# data[].attributes.body
Skolen på Herredsåsen

# data[].attributes.body
Arbejder på at finde en måde at bruge det på til børnehaveklassebørn.

# data[].attributes.headline
En metode til at forbedre/forberede sit arbejde/produkt.

# data[].attributes.subject
En metode til at forbedre/forberede sit arbejde/produkt.

# data[].attributes.body
Respons = feedback
Austins Butterfly er et eksempel.
Læringsmål og kriterier skal være tydelige for at man kan give respons på noget.
Kan være
lærer til elev
elev til elev/elever
ekspert til elev.
Skal gives kærligt, konkret og konstruktivt.
Og gerne gentages flere gange i processen.
Kan højne kvaliteten i arbejdet

# data[].attributes.body
Hvis man f.eks. giver elever en tekst som er lavet af andre elever som de kan give respons på, er det mere identificerbart og mere interessant. Man kan lade dem være detektiver og selv analysere og finde fejl.
Altså istedet for at sige til dem hvad en god historie/tekst er/ indeholder...giver man dem en god historie/tekst, så de selv satte ord på hvad det var.
Kunne også være det omvendte...Hvad mangler i teksten før den bliver god ?
Kaldes også Beskrivende Feedback.

# data[].attributes.body
Kan forbedre deres arbejde/karakterer betydeligt f.eks. i skriftligt arbejde, hvis man gør det flere gange, så de ved hvad der forventes af dem og så de arbejder hen imod det.

# data[].attributes.body
Udkast og respons skal altid være ;
Se Ron Berger Videos
Venlig ( Kind)
Hjælpsom (Helpful)
Specifik (Specific)

# data[].attributes.body
Hvert LEAPS-forløb afsluttes med en fremvisning, hvor eleverne fremviser deres produkt.
Fremvisningens formål er at eleven får vist sin læring og udvikling, inddraget lokalmiljøet og bliver vurderet af et relevant og autentisk publikum. Dette kan f.eks. være eksperter, forældre, lokalsamfund eller resten af skolen.
Målgruppe.
Location.
Hvad ønsker vi at fremvise og hvad skal de fremmødte have med derfra.
Produktet tilpasses målgruppen og være præsentabelt og indeholde flere elementer.
Film :
Hvad lagde du mærke til ?
At eleverne stod ved deres produkter og var engagerede i at forklare til de fremmødte, at der var hands on og at der skete mange forskellige ting, som man kunne bevæge sig rundt til. Vigtigt at det kommer ud i rummet.
"Hvordan viser jeg min læring?)
En god fremvisning bør indeholde :
- Øge elevengagementet
- Vigtig læring der er opnået ( proces og produkt)
- Øge elevernes ejerskab ( elevinddragelse)
- Mulighed for Feedback

# data[].attributes.body
Fremlæggelse af produkter til BUSSKUR.
- Fotosafari
- Brev til kommunen om feedback
- Hvad bruges busser til Historisk Perspektiv
- Videns undersøgelse
- Statistik
- Tegning på geogebra af busskur
- Arkitekturmodel af busskur
- Brugerundersøgelse
- Skriv en sang

# data[].attributes.headline
Autentisk publikum kan være andre klasser på skolen eller forældre eller folk udefra, det må gerne være nogen som er ekstra interesserede i lige netop processen/produktet, da det vil gøre afsendere mere engagerede. Det kan også være eksperterne som har været inde og give feedback i forløbet.

# data[].attributes.subject
Autentisk publikum kan være andre klasser på skolen eller forældre eller folk udefra, det må gerne være nogen som er ekstra interesserede i lige netop processen/produktet, da det vil gøre afsendere mere engagerede. Det kan også være eksperterne som har været inde og give feedback i forløbet.

# data[].attributes.body
Forældrecafe
Forfatteroplæsning
Politikere
Powerfrokost ( invitation til eksperter til frokost med eleverne og dialog)
PUBLIKUMSHIERARKI (Ron Berger)
Des mere Autentisk, des mere motivation og engagement.
At fremvise for en lærer for at opfylde en forpligtelse.
Forældrene
Hele skolen
Nærsamfundet
Eksperter der kan kritisere
At være til tjeneste for hele verden.

# data[].attributes.body
WEDO VIDEO

# data[].attributes.body
-Definer hvad vurdering kan indeholde :
Bedømmelse, analyse, et skøn, respons, refleksion og evaluering

REFLEKSION :Elevporteføljer, Elevsamtaler, elevstyrede samtaler, læringsberetninger ( at fremme elevers investering i arbejde af høj kvalitet, At forpligte eleverne på skoledækkende mål og vaner, At opbygge mundtlig fremlæggelsesevene, At vurdere elevers færdigheder og viden, At o.s.v)
FEEDBACK : gentagne udkast og respons,EVALUERING : læringsmål, fremvisning, tests og quizzer, niveaubeskrivelser.
-Hvilke tanker får du når du hører ordet "elevcentreret vurdering" ?
At eleven skal være i centrum for vurderingen og at vurderingen er til for at eleven kan udvikle sig
Hvad er formålet med vurderingen?
Udvikling og forbedring

# data[].attributes.body
Se slides i Lektion 12

# data[].attributes.headline
Hvilke læringsoplevelser har du haft det  seneste halve år i fbm. Leaps.

# data[].attributes.subject
Hvilke læringsoplevelser har du haft det  seneste halve år i fbm. Leaps.

# data[].attributes.body
Jeg har fået indblik i de forskellige komponenter i LEAPS, samt kan nogenlunde forklare dem og nu nok også planlægge et forløb, som indeholder det LEAPS er til for !
Jeg har deltaget i et forløb...Vis dem havet....og erfaret der hvordan det opleves fra elevside at deltage i et LEAPSundervisningsforløb og derigennem kunnet mærke at man kan blive meget engageret og får stort ejerskab til egen læring og produkt, samt at det er inspirerende at arbejde sammen med andre, få ideer og udvikle dem sammen. Jeg synes også at de forskellige øvelser og feedback seancer gør at man lærer mere med og af hinanden.
Jeg tænker også at det bliver spændende at få Fremvisninger af god kvalitet ind i skolen igen med et autentisk publikum. Det vil virke motiverende at arbejde med forløbene når man ved at de er målrettet noget.
Kendetegnene for LEAPS såsom Kickoff, engagerende spørgsmål, inddragelse af eksperter og lokalsamfund og feedback

# data[].attributes.body
Observation :
1.Eleven afholder samtalen med støtte fra lærer.
2.
? Hvordan formulere de svære ting
Refleksioner fra de andre grupper.
God ide med kontaktlærere for at have ansvar for færre elever til at lave porteføljer og samtaler
At de viste eksempler var for meget `følelse`
At det er meget tidskrævende at lave porteføljer, og kræver meget organisation.
At man hos de store elever kunne lave et forløb omkring at lave porteføljer og fokusere på læringsmål m.m.
Hvordan bruge meebook og samtaler sideløbende.
Hvordan indbringe de sociale ting i samtalerne, ikke kun faglige.

# data[].attributes.body
Jeg forstår hvordan man kan arbejde med læringsmål.
Notater og spørgsmål.
Læringsmål er vigtige for at vide hvor man skal hen.
Men kan også være hæmmend efor nysgerrighed og kreativt.
At gå fra...Hvad vil jeg undervise i...til....Hvad skal eleverne lære.

# data[].attributes.headline
Hvordan bruger jeg Læringsmål i klassen og hvad virker.

# data[].attributes.subject
Hvordan bruger jeg Læringsmål i klassen og hvad virker.

# data[].attributes.body
Jeg har langsigtede læringsmål og mål for de enkelte lektioner. for de langsigtede mål har jeg måltavler rød, gul, grøn, hvor eleverne kan følge med hvor langt de er nået. for de enkelte lektioner starter jeg med hvad vi skal lære og hvad vi skal bruge det til og Succeskriterier for at være nået dertil. Afslutter oplæg eller lektioner med at spørge ud til klassen gruppevis : hvad lærte vi her ? Refleksion og derefter svare. Starter også næste lektion med at snakke om hvad lærte vi sidste gang og hvorfor.
Det virker.

# data[].attributes.body
Folk er trods at vi prøvede at tilbagemelde positivt fra mødet i Herfølge, men selvfølgelig informerede om ting vi skal være opmærksomme på. Der er stadig en meget skeptisk stemning. Det er vigtigt at ledelsen er imødekommende overfor dette og melder deres forventninger klart ud, altså forventningsafstemmer med de personer som skal LEAPS næste år, så de ikke føler at de får trukket noget ned over sig som de ikke kan leve op til, det vil kun føre til noget negativt. Det er nødvendigt at man på kurset sammen med ledelsen får en fælles forståelse af hvad LEAPS er....
3 Tanker :
Vigtigt med progression og en "køreplan"
Stemningen er opgivende
Folk er usikre
Skemaer
Leaps er en tilgang til læring og undervisning ikke PRODUKTET
Gennem vejen med LEAPS tilgang lærer man.
Børnene såvel som lærerne skal skal lære denne tilgang, det er nyt for alle.
Genkendelighed og fælles sprog er vigtigt, så der ikke opstår usikkerhed..

2 Spørgsmål :
1 Hvordan inddrage ledelsen i stemningen?
Hvordan skal skemaer se ud ?
Hvordan sikre timetallet
1 ! :
Få en klar udmelding om forventning.
Fælles kurs og ikke et diktat

# data[].attributes.body
Vi delte viden via GOGO(Giv en få en
Fiskebowle : ( Kan introduceres i bh.kl.)
Indre og ydre cirkel.
Indre diskuterer et emne
Ydre observerer på indre cirkel evt. en bestemt person.
Derefter feedback på deltagelse.
kan udvides med at hver person fra ydre kan tage en timeout med sin person undervejs.
Makkerdeling: ( Kan introduceres i bh.kl. dog uden notater, men som mundtlig øvelse )
Emne introduceres. Man reflekterer. Derefter fortæller A hvad man tænker og B lytter(tager notat) og siger tilbage, hvad man hørte.
Derefter fortæller B og A lytter(tager notat) og fortæller tilbage.
Puslespil: ( Kan introduceres i bh.kl., dog skal den viden de skal blive eksperter i formidles af en voksen eller som film/lytte/se på billede.
EMNE EKS. Kroppen.
Man er i en gruppe og hver fra gruppen går ud i en ekspertgruppe og tilegner sig viden. Derefter returnerer man til sin gruppe og deler viden, som så bliver fælles viden.

# data[].attributes.body
Hvad ved du allerede nu om Deeper learning.
At det er der hvor det giver mening det man lærer, der hvor der er flow. AH.A oplevelser og at man bliver udfordret tilpas
Hvad skal være tilstede efter første års undervisning, hvis du skal kunne kalde det en succes.
At man har glade elever som er engagerede og gerne vil lære. At de forstår måden at arbejde på og at det giver mening for dem.
At der er ro og flow i undervisningen og at det er synligt.
Hvilke forudindtagelser/antagelser kan holde elever fra at lære.
Deres egen selvopfattelse:
At de ikke er gode o.s.v.
At ting er svære.
At man er så god at man ikke kan lære mere.

# data[].attributes.body
Solen skinner hus 1 er fuld af forventningsfulde børn og mange forældre. 1-3 klasse møder først ind og der er fælles morgensamling, med flag, mange .klasse elever har forældre med.
Selvom det kun er 1. klasse som opstarter LEAPS må dette gerne afspejle sig straks man kommer ind i huset og til samlingen. Man skal kunne se en forskel fra da vi gik på sommerferie.
Efter ca 2 mdr.
Når man kommer ind på skolen, vil der være en anden form for aktivitet når man kommer forbi 1.klasserne. De vil have et rum i midten hvor de kan arbejde med projekter. På væggene i lokalet er der plancher m.m. og man kan følge med i hvad de lærer. Udenfor lokalet er der udstillingsmontrer og opslagstavler hvor man også kan følge med.
Sidste skoledag 2019
Skoleåret har været præget af et stort engagement,der har været flere fremvisninger med mange besøg udefra, der hænger/står udvalgte eksempler fra de forskellige fremvisninger, rundt i huset og ude måske. 1.klasserne har holdt deres 1. elevstyrede samtale og forældrene er glade for at der er mere på skolen de kan deltage i. Eleverne glæder sig til næste skoleår.
Værdier:
Elever som er engagerede og kan tage et ansvar for egen læring.
de er gode til at arbejde sammen og de forstår de forskellige måder at arbejde på. De er stolte af deres Produkter og gode til at fortælle om dem og hvad de har lært.

# data[].attributes.headline
Den naturvidenskabelige tilgang.-Jeg kan identificere de forskellige dele i en Engineering design-proces
_ Jeg kan bruge en af disse metoder i et fremtidigt forløb eller aktivitet.
Det udleverede eksempel fra Lærernes projektuge er et eksempel på hvordan og hvilke dele der skal indeholdes i forhold til design og engineering:
1)Hvad er problemet
2)Opstil hypotese
3)Planlæg
4)Byg og afprøv model
5)Test og forbedring

# data[].attributes.subject
Den naturvidenskabelige tilgang.-Jeg kan identificere de forskellige dele i en Engineering design-proces
_ Jeg kan bruge en af disse metoder i et fremtidigt forløb eller aktivitet.
Det udleverede eksempel fra Lærernes projektuge er et eksempel på hvordan og hvilke dele der skal indeholdes i forhold til design og engineering:
1)Hvad er problemet
2)Opstil hypotese
3)Planlæg
4)Byg og afprøv model
5)Test og forbedring

# data[].attributes.headline
Refleksion over hvad vi forventer at se.

# data[].attributes.subject
Refleksion over hvad vi forventer at se.

# data[].attributes.body
Jeg vil gerne undersøge hvordan og hvor meget det er implementeret i børnehaveklassen alternativt 1. klasse.
Hvordan arbejder de med protokoller og feedback.
Hvordan er lokalerne og gange indrettet ?
Hvordan føles det at være der...kan man fornemme aktiviteter og stemning der.