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Según papalia “Psicología del desarrollo de la infancia a la adolescencia undécima edición- Diane E. Papalia; Sally Wendkos Olds; Ruth Duskin Feldman- 2009”

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Durante la época de la segunda infancia (tres a los seis años), conocido como los años preescolares, los niños hacen la transición de la primera infancia a la niñez. Sus cuerpos se vuelven más esbeltos, sus capacidades motoras y mentales más agudas, y sus personalidades y relaciones. El niño de tres años ya no es un bebé, sino un atlético aventurero que se siente cómodo en el mundo y dispuesto a explorar sus posibilidades, al igual que a desarrollar sus capacidades corporales y mentales. Durante la época de la tercera infancia (entre los seis y los 11 años), también llamados años escolares. La escuela es la experiencia central durante este periodo; es un punto central para el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial. Es la etapa donde se adquieren las principales habilidades motoras necesarias para participar en juegos y deportes organizados. Las diferencias individuales se vuelven más evidentes y las necesidades especiales se tornan más importantes a medida que las competencias afectan el éxito en la escuela.

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Definición: Los niños a partir de dos años logran grandes y fundamentales avances en habilidades motoras — Que involucran a los grandes músculos del cuerpo, para permitirlos movilizarse o mantenerse una posición durante un periodo de tiempo.

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Importancia de la vida diaria  y Ejemplos

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Importancia de la vida diaria  y Ejemplos

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Permite adquirir una series de habilidades físicas que son fundamentales para el crecimiento, ayudando a la coordinación y fortalecimiento de los músculos, además mejorando su postura y equilibrio.

Según el libro de Papalia: Aquellas habilidades motrices gruesas son la base para los deportes, la danza y otras actividades que comienzan durante la niñez intermedia y que pueden continuar por el resto de la vida.

Un factor importante según el autor del libro "desarrollo humano", en las habilidades motoras es el tiempo de reacción, que depende de parte de la maduración del cerebro.

Según el estudio (southard, 1985) se demostró que el tiempo de reacción de niños de edades de 5 a 14 años se encontró que los niños mayores eran dos veces mas rápidos que los jóvenes.

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Libro "El ciclo de la vida" Guy R. Lefrancois

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Ejemplos prácticos de actividades que promuevan el desarrollo motor grueso

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Ejemplos prácticos de actividades que promuevan el desarrollo motor grueso

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-Según Papalia:

A los tres años

David puede caminar por una línea recta y brincar una corta distancia, utilizando principalmente series irregulares de saltos con adición de ciertas variaciones.

No puede girar o detenerse de pronto o con rapidez.

Puede saltar una distancia de 38 a 61 cm.

Puede subir por una escalera alternando los pies, sin ayuda.

A los cuatro

Puede brincar en un pie 4 a 6 pasos.

Tiene control más eficiente al detenerse, iniciar la marcha y girar

Puede saltar una distancia de 61 a 84 cm.

Puede descender por una larga escalera alternando los pies, con apoyo.

Saltar intercambiando los pies es más difícil, y aunque algunos niños de cuatro años pueden saltar, la mayoría no lo hace sino hasta los seis años

Sólo 20% de los niños de cuatro años pueden lanzar bien una pelota y sólo 30% pueden cachar bien.

A los 5

Puede impulsarse una distancia de 90 centímetros y aprender a andar en patines.

Puede iniciar la marcha, girar, detenerse eficientemente en juegos.

Puede saltar corriendo una distancia de 71 a 91 cm.

Puede descender una escalera larga, alternando los pies sin ayuda.

Puede andar a saltos con un pie una distancia de 4.8 metros.

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Definición: Habilidades motoras finas, son aquellas habilidades presentes desde la segunda infancia (3 años en adelante) de manipulación que implican coordinación ojo-mano y de pequeños músculos, como abotonarse y dibujar. También se comienza a mostrar una preferencia por utilizar la mano dominante derecha o izquierda.

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Importancia de la vida diaria y Ejemplos

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Importancia de la vida diaria y Ejemplos

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Según el libro de Papalia: Las habilidades motoras finas permiten que los niños pequeños asuman la responsabilidad de su cuidado personal.

La mayoría de los niños comienzan con el progreso en coordinación motora fina el desarrollo artístico pudiendo expresarse en sentido emocional por medio del arte.

Dentro de la segunda infancia la lateralidad comienza a hacerse presente, la preferencia por el uso de una mano en lugar de otra. Aunque no siempre es evidente; ya que no todos prefieren una mano para todas las tareas.

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Factores que influyen en el desarrollo de estas habilidades

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Factores que influyen en el desarrollo de estas habilidades

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Según Papalia: En la segunda infancia crecimiento y cambio corporal, Nutrición: prevención del sobrepeso, Desnutrición, Salud bucal, patrones y problemas del sueño, desarrollo artístico, lateralidad, salud y seguridad, lesiones y accidentes repentinos, influencias ambientales: nivel socioeconómico, desarrollo cognitivo, desarrollo psicosocial: educación, juego, relaciones con sus pares.

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Libro "El ciclo de la vida" Guy R. Lefrancois

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Ejemplos prácticos de actividades que promuevan el desarrollo motor finas

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Ejemplos prácticos de actividades que promuevan el desarrollo motor finas

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Según Papalia:

A los tres años

Madison puede servirse leche en su plato con cereal, comer con cubiertos y usar sola el baño. También puede dibujar un círculo y una persona rudimentaria —sin brazos—.

Comienza la preferencia de la mano dominante

Desarrollo artístico

A los cuatro

Jordan puede vestirse con ayuda; también puede cortar siguiendo una línea, dibujar una persona bastante completa, hacer diseños y letras rudimentarias y doblar un papel en un triángulo doble.

A los cinco

Juan puede vestirse solo sin mucha ayuda, copiar un cuadrado o un triángulo y dibujar una persona más elaborada que antes.