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¿Estamos viviendo la experiencia de la didáctica? 

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¿Estamos viviendo la experiencia de la didáctica? 

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La didáctica no es solo teoría, es acción y REFLEXION CONSTANTE. Es el reto para convertir cada clase en una experiencia memorable para las personas participantes, en donde el concepto/contenido por conocer sea un puente hacia aprender. En cada lección, cada interacción y cada estrategia aplicada, deberíamos preguntarnos:

¿Estoy conectando con los intereses de mis estudiantes?

¿Estoy facilitando un aprendizaje activo y motivador?

¿Estoy logrando que los contenidos trasciendan más allá del aula?

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¿Cuál es el rol de la creatividad en nuestra propuesta didáctica?

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¿Cuál es el rol de la creatividad en nuestra propuesta didáctica?

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La creatividad es el corazón de nuestra pedagogía. No solo es una herramienta, sino un enfoque que transforma la enseñanza en una experiencia significativa y memorable.

Este enfoque nos permite personalizar las experiencias educativas, adaptándolas a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje. Además, motiva a los estudiantes a ser protagonistas activos de su propio proceso, impulsándolos a explorar, cuestionar y construir su conocimiento con originalidad.

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¿Cómo imagino mi reflejo en el EVA? Un antes y un después

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¿Cómo imagino mi reflejo en el EVA? Un antes y un después

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Durante la pandemia, el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) fue, en mi experiencia, poco más que un simple repositorio de datos. Los estudiantes apenas ingresaban, y muchos, incluyéndome, desconocíamos cómo sacarle verdadero provecho. Para ser honesta, yo misma no tenía idea del alcance que un EVA podía tener en el proceso educativo.

Hoy, después de haber iniciado esta materia, mi perspectiva ha cambiado completamente. Esta experiencia me abrió los ojos a un mundo de posibilidades que antes ni siquiera imaginaba. Ahora sé que un EVA no es solo un lugar para compartir documentos, sino un espacio para interactuar, construir conocimientos, conectar con los estudiantes y acortar distancias.

Me siento motivada y dispuesta a reinventarme como docente. Quiero explorar más, diseñar experiencias significativas y utilizar al máximo todas las herramientas que un EVA puede ofrecer. Estoy convencida de que el aprendizaje nunca se detiene, y hoy me encuentro más lista que nunca para abrazar el cambio. 🌟

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¿Podemos acortar distancias cognitivas, geográficas y afectivas a través de un entorno virtual de aprendizaje? 

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¿Podemos acortar distancias cognitivas, geográficas y afectivas a través de un entorno virtual de aprendizaje? 

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Como docente, creo que el éxito de esto radica en cómo diseñamos y facilitamos las experiencias educativas en esos espacios.

Primero, en el aspecto cognitivo, un entorno virtual bien planificado nos permite ofrecer contenido accesible, interactivo y adaptado a diferentes estilos de aprendizaje. Las herramientas digitales, como foros, videos y actividades interactivas, ayudan a que los estudiantes comprendan los conceptos de manera más cercana y personalizada, sin importar dónde estén.

En cuanto a las distancias geográficas, la virtualidad elimina las barreras físicas. Podemos conectar a estudiantes de diferentes partes del mundo, enriqueciéndolos con nuevas perspectivas culturales y compartiendo conocimientos que trascienden las fronteras. Esto, además, fortalece el sentido de pertenencia a una comunidad global.

Por último, en el aspecto afectivo, aunque al principio pueda parecer impersonal, los entornos virtuales pueden ser muy humanos si los utilizamos bien. Espacios como las videollamadas, chats grupales y proyectos colaborativos nos permiten construir relaciones cercanas, basadas en la empatía y el respeto. Como docentes, también podemos cuidar ese vínculo mostrando interés genuino por nuestros estudiantes y estando disponibles para escucharlos y guiarlos.

Un entorno virtual no solo puede acercarnos; puede transformarse en un puente para crear conexiones auténticas, independientemente de las distancias que nos separen.

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¿Cuál es un tesoro académico que haya encontrado?

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¿Cuál es un tesoro académico que haya encontrado?

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El Programa de la Escuela Primaria (PYP) del Bachillerato Internacional (IB) es un verdadero tesoro para los educadores y los estudiantes, ya que transforma la enseñanza tradicional en una experiencia profundamente reflexiva e integral. Este enfoque pedagógico se centra en el desarrollo de habilidades interdisciplinarias, la curiosidad innata del estudiante y su capacidad para actuar como ciudadanos globales responsables.

Para los docentes, el PYP promueve herramientas valiosas para diseñar experiencias de aprendizaje basadas en la indagación, donde los estudiantes se convierten en protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. Su marco pedagógico conecta los conocimientos de los estudiantes con el contexto local y global, promoviendo la comprensión conceptual y el pensamiento crítico.

Además, el PYP fomenta una colaboración en todas direcciones con los docentes, estudiantes y sus familias enriqueciendo unos a otros. El PYP no solo transforma a los estudiantes, sino que también desafía e inspira a los docentes a reflexionar, innovar y evolucionar como profesionales comprometidos con una educación de calidad.

¡Un programa que no solo educa, sino que inspira a transformar!

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La pedagogía actúa como un puente que conecta a los estudiantes con el conocimiento, fomentando el desarrollo integral y la construcción activa del aprendizaje. En este proceso, el docente es un facilitador y guía, mientras que los estudiantes son agentes activos que participan, reflexionan y aportan en su aprendizaje. Esto se ve reflejado en la metodología del aprendizaje por medio de la indagación donde el docente media con criterios de calidad pedagógica estableciendo relaciones de confianza, diseñando actividades alineadas a objetivos claros, utilizando recursos variados y pertinentes, y ofreciendo retroalimentación oportuna que favorezca la mejora continua.

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¿Cómo podemos evitar que nuestros estudiantes digan: "No sé para qué aprendí esto"?

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¿Cómo podemos evitar que nuestros estudiantes digan: "No sé para qué aprendí esto"?

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¡Olla de carne Para la Vida!

Puedo pensar y recordar vairas ocasiones de mi vida en las que me hice la misma pregunta... "¿Y esto para qué?"

Lograr que los estudiantes encuentren el sentido a las experiencias educativas y vivencias de aula, es como cocinarles una buena sopa: Empecemos por asegurarnos de que cada ingrediente en la lección tenga sabor y sentido.

Paso 1

Aderezar el contenido con ejemplos prácticos y relevantes. Ejemplo: Matemáticas en contextos reales de sus vidas o por otro lado, enseñarles "Cultura Pop" ayudándoles a entender por qué los memes de Julio César siguen siendo graciosos hoy. (jajaja)

Paso 2

Una visión al futuro: Conectando lo que aprenden con sus sueños y metas.

Paso 3

Siempre agregar el ingrediente vital, la curiosidad. Permitir a los estudiantes que hagan sus preguntas, dándoles las herramientas para que poco a poco sus preguntas sean más profundas y les permitan construir conocimiento.

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Relación empática
Se centra en establecer vínculos emocionales y humanos. Implica que el docente comprenda las necesidades, intereses y contextos de los estudiantes, promoviendo un ambiente de confianza y respeto mutuo.

Comunicación efectiva
La interacción constante, clara y significativa es clave para crear puentes de entendimiento. Esto incluye el uso de un lenguaje inclusivo y estrategias que fomenten la participación activa de todos los involucrados.

Accesibilidad y equidad
Busca garantizar que todos los estudiantes tengan oportunidades reales de aprendizaje, eliminando barreras económicas, culturales, sociales o físicas que generen exclusión o desigualdad.

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"estamos ante la necesidad de reformular todas las propuestas educativas, tanto las que se desarrollan en entornos físicos como virtuales. En vez de iniciar con fundamentos y teorías abstractas, hay que brindar la oportunidad de aprender desde la práctica, desde lo concreto, desde la experiencia (como han hecho personas científicas y teóricas desde siempre).

En vez de ir de la teoría a la práctica, hay que hacerlo a la inversa: de la práctica hacia la teoría; en vez de pensar para hacer, hay que hacer para pensar. O mucho mejor aún, la experimentación, el pensamiento y la reflexión deben ser parte de un mismo proceso recursivo en el que la interrelación entre la práctica y la teoría se da de manera permanente y de forma iterativa.

Así pues, la educación sin distancia es la educación del siglo XXI. La intención pedagógica, la mediación docente y el aprendizaje colaborativo son las condiciones necesarias para lograrlo. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación proveen oportunidades inéditas para avanzar hacia la educación."

-Amén a eso-

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Por: Eleonora Badilla Saxe La educación del siglo XXI puede y debe ser sin distancia. Tiene que buscar deliberadamente la reducción sustancial de lejanías afectivas, cognitivas, geográficas y temporales. Las distancias personales y afectivas deben intencionalmente acortarse para garantizarle al estudiantado que la comunicación será fluida, que cuenta con espacios para manifestarse, que será escuchado con atención y que se le mirará a los ojos y se le recomendarán vías para que su tránsito de aprendiente sea satisfactorio.

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En cada lección, los maestros dejan huella, y esa huella necesita un fundamento firme. La ética es el compromiso que da sentido a cada palabra, a cada acto y a cada enseñanza. Ser maestro es más que impartir conocimientos. Es guiar, inspirar y construir un futuro lleno de valores.

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ética en acción. Construyendo futuros brillantes

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Se enfoca en el contexto en el que ocurre el aprendizaje, dándole importancia al aprendizaje significativo de la persona estudiante. El aprendizaje situado es fundamental para el desarrollo de competencias debido a que le permite a las personas estudiantes aprender en contextos auténticos, lo que permite que el conocimiento sea relevante, aplicable y duradero.

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¿Qué es una competencia y cuál es la  relevancia de su conocimiento?

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¿Qué es una competencia y cuál es la  relevancia de su conocimiento?

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Una competencia es la capacidad que ha adquirido el individuo para utilizar su conocimiento sus habiidades, actitudes y valores para resolver problemas en escenarios de su vida cotidiana. La enseñanza/aprendizaje basado en competencias, nos permite ser más intencionales en la planeación de modo que las experiencias pensadas sean más significativas, formando a la persona aprendiente para la vida.

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¿Cuál es el valor agregado de que el estudiantado conozca rutinas de pensamiento?

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¿Cuál es el valor agregado de que el estudiantado conozca rutinas de pensamiento?

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Estas herramientas fomentan el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas, y potencian un aprendizaje más activo y profundo. Uno de los beneficios principales es que promueven el pensamiento crítico, ayudando a los estudiantes a analizar, evaluar y reflexionar de manera más consciente sobre la información que reciben. Esto les permite cuestionar ideas y tomar decisiones informadas. Los estudiantes logran organizar sus ideas de forma lógica y coherente, lo que facilita la comprensión de conceptos complejos. A su vez, al estructurar el pensamiento, los estudiantes son capaces de profundizar en los temas, conectarlos con conocimientos previos y crear relaciones entre distintos conceptos, lo que enriquece su aprendizaje y lo hace más significativo.

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¿Cuál es la relevancia de la presencia de una conducta de apertura?

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¿Cuál es la relevancia de la presencia de una conducta de apertura?

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Las conductas de apertura preparan al estudiante para engancharse con la lección del día, al mismo tiempo que lo desconectan brevemente de su contexto previo. Estas actividades de apertura orientan hacia la curiosidad y la creatividad, ofreciendo oportunidades para la expresión libre por parte del estudiante. Además, facilitan la estimulación sensorial a través de sonidos y estímulos visuales que ayudan al estudiante a conectar con el proceso de aprendizaje.

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¿Cuáles son las prácticas docentes que recuerdo de mi infancia que reflejan mi didáctica?

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¿Cuáles son las prácticas docentes que recuerdo de mi infancia que reflejan mi didáctica?

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Pienso que la relación cercana y el apoyo emocional que recibí de la orientadora en mis tiempos de colegio, ha influido mayormente en mi enfoque de enseñanza buscando siempre reflejar ese apoyo y seguridad para mis estudiantes en mi salón de clase.

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Soy una persona espiritual, enfocada en construir y mantener una relación profunda con Dios. Esta conexión me guía en mi vida diaria, brindándome paz y propósito. Además, me esfuerzo por ser solidaria y de mente abierta deseo comprender y apoyar a los demás desde una perspectiva empática. Me considero audaz al enfrentar retos, buscando siempre el crecimiento personal y colectivo. Me gusta expresar mis ideas con claridad y empatía explorando nuevas ideas y realidades. Me gusta tomar el tiempo para aprender de cada experiencia y continuar creciendo en cada área de mi vida.