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谢谢你们的试教！是上传的第一名！
竣评是海关，怡攸和治瑜是要过关的旅客，包里有香水和牛肉干。

这个网课平台能分组活动吗？（breakout room？）

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2021年元旦写给同学们的

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2021年元旦写给同学们的

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同学们好，

今天是元旦， 祝你们2021年新年快乐， 健康平安～

我去我们的Google doc 上看了一下， 很多同学还没有给各组提出意见/建议/问题等。  这是你们作业的一部分， 请在下次上课前写完。 谢谢大家！

请看， 老师们都为各组写了非常详细的讲评，你们一定也能写出至少两行吧？

-梁新欣上

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2021年1月6日教学录像的要求

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2021年1月6日教学录像的要求

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同学们：
谢谢你们昨晚愿意听我们大家对你的那组的教案讲评， 希望你们不要觉得气馁，继续思考内化大家的讲评有没有道理， 可以怎么改进。

教学录像課 是台北時間下週四上午（1/6）， 所以我想同學們如果

台灣時間週一晚上8:00pm前 （也就是我1/4 週一早上7:00am前）放進folder，我至少有週二一天仔細看。

對於試教錄像的要求是：

1. 在錄像最開始時，先說出是哪一組，當老師的是哪位，當學生的是哪些位。

2. 當老師的那位  請一定不是昨天作口頭報告的那位。

3. 錄像全場不超過15分鐘

4. 請同學們注意如下幾點：

*看看是誰說得多， 老師說得多？還是學生說得多？

*老師說的語言是二年級學生聽得懂的語言嗎？

*整個課堂的節奏是有序的嗎？

*老師改不改學生的錯誤？

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2020年12月30日教案设计讲评这节课前每位同学的准备

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2020年12月30日教案设计讲评这节课前每位同学的准备

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前一个帖子说明了各组报告必须有的内容。这个帖子写的是，每位同学的预习功课是：
1. 必须看其他各组的设计
2. 如果你是学生，想不想上这组同学设计的课？为什么？
3. 从各组的课堂教学活动里审视教学目标的可行性
4. 从评估方式看能不能考核出是否实现了教学目标

我希望在这次的课里，同学们都至少有三次机会发言， 最理想的情况是你们主动说话， 如果没有同学要说， 我再点名。

新加的一段：
我在Google doc 上已经在各组下面列出了同学的姓名， 你们可以在课前预习的时候就往上面填写， 这对那组的同学会非常有帮助的。

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口頭報告和討論 （上课前同學們请准备的事项）

1. 針對每一組的報告和討論共30分鐘
2. 每一組請一位同學為主要報告人，其他組員可以在主要報告人說完之後進行補充
3. 報告時間為12分鐘（主要報告人+組員補充）
4. 報告重點包括：
4.1.教學理念，
4.2. 教學目標，
4.3. 三個課時怎麼安排內容，
4.4. 某一個課時的具體教案
4.5. 評估方式為何
4.6. 覺得本組不足的地方是什麼

5. 全班同學的提問、建議和意見
6. 老師的提問和建議

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同學姓名
謝孟夏
謝汶容
張育瑄
黃加昕
高葦庭

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同學姓名：
張雯華
魏克全
鍾昕穎
高瑋伶

老師、各位同學，抱歉來遲了！還請大家不吝給予指教，謝謝！

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同學姓名
汪艾蓁
曾瑋庭
王如敏
沈鈺翔

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同学姓名
宋可悦
朋子贤
（如果我们有时间，可以讨论这两位同学的教案）

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同學姓名
邱郁茹
蔡竣評
陳怡攸
馬治瑜

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同學們好，
謝謝你們都發來了教案， 我都至少對你們的第一稿給了很多hints 和建議，希望你們不要覺得太可怕。

我這裡週一晚上希望你們各組能把教案上傳到這裡來，這樣大家都有機會在上課前先瀏覽過一次，也能給同學們比較具體的改進辦法。

如果我等到我的週一晚上8:00pm 你們那組的教案還沒有上傳， 那麼我就上傳我手上有的那稿的教案了。

你們大概無法上傳至我給各組建的一欄里，沒有關係， 請另建一個，但是標題寫明是哪一組的教案。 謝謝！

梁新欣

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大家好！週末又到了，希望大家週末可以好好休息休息！ 我覺得我們星期三那節語音課互動時間不太夠，可能有些同學、老師希望能繼續討論，所以我想在這裡開個頭，歡迎大家一起切磋。我會盡快回復各位提出來的問題，也歡迎熱心公益的同學(smile！)幫我回答你們能回答的問題。我用的PPT和聲調組合練習剛才傳給系上，應該下週就可以看到了。

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大家好！週末又到了，希望大家週末可以好好休息休息！ 我覺得我們星期三那節語音課互動時間不太夠，可能有些同學、老師希望能繼續討論，所以我想在這裡開個頭，歡迎大家一起切磋。我會盡快回復各位提出來的問題，也歡迎熱心公益的同學(smile！)幫我回答你們能回答的問題。我用的PPT和聲調組合練習剛才傳給系上，應該下週就可以看到了。

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分組試教：成員招募！！！

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分組試教：成員招募！！！

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请同学们自己组成四人一组， 准备一份《到了北京》的教学设计，12月31日发表，并接受大家讲评。

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老師好，最近在教學中遇到了一些近義詞辨析

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老師好，最近在教學中遇到了一些近義詞辨析的問題，比較困擾我的是「意見」、「建議」和「看法」。

我不太喜歡意見的英文翻譯（大多是翻成opinion、idea、suggestion）因為這使得學生將其和看法（opinion）和建議（suggestion）混淆。當時學生對著我說:「*我覺得妳很適合，這是我的意見！」（怪怪的啊！我想他要說的是：這是我的看法吧！）這是源自于英文翻譯的誤用阿。

我想了想，比起看法只是單純陳述自身觀點，意見更帶有「建議」的意味。比如：「對於這個議題我的看法是______。」vs.「我覺得我們應該建立一個網站，這是我的意見。」或是「對於這個課程，你們有沒有什麼意見？」（這時候就跟建議有點兒像了。）可是，我想英文用suggestion來解釋意見，也不是真的那麼恰當，因為在很多時後，意見和建議是不一樣的。比如：「你應該多看一些課外讀物，這是我的建議。」vs.「你應該多看一些課外讀物，*這是我的意見。」

我覺得我當時對「意見」的處理不是太到位，當下只是快速地給了學生幾個例子，故想借此機會向老師和同學們請教！

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老師好、大家好，我的問題如下：定式與句法兩者間的關係為何？是否也如老師提及把握漢語的基本原則就可以解釋了呢？因為定式包含了更多語用、邏輯、反駁、辯證等功能，要理解並運用有一定的難度，因其背後隱含的文化思維或語用更為複雜，譬如「按照这种说法，岂不是…」，「按照」在當代2第四課就出現了，若在以後進入到定式，雖能理解「按照」，但整個定式要教學會有一定的難度。

# data[].attributes.subject
老師好、大家好，我的問題如下：定式與句法兩者間的關係為何？是否也如老師提及把握漢語的基本原則就可以解釋了呢？因為定式包含了更多語用、邏輯、反駁、辯證等功能，要理解並運用有一定的難度，因其背後隱含的文化思維或語用更為複雜，譬如「按照这种说法，岂不是…」，「按照」在當代2第四課就出現了，若在以後進入到定式，雖能理解「按照」，但整個定式要教學會有一定的難度。

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原來 vs. 本來
請問老師這兩個詞的語義及用法有什麼區別？因為在用法上，有時候兩者可以兼用，有時候卻只能使用其中之一。

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趋向补语的引申用法
在趋向补语中，“起来，下来，出来，过来，过去”都有引申用法。比如“熬过来，想出来，团结起来”等。
2）请问老师，有没有什么好办法帮助学生学习这几个补语的用法呢？
3）如何帮助学生理解“想不出来”和“想不起来”的差别。
谢谢。

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“是...的”句
学生学习“是...的”句的当下都能产出正确的句子，过了一段时间后在合适的语境中，通过老师提示也能想起来使用这个语法。但是在平常对话中，只靠他们自己，就往往完全不会使用。
请问老师有没有方法来帮助学生自己意识到什么时候该用“是...的”呢？

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（1）程度补语和情态补语的区分。比如：吃得一干二净。
（2）连动短语和状中短语的区分。比如：开车去学校；走路回家。
（3）或者vs还是。教学中如何比较好地教学生这两个词的用法。

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漢語中的一個語法規律為: 動詞前的名詞通常為定指，動詞後的名詞則為不定指(以規律A稱之)，例如: (1)書我買了。(書:定指) (2)我買書了。(書:不定指); 而若名詞有修飾成分，則修飾成分就不能跟它所在位置的語義有所衝突，否則會形成病句。(以規律B稱之) 例如: (3)我買了幾本書。(4)*幾本書我買了。

我的疑問是: (5)我買了這本書。似乎違反規律B，但對我來說好像合語法。(6)我買了一本準備送給表姊的書。我會說出這樣的句子，但不知句(6)的修飾成分是否違反了規律B?  (i.e.動詞後的名詞的修飾成分為不定指)

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想請問老師關於形容詞與動詞的問題，二者在

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想請問老師關於形容詞與動詞的問題，二者在華語的句法分布及句法行為界限不明顯，因此可合稱動詞，那麼形容顏色的詞，如：這顆蘋果很紅，我們認為是形容詞是否也被歸類成動詞，會不會容易造成混淆？

# data[].attributes.body
認為和覺得這兩個詞語
是否可以使用把字句和被字句
例如：這件事被他認為是不好的
這件事被他覺得有疑慮

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我沒事，別擔心，只是太累了。
我沒事，別擔心，只太累了。

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請問教授，
如何讓學生理解狀態動詞與形容詞的區別？

# data[].attributes.body
想詢問老師們兩個問題，謝謝老師們！

1.「繼續V」和「V下去」，同樣都有往後延伸的意涵，但是卻有些許不同，其具體的差異為何？又要如何教學生，讓學生能夠快速的理解兩種不同之處？

2.「V下來」跟「V下去」，母語者時常兩者混用，例如：「大家先坐下來」、「大家先坐下去」。說話者皆站著的情況下，兩者皆可成立，那麼兩者的使用時機為何？「來」、「去」是否牽涉到禮貌性的問題？

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華語教學思與行__語法問題

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謝汶容

1. 「動詞重複句」和「把字句」當中，前者的例句「爸爸掛帽子掛在牆上」，和後者的例句「爸爸把帽子掛在牆上」，想請問教授以上兩個句子的用法和意義的差別。

2. 想請問教授如何解釋被字句的使用時機。

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這麼/那麼1.電話有手機

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這麼/那麼

1.電話有手機這麼方便嗎?
電話有手機那麼方便嗎?

2.長裙有短裙這麼特別嗎?
長裙有短裙那麼特別嗎?

這兩句話的意義是一樣的嗎?

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Q1：「跟」的詞性有名詞、動詞、連詞和介詞等，請問老師如何運用實例快速幫助學生瞭解「跟」的各種詞性及語意差別？
Q2：請問老師如何在實務上讓學生瞭解「吃得很開心」及「很開心地吃」兩種結構差異？