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Nuestra primer semana de practica realizamos las observaciones y lo relacionamos con "Aulas sanas" de Laura Lewin porque podemos destacar que nuestra co-formadora realizaba las clases en un ambiente donde todos podían desplegar su potencial creativo, un espacio seguro y positivo donde todos se sentían dispuestos a aprender y participar en las clases. También que el docente tenía muy en claro sus propósitos de enseñanza, y a pesar de que a veces tenía que ser firme con sus alumnos, lograba un buen dominio del grupo.

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Pudimos observar un grupo dinámico, y en el cual notamos que la clase tenia distintos tiempos y modos de aprendizaje ya que había quienes comprendían rápido, otros les costaba mucho y otros dos alumnos con flexibilización.

Estas distintas diferencias en cuanto al aprendizaje de los alumnos nos llevo tanto a la seño como a nosotros a adaptarnos y emplear en cada uno la equidad, como concepto fundamental, para que todos puedan aprender a su ritmo pero lograr un aprendizaje seguro.

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En la semana de ayudantías pudimos ver mas de cerca la forma de trabajo de nuestra co formadora, su dominio con los niños y a partir de esto ayudarla a controlar mesa por mesa que los alumnos realicen la actividades dadas ya que es un grupo que se distrae con facilidad.

Esto nos ayudó a acercarnos al grupo y conocer en qué debían mejorar, como aprende cada uno, saber como contribuir un clima positivo en el aula y de que forma hacer que todos sientan confianza para desplegar su potencial al máximo en cada clase.

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A la hora de realizar las planificaciones de matemática y lengua, nos pidieron que planifiquemos de una manera diferente a lo habitual, es decir que realicemos una unidad didáctica. También tuvimos que realizar planificaciones para los chicos con flexibilización, aun así lo hacíamos participar de las clase para lograr una inclusión y que todos se sientan parte del aprendizaje. Para esto tuvimos en cuenta algunos autores como "La educación inclusiva como eje de las diversidades" de Sandra Sánchez y Néstor Zarzoli y en parte "Las prácticas docentes en acción" de María Cristina Davini

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El comienzo de nuestras clases fue un poco difícil ya que ese día llovió y nos toco dictarle clases a los tres 4to juntos, fue algo complejo, pero podemos relacionarlos con "Aulas sanas" de Laura Lewin y "La educación inclusiva como eje de las diversidades" de Sandra Sánchez y Néstor Zarzoli, ya que a pesar de tener niños nuevos de otros cursos debíamos generar un ambiente propicio donde todos pudieran sentirse seguros y participar, a pesar de no ser sus practicantes.

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A pesar de los días de lluvia, pudimos empezar a desarrollar nuestras planificaciones con los temas nuevos, teniendo en cuenta de realizar una "buena enseñanza", es decir, aquella que propone actividades que generan procesos reflexivos y de construcción del conocimiento de alumno. (Sanjurjo, L. 2003). Utilizando recursos y materiales concretos, explicaciones, ejemplos, preguntas y actividades para lograr así la comprensión de los niños en los contenidos.

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Durante nuestros 10 días de práctica tratamos de desarrollar una clase donde todos se sientan parte mas allá de que tengan o no dificultad para el aprendizaje, haciéndolos sentir cómodos para que no tengan miedo de participar, opinar, debatir y de pasar al pizarrón, adaptándonos a estos desafíos, a sus distintos tiempos y formas de aprendizaje. A esto lo relacionamos principalmente con "Una escuela con aulas Heterogéneas" de Anijovich, porque como dice es posible afirmar que los niños se convierten en el centro de los procesos educativos cuando reconocemos quienes son.