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Conjunto de acciones formativas que se llevan a cabo con el objetivo de alcanzar la enseñanza y el aprendizaje de determinados contenidos.

Hay diversos métodos, cada uno con objetivos diferentes.

Estos suelen ser combinados en ocasiones para conseguir un mejor resultado en cuanto a desarrollar capacidades y habilidades de acuerdo a un plan de estudio determinado.

Algunos de los métodos más usados serían los que se basan en desarrollo de competencias y las que se basan en proyectos.

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Método EPL2R: es un medio de aprendizaje dividido en 5 fases:

Explorar

Preguntar

Leer

Recitar

Repasar

Método PQRST: es un método usado para ejercitar la memoria en modo de entrenamiento, este funciona muy bien para para el desarrollo de aprendizajes en los estudiantes.
Método ABEP: consiste en recrear o simular una situación en modo de práctica, donde el estudiante debe resolver una serie de problemas.
Método ABP: es un método que se basa fundamentalmente en proyectos, mismos que dan respuestas a los problemas de una situación real.
Método colaborativo y cooperativo: este método se plantea con la idea de trabajar en grupos, hacer de la unión la fuerza del aprendizaje.
Métodos de aprendizaje visual.
Métodos de aprendizaje auditivo.
Métodos de aprendizaje cenestésico.
Métodos de aprendizaje expositivo.
Métodos de aprendizaje gamificación y ludificación.
Métodos de aprendizaje táctil, entre otros.

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Conjunto de actividades que se deben planificar de acuerdo a las necesidades que presente un grupo de estudiantes en general.

Se deben plantear objetivos y metas que alcanzar.

La finalidad es hacer una estrategia didáctica para lograr un aprendizaje más efectivo.

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Estrategias de elaboración: se basa en crear una reacción entro lo que ya existe o lo familiar y lo nuevo.
Estrategia de control de la comprensión: se fundamenta en que el estudiante que está aprendiendo sea consciente de lo que lee y estudia, que se concentre en que si puede lograrlo.
Estrategia de ensayo: está basada en la repetición del contenido antes visto ya sea de una manera escrita u oral, su objetivo principal es repetición para fortalecer el aprendizaje.

Estrategias de organización: esta estrategia se basa fundamentalmente en la forma de actuar, no es más que unir la información y que de esta manera sea más fácil estudiarla.
Estrategias efectivas o de apoyo: se fundamenta es mejorar todas las estrategias antes expuestas.

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Procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia.

Se enfoca a la orientación del aprendizaje en áreas delimitadas del curso.

Recurso particular de que se vale el docente para llevar a efecto los propósitos planeados desde la estrategia.

Procedimientos que buscan obtener eficazmente, a través de una secuencia determinada de pasos o comportamientos, uno o varios productos precisos.

Determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso.

Procedimiento lógico y con fundamento psicológico destinado a orientar el aprendizaje del alumno.

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Algunas técnicas son:
Foro de debate: Las plataformas online permiten crear foros donde las personas debaten acerca de un tema concreto.

Philips 66:  Consiste en dividir la clase en grupos de seis personas. Estas discutirán durante seis minutos sobre la temática propuesta. Posteriormente, los representantes de cada grupo se reunirán durante seis minutos más para llegar a una conclusión general.

Brainstorming: Este concepto se traduce del inglés como lluvia de ideas o tormenta cerebral.

Trabajo en el laboratorio: Dentro del código vivencial podemos encontrar esta técnica que recurre a una situación práctica en un entorno especializado.
Las redes sociales: Los profesores pueden recurrir a este entorno para proponer actividades que resulten interesantes a los estudiantes.
Desing Thinking: Su funcionamiento consiste en usar casos reales y encontrar una solución de forma grupal.

Flipped classroom: Se trata de que los alumnos y alumnas estudien previamente la lección y la clase se dedique a poner en común las dudas.

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Esta técnica es individual y es calificada como operativa, porque el objetivo central es que el joven elija una carrera. La entrevista es una situación de comunicación dinámica entre entrevistador y entrevistado, donde están siempre presentes las fuerzas del ambiente y sus múltiples influencias.

Lo momentos de un entrevista se identifican como: preentrevista, apertura, acontecer propiamente dicho, cierre y posentrevista.

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Este método no es directivo y se dirige a la raíz emocional de la conducta del sujeto para poder guiarlo a asumir sus sentimientos como parte de su propia personalidad, ya que aclarándolos se aclaran también las ideas y experiencias.

Se distinguen entonces: el reflejo inmediato, es aquel en que el entrevistado se expresa sobre una situación; reflejo sumario, es la síntesis de sus sentimientos y actitudes; y el reflejo terminal, busca resumir todo lo conversado a modo de conclusión.

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En esta técnica, el orientador se convierte en una guía para que el alumno identifique sus objetivos. Además, clarifica la imagen sobre un trabajo o profesión y busca transmitir información realista, favorecer al comunicación y fomentar la búsqueda de información.

Se ha identificado una técnica que se relaciona directamente con nosotros: los test psicotécnicos y pruebas estandarizadas, instrumentos que registran datos sobre los estudiantes y que permiten hacer diagnósticos y pronósticos.