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Les grands UPE2A ont présenté un spectacle pour les petits UPE2A!

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Les grands UPE2A ont présenté un spectacle pour les petits UPE2A!

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Les élèves allophones et le théâtre des ombres

Dans le cadre du travail sur la langue française, les élèves de la classe UPE2A ont fait connaissance avec plusieurs contes, parmi eux « Trois grains de riz » d’Agnès Bertron.

Ils l’ont lu plusieurs fois, analysé et beaucoup apprécié son univers enfantin au premier abord mais finalement remplis de valeurs universelles comme générosité, partage, amitié et courage. L’histoire se déroulant dans un très beau décor à résonance asiatique.

Ils ont donc relevé le défi de construire un théâtre des ombres et de raconter l’histoire de la Petite Sœur Li qui combat le méchant dragon avec ses amis. Ils ont élaboré les marionnettes et le théâtre avec du matériel de récupération, défini les rôles des conteurs et manipulateurs, et ensuite commencé à s'entraîner.

L’idée de partager ce travail avec les jeunes enfants est venue naturellement dans le contexte de la levée des contraintes sanitaires et l’envie de mettre en pratique les valeurs citoyennes du vivre ensemble. Et le 19 mai ils se sont rendus à l'École publique de Courtine pour faire deux représentations aux élèves de la petite section au CM2, dont plusieurs allophones. Les jeunes élèves ont pu regarder et écouter l’histoire mais aussi manipuler les marionnettes pour découvrir la construction du théâtre des ombres.

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Egalité dans l'accès à l'éducation dans les pays d'origine des élèves UPE2A.

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Egalité dans l'accès à l'éducation dans les pays d'origine des élèves UPE2A.

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A l'invitation de Mme Helle, la Maire d'Avignon, les élèves sont venus à la Mairie présenter leur exposition aux élus avant que celle -ci soit installée dans une des bibliothèques de la ville d'Avignon.

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Esperluette : à l'écoute du patrimoine, des savoir-faire et de la culture dans le Vaucluse

Aujourd’hui ce n’est pas une mais plusieurs rencontres que je vous propose dans cet épisode car il était impossible pour moi de ne pas enregistrer toutes les parties prenantes de ce beau projet. Pour réaliser ces interviews, j’ai traversé le Rhône, me suis rendue à Villeneuve-lès-Avignon au Fort Saint-André où j’ai eu le bonheur d’assister à la restitution d’ateliers organisés par l’association Eloquentia.

Cette association a pour mission de permettre à la jeunesse de s’exprimer librement et de prendre confiance en soi à travers la prise de parole en public. Ici ce sont 15 jeunes élèves de la classe UP2A (Unité Pédagogique Elèves Allophones nouveaux Arrivants) du lycée Maria Casarès à Avignon qui ont osé prendre le micro & présenter les textes, poésies, slams … qu’ils ont écrit lors de ces ateliers. Défi d’autant pus intense que ces jeunes sont allophones c’est-à-dire que leur langue maternelle n’est pas le français. Ils sont tous arrivés en France il y a peu. Leur soif d’apprendre, leur envie de communiquer et d’avancer sont une véritable leçon. Aucun n’a flanché.

Vous allez donc entendre dans cet épisode :

– Elodie, Formatrice / intervenante en prise de parole chez Eloquentia

– Héloïse, responsable du service des publics au Fort Saint-André – Centre des Monuments Nationaux

– Alicia, leur professeurs de FLE (Français Langue Etrangère) au lycée Maria Casarès à Avignon

et certains des jeunes qui ont accepté de recommencer leur présentation après la restitution.

Un grand bravo à eux d’avoir dépassé leurs peurs et la barrière de la langue. Quand on sait que la glossophobie est en 3ème position des peurs les plus répandues. Le faire dans une langue que l’on apprend depuis quelques mois, ça parait inimaginable et pourtant ils l’ont fait.

Alors écoutez leurs témoignages, partagez cet épisode au plus grand nombre, ce sera votre manière de les féliciter.

Bonne écoute !

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Aujourd'hui ce n'est pas une mais plusieurs rencontres que je vous propose dans cet épisode car il était impossible pour moi de ne pas enregistrer toutes les parties prenantes de ce beau projet. Pour réaliser ces interviews, j'ai traversé le Rhône, me suis rendue à Villeneuve-lès-Avignon au Fort Saint-André où j'ai eu le bonheur d'assister à la restitution d'ateliers organisés par l'association Eloquentia.

Cette association a pour mission de permettre à la jeunesse de s'exprimer librement et de prendre confiance en soi à travers la prise de parole en public.

Ici ce sont 15 jeunes élèves de la classe UP2A (Unité Pédagogique Elèves Allophones nouveaux Arrivants) du lycée Maria Casarès à Avignon qui ont osé prendre le micro & présenter les textes, poésies, slams ... qu'ils ont écrit lors de ces ateliers.

Défi d'autant plus intense que ces jeunes sont allophones c'est-à-dire que leur langue maternelle n'est pas le français. Ils sont tous arrivés en France il y a peu. Leur soif d'apprendre, leur envie de communiquer et d'avancer sont une véritable leçon. Aucun n'a flanché.

Vous allez donc entendre dans cet épisode :

- Elodie, intervenante Eloquentia

- Héloïse, responsable du service des publics au Fort Saint-André - Centre des Monuments Nationaux

- Alicia, leur professeur de FLE (Français Langue Etrangère) au lycée Maria Casarès à Avignon

et certains des jeunes qui ont accepté de recommencer leur présentation après la restitution à mon micro.
Un grand bravo à eux d'avoir dépassé leurs peurs et la barrière de la langue. Quand on sait que la glossophobie est en 3ème position des peurs les plus répandues. Le faire dans une langue que l'on apprend depuis quelques mois, ça parait inimaginable et pourtant ils l'ont fait.
Alors écoutez leurs témoignages, partagez cet épisode au plus grand nombre, ce sera votre manière de les féliciter.

Bonne écoute !

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Les références de cet épisode :
L'association Eloquentia : site internet - Instagram

L'antenne d'Eloquentia à Marseille : Instagram

Suivre Elodie, l'intervenante, qui est également une super guide conférencière @ReiseTrip Tours : site internet - Instagram

Soutenir l'association Rosmerta qui accueille certains des jeunes que vous avez entendus et qui se bat depuis 2018 à Avignon pour que les Droits de l'Homme et la loi qui fait de l'hébergement un droit inconditionnel s'applique à tous : rosmerta-avignon.fr

Visiter le Fort Saint André à Villeneuve-lès-Avignon : f ort-saint-andre.fr - Instagram

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Et pour (ré)écouter les autres "Rencontre" d'Esperluette c'est ici

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Les jeunes et intervenantes d'Eloquentia : S'approprier la langue et le patrimoine français grâce à l'art oratoire - Rencontre

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Aujourd'hui ce n'est pas une mais plusieurs rencontres que je vous propose dans cet épisode car il était impossible pour moi de ne pas enregistrer toutes les parties prenantes de ce beau projet. Pour réaliser ces interviews, j'ai traversé le Rhône, me suis rendue à Villeneuve-lès-Avignon au Fort Saint-André où j'ai eu le bonheur d'assister à la restitution d'ateliers organisés par l'association Eloquentia.

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Projet Eloquence, classe allophone UPE2A, Lycée Maria Casarès, Avignon

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Projet Eloquence, classe allophone UPE2A, Lycée Maria Casarès, Avignon

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Proposé par Le Centre des Monuments Nationaux et l’Association Eloquentia, et encouragé par la Direction du Lycée Maria Casarès, notre projet s’adresse aux élèves allophones de la classe UPE2A NSA. Ces adolescents récemment installés en France et très peu scolarisés dans leur pays d’origine, ont tous comme dénominateur commun de débuter dans l’apprentissage de la langue française. Nous avons donc relevé le défi pour le programme appelé « Porter la voix ».

Malgré leurs parcours variés, parfois humainement difficiles, ces jeunes ont su décerner dès les premières séances l’importance de la prise de parole qui les accompagnait au quotidien : depuis les griots dans les pays africains, les discours des politiciens ou avocats, les textes des chanteurs - slameurs, jusqu’aux évaluations et entretiens d’embauche… et affirmer qu’elle était vitale pour connaître l’autre, transmettre, construire et s’exprimer d’une façon claire et assurée pour être mieux accueilli et accepté.

Le projet, dont le double objectif est le développement personnel (prise de parole) et la sensibilisation au patrimoine local (Fort Saint André et ville d’Avignon), se décline en 6 ateliers de 4 heures chacun plus une reconstitution devant un public. Actuellement nous en sommes à mi-parcours avec quatre séances réalisés.

Deux intervenantes (un coach en prise de parole, et l’autre médiatrice du patrimoine) guident les jeunes à travers les jeux, activités et exercices vers le développement de la confiance en soi … pour oser prendre la parole tout en étant en cohérence avec soi-même dans une dynamique collaborative et en adoptant une écoute active.

Au fil des séances, les élèves augmentent leur potentiel oral, à travers les activités guidées : construire et explorer un champ lexical, composer des poésies avec des amorces de vers définis, restituer des histoires et contes racontés par l’animatrice… toutes en lien avec le patrimoine de la région et celui des pays d’origine des élèves. Une grande importance est accordée aux exercices d’expression corporelle, pour que le corps suive ce que racontent les paroles. Comme dans l’improvisation où il fallait faire comprendre une langue étrangère/imaginaire à l’aide des gestes, l’intonation, et la communication non verbale.

Un moment capital de ce projet fut la sortie à Villeneuve lez Avignon pour découvrir le Fort Saint André. La montée à travers les ruelles pavées, ses remparts très haut, les deux tours imposantes, la beauté et hauteur des lieux ont marqué les participants... tout comme l’histoire du Fort que le guide a fait vibrer dans l’imaginaire des élèves et la découverte pratique du vocabulaire du château vu en classe.

Les émotions vécues durant cette visite et l’expérience tangible du lieu, se sont traduites par des interventions plus spontanées des élèves, plus concrètes, plus longues, et plus profondes. Avec plus de variété de forme non imposée : du rap, slam, poésie, monologue… A partir de ce moment-là, des exercices spécifiques sont proposés pour structurer les propos et travailler sur la posture, la respiration, la voix et sa tonalité, débit et intensité.

Il reste les deux derniers ateliers et la restitution, mais il est déjà sûr que ce projet fait vivre des moments très forts individuellement et collectivement. Il est porteur de nombreuses valeurs humaines et aussi pratiques : faire gagner les élèves en confiance pour que la prise de parole gagne de la place dans leur quotidien scolaire, bientôt professionnel et citoyen.

AS., enseignante UPE2A

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La conception de ces ateliers des conversations philosophiques proposés aux élèves UPE2A est née de la conviction profonde, partagée par les deux intervenants: enseignante de la classe UPE2A et professeur documentaliste et ex -professeur de philosophie, que la découverte de la philosophie est un complément indispensable à la formation du citoyen.

Nous nous sommes rendus compte très rapidement que les élèves avaient une attirance naturelle pour les questions qui découlent de la problématique du vivre ensemble. Très vite la question de la liberté a occupé une place centrale en relation avec l’étude des différentes formes de gouvernement et tout particulièrement de la démocratie.

Allant jusqu’à examiner l’équivalence supposée entre la liberté et la démocratie.   Ces élèves, originaires de pays où ces questions ne se posent pas uniquement de façon théorique mais sont vécus parfois dramatiquement dans la vie de tous les jours, nous ont apporté des témoignages poignants qui ont donné beaucoup de poids et d’urgence à ces échanges. Nous avons donc autant appris d’eux qu’ils ont appris de nous.

L’explication systématique des thermes qui composent la devise républicaine a été l’occasion de rappeler le parcours historique de la République Française et de la constitution de ses principes qui donne sens aux institutions dans lesquels nous vivions aujourd’hui et qu’ils rencontrent dans leur démarche d’intégration à la société française.

En déclinant les différentes formes de liberté nous avons rencontré la liberté d’opinion et de croyance, et lorsque nous avons interrogé les élèves sur la difficulté de faire coexister les différentes croyances à l’intérieur d’un état et la recherche d’une solution garantissant la paix et le respect mutuel, l’un des élèves a immédiatement identifié le model de la laïcité. Ce dernier dépositaire d’une double origine italienne et iranienne, s’est appuyé sur son vécu personnel pour affirmer que ce ne sont pas tant les idées politiques qui opposent les gens que les croyances religieuses. Nous avons été très ému que pour cet élève le principe de laïcité constitue une garantie de respect de la différence et de vie sociale apaisée.

Une autre thématique traitée à la demande des élèves nous a amené à dénoncer les présupposés idéologiques du racisme en évoquant le message essentiel d’une exposition montée par le Musée de l’Homme intitulée « Tous parents, tous différents » et destiné à montrer que scientifiquement il n’y a qu’une seule race humaine qui se diversifie selon l’espace. Ce principe de communauté essentielle de tous les humains et citoyens du monde nous a permis d’apporter une justification très concrète de l’importance de la fraternité dans les fondements de la République.

A.S/M.G

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Apprendre et transmettre les valeurs de la Numéro 2 Mai 2022 République Laïcité Liberté Egalité Respect Fraternité Des expériences Des projets Des méthodes Réaliser un montage vidéo 1

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Le Mag - Réseau Avignon N°2, Author: DRANE PACA, Length: 33 pages, Published: 2022-05-16

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Commémoration de l'Abolition de l'esclavage à la Mairie d'Avignon.

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Commémoration de l'Abolition de l'esclavage à la Mairie d'Avignon.

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Nos élèves allophones récompensés par Amnesty International.

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Nos élèves allophones récompensés par Amnesty International.

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Nouvelle écrite par Yohanes Aboya, Abduljalil Al Hussein, Ashraf Armani, Bafode Doumbouya, Siaka Fofana, Junior Samini Taku, Oumar Traore et Abdulkhalil Wakily

sur le thème " Vers un accueil équitable de tous les migrants "
5 mars 2021
Je m'appelle Sidiki. J'ai 16 ans. J'habite près d'Atâr en Mauritanie. Je dois partir.
5 mars 2022
Je m'appelle Oleg. J'ai 15 ans et demi. J'habite à côté de Kiev en Ukraine. Je dois partir.
Sidiki - 6 mars 2021
Hier soir, en rentrant à la maison, le voisin m'a prévenu que la police militaire était descendue et avait tué mes parents. Je suis effondré. Il dit qu'ils me cherchent moi aussi. Je panique, je ne peux pas retourner à la maison. Il m'accueille pour la nuit et me donne à manger. Je pleure. Je n'arrive pas à dormir, j'ai peur. Le matin très tôt, je pars sans rien dire à personne, tout seul, juste avec mes habits et chaussures aux pieds, sans rien à manger ni à boire.
Oleg - 6 mars 2022
Ce matin je pars ; la ville est sous les bombes. Mon immeuble a été en partie détruit et mon père qui est militaire veut que je sois en sécurité. Il m'a préparé un sac avec des provisions, mes papiers et un téléphone portable.

Je pars avec d'autres habitants, nous sommes nombreux, jeunes, vieux, enfants. Nous devons traverser la rivière sur un pont improvisé. Quelques planches en bois posées sur les restes des piliers. Il bruine. En aidant une femme avec son enfant, je glisse et je tombe à l'eau. Mon téléphone, mon sac et mes papiers : tout est emporté par le courant. Je me retrouve sans rien. Mon pantalon et mes chaussures sont trempés. J'ai envie de pleurer mais je dois me dépêcher pour être pris sur le camion qui nous emmènera à la frontière polonaise.
Oleg - 7 mars 2022
Il fait froid sur le plateau du camion. Quelqu'un me donne une couverture qui me réchauffe un peu. Nous sommes serrés les uns contre les autres, mais je grelotte quand même. Le froid et la peur m'empêchent de dormir. Le camion roule toute la nuit, c'est mieux pour éviter les barrages des chars russes. Le matin, on arrive à la frontière polonaise. Les derniers kilomètres à pied m'épuisent beaucoup.

Sidiki - 1er juillet 2021

Cela fait plusieurs semaines que je marche dans le désert. Je veux rejoindre le Maroc. J'ai rencontré d'autres personnes qui font la même route que moi. Ils viennent du Mali, du Burkina, de la Côte d'Ivoire. On parle bambara et on partage le peu qu'on a. On va d'un campement à l'autre. Il faut faire attention, être discret, il y a des djihadistes, c'est dangereux. Ensemble, nous arrivons au Maroc et un groupe d'hommes nous montre les bateaux pour traverser la Méditerranée.
Sidiki - 2 octobre 2021
En Espagne nos chemins se séparent, trop dangereux de rester ensemble et se faire arrêter par la police. J'ai faim, je dois absolument manger quelque chose.

Je cherche la gare, je veux prendre un train pour aller en France. Je parle un peu français, ce sera plus simple pour trouver de l'aide. J'ai une boule au ventre, j'essaie d'être calme, surtout ne pas attirer d'attention. Soulagement, pas de contrôleurs. Mais le train s'arrête à la frontière, il ne va pas plus loin. J'observe autour, cette nuit, ça sera dehors, comme toutes les autres. J'ai faim et pas d'argent.
Oleg - 8 mars 2022
Juste derrière la frontière, il y un centre d'accueil et une famille polonaise propose de m'héberger quelques jours. Je peux me reposer, laver mes habits, manger, être au chaud. A la télé, je vois des images de gens comme moi, partis d'Ukraine, nous sommes nombreux, il y a même un grand-père qui n'a pas voulu laisser son chat, alors il le porte sur le chemin. On dit que les trains sont gratuits pour nous les Ukrainiens, ici en Pologne, et dans d'autres pays aussi.

J'aimerais bien aller en France, ma mère aimait tout ce qui était français, m'en parlait souvent, les baguettes et Notre-Dame et la Tour Eiffel ! Elle rêvait de voir Paris ! J'étais petit à l'époque mais j'en rêvais moi aussi. Je décide donc de partir là-bas.
Sidiki - 5 octobre 2021
En cachette, je monte dans un train. Pas de chance, avant de pouvoir m'enfermer aux toilettes, un contrôleur m'interpelle. J'essaie d'expliquer comme je peux, mais il me signale à la police parce que je n'ai pas de billet. La police me reconduit à la frontière. Je me cache dans les montagnes. J'ai affreusement faim et froid. Je décide de traverser la frontière à pied.
Oleg- 15 mars 2022
Comme j'ai perdu mes papiers, on est allé à la police pour faire le constat et recevoir un récépissé. Maintenant je peux partir. J'ai regardé l'itinéraire et les horaires, le voyage va être long. Avec un peu de chance je pourrai traverser l'Allemagne et monter dans un train qui va en France. Le train est gratuit, heureusement, car tout mon argent est parti avec mon sac.

Dans le train, le contrôleur demande un billet que je n'ai pas. Il ne comprend pas mon anglais, alors je lui montre le papier provisoire. Il me donne un billet. Ouf ! Il m'emmène dans un autre compartiment où je rencontre une famille ukrainienne. Ils partagent leur repas avec moi. En discutant avec eux, j'apprends qu'ils vont à Avignon, une ville dans le sud de la France. Ils proposent de me prendre avec eux. Pourquoi pas ?
Sidiki - 25 octobre 2021
J'arrive dans un petit village, c'est enfin la France. Je ne sais pas où aller, mais l'église est ouverte et j'y vais pour me reposer. Je m'endors. Tout à coup, je sens une main sur mon épaule et j'entends une voix. Une vieille dame. Elle m'emmène chez elle, me donne à manger, un lit et un peu d'argent. Le lendemain, elle me dit d'aller à la police dire ce qu'il m'est arrivé, qu'ils m'aideront, je suis encore un enfant. A la police, ils me disent d'aller au Centre pour mineurs dans la ville voisine. Il est déjà tard et finalement ils m'y déposent en voiture. Le responsable du Centre m'installe dans une pièce pour la nuit. Il m'apporte un repas, me dit de prendre une douche, me donne une couverture et des habits propres. De l'autre côté, j'entends des voix ; il y a du monde qui joue et discute, mais je n'ai pas le droit d'y aller.
Sidiki - 26 octobre 2021
Le matin, j'ai rendez-vous avec un responsable qui me demande mes papiers et une photo. Mais je n'ai ni papiers ni photo, je suis parti en catastrophe de chez moi, il y a très longtemps déjà me semble-t-il. Le responsable me dit que je ne peux pas rester ici, qu'il faut des papiers. Je me retrouve à nouveau dehors, tout seul.
Sidiki - 27 octobre 2021
Je cherche la gare. Je dois partir ailleurs, mais je ne sais pas où. Je monte dans un train en faisant semblant d'être cool. En vérité, une boule de nerfs se serre dans mon ventre. Il faut tenir, mais je n'en peux plus.

Le train se met à rouler, je ne sais pas où il va, peu importe. Je crains de me retrouver face à un contrôleur. Je m'assois à côté de la porte et je guette. Une heure passe, la suivante aussi, la troisième. Puis le train ralentit, on arrive dans une gare. Je vois le contrôleur venir dans ma direction. Dès que le train s'arrête, je saute du wagon et cours pour sortir de la gare. Là, je m'arrête, je ne sais même pas où je suis. Je tremble. Je vois deux jeunes noirs qui me font signe. Je vais vers eux, ils me demandent : " Ça va mon frère ? " Je suis épuisé et j'ai envie de pleurer. " Viens avec nous, on connaît " Je les suis.
Oleg - 16 mars 2022
Sur le quai de la gare, un couple d'Ukrainiens nous attend, ils nous saluent chaleureusement. Ils ont un logement et il y a de la place pour nous aussi. Ils appellent l'association de l'amitié franco-ukrainienne pour leur annoncer notre arrivée. Ils vont nous aider.

Il y a dans la ville un service d'aide pour les jeunes sans famille et l'association m'y accompagne. Je suis pris en charge, le manque de passeport ne pose pas de problème. Je peux rester. Je suis entouré d'autres jeunes de mon âge. Le service contacte l'Ambassade d'Ukraine pour demander un passeport pour moi.

Et la grande nouvelle : lundi je vais aller au lycée. J'ai un peu peur, je ne parle pas du tout français, juste un peu anglais.
Sidiki - 15 février 2022
Maintenant, je vais bien. Les deux copains de la gare m'ont amené dans une association, j'habite avec eux, il y a plein d'autres jeunes d'Afrique et même un qui parle peul comme moi. Je me sens apaisé. Avec les bénévoles de l'association je peux parler. J'ai vu un médecin, je me repose, je discute, je prends quelques cours de français. Et le plus important, ils m'aident à avoir des papiers et font toutes les démarches avec moi pour que le service des mineurs accepte mon dossier. C'est difficile et très long.
Sidiki - 21 mars 2022 9h05
Aujourd'hui, c'est le grand jour : je vais pour la première fois à l'école. Je suis content et j'ai honte en même temps. Christian, le bénévole de mon association m'accompagne. Heureusement qu'il est là, le bâtiment est si grand et j'ai peur de me perdre dans les couloirs. On s'arrête devant une porte au premier étage, et là, je vois un autre garçon qui attend. Il ne vient pas d'Afrique. Lui aussi est accompagné par quelqu'un. Christian frappe à la porte et une enseignante nous ouvre. Elle fait un signe aux bénévoles, sourit et s'adresse à moi et à l'autre garçon : " Bienvenue ! Entrez ! " Je m'assois avec lui à la table de devant, à l'entrée.

La classe s'arrête de travailler ; ils sont une quinzaine, plutôt des garçons, j'aperçois aussi trois ou quatre filles. Madame leur demande de se présenter ; l'un après l'autre ils disent bonjour et aussi leur nom et le pays d'où ils viennent. Et nous faisons pareil à notre tour...
9h10
Je m'appelle Sidiki Diallo, je viens de Mauritanie.

Je m'appelle Oleg Zawsenko, je viens d'Ukraine
Nous sommes arrivés.

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Nouvelle écrite par Yohanes Aboya, Abduljalil Al Hussein, Ashraf Armani, Bafode Doumbouya, Siaka Fofana, Junior Samini Taku, Oumar Traore et Abdulkhalil Wakily sur le thème " Vers un accueil équitable de tous les migrants " 5 mars 2021 Je m'appelle Sidiki. J'ai 16 ans. J'habite près d'Atâr en Mauritanie.

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Ecrire n’est pas facile, d’autant plus quand on ne parle pas bien la langue et qu’on est allé à peine une ou deux années voire pas du tout à l’école. Et pourtant mettre les mots sur son histoire peut libérer, fermer un chapitre pour en ouvrir un nouveau.

Les élèves de la classe UPE2A avec beaucoup d’émotion partagent avec vous « Exodes – histoire de deux destins » Cette nouvelle écrite ensemble par les élèves a été récompensée par Amnesty International au concours de nouvelles Les Plumes Rebelles 2023.

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«Conversations Philosophiques » au service des valeurs de la République

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Noël solidaire avec le Secours Populaire!

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Noël solidaire avec le Secours Populaire!

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Les élèves ont aidé à charger le traineau du Secours Populaire à Noël 2022. Ils ont pour l'occasion joué aux Pères Noël verts.

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Le mentorat de l'AFDET pour faire découvrir les milieux professionnels aux élèves allophones et les aider dans la recherche des stages.

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Le mentorat de l'AFDET pour faire découvrir les milieux professionnels aux élèves allophones et les aider dans la recherche des stages.

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Cette action sous l'égide de l'Association Française de Développement de l'Enseignement Technologique, riche en événements, en découvertes et en rencontres a été accueillie très positivement par l’ensemble des équipes et les élèves.

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Se cultiver en participant aux répétitions générales à l'Opéra d'Avignon!

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Se cultiver en participant aux répétitions générales à l'Opéra d'Avignon!

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Les élèves allophones et le théâtre des ombres

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Visite de l'exposition Il Palazzo au Palais des Papes pendant la Journée d'Intégration du Lycée!

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Visite de l'exposition Il Palazzo au Palais des Papes pendant la Journée d'Intégration du Lycée!

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Visite de l'exploitation des tomates, découverte des métiers agricoles!

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Visite de l'exploitation des tomates, découverte des métiers agricoles!

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Découverte des métiers de la grande distribution.

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Découverte des métiers de la grande distribution.

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L'atelier de pâtisserie à l'hypermarché Auchan Nord au Pontet.