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Nosotras como Pandora.
Link:
https://www.youtube.com/watch?v=MGyu2KgIZ2I&feature=youtu.be

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Fefo por enseñarnos, promover que improvisemos y la paciencia que ha tenido con todas nosotras.

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Durante la primera sección puse en practica lo ya ejercitado en las numerosas sesiones de IMPRO. En la actividad similar a la del espejo acepté y propuse, esto permitió que la escena se luzca por sí sola y salga realmente bien, lo que por ende le gusto a los expectantes.
Aprender a escuchar, prestar atención al lenguaje corporal, los gestos y a partir de ello modificar el tono de voz fue como una puesta en practica de todo lo que se había estado reforzando en las clases anteriores a esta.
Con una sola palabra MAGNIFICO.
Que hermoso producto se obtiene de un trabajo en equipo. Definitavemente, estar dispuesta a escuchar y también a proponer es una de las características de un buen líder. IMPRO definitivamente "Desarrolla las habilidades blandas" - de un modo sútil y practico, no se queda en teoría!!!

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Divirtiéndome en el proceso del aprendizaje XD

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Divirtiéndome en el proceso del aprendizaje XD

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¿Se puede hacer dos cosas al mismo tiempo? Según la Neurociencia eso no es posible; pero, si afirma certeramente que si se presenta una fuerte carga emocional en el proceso del aprendizaje el conocimiento se consolida. Definitivamente, ambas clases fueron consolidadas en mi memoria de largo plazo. Esto se debe porque presté atención a las indicaciones de la actividad que se propuso, lo cual es una buena estrategia o forma para que el feedback pueda ser realmente enriquecedor y grato.
Aprendí que una de las prioridades de los juegos de IMPRO es que la escena continué con cada propuesta de los interpretes, esto requiere de no tener temores a ser creativos y a la vez coherentes con el objetivo de los juegos, pero ante todo es que la escena se construya con muchos detalles interesantes.
Aquella actividad fue precedida por algunas actividades de calentamiento para agarrar confianza entre nosotras  mismas y mutuamente. Además, ellas estaban relacionadas con la actividad principal que se iba a llevar a cabo, como decir alternadamente con tu compañera la primera palabra que se te venga a la mente, la consigna es no callarse o parar. Además, creamos historias siguiendo un patrón de preguntas como:
¿Quién es?
¿Qué profesión tiene?
¿A quién mató? ¿Con qué instrumento lo mató?
Todo esto fue parte del juego BORIS.
Asimismo, en la clase anterior se brindo especial atención al ritmo de cada movimiento, ya que este tenía que mantener una relación tanto con la música, con el actuar de los personajes y la temática propuesta o surgida en ella.

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Durante la tercera semana no tuvimos ninguna clase. No obstante, esto se recuperó durante la semana 4, por lo tanto, las actividades que realizamos durante esas dos clases pertenecen a la semana 3.
En ese sentido, las dinámicas que realizamos fueron:
-Movimientos alternado con números. A su vez, lo que hicimos fue decir todos los números con el movimiento pero en un número que tocaba solo hacíamos los movimientos pero no decíamos nada.
-Actuación sin palabras: El asaltante, El mecánico, el doctor y el paciente.
-Escenas de dos personajes donde uno hablaba en un idioma inventado y el otro era su traductor.
-Creatividad siguiendo la dinámica de los movimiento alternados y el nombre de los números que toca.
-Andar por el espacio como queríamos para que las actividades las hagamos con personas que nos toquen al azar y de ese modo seamos más espontáneos.
-Salta con un pie, dinámica que consistió en saltar sobre las mayólicas señaladas y si se chocaba con algún participante del otro equipo se iba a continuar avanzando siempre y cuando ganáramos en "A la fu a la fu manchu".
-"ga, sanyu, go". Esta fue una dinámica que consistía en prestar atención y no temer al error. Parece mucho al juego ninja.
-Amarillo o Azul, esto consistió en que le dijeras a la persona que tenías frente uno de los colores, el que primero se te venia a la mente. Si el otro decía el mismo color entonces solo se miraban, pero si decían colores distintos entonces tenían que abrazarse.

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Durante la semana 4 se recuperó una clase el día miércoles, lo cual vendría a ser la clase perteneciente y registrada para la semana 4.  Durante esta sesión de clase lo que se hizo fue jugar algunas de las dinámicas que se realizaron durante los días anteriores.
Asimismo, uno de los juegos que más me gusto fue aquel que consistió en estar muy atentos para poder reaccionar según la indicación dada; cuando el profesor dio una palmada nosotros teníamos que quedarnos quietos y cuando él daba dos palmas nosotros teníamos que coger con una mano el plumón que estaba sobre la mesa. Pero si reaccionabamos antes entonces perdiámos y la otra persona continuaba jugando siempre y cuando halla obedecido las ordenes del profesor. Fue realmente chistoso.
Posteriormente, jugamos habitante-cabaña-ciclón: lo cual consistía en que el habitante debía estar arrodillado debajo de la unión de ambas manos de los dos chicos que estaban parados formando una cabañita. De ahí cuando un participante sobraba tenía que decir o habitante o cabaña o ciclón. En ese momento este participante tenía que aprovechar el movimiento para tomar un lugar y dejar que otro pueda dar la orden.
Finalmente practicamos IMPRO, esto consistía en que dos estudiantes se colocaran al medio del salón y respondieran a las siguientes preguntas:
Estudiante 1: ¿Quién eres(nombre y ocupación) y dónde estás?
Estudiante 2: ¿Quién eres(nombre y ocupación) y qué estás haciendo?
Como siempre la clase se cerró con un circulo de reflexión, todos sentados en el suelo expresamos nuestras apreciaciones sobre lo desarrollado en la clase.

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Esta semana fue realizada durante los días 11 y 12 del mes de Setiembre.
Las dinámicas que se desarrollaron en ambas clases, fueron los siguientes:
1° Comenzamos con los masajes a una compañera. Nos agrupamos de 4 o 5 integrantes, luego una de ellas echada en el suelo iba a ser masajeada por sus demás compañeras de su grupo, los masajes estuvieron relacionadas al ritmo de su respiración.
Luego de que cada integrante de cada equipo haya sido masajeada, todas nos echamos sobre el suelo y cerramos nuestros ojos para poder relajarnos, lo que se quería era poder sentir nuestra respiración y ser consientes que partes de nuestro cuerpo se movía con ello. Muchas se quedaron dormidas, pero fue un grato tiempo.
En el siguiente día lo que se hizo fueron actividades grupales que requerían bastante coordinación, seguridad, aceptación y dar propuestas. Primero nos agrupamos en grupos de 2, no podiamos hablar solo con la mirada teniamos que guiarnos mutuamente para hacer un determinado movimiento.
Posterior a ello, hicimos un cristal y las que estaban en las esquinas teníamos que dar las órdenes acerca de los pasos para cada tipo de fondo musical.
Lo siguiente consistió en seguir un patrón de movimiento, si mis compañeros de mis ambos lados daban una palma mirándose yo tenía que agacharme y luego de la misma forma hacerlo yo con el que seguía y mi compañero que estaba ubicado al lado que iba a mirar se agachaba.
Luego jugamos "ga, sanyu, go", juego explicado en la semana 3, a esto le sumamos dos ordenes que era puente y túnel. El primero consiste en que dos de los participantes siguientes a la persona que da la orden deben de agacharse y la tercera persona seguir con el juego. El segundo era en que   los tres participantes siguientes debían de saltar y la cuarta persona seguir con el juego.

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Esta semana participamos de en los juegos de la semana Universitaria, la cual se realiza en todos los campus. Yo participé en Reto Creativo.

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Durante esta semana hicimos una dinámica que se llamaba Oráculo. Esto consistía en que cada una de nosotros que era un escalón o nivel diferente solo podía decir una palabra diferente pero con sentido o lógica. De este modo, todas dábamos un mensaje final coherente.
Asimismo, los movimientos del grupo debían de ser coordinados.

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Durante esta semana presentamos nuestros juegos que lo realizamos en equipo. La evaluación parcial fue una "cosa de otro mundo". Esto se debió porque no tuvimos que escribir en un papel los conceptos que habíamos memorizado mas bien lo que tuvimos que hacer fue representar todo lo que aprendimos durante esta primera parte del ciclo.

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Mediante los juegos: 5 lugares, relevos australianos e Impro comercial desarrollamos más la habilidad de improvisar. Para esto es importante prestar atención, ser creativo, estar dispuesto a aceptar la idea del compañero e identificarte con el personaje que se representará.
Teniendo en cuenta ello, cabe resaltar que todo el salón estuvo dividido en 4 grupos:

A: Las keptchus
B: Las comelonas
C: Ladys UPC
D: Las Zabrosas

Para ello, es necesario recalcar que como parte de un Match y para que recordemos como debíamos caracterizarnos, Fefo puso algunas reglas:
- Juego de morado
- Falta de escucha
- Juego Rudo
A través de los cuales se nos impulsaba a que fuésemos más osados para proponer nuestras ideas, de modo que a partir de ellas construyamos la mejor idea, aprendamos y ejercitemos el oír y ,al mismo tiempo, cuidemos el cuerpo de nuestro compañero, respectivamente.

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Nuestro CL2 se titulaba Acuerdo Mutuo, por lo tanto durante esa semana yo estuve leyendo ese capitulo. El contenido fue muy importante ya que pude resaltar grandes ideas como el "si, y... " permite que la escena continúe y que aceptar la idea de tu compañer@ permitía que ambos generen una escena que no hubiese sido posible sino aceptábamos nuestras ideas o propuestas. Así mismo, la frase "podemos estar de acuerdo en no estar de acuerdo" manifiesta de que los interpretes si deben, es necesario, que estén de acuerdo; aunque los personajes que representan no lo estén.
Definitivamente, el juego que más me gusto fue el que hicimos durante la segunda sesión de clase llamada IMPRO. Esto tuvo muchas variaciones:
1° Tuvimos 5 min. para coordinar acerca de la temática, que en ese caso era "El oso  de corea del norte"
2° En esta ronda ya no tuvimos tiempo para coordinar acerca de las escenas porque solo tuvimos 1 o 2 min. para decir que personajes estarían en escena. Aquí nuestra representación tenía un personaje especial llamado "sugar dady".
3° Reemplazamos a los actores.

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Los juegos que realizamos durante las clases de esta semana nos sirvieron para improvisar mejor, ya que esto implica que estemos atentos a lo que nuestro compañero propone. Asimismo, tuvimos que seguir un orden para poder desarrollar las escenas que se construían mediante la intervención alternada de las dos compañeras que estaban ubicadas una cada lado de la protagonista. Esto permitió que asumamos la responsabilidad de satisfacer las necesidades o promesas que el otro personaje había creado. De ese modo, pudimos continuar con la historia de forma coherente.
Cabe resaltar que para poder avanzar con la clase tuvimos que estar dispuesto a prestar atención a lo que estábamos haciendo y no estar hablando de otro tema, ya que eso distrae al grupo y nada llega a funcionar.

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Durante la primera clase, el juego que mas resalto fue aquel en el que teníamos que avanzar de nivel siempre y cuando ganásemos en "piedra papel y tijera". Todos estábamos en el nivel huevito y luego escalábamos a medida que ganábamos o descendíamos un nivel si perdíamos.
1. Huevito
2.Gallina
3.Dragón
4.Buda

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Una de las cosas que mas me gusto fueron los masajes, creo que comenzamos muy bien la clase, ya que personalmente estaba cargada, pero con esa dinámica me relaje bastante. Además, ello me permitió relajarme más y tener mayor confianza en mí misma y en los demás, lo cual era fundamental para lo que íbamos a realizar después.
Por otro lado, lo que me llamó la atención fue que la dinamica que consistia en que nosotros teniamos que mover el cuerpo de nuestra pareja de trabajo, pero sin tocarla ni de forma oral. Esto solo podía realizarse mediante la atención en la otra persona y el esfuerzo que ponía el otro para hacerse entender, por esto considero que es importante.
En cuanto a la lista de palabras o palabras liberadas, considero que esto aplicaba lo que decía el capitulo de Espontaneidad del libro Teatro e Improvisación de Keith Jhonstone. Esto lo menciono porque tuvimos que decir la primera palabra que se nos venga a la mente y no teníamos que parar, realmente para mí fue retador pero sí logré hacerlo (ya había leído ese capítulo y eso era lo que nos aconsejaba el autor). En cuanto a la historia que inventamos con ello considero que eso esta muy relacionado con las escenas que nosotros crearemos a partir de lo primero que haya surgido. Como dice en el libro de la  1° idea seguida con un proceso se obtiene la idea original o la gran idea.
Liberando Energía sirvió para que el grupo este mas atento en lo que se hacia.

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Para las personas que no conocen las raíces de la improvisación, esta práctica es vista comúnmente como un pasatiempo o algo que está realmente lejos de lo cognitivo. Por cierto, esta fue una impresión que tuve cuando estaba en el “ciclo 0” y supe que iba llevar un curso llamado IMPRO.

Sin embargo, con las clases posteriores me di cuenta de la importancia de llevar este curso. Por ese motivo en esta primera semana de mi tercer ciclo (3°) al saber que nuevamente iba a llevar “Impro”, o bueno “Taller de teatro e improvisación”, fue de mucho ánimo y alentador para mí, puesto que desarrollaré muchas capacidades que no solo se exigen y promueven en las actividades propuestas por los distintos cursos; sino que a su vez desarrollaré bastante mi creatividad y de ese modo ejercitaré mi cerebro (conexiones sinápticas).

De este modo…

Durante la primera clase lo más interesante para mí fue el hecho de que dejemos de hacer las cosas tan mecanizadamente y pensemos en cada cosa que nuestro profesor (Fefo) nos decía. La dinámica consistía que si el profesor decía “palmas” uno no debía de dar aplausos, sino tocarse la rodilla y de esta forma similar eran las demás órdenes. Haciendo una extrapolación de la dinámica podemos darnos cuenta de lo valioso que es este ejercicio para corregir muchas de nuestras malas actitudes, puesto que muchas veces reaccionamos impulsivamente ante un hecho particular. Luego de ello, recién reflexionamos sobre nuestras actitudes, esto puede está muy relacionado con lo que dice en Santiago 1:19 “Por esto, mis amados hermanos, todo hombre sea pronto para oír, tardo para hablar, tardo para airarse”. Tan solo con esta dinámica creo que se está trabajando en las habilidades blandas, que todo profesional debe de tener. Para mí esto es lo valioso que IMPRO aporta a quienes lo practican.

En relación a lo anterior, cabe resaltar que Fefo también habló sobre la importancia de escuchar al otro y estar atento a sus intervenciones.

Durante la segunda clase hicimos algo realmente distinto….para mí fue sorprendente.

El hecho de que Fefo pusiera una música para relajarnos permitió que nos sintiéramos en confianza con el resto de la clase. Cuando él dijo que si queríamos dormir podíamos hacerlo y que no impidamos o neguemos lo que nuestro cuerpo nos está pidiendo me hizo recordar lo que trabajamos en la clase de Neurociencia e Inteligencia Corporal, donde en ambos cursos se indicaba que el descanso es fundamental para rendir óptimamente durante el día y que eso implicaba que nosotros teníamos que aprender a escuchar a nuestro cuerpo.