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Los objetivos que podemos lograr nos comenta el propio Jose Ignacio Mir son:

Potenciar en los alumnos aprendizajes interdisciplinares en combinación con la utilización de las Nuevas Tecnologías;

Aproximar a los alumnos a los medios audiovisuales a través de su elaboración y análisis crítico;

Compartir trabajos entre distintos centros educativos y establecer un sistema de redes de comunicación que pongan en contacto distintas experiencias didácticas, con el fin de mejorar la calidad educativa;

Facilitar a profesionales de la educación del área de ciencias la realización de prácticas de laboratorio sencillas;

Proporcionar a educadores de otras áreas curriculares diversas experiencias de utilización del vídeo digital en educación.

El papel del profesor es clave en todo el proceso. Es misión del profesor la redacción completa del guión, adaptándolo a la temática que desee tratar y las circunstancias del alumnado. Si se trata de alumnos jóvenes o sin experiencia en la edición de vídeo digital, deberá incluir alguna sesión en la que se muestre cómo utilizar estos programas. Es muy importante la temporización de la actividad: fechas, plazos para realización de cada una de las tareas, etc.

El profesor deberá dedicar una clase a explicar el proyecto: distribuirá el guion, explicará cada una de las fases y el modo que tienen los alumnos de realizarla. Como toda la información se encuentra en el guion que les va a entregar, el trabajo que realiza el profesor es principalmente de preparación y diseño de la actividad. Después irá solucionando las dudas que vayan surgiendo a los alumnos y comprobando que las realizan con la calidad y profundidad deseada.

Cada profesor -de acuerdo con las circunstancias de su Centro- tendrá que programar la actividad teniendo en cuenta el equipamiento de que dispone, el número de clases que desea invertir en esta actividad, el número de alumnos que van a participar, etc.
El uso del vídeo en el aula nos permitirá:

Crear ideas, escenarios, mensajes... desde la nada.

Comparar situaciones, hipótesis.

Decidir qué escena queremos representar, qué contenido es el más adecuado.

Evaluar lo que vemos para aprender a valorar.

Observar lo que vemos con espíritu crítico y ganas de aprender.

Reflexionar sobre el mensaje que envía el vídeo y sacar una moraleja.

Pensar en forma crítica y rechazar aquello que no presente coherencia.

Debatir ante vídeos que presentan sólo una cara de la moneda.

Diseñar con una gran carga de creatividad para transmitir al otro.

Innovar con el propósito de hacer las cosas de otra manera.

Escribir el guion, cuestión previa a realizar el vídeo, hacer un buen guion.

Los vídeos lección son capaces de transmitir un contenido educativo completo. Están especialmente diseñados para facilitar la comprensión y la retención del contenido. Su alto nivel de estructuración les otorga una estructura narrativa sencilla de asimilar y donde cada una de las secuencias o bloques temáticos están debidamente estructurados. Están presentes, además, una serie de elementos sintácticos que ayudan a la transmisión y retención del mensaje. Tales como imágenes construidas a la medida de los conceptos que están explicando (reales o de síntesis), locución que complementa a las imágenes, elementos separadores de bloques y secuencias, indicadores previos o a posteriori que estructuran el contenido y ayudan a la retención, repeticiones intencionadas, ritmo narrativo vivo pero no acelerado, música, efectos de sonido, etc. Un ejemplo de éste tipo de vídeos es "Khan Academy".

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Plataforma Proyecta. El Vídeo en el Aula

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Los objetivos que podemos lograr nos comenta el propio Jose Ignacio Mir son: Potenciar en los alumnos aprendizajes interdisciplinares en combinación con la utilización de las Nuevas Tecnologías; Aproximar a los alumnos a los medios audiovisuales a través de su elaboración y análisis crítico; Compartir trabajos entre distintos centros educativos

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"EL VIDEO COMO RECURSO DIDÁCTICO EN EL AULA"

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El uso del video en el aula es un recurso indispensable para generar un conocimiento, el juego de imágenes y la combinación de sonidos, deben ser considerados como una fuente de conocimiento, pero se preguntarán, qué cualidades deben cubrir los videos para enriquecer la didáctica, para qué utilizarlo, cómo y

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De que recursos disponemos en el aula para utilizar los vídeos

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De que recursos disponemos en el aula para utilizar los vídeos

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Youtube, Pixabay