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Invisibilidad de la educación rural y bilingüe intercultural. 

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Invisibilidad de la educación rural y bilingüe intercultural. 

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La educación intercultural bilingüe (EIB) es una propuesta pedagógica que busca responder a las necesidades y demandas de las poblaciones indígenas, afrodescendientes, migrantes y jornaleras agrícolas, reconociendo y valorando su cosmovisión, su cultura y sus lenguas originarias

La EIB también pretende promover el diálogo, el respeto y la convivencia entre las diferentes culturas que conforman la sociedad mexicana, así como la construcción de una ciudadanía democrática, inclusiva y participativa

Sin embargo, la EIB enfrenta diversos desafíos y limitaciones para su implementación efectiva, tales como la falta de recursos materiales y humanos, la escasa formación y capacitación de los docentes, la marginación y discriminación de las comunidades rurales e indígenas, y la resistencia de algunos sectores sociales y políticos a reconocer la diversidad como un valor

Por lo tanto, se requiere de un compromiso firme y sostenido del Estado, de las autoridades educativas, de los actores sociales y de la sociedad en general para hacer visible lo invisible, es decir, para garantizar el derecho a una educación intercultural bilingüe de calidad y pertinencia para todos los niños, niñas y jóvenes que viven en contextos rurales y multiculturales

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Educación y derechos digitales en México: brecha digital social, generacional respecto al mundo y los lenguajes. 

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Educación y derechos digitales en México: brecha digital social, generacional respecto al mundo y los lenguajes. 

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La brecha digital en México es una expresión de la desigualdad social, económica y cultural que existe entre las personas que pueden aprovechar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las que no. Esta brecha se ha acentuado con la crisis sanitaria que ha obligado a cerrar las escuelas y a recurrir a modalidades de educación en línea que no están al alcance de todos. La educación es un derecho humano fundamental y un pilar de los derechos digitales, que incluyen la libertad, la democracia, la descolonización, la transformación, la igualdad de género, el afecto y el cuidado, y la comunicación y la tecnología. Para garantizar estos derechos, se requiere una política pública que promueva el acceso universal e igualitario a las TIC, así como una educación emancipadora que forme ciudadanos críticos, creativos y comprometidos con el cambio social.

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El problema de la transversalidad en la intervención docente: planificación, desarrollo y evaluación.

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El problema de la transversalidad en la intervención docente: planificación, desarrollo y evaluación.

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La transversalidad es un principio que orienta la transformación del currículo y la práctica docente, con el fin de generar una cultura formativa más flexible, abierta e incluyente. La transversalidad supone comprender la esencia de los temas transversales y abordarlos desde las áreas curriculares, contextualizándolos en la realidad de los estudiantes y del mundo contemporáneo. La transversalidad también implica desarrollar una visión transdisciplinaria e intersectorial, que permita articular los saberes y las acciones de los diferentes actores educativos. La transversalidad, por tanto, es un desafío y una oportunidad para mejorar la calidad y la equidad de la educación.

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Modelos educativos y la formación docente: pertinencia y relevancia social frente a la diversidad y pluriculturalismo

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Modelos educativos y la formación docente: pertinencia y relevancia social frente a la diversidad y pluriculturalismo

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Los modelos educativos son propuestas que orientan la práctica educativa y la formación docente, de acuerdo con una visión de la educación, la sociedad y el ser humano. Existen diferentes modelos educativos que responden a distintas concepciones de la diversidad y el pluriculturalismo, como el multiculturalismo, el interculturalismo, el bilingüismo, entre otros. Cada modelo educativo tiene sus ventajas y desventajas, sus principios y sus estrategias, sus logros y sus desafíos.

La formación docente es un proceso que busca desarrollar las competencias profesionales y humanas de los educadores, para que puedan atender las necesidades y demandas de los estudiantes, las familias, las comunidades y la sociedad en general. La formación docente debe ser integral, continua, crítica y reflexiva, y debe estar basada en la investigación, la innovación y la evaluación. La formación docente debe promover una educación de calidad, equidad e inclusión, que respete y valore la diversidad y el pluriculturalismo.

La pertinencia y la relevancia social de los modelos educativos y la formación docente se refieren a su capacidad de adaptarse a los contextos socioculturales, políticos, económicos y ambientales en los que se desarrollan, así como a las expectativas y aspiraciones de los actores educativos. Los modelos educativos y la formación docente deben ser coherentes con los fines y objetivos de la educación, con los principios éticos y pedagógicos que la sustentan, y con los derechos humanos y ciudadanos que la inspiran. Los modelos educativos y la formación docente deben contribuir al desarrollo humano integral, al fortalecimiento de la democracia participativa, al diálogo intercultural y a la construcción de una sociedad más justa, solidaria y sostenible.