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El placer de tener un problema no resuelto en la cabeza

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El placer de tener un problema no resuelto en la cabeza

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El placer de tener un problema no resuelto en la cabeza: Adrián Paenza at TEDxJoven@RiodelaPlata

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Código QR del Padlet

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Nueva aplicación de gestión de licencias médicas

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Tutoriales:

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Nuevo Sistema de Gestión de Licencias Médicas

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Licencias Médicas

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Nuevo Sistema para pedir Licencias Médicas

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Propuesta curricular articulación Matemática 1° año

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Propuesta curricular articulación Matemática 1° año

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http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/secundaria/propuesta_curricular_primaria_secundaria/articulacion_matematica.pdf

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http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/secundaria/propuesta_curricular_primaria_secundaria/articulacion_ingles.pdf

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Propuesta ariculacion Ciencias Naturales 

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Propuesta ariculacion Ciencias Naturales 

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Ciencias Naturales

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http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/secundaria/propuesta_curricular_primaria_secundaria/articulacion_ciencias_sociales.pdf

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Quiero aprender a hacer un power point y espero que este espacio me ayude.

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Quiero aprender a hacer un power point y espero que este espacio me ayude.

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https://www.youtube.com/watch?v=XlEz1QuT6co

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Video

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Donald en la tierra mágica de la matemática

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Donald en la tierra mágica de la matemática. Walt Disney, 1959. Versión original (en inglés): http://www.youtube.com/watch?v=YRD4gb0p5RM

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Por cuatro esquinitas de nada

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El punto y la línea

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El punto y la linea_ Romance en Matematicas.flv

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¿Qué es la Geometría?

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Projecto: Bosque de los Comos. Serie: Geometria. Tema: Historia de la Geometria

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Teorema de Tales

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Si tres o más paralelas Si tres o más parale-le-le-las Si tres o más paralelas Si tres o más parale-le-le-las son cortadas, son cortadas por dos transversales, dos transversales, son cortadas, son cortadas por dos transversales, dos transversales, Si tres o más parale-le-le-las Si tres o más parale-le-le-las son cortadas, son cortadas, son cortadas, son cortadas (Entre voces en son cortadas: "Son transversales") Dos segmentos de una de estas, dos segmentos cualesquiera, dos segmentos de una de estas son proporcionales a los dos segmentos correspondientes de la otra.

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Mirá, jugá, estudiá Lengua - Recursos educ.ar

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Esta colección reúne materiales para entender y repasar temas de Lengua desde la computadora, en casa y en la escuela. Cada video trata un tema y está acompañado por tres actividades, como sopas de letras, memotests y rompecabezas, para jugar y poner a prueba los conocimientos.

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Mapuches: cultura y territorio - Recursos educ.ar

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Esta secuencia didáctica propone actividades para que los alumnos amplíen sus conocmientos acerca de la cultura de los mapuches, pueblo asentado en América del Sur, en el territorio de la patagonia argentina y el sur de Chile.

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Propuestas de abordaje para el recitado y el conteo

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Propuestas de abordaje para el recitado y el conteo

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Articulación de contenidos Inicial-1er año EP

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Orientaciones didácticas- 1ra parte

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Material para los docentes con actividades

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Presentación realizada en el primer encuentro a cargo de las Licenciadas Graciela Nejamkis y Susana Broda coordinadoras areales de Gestión Institucional del Nivel Primario e Inicial respectivamente

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Presentación realizada en el primer encuentro a cargo de las Licenciadas Graciela Nejamkis y Susana Broda coordinadoras areales de Gestión Institucional del Nivel Primario e Inicial respectivamente

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Paso 2:

Verás que aparece una nueva ventana con varios campos. En el campo Título escribe el nombre que le darás a tu blog.

Paso 3:

En el campo Dirección escribe cómo quieres que sea la URL de tu blog en internet. Si aparece un cuadro amarillo de alerta, es porque la dirección ya está siendo usada por otra persona.

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Verás que aparece una nueva ventana con varios campos. En el campo Título escribe el nombre que le darás a tu blog. En el campo Dirección escribe cómo quieres que sea la URL de tu blog en internet. Si aparece un cuadro amarillo de alerta, es porque la dirección ya está siendo usada por otra persona.

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The Picturetrail Team Is Now CatalystApps

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Socorro!!!!!!!!! no me puedo reunir...Tutorial google Drive

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Socorro!!!!!!!!! no me puedo reunir...Tutorial google Drive

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Utilizar Google Drive para Hacer Vigilancia

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En este video aprenderas que es y como se utiliza google drive, te enseñare como trabajar en documentos, presentaciones y formularios en google drive con el plus de una muestra de como funciona la opcion compartir de los trabajos, es decir te enseñare como se hacen los trabajos colaborativos...solo necesito algo de ti y es que llenes este formularios para saber que tan satisfecho quedaste con el video gracias qui dejo el link https://docs.google.com/forms/d/1XTfzFdVk5Vbw0EdeDAV_mxrND2gjLPghG_8GePWREzI/viewform

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Hola! En el vídeo de esta semana, te explico que es Google Drive y para que sirve. Creo que es una herramienta excelente, muy practica y que si necesitas transportar archivos de un lado a otro te puede resultar muy efectiva.

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COMO HACER UNA PRESENTACION PREZI (BIEN EXPLICADO)

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Tutorial de como realizar una presentación en Prezi

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Tutorial elaborado por DACV Contáctame en: Dan_Iel en Facebook @Dan_Iel09 en Twitter dacv09@gmail.com

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CABA (2000) Doc Nº2_Apoyo a los alumnos de 7º_EP.pdf

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CABA (2000) Doc Nº3_Apoyo a los alumnos de 1º_media.pdf

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Universitat Politècnica de València - UPV

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Universidad Politécnica de Valencia. Jugar es aprender

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El juego es una herramienta indispensable en el aprendizaje. Gracias a él, nuestro cerebro toma conciencia de los colores, las formas, el lenguaje... Jugando descubrimos la naturaleza más cercana y nos aproximamos a la más lejana.

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Actividad 1: El Universo | El Universo y el Sistema Solar

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Orientaciones metodológicas para el profesorado

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La Asombrosa Excursión de Zamba a la Conquista de América

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La Asombrosa Excursión de Zamba a la Conquista de América

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La Asombrosa Excursión de Zamba a la Conquista de América - Canal Pakapaka

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Diferentes ambientes de la Pcia de Buenos Aires

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Diferentes ambientes de la Pcia de Buenos Aires

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BACE Banco Audiovisual de Contenidos Escolares

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Diferentes ambientes de la Pcia de Buenos Aires

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Mirá, jugá, estudiá Matemática - Recursos educ.ar

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Una colección para entender temas de Matemática, con propuestas interactivas para practicar. Videos acompañados de sopas de letras, memotest, rompecabezas para jugar y repasar desde la computadora, en casa y en la escuela.

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El sistema solar - Excursión al Observatorio

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La conquista del llamado "desierto" - Recursos educ.ar

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Esta animación muestra cómo fue el proceso de organización y unificación del Estado nacional que se inició, en la República Argentina, a partir de 1862 y cómo el Estado nacional se enfrentó con otros Estados limítrofes y con las distintas comunidades indígenas.

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Te ofrecemos 20 ideas, 20 recursos para trabajar el Universo en clase. A través de estos recursos se activa la participación y la generación de preguntas, para que los alumnos trabajen en la búsqueda de respuestas. Aprovecha del 4 al 10 de Octubre, coincidiendo con la Semana Mundial del Espacio.

Oriéntate con Pelayo y su pandilla: Aprende con esta herramienta interactiva con cuentos, audiciones y actividades para trabajar contenidos sobre el espacio y el Sistema Solar.

Las fuerzas de la naturaleza: Descubre cómo nos afectan la fuerza de la naturaleza y los fenómenos meteorológicos como tornados o huracanes, que forman parte de nuestra vida en la Tierra.

Mirando las estrellas: Apóyate con estas entretenidas y originales actividades para iniciar a los más pequeños en el apasionante mundo de la astronomía.

La Luna: Diviértete con los más pequeños con este tierno e increíble cortometraje de Pixar. ¡Atrévete a mirar más lejos!

Primaria (de 6 a 12 años)

Los planetas del Sistema Solar: Juega con el pasapalabra, una divertida manera de aprender el nombre de los planetas.

Mi planeta: Descubre nuestro planeta con estas actividades para trabajar la ciencia y la geografía a través de entretenidas animaciones, ejercicios y juegos didácticos.

La Vía Láctea: Aprende a distinguir los planetas, las estrellas, los cometas, los asteroides y otros diferentes elementos de la Vía Láctea.

La Tierra en el Universo: Diviértete con este contenido interactivo para conocer los movimientos de los planetas.

La vida en el espacio: Descubre los secretos de la vida en el espacio, observando el día a día de los astronautas.

S ecundaria (de 12 a 16 años) Para todas las edades

El Sistema Solar en 3: Descubre esta aplicación del navegador Chrome que te permite ver el universo en 3D. ¡Fascinante!

Minuto de física: La materia oscura compone el 80% del Universo, aunque conocemos muy poco de ella. Aprende alguna de sus características en este vídeo.

Sobre la velocidad de la luz: Descubre cómo romper la velocidad de la luz y confirma la teoría de Einstein.

Comprendiendo el universo: Estudia el universo mediante actividades, juegos y puzles.

El tamaño de los planetas: Compara el tamaño de los planetas utilizando esta aplicación y descubre cuál es más grande.

¿Qué ocurre cuando abres una lata de Coca-Cola bajo el mar? Mira el resultado en este vídeo.

La Nasa es la agencia de investigación espacial más importante del mundo. En su página de recursos educativos podrás conocer sus descubrimientos.

Vivir sin gravedad afecta a cosas tan cotidianas como escurrir una pieza de ropa. ¡Sorpréndete con estas imágenes!

Encuentra más curiosidades sobre cómo influye la gravedad en el día a día del espacio a través de la preparación de un sandwich.

¿Cómo es el espacio? ¡Puedes verlo aquí!

Entra en Tiching y descubre otros recursos que propician el conocimiento del universo, cuáles son las incógnitas por resolver o cómo veían el mundo los antiguos científicos.

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20 recursos educativos para explorar el Universo | El Blog de Educación y TIC

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Te ofrecemos 20 ideas, 20 recursos para trabajar el Universo en clase. A través de estos recursos se activa la participación y la generación de preguntas, para que los alumnos trabajen en la búsqueda de respuestas. Aprovecha del 4 al 10 de Octubre, coincidiendo con la Semana Mundial del Espacio.

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Mirá, jugá, estudiá Lengua - Recursos educ.ar

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Esta colección reúne materiales para entender y repasar temas de Lengua desde la computadora, en casa y en la escuela. Cada video trata un tema y está acompañado por tres actividades, como sopas de letras, memotests y rompecabezas, para jugar y poner a prueba los conocimientos.

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Mapuches: cultura y territorio - Recursos educ.ar

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Esta secuencia didáctica propone actividades para que los alumnos amplíen sus conocmientos acerca de la cultura de los mapuches, pueblo asentado en América del Sur, en el territorio de la patagonia argentina y el sur de Chile.

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Máscaras onas (selk'nam) - Recursos educ.ar

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Estas actividades permiten conocer las expresiones artísticas de esta cultura, a través de las máscaras que utilizaban en sus ritos y ceremonias.

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La asombrosa excursión Zamba con los pueblos originarios

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La asombrosa excursión Zamba con los pueblos originarios

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🚌La asombrosa excursión Zamba con los Pueblos Originarios 🌈| Historia para niños | Mundo Zamba

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Ver todos los portales

Las 400 clases organiza sus videos en siete grandes grupos:

Curriculares: agrupan la gran mayoría de los 400 seleccionados. Allí se organizan según las áreas y niveles de enseñanza. Dentro de esta clasificación, se pueden filtrar por ejes curriculares, para facilitar su adecuación con los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios.

Inspiradores: son transversales, no se ajustan tanto a un eje curricular en particular. A su vez, son videos muy logrados en su calidad estética, que pueden abrir nuevos horizontes y apasionar a los alumnos y docentes en distintas áreas y formas de aprendizaje.

Reflexiones pedagógicas: están destinados directamente a los docentes. Son diversos aportes, especialmente seleccionados, para potenciar su capacitación permanente y la reflexión crítica sobre la enseñanza.

Juventud: para conocer más a los jóvenes, sus pensamientos, culturas, intereses y producciones. Contará con videos sobre estudios actualizados de las problemáticas de la juventud y producciones propias de los jóvenes que expresen su subjetividad y permitan mejores vínculos con los docentes.

Escuelas Resilientes: recolecta videos sobre buenas prácticas y experiencias educativas destacadas en contextos adversos, mostrando evidencia concreta de escuelas que logran buenos resultados y proyectos inspiradores en contextos de alta vulnerabilidad. El propósito es mostrar que es posible educar en todos los contextos y difundir las buenas prácticas no solo de Argentina sino de distintos países de la región y del mundo.

Grandes Pedagogos: una selección de las ideas y testimonios de los más grandes pensadores del último siglo.

Otras Áreas: materiales originales de alta calidad para el estudio y acompañamiento de distintas áreas de enseñanza.

El número de clases es arbitrario y solo sirve el propósito de comunicar una idea de finitud, ya que no se trata de un portal de permanente extensión de los materiales audiovisuales. En cambio, esta iniciativa toma los ejes centrales del currículum y aporta una selección de alta calidad de los materiales audiovisuales de libre acceso disponibles.

Las 400 clases es un título que sugiere un contradicho con la película Los 400 golpes, dirigida por Fracois Truffaut, que es aún hoy identificada como una crítica de la tradición represiva de la escuela tradicional. Las 400 clases retoma el lenguaje audiovisual propio de la película e intenta abrir más puertas hacia una visión democrática y liberadora de la escuela, que hoy quizás es más posible que nunca en parte gracias a las nuevas tecnologías.

Las 400 clases empieza dando vuelta la página donde terminó Los 400 golpes

Los criterios de selección de cada uno de los audiovisuales que integran el portal son los siguientes:

Vinculación con los contenidos fundamentales presentes en el currículum y con la fundamentación teórica que acompaña cada área curricular.

Adecuación a diferentes momentos de la clase en función de la secuencia didáctica que el docente proponga.

Duración. La mayoría de los videos son cortos, ya que no se proponen reemplazar la labor docente en clase sino, por el contrario, ser un instrumento más para su trabajo.

Ser de distribución libre. Cada video tiene la información del sitio original de dónde fue tomado. Este criterio pone en valor una nueva forma de distribución de contenidos presente en la red, e invita a los estudiantes a reflexionar sobre los derechos y deberes.

Calidad de la producción audiovisual, lo que permitirá utilizarlo sin inconvenientes en diversos soportes.

Los recursos seleccionados en el portal se encuentran en dominio público o poseen licencia apropiada por parte de los titulares de los derechos de autor para visualización, copia, distribución o traducción. Las 400 Clases utiliza estos materiales sin fin de lucro, bajo objetivos estrictamente educativos.

​ El portal garantiza los derechos de los autores. En el caso de que encuentre algún archivo, que por cualquier motivo, esté violando los derechos de autor de traducción, versión, exhibición u otros, comunique con el equipo de Las 400 Clases para que la situación sea inmediatamente regularizada.

Los Núcleos de Acción Prioritarios (NAP) tienen como propósito integrar al Sistema Educativo Nacional y favorecer la igualdad de oportunidades en el acceso a los conocimientos por todos los niños, niñas y adolescentes del país.

En ellos están los saberes fundamentales que nuestra sociedad considera valiosos para formar a las nuevas generaciones para su futuro. En este sentido, estos NAP constituyen un derecho que hay que defender mediante su implementación en las aulas y la difusión en la comunidad.

Nuestro portal apunta a convertirse en un instrumento de fortalecimiento de este derecho, y ofrece materiales clasificados en función de los criterios y contenidos presentes en los NAP.
Ver el mapa curricular

Los materiales audiovisuales de este sitio podrán ser usados en función de la secuencia didáctica planificada por el docente y, en ese sentido, alentamos la creatividad de cada uno. A modo de sugerencia, sin embargo, acompañaremos cada uno de los recursos con indicaciones de uso:

Síntesis: estos recursos sirven para enfatizar los puntos fundamentales de un tema.

Debate: puden usarse para problematizar posiciones teóricas y fomentar la toma de posición crítica de los estudiantes.

Explicación: a menudo reemplazan clases en pizarra y ofrecen la explicación sobre un tema específico con gráficos, ejemplos, etc.

Actividad: proponen algún tipo de ejemplificación sobre los contenidos. A menudo cuentan, también, con indicaciones para realizar actividades.

Ampliación: profundizan algún aspecto específico de los contenidos o amplían la información básica.

Los audiovisuales constituyen una parte cada vez más importante de los recursos que tenemos disponibles para enriquecer el aprendizaje de nuestros estudiantes. Podemos usarlos para motivar, ejemplificar, profundizar, sintetizar, debatir, explicar, ejercitar, etc. Pero lo importante es cómo articulamos ese video con el resto de las actividades para que no se constituya en un mero "accesorio".

Cuando reproduzcan un video en sus clases, o lo envíen a visionar en los hogares, es importante tener en cuenta:

¿Para qué lo vemos? Contextualizar la reproducción del video y anticipar mínimamente el sentido de su visionado.

¿Qué les pareció? Es importante comenzar y pedir valoraciones ligadas a lo emocional. Solo luego de explicitarlas podemos tener una mirada más crítica y analítica sobre el contenido. Esto es especialmente importante en las ciencias sociales.

¿De qué se trata? Reconstruir la información presente en el video y articularla con los contenidos trabajados en otros recursos educativos como textos escolares.

¿Están seguros? Problematizar la información, aportar otros materiales que confronten la perspectiva del audiovisual para fomentar el análisis crítico de los recursos.

¿Qué más podemos saber? Invitar a los alumnos a considerar otras fuentes y a reconstruir una perspectiva personal sobre el tema. Tal vez, incluso, remixar el material y generar sus propios audiovisuales.

Si quieren seguir profundizando en el uso educativo de los audiovisuales pueden visitar:
Proyecto Tramas Proyecto "Mi Mirada, nuestra mirada"

La selección de los 400 videos se renueva anualmente. La sección de los 80 portales se actualiza mensualmente, buscando constantemente mejorar la calidad de los portales en base a una permanente revisión de los sitios de contenidos audiovisuales en todo el mundo.

Los videos que se encuentran en otro idioma están subtitulados al español. En muchos casos el subtítulo está dentro del video, lo que hace que están presentes automáticamente. En otros, es necesario activarlos utilizando el botón "Subtítulos automáticos" que se encuentra en la barra de control de cada video, y seleccionando el idioma correspondiente. Esta operación deberá hacerse cada vez que se vuelva a ver el video.

Esperamos que todos puedan comentarnos sus experiencias con el material que ponemos a disposición. Para ello pueden comentar utilizando sus usuarios de facebook, yahoo, hotmal o AOL. Aquellas personas que no dispongan de cuentas en esos servicios podrán hacerlo a través de la opción "añadir comentario" registrando un e-mail.

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Ver todos los portales Las 400 clases organiza sus videos en siete grandes grupos: Curriculares: agrupan la gran mayoría de los 400 seleccionados. Allí se organizan según las áreas y niveles de enseñanza. Dentro de esta clasificación, se pueden filtrar por ejes curriculares, para facilitar su adecuación con los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios.

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Actividad 1: El Universo | El Universo y el Sistema Solar

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Orientaciones metodológicas para el profesorado

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La Asombrosa Excursión de Zamba a la Conquista de América

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La Asombrosa Excursión de Zamba a la Conquista de América

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La Asombrosa Excursión de Zamba a la Conquista de América - Canal Pakapaka

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Tutorial para agregar algo en un mural que hicieron otros/as

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Tutorial para agregar algo en un mural que hicieron otros/as

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Cómo realizar una entrada en el Padlet/Mural colaborativo

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0:00 / 5:21•Watch full video

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Entre los muros - Escenas para trabajar la Evaluación institucional participativa

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Fragmento para trabajar sobre evaluación

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Fragmento para trabajar sobre evaluación

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Video 15: Fragmento de la película Entre los muros

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Video 15: Fragmento de la película Entre los muros

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Evaluación institucional - RUTH HARF - Gestión y Liderazgo | Noveduc

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Autoridad pedagógica y el cómo del enseñar

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Autoridad pedagógica y el cómo del enseñar

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CePA.  Conferencia "Autoridad pedagógica y el cómo del enseñar"

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Jornadas de Capacitación "Autoridad pedagógica y posición docente" La presente constituye una propuesta orientadora para abordar el debate en torno a la autoridad pedagógica y la posición docente. Con la participación de diferentes especialistas se realizaron dos videos en los cuales se despliegan diversos interrogantes y reflexiones en relación a la temática.

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La evaluación de los aprendizajes en la EP, su registro y comunicación

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La evaluación de los aprendizajes en la EP, su registro y comunicación

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Uploaded by Cecilia Edith Rostica on 2016-05-03.

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Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

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Grupos de Trabajo y Apoyo a las Altas Capacidades Intelectuales

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Caminos de tiza - La evaluación (3 de 4)

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Marcela Fridman sostiene que es cuestionable la idea de que un estudiante que no logró alcanzar ciertos objetivos deba repetir, volver a hacer, lo mismo que ya hizo del mismo modo. Y alerta acerca del peso que una calificación puede tener para los chicos.

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Caminos de tiza - La evaluación (4 de 4)

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Cerramos el programa reflexionando en tono a la imperiosa necesidad de atender a las singularidades de cada chico, a sus capacidades e intereses, sus puntos de partida y sus personalísimas trayectorias. Marcela Fridman se despide proponiendo pensar que todos los chicas y las chicas pueden aprender, que la evaluación es parte de la enseñanza y que debemos respetar sus derechos en la escuela.

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La evaluación - Caminos de tiza (1 de 4)

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Caminos de tiza Experiencia Jardín de Infantes Río Marrón

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Caminos de tiza - La evaluación (2 de 4)

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Teresa Punta, escritora y ex directora de escuela en Rawson, nos explica por qué en algún momento decidieron eliminar la repitencia y centrar la tarea educativa en la búsqueda de estrategias pedagógicas integrales, que involucren también a las familias.

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Tutorial para agregar algo en un mural que hicieron otros/as

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Tutorial para agregar algo en un mural que hicieron otros/as

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Cómo realizar una entrada en el Padlet/Mural colaborativo

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Tutorial para crear nuestros propios murales

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Tutorial para crear nuestros propios murales

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TUTORIAL GOOGLE DRIVE 2020 - ¿QUÉ ES Y COMO FUNCIONA GOOGLE DRIVE?

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La planificación, ¿sirve o la hacemos «para cumplir»?

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La planificación, ¿sirve o la hacemos «para cumplir»?

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La especialista Ruth Harf, en su conferencia "Poniendo la planificación sobre el tapete", sostiene que es innegable que planificar forma parte de las actividades cotidianas de educadores y de la institución escolar en su totalidad pero que, frecuentemente, es vivido como algo temido y percibido como una "carga pública", en lugar de ser algo buscado y necesario.

Una actividad humana

Planificar es una actividad eminentemente humana. Se planifica, de una manera u otra, toda actividad voluntaria en la medida en que significa poder anticipar, prever, organizar y decidir cursos de acción.

En el caso de la escuela,
"la planificación representa y ha representado siempre la explicitación de los deseos de todo educador de hacer de su tarea un quehacer organizado, científico, y mediante el cual pueda anticipar sucesos y prever algunos resultados, incluyendo por supuesto la constante evaluación de ese mismo proceso e instrumento" (Pastorino E., Harf R., Sarlé P., Spinelli A., Violante R., Windler R.: Programación y práctica III. Documento Curricular. PTFD. PEI., Ministerio de Educación, 1995.)

Como señalan los especialistas del equipo técnico de desarrollo curricular del Ministerio de Educación nacional, en su material Didáctica general. Aportes para el desarrollo curricular, la planificación "es lo que sucede entre el plan de estudios y la enseñanza. Este es reconocido normalmente como uno de los terrenos profesionales del profesor".

En este sentido, la planificación es, al mismo tiempo, un proceso mental y el producto de ese proceso, es decir, la explicitación, mediante una diagramación o diseño. Así la describen Elvira Pastorino, Ruth Harf y otros:

"la planificación didáctica es simultáneamente un proceso mental realizado por un docente y un producto de ese proceso, producto comunicable, analizable, modificable. Esta diferencia conceptual, que implica una necesaria complementariedad entre ambos es importante de destacar, ya que cualquier modificación de la cual queramos hacernos cargo deberá definir si lo que se desea modificar es la forma que la planificación como producto adopta, o si desea enfocar sus mejores esfuerzos en el modo en que este proceso mental, organizativo, anticipatorio y mediador se lleva a cabo." (Pastorino E., Harf R., Sarlé P., Spinelli A., Violante R., Windler R.: documento curricular ya citado.)

Generalmente, bajo la denominación de "planificación" suele considerarse únicamente al producto concreto, ignorando el proceso mental que subyace. Pero esta distinción permite reconocer que la dificultad mayor para los educadores en relación con esta cuestión no radica en el proceso de pensamiento, sino en la modalidad de su explicitación. Incluso los docentes que manifiestan que no planifican reconocen que, de una u otra manera, tratan de anticipar lo que van a hacer en sus clases. Piensan, por ejemplo, "¿qué puedo hacer hoy?", "¿cómo puedo aprovechar los materiales que conseguí?", "¿cómo hago para que los chicos se interesen en tal o cual propuesta?", entre otras cuestiones.

¿Para qué planificar?

¿Para qué poner por escrito la planificación si, de todos modos, el docente planifica "mentalmente"? Los especialistas coinciden en que, cualquiera sea el formato que se adopte, la planificación escrita permite, entre otras ventajas, organizar el pensamiento de modo coherente y consistente, y respondiendo a una lógica sintáctica y semántica. Al ofrecer una anticipación sistemática, permite reducir la incertidumbre. Todo lo que se planifica, en definitiva, deja "energía libre" para atender las contingencias e imprevistos que pueden presentarse en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Por otra parte, actúa como memoria del pensamiento y permite una comunicación duradera, facilita la confrontación y contrastación con otras producciones, propias y ajenas, anteriores y actuales. Y, también, la reflexión acerca de los procesos de decisión sobre el quehacer docente, además de que estimula la posibilidad de compartir lo proyectado.

La coherencia entre los diversos componentes didácticos -su selección, gradualidad, complejización y articulación- se ven favorecidas por el ejercicio escrito de la planificación. Pero, sobre todo, permite la búsqueda de una relación armónica entre la planificación áulica, la planificación institucional, y por lo tanto, apunta a responder a los lineamientos del Diseño curricular vigente.
Considerar las TIC

Mayra Botta y Mara Mobilia señalan, en su artículo " Planificar nuestras clases" publicado en educ.ar, que incluir TIC en los procesos educativos implica

"pensar previamente el para qué incluirlas. Es decir, que respondan al propósito por el cual las estamos incluyendo; que sean realmente relevantes y que sumen valor a la propuesta pedagógica (que sean un "medio para" y no un fin en sí mismas).
Las tecnologías pueden incorporarse en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de diferentes maneras y para cumplir diferentes propósitos. Pueden promover el desarrollo de habilidades como el manejo de la información, el pensamiento crítico y la resolución de problemas, mediar la comunicación entre docentes y estudiantes, o ampliar las fronteras del aula como espacio de aprendizaje, entre otros.

Cuando el docente organiza una propuesta de enseñanza, dicen Botta y Mobilia,

"selecciona la estrategia metodológica que considera más apropiada para el logro de los aprendizajes. Al incluir las TIC en este proceso, estas se posicionan y actúan como mediadoras entre el docente, los alumnos y los contenidos. Y, precisamente, la selección de esas herramientas tecnológicas estará en función de las metas educativas."

Abrir la planificación de nuestra tarea educativa a la inclusión de TIC en diversas propuestas implica también reconocer otros ámbitos de aprendizaje que forman parte de la vida de los estudiantes, y ampliar las fronteras del aula en lo que Cecilia Sagol, Coordinadora de Contenidos de educ.ar, define como el "aula aumentada".

Otros recursos sobre planificación y TIC
Video sobre las características de la planificación, del Instituto de Docencia Universitaria, Perú.

Video donde el especialista Nicholas Burbujles desarrolla el concepto de aprendizaje ubicuo.

El impacto en las interacciones didácticas de las TIC, por el especialista en didáctica Daniel Feldman, parte 1 y parte 2.

Artículo de Cecilia Sagol: "Aulas aumentdas, lo mejor de dos mundos".

Cuandao se acerca el inicio de clases surge la pregunta clave de cómo organizar el año; y otros interrogantes cuyas respuestas orientarán nuestro año escolar. ¿Cuàl es el papel y el potencial de las TIC en este proceso?

A veces, los chicos estudian solo "para la prueba". Y vale preguntarse si sus estrategias de conocimiento centradas en esa instancia no serán una respuesta al estilo de trabajo del docente. ¿Podemos quitar "la prueba" del centro de la clase para poner el foco en toda la riqueza del proceso de enseñanza-aprendizaje? Una revisión de nuestras prácticas en esta nota.

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La planificación, ¿sirve o la hacemos "para cumplir"? - Recursos educ.ar

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"¡Qué lindo sería ser docente si no tuviéramos que planificar!". ¿Cuántas veces pensamos o escuchamos algo parecido en conversaciones con colegas? La idea, bastante instalada, hace, por ejemplo, que los editores de libros escolares ofrezcan materiales para los docentes a los que, sostienen, "no puede faltarles la planificación, porque los docentes la piden".

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Caminos de Tiza-La planificación didáctica-Parte 2