles images sont utilisées ? Quels mots reviennent ? Quelles responsabilités sont évoquées — ou évitées ?

Cette démarche les a conduits à poser des questions essentielles sur la sécurité scolaire, le rôle des autorités et le droit à l’éducation dans un cadre sûr. Le discours collectif qu’ils ont rédigé met en lumière trois piliers :

➡️ La mémoire des victimes,

➡️ Et l’espoir d’un avenir plus juste.

En écho à ces valeurs, ils ont lu un poème du grand écrivain palestinien Mahmoud Darwich, dont les vers rappellent que, même dans la douleur, la dignité et la vie méritent d’être défendues.

Enfin, une minute de silence a été observée, et un visuel interactif a été créé pour symboliser leur engagement et porter un message de solidarité à tous les élèves du pays.

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L'évolution de Dubai les acteurs publics/privés les acteurs publics les instutitions gouvernementales et les autorités publiques comme le gouvernement de Dubai et le departement of economy and tourism. leurs roles principaux est de planifier les projets d'infrastructure comme

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L'Europe de la "Révolution industrielle" 

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L'Europe de la "Révolution industrielle" 

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Se souvenir, c’est garder leur lumière allumée

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Se souvenir, c’est garder leur lumière allumée

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Ces vies n’ont pas disparu : elles deviennent une flamme qui nous oblige à regarder la vérité en face. Quand un mur d’école s’effondre, ce n’est pas un « accident » anonyme. C’est l’échec d’un système qui n’a pas protégé ses enfants.

L’espoir, c’est agir ensemble
Honorer ces vies, c’est aussi transformer la colère en action. Comment ?

En prenant soin des autres : Une chaîne de solidarité avec les élèves de Mazzouna a été lancée. Un dessin, un mot… ces gestes comptent.

En croyant en demain : Vous êtes la génération qui peut exiger des adultes qu’ils fassent mieux.

Je terminerai par un poème de Mahmoud Darwich, poète palestinien :
« Sur cette terre, il y a ce qui mérite de vivre.
Sur cette terre, il y a… l’odeur du pain à l’aube,
Une femme qui donne un champ aux étoiles,
Et des élèves qui défient les murs qui tremblent. »

Observons une minute de silence. Que leur mémoire nous donne la force de construire un monde où aucun élève ne mourra plus sous les débris de l’indifférence.

Merci

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Comment le tourisme transforme-il Dubaï ?

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Comment le tourisme transforme-il Dubaï ?

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Débattre les limites du tourisme1. Modérateur :o Structure le débat et chronomètre les interventions.2. Avocat du Développement :o Défend les avantages économiques (emplois, diversification).3. Écologiste Engagé :o Dénonce la pollution et la surconsommation d’eau (doc. 3, ).4. Représentant Syndical :o Expose les conditions des travailleurs migrants (doc. 5, ).5. Expert en Éthique :o Propose des solutions pour un tourisme durable.6. Secrétaire de Séance :o Note les arguments clés et prépare un compte-rendu écrit.

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Groupe 1 : Organiser un débat "Dubaï doit-elle continuer à développer son tourisme ?"

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Groupe 1 : Organiser un débat "Dubaï doit-elle continuer à développer son tourisme ?"

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Objectif : Confronter les avantages économiques et les limites environnementales/sociales.

Étapes Clés :

1. Préparer les arguments :

o Pour : Création d’emplois (270 000 pour l’Expo 2020), diversification économique.

o Contre : Dégradation environnementale (doc. 3, page 11), exploitation des travailleurs migrants.

2. Distribuer les rôles :

o Avocat du tourisme : Promoteur immobilier, ministre du tourisme.

o Opposants : Écologiste, travailleur migrant.

3. Structurer le débat :

o Tour 1 : Présentation des arguments (2 min par camp).

o Tour 2 : Réfutation des arguments adverses (1 min par camp).

o Conclusion : Synthèse et vote du public.

Conseils :

• S’appuyer sur des citations des documents (ex. "85% d’humidité en été" pour critiquer le climat).

• Utiliser des graphiques pour illustrer les impacts (ex. empreinte carbone).

Résolution de Problèmes :

• Si un élève monopolise la parole, le modérateur intervient.

• En cas de tensions, rappeler les règles de respect mutuel.

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Analyser les transformations urbaines

1. Historien :

Compare Dubaï en 1960 (doc. 1, ) et aujourd’hui.

2. Urbaniste :

Dessine un schéma des aménagements (ex. Palm Islands, métro).

3. Écologue :

Évalue les impacts environnementaux (doc. 3 ).

4. Architecte :

Décrit les projets futuristes (ex. Burj Al Arab, Expo 2020).

5. Économiste Territorial :

Explique le rôle des acteurs publics/privés (doc. 4,).

6. Narrateur :

Rédige un texte explicatif pour accompagner le schéma ou la maquette dessinée.

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Concevoir une maquette 3D ou un diaporama sur l’évolution de Dubaï

Objectif : Montrer les transformations urbaines et économiques depuis 1960.

Étapes Clés :

1. Collecter des visuels :

Comparer des photos de Dubaï en 1960 (doc. 1, page 6) et en 2020 (Palm Islands, gratte-ciel).

2. Structurer le support :

Diaporama :

Slide 1 : Dubaï en 1960 (maisons en pisé, désert).

Slide 2 : Années 2000 (début des mégaprojets).

Slide 3 : Dubaï aujourd’hui (aéroport, îles artificielles).

Maquette 3D : Utiliser du carton, du sable et des figurines pour symboliser les transformations.

3. Annoter et expliquer :

Ajouter des flèches et légendes (ex. "Palm Jumeirah : +120 km de plages").

Préparer un commentaire oral pour chaque étape.

Conseils :

Utiliser PowerPoint ou Google Slides pour le diaporama.

Pour la maquette, recycler des matériaux (bouchons en plastique = bâtiments).

Résolution de Problèmes :

Si la maquette est trop fragile, la fixer avec de la colle chaude.

En cas de manque de temps, se concentrer sur 3 transformations majeures.

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Étudier les pratiques touristiques

1. Journaliste d’Enquête :

Analyse les documents pour identifier les lieux/activités phares (ex. Dubai Mall, désert).

2. Cartographe :

Dessine une carte touristique de Dubaï avec symboles (hôtels, plages, centres commerciaux).

3. Sociologue :

Étudie les impacts sociaux (travailleurs migrants, doc. 5, page 12).

4. Économiste :

Calcule les retombées économiques (ex. 16% du PIB lié au tourisme).

5. Rédacteur de Guide :

Crée un "Guide du Touriste Responsable" avec des conseils éthiques.

6. Médiateur Culturel :

Compare tourisme traditionnel (souks) vs modernité (Dubai Mall).

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Réaliser un reportage vidéo "Une journée typique d’un touriste"

Objectif : Illustrer les pratiques touristiques et leurs impacts.

Étapes Clés :

1. Scénariser le reportage :

Introduction : Présentation de Dubaï en quelques secondes.

Développement : Visite de lieux emblématiques (Dubai Mall, Jumeirah Beach, désert).

Interviews : Simuler des réactions de touristes (ex. "Le Dubai Mall est incroyable !").

2. Tournage :

Rôles : Un journaliste, deux touristes, un caméraman.

Lieux : Utiliser des images des documents (ex. Sheikh Zayed Road) ou des fonds verts.

3. Montage :

Ajouter des transitions dynamiques et une musique de fond épique.

Intégrer des sous-titres pour les chiffres clés (ex. "75 millions de visiteurs au Dubai Mall").

Conseils :

Utiliser un smartphone et un trépied pour stabiliser les plans.

Checklist : Vérifier la qualité sonore, la durée (5 min max), et la clarté des messages.

Résolution de Problèmes :

Si le son est mauvais, réenregistrer les voix en studio (ex. salle vide).

En cas de manque d’images, utiliser des captures d’écran des documents fournis.

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Créer une campagne publicitaire

1. Recherchiste/Statisticien :

Collecte les chiffres clés (touristes, PIB, infrastructures).

2. Créatif Slogan/Logo :

Imagine le slogan et le logo (ex. "Dubaï : Luxe et Innovation").

3. Graphiste Papier :

Dessine l’affiche manuellement ou avec des collages (ex. découper des images de magazines).

4. Scénariste Rédacteur :

Rédige un texte publicitaire pour une brochure ou un discours oral.

5. Orateur/Présentateur :

Anime la restitution avec enthousiasme et clarté.

6. Analyste Économique :

Explique l’impact du tourisme sur l’économie

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Créer une campagne publicitaire pour Dubaï

Objectif : Promouvoir Dubaï comme destination touristique en utilisant des données chiffrées et des atouts clés.

Étapes Clés :

1. Analyser les documents :

Relever les chiffres clés (ex. 15,27 millions de touristes en 2016, aéroport numéro 1 mondial).

Identifier les infrastructures (Dubai Mall, Palm Islands) et événements (Expo 2020).

2. Brainstorming créatif :

Trouver un slogan accrocheur (ex. "Dubaï : où le désert rencontre le futur").

Concevoir un logo symbolisant modernité et luxe (ex. silhouette du Burj Khalifa + palmier).

3. Concevoir le support :

Affiche : Utiliser des couleurs vives (or, bleu), intégrer des images iconiques (Burj Al Arab, désert).

Vidéo (2 min) : Alterner plans aériens, interviews fictives de touristes, et infographies.

Conseils :

Utiliser des outils gratuits : Canva pour l’affiche, CapCut pour le montage vidéo.

Inclure des témoignages fictifs (ex. "J’ai adoré skier dans le désert !").

Résolution de Problèmes :

En cas de désaccord sur le slogan, voter démocratiquement.

Si manque de temps, prioriser les éléments visuels percutants.

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Bonjour monsieur . Pouvez vous nous envoyez les textes à recopier s'il vous plait? MERCIII

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Pouvez vous mieux nous expliquer ce qu'il faut faire pour l'affiche pour le travail de mercredi. Sur quel dimension de feuille? ect..

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Grand révolutionnaire français, Maximilien de Robespierre est le chef du club des Jacobins. Il siège à l'Assemblée comme Montagnard lorsqu'il vote la mort du roi et la guerre aux monarchies européennes. En juin 1793, il instaure le régime de la Terreur et fait guillotiner tous les suspects de contre-révolution. Il meurt lui-même guillotiné en 1794.

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Pour tester et demander votre offre gratuite : Histoire-Géographie-EMC 4e - Ed. 2021 Plaza des Éditions Hachette Éducation

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1794 : La Terreur et la chute de Robespiere 

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1794 : La Terreur et la chute de Robespiere 

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BONJOUR MR POUVEZ VOUS ENVOYER LES FICHE DE REVISION POUR L'EVAL MERCI

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BONJOUR MR POUVEZ VOUS ENVOYER LES FICHE DE REVISION POUR L'EVAL MERCI

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La Révolution française et l'empire (1789-1815) Les connaissances 

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La Révolution française et l'empire (1789-1815) Les connaissances 

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La Révolution et l'Empire

1789-1815

ART MUSEUM

14 Juillet 1789

2 decembre 1804

21 Janvier 1793

Prise de la Bastille

Louis XVI mort guillotiné

Napolèon Ier Empereur

Comment la Révolution française et l'Empire napoléonien boulversent-ils la manière de gouverner et d'organiser les sociétés en Europe?

UNE RÉVOLTE QUI SE TRANSFORME EN RÉVOLUTIONLes états générauxDepuis le milieu des années 1780, le royaume de France connaît de graves difficultés financières. Comme les privilégiés (noblesse et clergé) refusent de payer l'impôt, le roi Louis XVI convoque des états généraux pour leur faire accepter de nouveaux impôts. Mais des cahiers de doléances, rédigés dans les paroisses, montrent que le peuple attend des réformes.Dès les premières réunions des états généraux en mai 1789, les députés du tiers état (qui représentent 96 % de la population) se proclament Assemblée nationale. Réunis dans une salle du jeu de Paume, ils font le serment de ne pas se séparer avant d'avoir donné une constitution à la France.Le peuple à la BastilleLe roi et les députés de la noblesse et du clergé finissent par céder. L'Assemblée travaille donc à une constitution qui met fin à la monarchie absolue. Le roi tente de s'y opposer et provoque une révolte qui aboutit le 14 juillet à la prise de la Bastille, symbole du pouvoir royal. On est passé d'une révolte à une révolution.UN COUP DE BALAI SUR " L'ANCIEN RÉGIME "Les grandes réformesDésormais, les réformes importantes s'enchaînent avec l'abolition des privilèges dans la nuit du 4 août, puis la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen selon laquelle les hommes naissent libres et égaux en droit. Enfin, les biens de l'Église sont confisqués et appartiennent désormais à la nation.Ainsi, on instaure des règles valables pour tous à l'intérieur du pays. De nouvelles unités de poids et de mesures entrent en vigueur : le mètre et le kilogramme. On crée aussi les départements et on impose l'emploi du français à la place des patois et dialectes.Sur le plan politique, les Français deviennent citoyens de la nation et ne sont plus sujets du roi. Les juifs et les protestants deviennent des citoyens à part entière. Les esclaves des colonies françaises sont affranchis.

L'année 1789

La déclaration des droits et de l'homme

Le 26 août 1789, les députés de l'Assemblée votent la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen. C'est un texte qui, en 17 articles, énonce les droits fondamentaux de chaque individu. Le premier article stipule pour sa part que " les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droits ", un principe révolutionnaire par rapport aux anciens privilèges acquis par la naissance.Ce tableau de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen est conservé au musée Carnavalet, à Paris.

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I. Une révolution politique

A. Du roi a la nation

En juin 1789, les députés du tiers état élus aux états généraux sedéclarent Assemblée nationale, puis prêtent le serment de rédiger uneConstitution. Ils affirment donc posséder le pouvoir législatif. C'estune révolution : ils proclament le principe de la souveraineté de lanation. Louis XVI y est hostile mais les Parisiens, en prenant la Bastillele 14 juillet, le forcent à céder : la monarchie absolue disparaît.

B. un nouveau regime politique

La Constitution de 1791 crée une monarchie constitutionnelle : le roine possède plus que le pouvoir exécutif, l'Assemblée élue par lescitoyens exerce le pouvoir législatif. Mais Louis XVI refusecette évolution : il est renversé le 10 août 1792 par une insurrection.* La République est proclamée le 21 septembre. La nouvelleConstitution de 1793 affirme la souveraineté de la nation et l'égalitédes citoyens. L'esclavage est aboli en 1794

Danton un républicain au coeur de la violence révolutionnaire

Marat : "L'ami du peuple"

Robespierre, l'incorruptible

C. les libertés menacées

* Mais cette Constitution n'est pas appliquée. La politique de laTerreur, menée par Robespierre pour sauver la République de sesennemis , puis les gouvernements qui se succèdent entre 1794et 1799 suspendent ou limitent les libertés politiques. Enfin le coupd'État du général Bonaparte, puis son accession à l'Empire en mai 1804,lui donnent l'essentiel du pouvoir.

"Robespierre, guillotinant le bourreau après avoir fait guillotiner tous les Français" Gravure de 1794

II. la revolution, l'empire et l'europe

A. espoirs et rejets

* Dès 1789, la Révolution est considérée en Europe à la fois comme unmodèle et un danger. Les partisans des Lumières l'accueillent avecenthousiasme. À l'inverse, les monarchies lui sont hostiles. En 1792, la France leur déclare la guerre.* D'abord battue, la France se lance en 1795 à la conquête de l'Europe.Elle organise les territoires qu'elle contrôle sur le modèle républicain.Elle diffuse les principes révolutionnaires : égalité, souveraineté de la nation...

B. L'europe contre la france

* Mais ces territoires sont rapidement soumis au pillage. Napoléon Ierleur impose des gouvernements. Ce rejet de la souveraineté de lanation provoque colère et révoltes.

L'Empire est instauré en mai 1804, mais c'est le 2 décembre 1804 que Napoléon Bonaparte se fait sacrer empereur ; il prend le nom de Napoléon Ier. Il poursuit ses conquêtes. Il prend également le titre de roi d'Italie et instaure une monarchie favorable aux Français en Hollande tandis qu'il se prépare à envahir l'Angleterre. Se sentant menacées par sa politique, la Prusse, l'Autriche et la Russie s'unissent contre lui. Mais, malgré sa défaite à Trafalgar contre l'amiral britannique Nelson (21 octobre 1805), Napoléon vole de victoire en victoire : à Austerlitz (le 2 décembre 1805 contre les armées russo-autrichiennes), à Iéna (le 14 octobre 1806 contre les Prussiens), à Eylau (les 7 et 8 février 1807 contre les Russes), etc.

napoleon empereur des français

LA CHUTE DE L'EMPIRE NAPOLEONIEN

La France est envahie et, en avril 1814, Napoléon est contraint d'abdiquer. Le Grand Empire disparaît, malgré le bref retour de Napoléon, durant Cent Jours, qui s'achève par la bataille de Waterloo le 18 juin 1815. À la fin du congrès de Vienne (1815), les vainqueurs restaurent les monarchies européennes et imposent à la France ses frontières d'avant 1792.

Parmi les populations occupées, un fort sentiment anti-français apparaît. Napoléon est confronté à de nombreuses guérillas dont la plus importante a lieu en Espagne. Dans les petits États correspondant à l'Allemagne d'aujourd'hui, des appels au soulèvement contre la France au nom d'une grande nation allemande sont lancés : c'est le début des revendications nationalistes du xixe siècle De plus, le nouveau tsar Alexandre Ier de Russie, qui s'inquiète de ne plus pouvoir vendre ses marchandises à l'Angleterre, reprend la guerre contre la France. L'échec de la campagne de Russie (1812-1813), qui voit la déroute de l'armée française victime de l'hiver glacial et des soldats russes, entraîne la révolte des anciens pays alliés. Napoléon est battu à Leipzig en octobre 1813.

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LA REVOLUTION ET L EMPIRE 4E2 MAROUANE SLAMA

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LA REVOLUTION ET L EMPIRE 4E2 MAROUANE SLAMA

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Le 4 Aout 1789 : l'abolition des privilèges 

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Le 4 Aout 1789 : l'abolition des privilèges 

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1. Quelles étaient les motivations des députés de la noblesse pour proposer l'abolition des privilèges lors de la nuit du 4 août 1789 ?

2. En quoi la déclaration des droits de l'homme et du citoyen, publiée quelques semaines après la nuit du 4 août, a-t-elle marqué un tournant (un changement majeur) ?

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1. Quelles sont les raisons qui ont conduit le peuple français à s'insurger contre la Bastille en 1789 ?

2. En quoi la prise de la Bastille a-t-elle marqué un tournant dans le déroulement de la Révolution française ?

3. Quelles en ont été les conséquences pour le peuple parisien ?

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L'HISTOIRE PAR L'IMAGE | La prise de la Bastille

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Le Serment du jeu de Paume (20 juin 1789)

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Le Serment du jeu de Paume (20 juin 1789)

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4. Révolution Française : Les Etats Généraux et le Serment du jeu de Paume

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La convocation des Etats-Généraux du royaume 

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La convocation des Etats-Généraux du royaume 

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La Révolution 7 - L'ouverture des États généraux (5 mai 1789)

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les cahiers de doléances

En 1788, après que le roi Louis XVI s'est résolu à convoquer les états généraux pour l'année suivante, toutes les régions du royaume se mettent à la rédaction de cahiers de doléances, comme le veut la coutume. Dans toutes les paroisses, chaque ordre de la société (la noblesse, le clergé et le tiers état) rédige son propre cahier dans lequel il émet ses plaintes et ses revendications. Ce cahier de doléances appartient au tiers état de la ville de Marseille. Vous pouvez en consulter un en cliquant sur le lien

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Cahier de doléances / : Marseille (France) : Free Download, Borrow, and Streaming : Internet Archive

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La Révolution française et le premier empire (1789-1815) 

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La Révolution française et le premier empire (1789-1815) 

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Correction des descriptions des paysages urbains (NY, Tokyo, Dakar) 

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Correction des descriptions des paysages urbains (NY, Tokyo, Dakar) 

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Correction  Description de New York de Tokyo et de Dakar

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Catherine II est née en 1729. Elle est impératrice de Russie de 1762 jusqu’à sa mort en 1796. Elle est restée dans l’histoire comme un exemple de « despote éclairé » par les Lumières.

I. La découverte des Lumières

La tsarine découvre le mouvement des Lumières à travers les livres. Maîtrisant parfaitement le français, elle échange avec de grands philosophes tels que Voltaire ou Diderot. Elle accueille même l’encyclopédiste chez elle, à Saint-Pétersbourg, en 1773 et publie le Nakaz en 1774 : véritable programme de princesse-philosophe.

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Impératrice de Russie de 1762 à 1796, Catherine II la Grande est imprégnée de l'esprit des Lumières. Son règne est marqué par le rayonnement culturel de la Russie dans toute l'Europe, mais aussi par un réel durcissement politique à l'intérieur du pays.

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Denis Diderot : philosophe français des Lumières

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Denis Diderot : philosophe français des Lumières

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Denis Diderot

Figure du siècle des Lumières, Denis Diderot (1713-1784) est un philosophe et écrivain français. Avec Jean Le Rond d’Alembert, il dirige la rédaction de l'Encyclopédie, dont la publication s'échelonne entre 1751 et 1772.

Ce portrait de Denis Diderot est conservé au musée du Louvre, à Paris.

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La Fondation pour la mémoire de l'esclavage

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La Fondation pour la mémoire de l'esclavage

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officiellement créée

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III. J’explique : je rattache ce que je vois à des notions vus en cours 

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III. J’explique : je rattache ce que je vois à des notions vus en cours 

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II. Je décris par  plans : premier plan, deuxième plan, arrière plan 

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II. Je décris par  plans : premier plan, deuxième plan, arrière plan 

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les personnages

les objets

les actions

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I. Je présente l’œuvre : (nature, titre, auteur, date,  dimensions, lieu où elle se situe) 

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I. Je présente l’œuvre : (nature, titre, auteur, date,  dimensions, lieu où elle se situe) 

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Le port de Nantes par Ozanne. Vue du chantier de construction de la Fosse, 1776.

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Le port de Nantes par Ozanne. Vue du chantier de construction de la Fosse, 1776.

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Fiche 1 : Bordeaux et le grand commerce 

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Fiche 1 : Bordeaux et le grand commerce 

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Des Racines et des Ailes - France Télévisions