# data[].attributes.body
Pendidikan perlu percaya bahwa pikiran, perasaan dan memori hadir bersamaan dengan momen manusia dalam keterpikahakannya pada anak

# data[].attributes.body
FILOSOFI PENDIDIKAN KHD BAHWA ANAK LAHIR BUKAN KERTAS KOSONG, TETAPI SUDAH ADA GARIS SAMAR. TUGAS GURU MENUNTUN UNTUK MENEBALKAN GARIS YANG POSITIF DAN MENGHAPUS GARIS YANG NEGATIF

# data[].attributes.body
Tidak ada keabadian dalam kehidupan manusia dan lingkungannya. Pengaruh alam dan jaman adalah penguasa kodrat yang tidak bisa dihindari oleh manusia

# data[].attributes.headline
Yakni tentang kerangka pemikiran KHD, asas pendidikan KHD, dasar-dasar pendidikan yang menuntun, kodrat alam dan kodrat zaman, budi pekerti.

# data[].attributes.subject
Yakni tentang kerangka pemikiran KHD, asas pendidikan KHD, dasar-dasar pendidikan yang menuntun, kodrat alam dan kodrat zaman, budi pekerti.

# data[].attributes.body
Pada modul 1.1, konsep yang saya pelajari adalah pendidikan itu menntun segala kodrat anak untuk mencapai kebahagian dan keselamatan hidup. Sebagai guru kita harus mampu dan mau menuntun murid sesuai dengan kodrat yang sudah mereka miliki. Mnebalkan laku baik yang masih samar-samar sehingga akan menipiskan laku yang tidak baik dalam diri murid.

# data[].attributes.body
NILAI GURU PENGGERAK MANDIRI, REFLEKTIF, KOLABORATIF, INOVATIF, BERPIHAK PADA PESERTA DIDIK

# data[].attributes.body
modul 1.1 yang saya pelajari tentang filosofi Ki Hajar Dewantara yang merupakan pendidikan yang holistik, dimana murid atau peserta didik dibentuk menjadi insan yang berkembang secara utuh meliputi olah rasio, olah rasa, olah jiwa dan olah raga melalui proses pembelajaran yang berpusat pada murid

# data[].attributes.headline
Wiji : Pendidikan haruslah dilaksanakan sepenuh hati

# data[].attributes.subject
Wiji : Pendidikan haruslah dilaksanakan sepenuh hati

# data[].attributes.body
Menuntun itu menyelami, menggali, mengikuti dan mengarahkan bukan memaksakan

# data[].attributes.body
1. Memerdekakan Anak, sesuai kodrat Zaman dan Kodrat alam

# data[].attributes.body
konsep yang dipelajari di modul1.1 anak bukan tabularasa : menguatkan atau menebalkan garis halus dengan menuntun dan berpedoman bahwa guru itu ing ngarso sung tulodho ing madya mangun karsa tut wuri handayani

# data[].attributes.body
5 nilai guru penggerak

Motivasi intrinsik

Teori pilihan

# data[].attributes.body
Konsep tentang Filosofi Ki Hajar Dewantara yaitu dasar-dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara yaitu Pendidikan yang
Berpihak pada Murid .

# data[].attributes.body
Yang telah saya pelajari pada modul 1.1 adalah pembelajaran untuk murid hendaknya sesuai dengan filosofi KHD yaitu guru menuntun dan menggali bakat minat yang ada pada murid karena murid bukanlah kertas kosong. pembelajaran juga hendaknya memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman

# data[].attributes.body
Konsep Modul 1.1 yang telah saya pelajari :

1. Pendidikan pada dasarnya adalah Menuntun Kodrat Alam dan Zaman

2. Tabularasa pada dasarnya anak bukan kertas kosong tapi sudah memiliki garis sebagai guru maka kita berkewajiban menebalkan

3. Pendidikan ibarat Petani dimana petani hanya dapat menuntun tumbuhnya padi

# data[].attributes.body
modul 1.2 yang saya pahami tentang menggali mengapa dan bagaimana nilai-nilai dan peran seorang Guru Penggerak mampu menumbuhkan sekolah dan ekosistem pendidikan agar berpihak pada murid.

# data[].attributes.body
visi seorang guru penggerak tentunya harus mampu menjalankan perannya sebagai guru penggerak dan juga nilai-nilai guru penggerak . Selain itu, Visi guru penggerak akan dapat terwujud apabila visi yang dimiliki oleh guru penggerak itu terukur konkrit dapat direncanakan dan juga dilaksanakan secara sistematis.

# data[].attributes.body
Menuntun kodrat anak mencapai kebahagian dan keselamatan

# data[].attributes.headline
Konsep yang saya pelajari pada modul 1.1 tentang filosofi pendidikan KHD adalah tentang mendidik dengan sistem among dan memahami perbedaan kodrat anak.

# data[].attributes.subject
Konsep yang saya pelajari pada modul 1.1 tentang filosofi pendidikan KHD adalah tentang mendidik dengan sistem among dan memahami perbedaan kodrat anak.

# data[].attributes.body
bahwa anak harus dilayani agar keunikan yang ada pada mereka bisa berkembang seperti seorang petani menanam padi, tidak hanya menanam akan tetapi harus juga merawat agar hasilnya bagus

# data[].attributes.body
Konsep yang saya pelajari pada modul 1.2 adalah sebagai seorang guru sekaligus calon pengajar praktik kita harus tergerak, bergerak dan menggerakkan dengan menerapkan nilai dan peran guru penggerak yang kita miliki

# data[].attributes.headline
Joko Slamet P_ Pada modul 1.1 saya bisa memahami filosofi KHD yakni pembelajaran yang menghamba pada murid, sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman.

# data[].attributes.subject
Joko Slamet P_ Pada modul 1.1 saya bisa memahami filosofi KHD yakni pembelajaran yang menghamba pada murid, sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran Ki Hajar Dewantara dengan konteks pendidikan Indonesia dan konteks pendidikan di sekolah Saat ini

# data[].attributes.body
Dasar Pendidikan KHD adalah menuntun segala kodrat anak, menghamba pada murid. Anak bukan lah tabularasa.

# data[].attributes.body
5 Nilai Guru Penggerak

# data[].attributes.body
Yuana Vita

Filosofi Pendidikan menurut KHD bahwa anak bukan tabularasa atau bukan kertas kosong, tapi ada garis putus-putus nilai positif yang bisa ditebalkan agar menjadi lebih baik dan berkembang.

# data[].attributes.body
Filosofi KHD mengartikan pendidikan sebagai tempat persemaian benih-benih kebudayaan dalam masyarakat. KHD menjelaskan bahwa tujuan pendidikan yaitu: menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat.

# data[].attributes.body
Konsep pemikiran filosofis KHD dan relevasinya dengan penerapan pendidikan pada konteks lokal (nilai-nilai luhur) dan relevansinya terhadap konteks pendidikan.

# data[].attributes.body
Konsep yang kami pelajari adalah tentang Filosofi pendidikan menurut KHD.

Diantara filosofi pendidikan menurut KHD adalah bahwa pendidikan itu harus berpihak pada murid, dan KHD juga mempercayai bahwa anak yang lahir diibaratkan seperti kertas yang ada tulisannya namun masih samar, dan tugas pendidik analah menebalkan tulisan yang masih samar itu

# data[].attributes.body
Dengan nilai - nilai guru penggerak jadilah guru yang tergerak, bergerak dan menggerakkan

# data[].attributes.body
5 Nilai-Nilai Guru Penggerak Mandiri, Kolaboratif, Reflektif, Berpihak pada murid dan Inovatif

# data[].attributes.body
Bahwa Pendidikan Harus Melayani Anak dengan Melihat Kodrat Alam dan Kodrat Jaman

# data[].attributes.body
Nilai-nilai guru penggerak

# data[].attributes.headline
filosofi KHD guru harus menuntun peserta didik untuk mendapatkan kebahagian setinggi-tingginya, melaui pembelajaran yang aman dan nyaman (imamsubeki)

# data[].attributes.subject
filosofi KHD guru harus menuntun peserta didik untuk mendapatkan kebahagian setinggi-tingginya, melaui pembelajaran yang aman dan nyaman (imamsubeki)

# data[].attributes.body
imam subeki

# data[].attributes.headline
NUR BANAH  kerangka pemikiran KHD, asas pendidikan KHD, dasar-dasar pendidikan yang menuntun, kodrat alam dan kodrat zaman,budi pekerti.

# data[].attributes.subject
NUR BANAH  kerangka pemikiran KHD, asas pendidikan KHD, dasar-dasar pendidikan yang menuntun, kodrat alam dan kodrat zaman,budi pekerti.

# data[].attributes.body
Dalam Modul 1.1 mempelajari tentang filosofi KHD, yaitu bahwa pendidikan pada dasarnya adalah menuntun segala kekuatan kodrat yang terdapat pada anak agar selamat dan bahagia.

Dalam menuntun ini yang paling penting adalah Ing Ngarso Sung Tuladha, Ing Madya MAngun Karsa, Tut Wuri Handayani.

# data[].attributes.body
Bagaimana Kita sebagai Guru penggerak harus memiki peran untuk mulai tergerak, bergerak dan menggerakkan dengan tetap berfikir cepat

# data[].attributes.body
5 nilai guru penggerak, teori pilihan. sikap seseorang didasari pada 5 kebutuhan dasar karena setiap perbuatan punya alasan dan punya pertanggung jawaban

# data[].attributes.body
dasar pendidikan menurut KHD adalah menuntun, kodrat anak adalah merdeka (lahir dan batin), bermain untuk menjadi bagian pembelajaran, pendidikan yang berpihak pada muurid, anak-anak bukanlah kertas kosong, budi pekerti, dan guru adalah petani kehidupan.

# data[].attributes.headline
Dari modul 1.2 kita memahami mengenai beberapa nilain dan peran dari seorang guru penggerak dimana seorang guru penggerak harus mampu mengimplementasikan nilai dan perannya untuk mewujudkan transformasi pendidikan

# data[].attributes.subject
Dari modul 1.2 kita memahami mengenai beberapa nilain dan peran dari seorang guru penggerak dimana seorang guru penggerak harus mampu mengimplementasikan nilai dan perannya untuk mewujudkan transformasi pendidikan

# data[].attributes.body
pendidikan adalah anak bisa bebas belajar, berpikir, agar dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan dunia dan akhirat

# data[].attributes.headline
peran dan nilai guru penggerak (Imam subeki)

# data[].attributes.subject
peran dan nilai guru penggerak (Imam subeki)

# data[].attributes.body
Yuana Vita

konsep modul 1.2

Nilai guru penggerak: berpihak pada murid, mandiri, reflektif, kolaboratif dan inovatif

Motivasi diri/ intrinsik

# data[].attributes.body
Peran Guru penggerak yaitu Guru harus

Mampu Menjadi Pemimpin Pembelajaran,) Mampu Menggerakan Komunitas Praktisi, Mampu Menjadi Coach Bagi Guru Lain, Mampu Mendorong Kolaborasi Antar Guru, dan, Mampu Mewujudkan Kepemimpinan Murid.

# data[].attributes.body
Konsep yang telah saya pelajari dalam Modul 1.2 :

1. Cara kerja otak : Fast and Slow

2. Bagaimana Sebagai guru penggerak dapat tergerak, bergerak dan menggerakkan

3. Diagram gunung Es

4. Nilai-Nilai dan Peran Guru Penggerak

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang menghamba pada anak. Seorang pendidik dan murid harus mempunyai hubungan yang positif agar tercipta suasana pembelajaran yang nyaman dan menyenangkan

# data[].attributes.body
Yang saya pelajari dalam modul 1.2 adalah tentang Nilai Nilai guru Penggerak yang meliputi Mandiri, Reflektif, Kolaboratif , Inovatif dan Berpihak pada peserta Didik

# data[].attributes.headline
joko slamet p_ berusaha untuk selalu tergerak bergerak dan menggerakkan diri dan komunitas baik disekolah dan komunitas

# data[].attributes.subject
joko slamet p_ berusaha untuk selalu tergerak bergerak dan menggerakkan diri dan komunitas baik disekolah dan komunitas

# data[].attributes.body
Konsep tentang Nilai dan Peran Guru Penggerak, agar bisa tergerak, bergerak dan menggerak rekan sejawat demi keberhasilan pendidikan

# data[].attributes.body
CPP diharapkan memiliki nilai dan peran sebagai guru penggerak yang diharapkan mampu menumbuhkan sikap antara lain mandiri, reflektif, kolaboratif, berpihak pada peserta didik dan inovatif, motivasi intrinsik dan ekstrinsik untuk tergerak, bergerak dan menggerakkan

teori pilihan

# data[].attributes.body
Nilai-nilai dan peran guru penggerak mampu menumbuhkan sekolah dan ekosistem pendidikan agar berpihak pada murid

# data[].attributes.body
Bahwa tugas utama guru adalah bukan mentrasnfer ilmu pengetahuan tetapi adalah menebali garis baik dan menuntun

# data[].attributes.body
mampu memahami pemikiran filosofis pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan melakukan refleksi-kritis atas korelasi pemikiran-pemikiran tersebut dengan konteks pendidikan lokal dan nasional pada saat ini

# data[].attributes.body
Nilai dan peran guru penggerak, yaitu reflektif, kolaboratif, inovatif, mandiri, dan berpihak pada murid.

# data[].attributes.body
5 Nilai-Nilai Guru Penggerak :

MANDIRI

KOLABORATIF

REFLEKTIF

BERPIHAK PADA MURID

INOVATIF

5 Peran Guru Penggerak

Menggerakan komunitas praktisi

Menjadi pemimpin pembelajaran

Mewujudkan kepemimpinan murid

Mendorong kolaborasi antar guru

Menjadi coach bagi guru lain

# data[].attributes.body
Diantara konsep yang kami pelajari adalah bahwa setiap manusia memiliki 5 kebutuhan dasar manusia

# data[].attributes.body
yang saya pelajari adalah tentang nilai guru penggerak

# data[].attributes.body
5 nilai dan peran guru penggerak dalam bergerak dan menggerakan.

# data[].attributes.body
Pada Modul 1.2, konsep yang dipelajari adalah nilai-nilai guru penggerak yang pada intinya adalah berpihak pada murid. Untuk menunjangnya maka guru harus reflektif, kolaboratif, mandiri dan inovatif.

# data[].attributes.body
menggali mengapa dan bagaimana nilai-nilai dan peran seorang Guru Penggerak mampu menumbuhkan sekolah dan ekosistem pendidikan agar berpihak pada murid

# data[].attributes.body
Hakekat Manusia merdeka

# data[].attributes.headline
NUR BANAH  Tentang nilai dan peran guru penggerak, perumpamaan otak, video eskalator dan kerja otak, profil pelajar pancasila

# data[].attributes.subject
NUR BANAH  Tentang nilai dan peran guru penggerak, perumpamaan otak, video eskalator dan kerja otak, profil pelajar pancasila

# data[].attributes.body
Modul 1.1 Refleksi filosofi pendidikan nasional KHD. Konsep pemikiran KHD tentang kodrat alam dan kodrat zaman pada anak. Kita sebagai guru harus menuntun murid, melayani dan membersaiami sesuai dengan bakat yang dimiliki.

# data[].attributes.body
Nilai dan peran guru penggerak

# data[].attributes.body
Pendidik harus mempunya nilai yang dapat dikembangkan dan mengevaluasi terhadap hal-hal yang sudah baik dan yang perlu dikembangkan

# data[].attributes.body
Konsep yang saya pelajari dari modul 1.1 adalah tentang pendidikan yang menuntun anak pada kodrat alam dan kodrat zaman.

Pendidikan yang berhamba pada murid.

Bawa anak adalah pribadi yan unik, memiliki kodratnya masing-masing. Anak bukanlah selembar kertas kosong yang ditulisi olehh keadaan, namun mereka memiliki bakat yang samar terat terggurat

# data[].attributes.body
Modul 1.2

Tergerak, bergerak, dan menggerakkan.

Seseorang tergerak karena cara kerja otaknya, kebutuhan dasar manusia, dan tahapan tumbuh kembang anak.

Manusia bergerak karena motivasi intrinsik dan nilai guru penggerak.

Dan terakhir menggerakkan dengan berpegang pada peran guru penggerak.

Pada modul ini saya belajar cara kerja otak kita. Bagaimana manusia merespon stimulus dari luar, masuk ke batang otak, dan selama 50 nano detik direspon oleh otak emosi (sistem limbik/amigdala). Namun perlu sekitar 2 sampai 10 detik stimulus agar masuk ke otak rasional sehina mampu mendapatkan reaksi yang baik dari otak rasional.

# data[].attributes.body
Konsep yang saya pelajari dari modul 1.1 adalah tentang pendidikan yang menuntun anak pada kodrat alam dan kodrat zaman.

Pendidikan yang berhamba pada murid.

Bawa anak adalah pribadi yan unik, memiliki kodratnya masing-masing. Anak bukanlah selembar kertas kosong yang ditulisi oleh keadaan, namun mereka memiliki bakat yang samar telah tergurat