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1. Lecture en écho avec un pair, un tuteur ou ses parents (Des activités pour améliorer la fluidité Giasson p.338-339)

2. Jouer avec lui à des jeux lui permettant de lire et relire les mêmes sons ou mots (La lecture des mots polysyllabiques Giasson p.335)

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Mathieu est en 6e année. Il a de la difficulté à suivre ses copains lorsqu'ils lisent à voix haute tous ensemble. De plus, il se lève plus d'une fois pour aller chercher un mouchoir ou un crayon lors de la période de lecture silencieuse.

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Intervenir au niveau de l'identification des mots et de la fluidité en lui faisant faire des lectures répétées dans des contextes signifiants et amusants.

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Lui offrir de faire autre chose que d'aider ses pairs.

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Julie est hyper forte en lecture. C'est la meilleure de la classe comme dirait ses copains. Mais elle en a marre de servir de mini prof, alors elle travaille de plus en plus lentement et perd son temps.

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Il a probablement encore de la difficulté à décoder. Il lit donc plus lentement que ses pairs et a besoin de plus de temps. Il doit être gené de lire à voix haute et manque de confiance en lui. Il évite les tâches de lecture.

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Échecs à répétition en lecture depuis la 3e année. Louis est en 5e année.

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Lui faire vivre des réussites +++

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Dans la salle des enseignants, certains se plaisent à dire que Fatima est lâche. Ce commentaire entendu régulièrement influence la vision qu'on les nouveaux enseignants.

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Aborder quelques nouveaux mot de vocabulaire avec lui lors de ses entretiens individuels avant même qu'on les rencontre dans les lectures de la semaine.

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Fatima est considérée par plusieurs enseignants de votre équipe cycle comme étant lâche. Elle est en 4e année, et déjà, elle passe son temps à perdre son temps. Cela, autant en activités de lecture que d'écriture. Il n'y a que dans les cours de dessin qu'elle s'applique.

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Choisir pour elle et déposer sur son bureau un nouveau livre chaque semaine.