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La apropiación  de la tecnología se construye de manera paulatina y sumatoria es desde nuestro rol en el equipo de conducción quienes debemos fomentar su uso 

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La apropiación  de la tecnología se construye de manera paulatina y sumatoria es desde nuestro rol en el equipo de conducción quienes debemos fomentar su uso 

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¿Como incluir las TICs en el proceso de inclusion escolar? ¿Como usar la tecnología como herramienta para que nos permita alcanzar el desarrollo personal de cada uno de nuestros alumnos/as?

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¿Como incluir las TICs en el proceso de inclusion escolar? ¿Como usar la tecnología como herramienta para que nos permita alcanzar el desarrollo personal de cada uno de nuestros alumnos/as?

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En una sociedad en un  proceso de crecimiento, con la educación en pos de la igualdad de oportunidades y de un avance tecnológico que llega a todas las areas del quehacer humano, se abre la posibilidad a la inclusion para aquellas personas con discapacidad.
En la "sociedad de la información", las nuevas tecnologías inciden en todos  los niveles de la educación. Las nuevas generaciones  van asimilando naturalmente esta cultura que se va conformando, y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "re aprender" muchas cosas que ahora se hacen de otra forma o ya no sirven. Con el fin de favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los ámbitos educativos informales, la escuela debe integrar la nueva cultura, la alfabetización digital, fuente de información, instrumento de productividad.

La escuela inclusiva debe asegurar a los alumnos/as que se encuentren en situaciones de mayor vulnerabilidad, por diferentes motivos, una educación de calidad e igualdad, facilitando la situación de aprendizaje y utilizando los medios materiales y humanos de los que se disponga, buscando recursos para que esto se realice de la forma mas adecuada y sencilla para todos.

Las TICs son respetuosas de la diversidad porque tienen la capacidad de adaptarse a las necesidades o demandas de cada persona, reduciendo las diferencias, al facilitar el acceso al curriculum o a la comunicación interpersonal a quiene mas dificultades tiene para hacerlo. Como se sabe la escuela que utiliza recursos tecnológicos en sus aulas es mas capacidad para  atender a todos sus alumnos, independientemente de cuales sean sus características particulares.
La consigna es acercar a los niños las mismas oportunidades, mas allá de la discapacidad, sirviéndole de estimulación en sus avances.
Las TICs  son hoy un desafío para los sistemas escolares. Por medio de estas se puede llegar a la educación inclusiva. pero para que esto sea una realidad, se requiere voluntad asi como de un cambio de actitud en los diferentes actores educativos ante los cambios que conllevan los avances tecnológicos, a comprender y considerar la diversidad como un valor, en vez de verla como una amenaza, verla como una oportunidad, de enriquecer el proceso educativo y social que se da en las escuelas.
desde este punto de vista, entra en juego la utilización de las TICs como una oportunidad de acceso a la información, al conocimiento y al aprendizaje, pues es una herramienta al alcance de los docentes para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Es importante mencionar, que la tecnología puede convertirse en una oportunidad para todos, en vez de que lo sea solamente para unos pocos, siendo una barrera para aquellos que históricamente han sido discriminados y excluidos de los procesos sociales y educativos.

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¿Cómo hacer ver a los docentes que si no incluimos tics en nuestras clases a nuestros alumnos quedan desfasados con respecto a chicos de la misma edad en otros puntos del planeta?

Si hoy en día los docentes no toman riesgos y se adentran en la incertidumbre de incluir tecnología en el aula a pesar de no saber todo sobre la misma, nuestros estudiantes carecen de la formación acerca de esta, que deberían obtener desde temprana edad. La creación de propuestas didácticas, modos originales de trabajo y dispositivos innovadores otorgan al alumno oportunidades de aprovechar el acceso a espacios de intercambio genuinos y vivencias de aprendizaje significativo, beneficiosas para alumnos y docentes. La posibilidad de generar dispositivos de escritura colectiva y ver los avances e intercambios entre sus autores o la posibilidad de contar con el aporte de especialistas en ciertos temas dentro del aula en vivo o por video, habilitan en nuestras prácticas de enseñanza un abordaje actual y crítico en combinación con una mirada distinta dentro del proceso pedagógico.

Nuevas tecnologías de información y comunicación hacen que nuestra tarea pedagógica vaya mas allá de lo que se encuentra en la web. El abanico de posibilidades amplia horizontes constantemente y nuestros estudiantes construyen con otros y su creación obtiene mayor relevancia al compartirlo o ponerlo al servicio de otros.

¿El temor a equivocarnos nos aleja de la verdadera contextualización de nuestra enseñanza?

La tecnología llego a nuestra realidad para quedarse. Tal vez como dice Liliana Maggio hay que preguntarse,’ ¿ Qué hacemos con la escuela en este mundo de la tecnología?’ Nuestro mundo se encuentra en un cambio constante y la tecnología tiene un papel importante en ese suceso.

Para ello, debemos cambiar nuestra perspectiva y mirada con respecto a la cultura escolar y habilitar espacios para trabajar los vínculos y problematizar nuestras prácticas mientras atendemos a las condiciones materiales que esta tecnología requiere para su implementación además de preguntarnos que necesitan los alumnos que estamos formando y que aspiraciones de futuro tienen.

Desde la gestión, el cambio tiene dos aspectos a abordar:

Al ser un cambio de grandes implicancias, requiere de habilitar espacios de participación de los distintos actores institucionales para que ellos desde el diseño participativo de esta nueva práctica puedan visualizar distintos emergentes al mismo tiempo que la demanda por mayor implicancia tecnológica se vuelve más real.

Por otro lado, el cuestionamiento más difícil surge cuando sabemos que necesitamos de otra forma de organizar la escuela para que genere los resultados y logros requeridos para nuestro alumnado, pero desde una actualización y contextualización real, pensando en cómo reconfigurar espacios, tiempos, currículum, vínculos y evaluación, entre otros, para que ello suceda.

¡¡¡Cuanto más se puede vivenciar cuando utilizamos tecnología para realizar prácticas originales que no sucederían sin ella!!!

Valeria Peirano

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Hacer "doble clic" para reconocer y comprender al sujeto que estamos educando.

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Hacer "doble clic" para reconocer y comprender al sujeto que estamos educando.

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¿Estamos dispuestos a una "inclusión genuina" de las nuevas tecnologías?
¿Somos capaces de identificar y utilizar "objetos culturales contemporáneos?

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación atraviesan los modos de conocer, pensar y aprender de nuestros niños de hoy.

Desde la gestión, estamos entonces frente al gran desafío de reconocer y entender profundamente  esta situación. Así podremos generar prácticas de enseñanza que favorezcan aprendizajes que perduren y sean valiosos.

Más allá de la dotación tecnológica con la que contemos, lo verdaderamente importante será el sentido didáctico con que el docente incorpora la tecnología a la práctica de la enseñanza o el valor que este tiene en sus clases.

Es fundamental que los docentes y directivos nos capacitemos, logremos una formación profesional en materia de didáctica y tecnología. Esta formación es la base y condición para comprender al sujeto que estamos formando.

Animémonos a hacer “doble clic”.

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Incorporar las TICs : El nuevo desafío docente

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Incorporar las TICs : El nuevo desafío docente

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La incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años, tanto que la utilización de estas tecnologías en el aula pasará de ser una posibilidad a  una necesidad tanto  para el docente como para el alumno.

La educación debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad. La formación en los contextos formales no puede desligarse del uso de las TICs.

Para pensar en un proceso de cambio, es importante tener en cuenta las 5 dimensiones que presenta Lidia Pinto; el espacio, el curriculum, el tiempo, la evaluación y los vínculos, debemos apropiarnos de cada una, para poder responder, entender y ver el mundo desde los ojos de los chicos.

El objetivo del docente actual se dirige a la preparación de las nuevas generaciones para su incorporación en el mundo de las relaciones interpersonales, la vida en sociedad, la cultura, la creatividad y el trabajo. Este mundo cambia de manera vertiginosa y la continua capacitación de los docentes es un modo de dar respuesta a las exigencias y demandas que esta sociedad les hará a los estudiantes ya formados.

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Tecnología para educar pero también educar para el uso de la tecnología

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Tecnología para educar pero también educar para el uso de la tecnología

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Los niños han perdido la ilusión por tener una bicicleta, o han dejado de lado el juguete preferido con el que dormían para despertar y ver una pantalla. La mayoría de los jóvenes argentinos, –y también adultos-, duermen con el celular en la cama. Sin duda, la portabilidad de las tecnologías ha transformado la vida de las personas, fundamentalmente la de nuestros jóvenes y niños, a través de la aparición de los procesadores en el teléfono celular, continuando con tablets, netbooks, notebooks, consolas de videojuegos cada vez más sofisticadas, etc., todo apunta a llevar la tecnología a cualquier lugar y casi puesta como la ropa. Ni hablar de los teléfonos celulares, que ya parecen que se han convertido en una extensión del cuerpo.

Me preocupa esa dependencia excesiva hacia el uso de las tecnologías, independientemente de otras cuestiones como el gestionamiento, la accesibilidad, o las competencias que el siglo 21 le exige al docente en conocimientos tecnológicos en “tiempos de la actualización”, -como ya lo han expuesto otros compañeros-, puesto que se trata de un fenómeno complejo que influye tanto en la salud psíquica y física, y consecuentemente, en la conducta humana. A nivel educativo, sabemos  que si recurrimos al uso de las TICs podemos obtener beneficios para la construcción de saberes, se estimula la lógica, los sentidos, visual, auditivo y táctil, los estudiantes pueden agudizar su capacidad deductiva, desarrollar su habilidad de trabajar en equipo y enfrentarse a desafíos. Sin embargo, debemos ser conscientes de que también hay que educar a los usuarios, y que la actividad frente a aparatos tecnológicos debe ser regulada, puesto que su abuso, según especialistas de la salud mental, es considerado una adicción. Desde bebé se lo expone a los celulares, tablets, televisores, etc., que no favorece a la maduración de los circuitos cerebrales, y hasta se están detectando dificultades en la motricidad en las manos. Luego, la etapa lúdica también está atravesada por las tecnologías de los apasionantes videojuegos que hacen que se dejen de lado actividades recreativas ligadas al ocio, a conversar cara a cara, a salir a jugar al aire libre y a la práctica de deportes, propiciando el sedentarismo con graves consecuencias para la salud, y a la pérdida del contacto social por una excesiva inclinación al mundo virtual, cuando no, el aislamiento, habiendo casos graves en donde se traslada el juego a la realidad. Posteriormente  en la etapa de adolescencia, la función multiuso de un Smartphone les permite tomar fotos, ver videos, escuchar música, obtener toda la información que necesitan y estar conectados en las redes sociales las 24 horas del día. Pero el uso constante y desmedido de las tecnologías desencadena otro tipo de alteraciones de la conducta ante la falta de límites, lo que produce que su mundo real es el que se encuentra en su teléfono celular. En consecuencia, se presentan una serie de síntomas que hoy en día están afectando a nuestras nuevas generaciones a nivel psicológico: ansiedad, ánimo disfórico, cambios de estados de humor, irritabilidad, depresión, insomio, -se han demostrado con estudios que su uso durante la noche altera la conciliación del sueño y el buen dormir. Personalmente, tras un llamado de atención, varios de mis alumnos me han manifestado no dormir bien por quedarse hasta tarde con el teléfono; también se observan pérdida de la noción del paso del tiempo, dispersión, disminución de la atención y del rendimiento académico, problemas para concentrarse en largos períodos de tiempo sin ser interrumpidos por el rington del teléfono, falta de resistencia para no irrumpir lo que se está haciendo para mirar el celular, frecuente uso del modo vibración, no desprenderse del aparto ni para comer, ni para ir al baño, desórdenes en la rutina y en hábitos de dormir y alimentarse; así mismo, se ponen en riesgo las relaciones, con un deterioro en la comunicación, aumento de conflictos familiares, pérdida de la identidad y del contacto social, y la aparición del ciberacoso, con fenómenos como el grooming y el sexting. Todo esto ha motivado a la creación de la Ley 26.904 para la prevención de los delitos sexuales contra menores en Internet, se ha establecido una línea asesora y hay en disponibilidad una App para acceder a información.

Es por eso que al hablar de nuevas tecnologías los padres deben ser precavidos a la hora de facilitárselas y tener criterio para establecer límites, plantearse el ¿para qué la necesita? a determinada edad, saber detectar cuándo éstas los están afectando negativamente, recordar que los niños y jóvenes aprenden por observación e imitación de lo que ven en sus padres y reproducirán el modo en que ellos la utilizan, lo que es responsabilidad de los progenitores. Paralelamente a todas estas cuestiones individuales en relación a lo intrafamiliar naufraga el actual uso de las TICs donde es necesario educar también para favorecer el autocontrol y el uso moderado de las mismas.

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¿Para qué es importante gestionar TICs?

Hoy en día la escuela se ha transformado en un ámbito de diversidad, donde alumnos, padres y docentes conviven cotidianamente, junto a la tecnología, la cual ha ingresado a la escuela con la finalidad de lograr cambios, no solo en los alumnos sino que también en los docentes y directivos.

En relación a las dimensiones para pensar un proceso de cambio, Lidia Pinto menciona cinco: el espacio, el tiempo, el curriculum, la evaluación y los vínculos. Todas ellas involucradas en el proceso de cambio.

Podríamos destacar dos que son importantes en las prácticas cotidianas de la enseñanza, pensando en las necesidades de cada uno de nuestros alumnos dentro del aula: LOS VINCULOS Y EL CURRICULUM.

Bruner (1988) toma el concepto de “andamiaje”, con el que da cuenta de aquella intervención docente que permita al alumno ir más allá de lo que puede alcanzar por sí solo. Es este andamiaje el que recupera el eje del conocimiento, siendo la tecnología la que provoca el involucramiento de los alumnos.

Es fundamental replantear la planificación en función de las necesidades de los grupos y de sus integrantes. Considerando a estas propuestas asociadas hacia una “inclusión genuina” de tecnología (Maggio, 2005).

En este escenario de enseñante- aprendiz, es donde se pone en juego las interacciones que pueden aportar andamiajes menos estructurados.

ü  Las tecnologías de la información y  la comunicación son recursos necesarios a la hora de pensar en proyectos educativos.

ü  Las tecnologías de la información y  la comunicación nos ofrecen habilidades.

http//habilidadestics.enlaces.cl

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Todo cambia y la escuela también! A incorporar los TICS ! 

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Todo cambia y la escuela también! A incorporar los TICS ! 

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¿Que hacemos con la escuela en un mundo tecnológico?
El mundo va cambiando y por ende la escuela no debe quedar afuera. La tecnología juega un papel importante en esta época, no es una herramienta para cambiar sino que el cambio se convirtió en demanda . La escuela debe reubicarse en el mundo no solo con la tecnología. Como directivos debemos problematizar las practicas, reposicionarnos, mirar con otros ojos a la escuela ser los impulsores del cambio. Todo cambio genera miedo, resistencia a lo nuevo, lo desconocido. Los docentes "mas  viejos"  nos resitimos a la nuevas tecnologías porque nacimos en otra época , pero debemos dejar de lado este discurso y aggiornarnos a lo que nos pide el mundo hoy. Como dice Mariana Maggio :"Encontrar en las tecnologías un sentido pedagógico y didáctico potente a través de un arduo esfuerzo que deberán hacer los docentes".No debemos de perder el foco sobre quien es ese sujeto que estamos formando y que aspiraciones tenemos para el. Tener en cuenta las dimensiones para pensar en proceso de cambio tiempo, espacio, vínculos, curriculum y evaluación. Cambiar como demanda no como imposición.  Darle voz a toda la comunidad para que opine sobre esto, nada mas horrible que hacer algo obligado. Estoy segura de que si estamos convencidos del cambio, lo podremos lograr y no hay excusas.
https://youtu.be/qCdDPCZfDoE

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¿La inclusión digital se da solo entregando una computadora?
Que cada alumno tenga una computadora.¿Es suficiente para enriquecer la enseñanza y considerar  que estamos innovando?
En principio debemos entender a nuestros alumnos como sujetos y  miembros de culturas particulares.( MarianaMaggio)
El mayor esfuerzo por innovar es del docente ya que esa transformación solo puede ser posible si nos hacemos cargo del cambio.
Muchas instituciones están dotadas de tecnología pero muchas veces no somos capaces de reconocer su valor para la enseñanza ni le damos el sentido didáctico ya sea por falta de capacitación o de aceptación a nuevos desafíos.Los docentes son los principales protagonistas de esta innovación ,son los que deben re descubrir la escuela.
Debemos pensar en nuestras prácticas desde otro lugar ya que es la única forma de poder enriquecer la enseñanza.Pero para que esto sea posible es importante acompañar al docente,creando espacios de intercambio,permitiendo a nuestros alumnos a que nos ayuden sin tener miedo a que pierdan el respeto hacia nosotros y lo más importante la capacitación.

Considero que la imagen refleja la realidad de muchas aulas.Donde el docente  debe integrar forzadamente la tecnología y los alumnos están frente a una computadora realizando actividades que podrían hacer en un cuaderno generando un empobrecimiento de la propuesta.
Gisela Arias

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¿Estamos listos para dar un click  a los distintos desafíos que se nos presentan?¿Qué mirada debo tener desde la gestión sobre la implementación de las TICS?
Si miramos hace algunos años atrás   y nos ponemos a pensar en cómo nos imaginábamos que iba a ser la educación en la era digital y nos paramos frente a la realidad, nos encontramos que la cultura escolar ha cambiado. "El Pulgarcito de Perrault" también dejó de ser el que era antes y se transformó en un nuevo ser humano llamado Pulgarcita.
Todo cambio genera, en la mayoría de las veces, cierta resistencia. La era digital está y avanza con mucha velocidad, es por eso que considero importante centrar este interrogante desde el plano de cómo gestionamos, con qué contamos y hacia dónde queremos ir? Estoy convencida que la motivación es contagiosa. No puedo pedir a los demás algo que yo no doy o no soy capaz de dar. "Mirar como se vive dentro de la escuela" conocer la matriz entendida como tiempo, espacio, currículo, evaluación y vínculos. De esta manera la inclusión será genuina.
Comparto un Blog para que comience el click!!!
http://blog.tiching.com/la-digital-gran-desafio-la-escuela/

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El desafio  de que las tecnologías nos comuniquen y no solo nos conecten

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El desafio  de que las tecnologías nos comuniquen y no solo nos conecten

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Todos sabemos que hoy día es muy fácil aislarse en el medio virtual, que los links, la propaganda y los chats nos pueden entretener infinitmente al mismo tiempo que hacernos perder la riqueza de la interacción real. Por otro lado no podemos concebir acceder al conocimiento sin los avances tecnologicos. Tenemos la oportunidad de desafiar no solo a nuestros estudiantes sino a sus familias para utilizar la tecnología juntos. Para eso debemos ser más creativos que nunca por lo que también es nuestro deber educarnos en este mundo virtual que es tan rico pero también puede ahogarnos
Mariela Murua

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¿Cómo actualizar la escuela tradicional para adaptarla a las necesidades de la sociedad actual?

¿Con solo incorporar la tecnología bastará para motivar a nuestros alumnos?

La transformación que debemos generar para adaptarnos a los cambios, es mucho más profunda y debe darse en varias dimensiones, tiempo, espacio, vínculos, currículum y evaluación, esta transformación nos atraviesa a todos, a los docentes que nos resistimos al cambio, que venimos desde atrás intentando entender las nuevas tecnologías, darle sentido didáctico e incluirlas en las propuestas de enseñanza y a los alumnos (generación de pulgarcitos) que recurren a ella de manera natural en actividades de la vida cotidiana.

Toda transformación genera la incertidumbre de lo desconocido, pero también es una oportunidad para el crecimiento de todos. Los docentes deberíamos participar en espacios de capacitación en el uso de las tecnologías para encontrarle el verdadero valor didáctico y no terminar haciendo más de  lo mismo pero con una computadora.

Innovar en educación es motivar el deseo de aprender en los alumnos, despertar su curiosidad, activar nuevas formas de pensamiento, fomentar la capacidad de aprender a aprender es la gran competencia que debemos poseer y desarrollar en un mundo en constante cambio.

Pongo el siguiente video como ejemplo de que la transformación va más allá de la incorporación de la tecnología, esta última debe ser una herramienta que ayude para acompañar el cambio pero nunca una respuesta en sí.

youtube: Preguntas para pensar/Melina Furman/ TED x Rio de la Plata ED

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por Sebastian martinez Olivares

¿Cuál es el rol del docente frente a una clase de nativos digitales?

Cuando se implementó la informática en las escuelas (fines de los 80s) lo que se enseñaba eran los componentes de la máquina; después programación…pasaron muchos años para entender que lo que teníamos que hacer era dejar la computadora a los ingenieros y a los técnicos para empezar a usarla como una herramienta pedagógica. Como usuario no es necesario entender cuál es la función de un micro procesador, lo que si es necesario es aprender a usarlo para los fines que hacen a tu tarea. Luego en los 90 pasamos al mundo de los utilitarios y algunas tendencias se fueron al extremo de suponer que la gente aprende a utilizar la tecnología por “ósmosis” y tampoco es así.

Hoy lo que se busca es un punto medio, enseñar habilidades y competencias prácticas y de forma paralela incentivar a que todos hagan uso de las TIC (Tecnologías de la Información la Comunicación) como un recurso en la materia correspondiente. Los docentes en parte se pueden sentir amedrentados por el manejo natural que los chicos tienen frente a la tecnología. Los alumnos ven algo y se tiran a probar, no le tienen miedo.

Es usual oír la frase “los chicos manejan mejor que yo tal o cual cosa…” Si, instrumentalmente pueden manejarlo mejor pero la mayoría de las veces no saben usar el recurso para fines que no sean de diversión. A la hora de entender conceptualmente qué cosas productivas podés hacer con la tecnología, necesitás alguien que oriente y guíe. Esa es la tarea del docente hoy, guiar, orientar y esto no pasa por ser un eximio usuario del recurso sino por conocer su potencial creativo y productivo.

Con la incorporación del Aula Móvil (mueble con 30 notebooks y conexión a Internet que se puede transportar a cada aula) por ejemplo, lo que incentiva y sorprende a los alumnos es descubrir las aplicaciones constructivas y productivas de ese recurso en la asignatura. Y esto se repite con el resto de los recursos de tecnología en el Colegio.

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¿ Cómo puede el docente potenciar sus habilidades vinculando lo tecnológico con lo educativo?
¿Cómo podrían capitalizar, la escuela y los docentes, los conocimientos , destrezas y habilidades que tienen los chicos en materia de tecnología?
El cambio educativo requiere de actores sociales comprometidos con un sentido de transformación compartido significativo para cada uno de ellos,  en lo individual y para todos como grupo.
La tecnología abre interesantes oportunidades de redescubrimiento de la institución escolar como agente de cambio y de los alumnos como sujetos de conocimiento y producción de saberes propios.
Este redescubrir implica como grupo un compromiso que se genera a partir de nuevos encuentros entre maestros, alumnos y escuela, ya que a través de la tecnología,  se abren nuevas posibilidades académicas, culturales y también, afectivas.
La tecnología representa un catalizador para volver a pensar un sentido para la escuela y renovar el compromiso con el mismo.
La tecnología parece otorgar a los alumnos la oportunidad de asumir un protagonismo renovado en sus escuelas y sus comunidades. En el nuevo escenario se legitiman saberes y producciones que empiezan a tener una presencia significativa en las aulas, a la vez que asignan valor a su ser y hacer en relación con sus aprendizajes y oportunidades académicas.

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Caminos de tiza - Enseñar con tecnologías - 02-08-14 (1 de 2)

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Entrevistamos a Silvina Casablancas, autora de "Enseñar con tecnologías. Transitar las TIC hasta alcanzar las TAC", y conversamos sobre el proceso de apropiación que los docentes están haciendo y el descubrimiento del uso pedagógico de las nuevas tecnologías. http://www.tvpublica.com.ar https://www.facebook.com/tvpublica https://twitter.com/TV_Publica https://www.facebook.com/caminosdetizatv

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¿Qué dificultades tenemos para impulsar un cambio que favorezca el aprendizaje de nuestros alumnos?
El trabajo docente en el compromiso verdadero con el cambio es una de las primeras dimensiones a abordar, pues implica la barrera que frena cualquier iniciativa en lo cotidiano.
Me pareció interesante compartir con Uds. las palabras de Axel Rivas  y sus consejos para los docentes del futuro, muy pertinentes y convocatorios respecto a los aportes deMariana Maggio.

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Axel Rivas - Consejos para los docentes del futuro

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¿Tendremos que esperar a la generación de docentes con cabezas como "pulgarcita" para que el cambio se logre? ¿Qué podemos hacer para que la educación se adapte mas eficientemente las nuevas cabezas de los alumnos?

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¿Tendremos que esperar a la generación de docentes con cabezas como "pulgarcita" para que el cambio se logre? ¿Qué podemos hacer para que la educación se adapte mas eficientemente las nuevas cabezas de los alumnos?

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Considero que la educación fue cambiando e intentando integrar las TICS en los proyectos institucionales.  Lo que observo en los colegios es que muchas veces se cree que el cambio llegó por el simple hecho de cambiar el pizarrón por una pantalla digital, pero creo el cambio real y necesario esta muy lejos.Hoy en día se continúa trasmitiendo información en lugar de enseñar al alumno a ser critico, creativo e innovador con la información que tiene a su alcance.

El cambio debe llegar desde todas las dimensiones:
- desde la política educativa: generando cambios en los diseños y garantizando igualdad de condiciones de acceso a las TICS (tanto en colegios públicos como privados y subvencionados)
- desde las instituciones: proponiéndose realizar las modificaciones necesarias en sus proyectos y trasmitiendo a todos sus integrantes compromiso frente a esta necesidad de cambio.
- desde el personal docente y directivo: demostrar interés, flexibilidad y compromiso frente a la capacitación.

Un poco de humor... para no bajar los brazos !!!

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HERRAMIENTAS PARA LA GESTIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS CON TIC.Como docentes debemos aprovechar al máximo todos los recursos nuevos, sobre todo tecnológicos, para motivar a los alumnos a seguir aprendiendo. Es decir, convertir cada dificultad en un desafío para buscar nuevas soluciones y así les ayude a desarrollar sus habilidades, capacidades, destrezas, aptitudes y actitudes, de tal manera sean competentes a lo largo de su vida.Innovar en educación. •	Es una capacidad y habilidad creativa que todo docente debe descubrir y desarrollar para su profesionalización, pero, sobre todo para adaptarse a las situaciones cambiantes (tecnología) el cual al final de cuentas se va reflejar en los alumnos ya que sólo así tendrán éxito en el trabajo y en la vida •	El desafío de la innovación requiere que cambiemos el énfasis en las TIC: de simple herramienta de comunicación a instrumento de desarrollo de comunidades creativas.•	La clave para la innovación exitosa es la combinación entre innovación y redes colaborativas generadoras de procesos que facilitan su promoción, difusión y sostenibilidad.Los recursos digitales permiten que los medios de aprendizaje actual del ser humano sea una suma de aptitudes humanas: palabra, sonido, imagen, internet, videos y otros elementos que originan efectos progresivos en el aprendizaje. Todos estos procesos, rompen barreras originadas en las formas tradicionales de enseñanza-aprendizaje.OjoEn las TIC hay que saber hacer, querer hacer y el poder hacer.

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HERRAMIENTAS PARA LA GESTIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS CON TIC.Como docentes debemos aprovechar al máximo todos los recursos nuevos, sobre todo tecnológicos, para motivar a los alumnos a seguir aprendiendo. Es decir, convertir cada dificultad en un desafío para buscar nuevas soluciones y así les ayude a desarrollar sus habilidades, capacidades, destrezas, aptitudes y actitudes, de tal manera sean competentes a lo largo de su vida.Innovar en educación. •	Es una capacidad y habilidad creativa que todo docente debe descubrir y desarrollar para su profesionalización, pero, sobre todo para adaptarse a las situaciones cambiantes (tecnología) el cual al final de cuentas se va reflejar en los alumnos ya que sólo así tendrán éxito en el trabajo y en la vida •	El desafío de la innovación requiere que cambiemos el énfasis en las TIC: de simple herramienta de comunicación a instrumento de desarrollo de comunidades creativas.•	La clave para la innovación exitosa es la combinación entre innovación y redes colaborativas generadoras de procesos que facilitan su promoción, difusión y sostenibilidad.Los recursos digitales permiten que los medios de aprendizaje actual del ser humano sea una suma de aptitudes humanas: palabra, sonido, imagen, internet, videos y otros elementos que originan efectos progresivos en el aprendizaje. Todos estos procesos, rompen barreras originadas en las formas tradicionales de enseñanza-aprendizaje.OjoEn las TIC hay que saber hacer, querer hacer y el poder hacer.

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El fin de la educación es proporcionarle al hombre las habilidades y la información necesaria para que se haga un hombre productivo para la nación o para sí mismo, para que se vuelva un ser consciente de su papel protagónico para generar acciones de cambio. La educación da la posibilidad de la libertad del pensamiento. La tecnología se ha desarrollado por  la necesidad del hombre de  avanzar más allá de lo que se conoce,  le permitió crear estructuras de comunicación en tiempo real, máquinas que intercambian información, imágenes, videos, sonidos, etc. Es decir la creación de la tecnología por parte del hombre surgió de una necesidad de mejorar su calidad de vida.

La escuela entonces no puede estar desvinculada en la implementación de las TICs para la relación del espacio y tiempo, ¿QUÉ QUIERE DECIR ÉSTO?

El ser humano tiene la necesidad de estar en uso de las tecnologías y los colegios se encargan de formar a seres humanos para que cumplan con los mínimos requisitos que el mundo necesita para funcionar.  El colegio desarrolla el habla, la escritura, el pensamiento lógico, las relaciones sociales, las ideas, el pensamiento crítico.

La utilización de las tecnologías en el aula ofrece un sinfín de beneficios. Entre ellos se destaca la posibilidad que brindan estas herramientas de acercarnos al conocimiento. Los materiales de estudio, como por ejemplo los libros, suelen ser inaccesibles por sus costos o por su poca difusión. Sin embargo, a través de las tecnologías y especialmente, a través del uso de bibliotecas digitales, los  estudiantes pueden  acceder a miles de textos de manera gratuita.

¿Qué es innovar? La innovación debe ser algo más que “aquello nuevo que los profesores hacen en clase, como utilizar ordenadores, hacer debates, etc.”, o que cambiar por profesores más jóvenes, o dejar de utilizar los textos guía por fabulosos ordenadores. Innovar  es pensar críticamente, cambiar el contexto participativo por uno mejor . Para crear un ambiente innovador es necesario que intervengan una serie de agentes (profesores, directivos, personal administrativo, comunidad en general, etc.) que contribuyan a mantener un clima que esté articulado a través de lo académico y la relación con el entorno sociocultural. El docente es quien construye en la Institución el ambiente innovador,  seleccionando las estrategias y las TIC, en el marco de un currículum flexible, con un aula rediseñada y desarmando el ritual de la evaluación para calificar, sino como parte de un proceso pedagógico de involucramiento; con el fin de que el grupo logre relaciones cooperativas.

https://www.youtube.com/watch?v=2IcaBnhcQ-0

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Es necesario llegar a preguntarse : ¿libro o tecnología?. Es real que vivimos en un mundo tecnológico, pero aun falta implementar al 100 % la cultura tecnológica. Asimismo, hay que capacitar a los docentes, que no estaban inmersos en este mundo que viven hoy los jóvenes. Ambos, libro y tecnología deben ir de la mano, en un proceso de crecimiento hacia lo tecnológico, avanzar poco a poco, sin descartar uno u otro hasta estar preparados . Considero que es un proceso que va finalizar por si mismo. Hoy en día, no es libro o tecnología; de manera natural la tecnología irá en proceso de ser el medio para el estudio y el aprendizaje, solo hay que abrir nuestra mente a innovar.

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¿Como hacemos para mantener el interés por la lectura? descartamos los libros impresos?.                   Me parece que como hablamos en la última clase el uso de las TICS es es de suma importancia. Vivimos en un mundo tecnológico donde los chicos tienen acceso a explorar e investigar lo que quieran, y los maestros debemos adaptarnos a estos cambios y cambiar la manera de dar clase, ya que hace rato ha cambiado la manera de aprender de los alumnos. Yo siento que venimos a destiempo,siempre un paso atrás.Como dice en el material de lectura, para que este cambio suceda es necesario tomar decisiones que que cambian la configuración corriente del sistema educativo.Flexibilizar el curriculum. Rediseñar el aula. Las propuestas pedagógicas. Garantizar la continuidad. Creo que hay mucho por hacer , creo que estamos encaminados pero aún hay mucho por revisar . Los docentes debemos actualizarnos y hacer nuestros todos los avances tecnológicos que nos ayudan y enriquecen los contenidos tratados.Desde las autoridades espero que logren encontrar el norte y prioricen a los chicos que son el futuro y serán nuestros próximos gobernantes.

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¿Como hacemos para mantener el interés por la lectura? descartamos los libros impresos?.                   Me parece que como hablamos en la última clase el uso de las TICS es es de suma importancia. Vivimos en un mundo tecnológico donde los chicos tienen acceso a explorar e investigar lo que quieran, y los maestros debemos adaptarnos a estos cambios y cambiar la manera de dar clase, ya que hace rato ha cambiado la manera de aprender de los alumnos. Yo siento que venimos a destiempo,siempre un paso atrás.Como dice en el material de lectura, para que este cambio suceda es necesario tomar decisiones que que cambian la configuración corriente del sistema educativo.Flexibilizar el curriculum. Rediseñar el aula. Las propuestas pedagógicas. Garantizar la continuidad. Creo que hay mucho por hacer , creo que estamos encaminados pero aún hay mucho por revisar . Los docentes debemos actualizarnos y hacer nuestros todos los avances tecnológicos que nos ayudan y enriquecen los contenidos tratados.Desde las autoridades espero que logren encontrar el norte y prioricen a los chicos que son el futuro y serán nuestros próximos gobernantes.

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¿Como generar una cultura de trabajo con toda la comunidad educativa desde la gestión institucional? 

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¿Como generar una cultura de trabajo con toda la comunidad educativa desde la gestión institucional? 

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Podemos tener una base de datos permanentemente actualizada para comunicarnos vía mail, una página web institucional, organizar reuniones, aprovechar las charlas de pasillo, recorrer las aulas y establecer muchos más canales de comunicación con docentes, alumnos, padres, preceptores y el resto de la comunidad educativa. Pero lo primero es derribar mitos y preconceptos sobre el otro y sobre las mismas posibilidades de cambio: “qué sentido tiene intentar hacer algo si el sistema no va a cambiar”, “a los alumnos no les interesa nada”, “están todo el tiempo con el celular y los profesores también”, “los docentes no tienen tiempo”, “los padres no se preocupan por sus hijos”, frases que inundan nuestra mente y nublan nuestra visión.
https://twitter.com/lanprofe/status/1023720331108904961

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La creatividad en la escuela y la gestión directiva

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La creatividad en la escuela y la gestión directiva

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La educación actual afronta diferentes retos: si el conocimiento hoy se encuentra al alcance de todos, en el desarrollo de los servidores y de las redes electrónicas, qué destrezas, habilidades y operaciones de pensamiento son necesarias enseñar para adquirir el conocimiento correcto?. Por otro lado, ¿cómo hacer atractivo un tema para transformarlo en una situación problemática a ser resuelta. Es necesario introducir tecnología en el aula pero más necesario aún es pensar en reubicar a la escuela en la vida en donde la tecnología ya está instalada.

La escuela que antes buscaba homogeneizar, ahora genera homogeneidad pero trabaja con la diversidad; antes el aprendizaje sólo se centraba en procesos y rutinas operando de acuerdo a tradiciones, hoy también interesan los resultados y debe operar con información; antes, sólo enseñaba; ahora educa y genera un espacio de enseñanza-aprendizaje; todos obedecían a la autoridad que se concentraba en una sola persona; hoy los actores son reconocidos por la autoridad que trabaja en equipo. Para llevar adelante el cambio en las Instituciones educativas, se necesita en primer lugar el recurso humano capacitado para abordar de manera diferente el aprendizaje por proyectos, los nuevos modelos de evaluación, el uso de las nuevas tecnologías y también  recursos económicos y tecnológicos de los que no siempre se disponen. Y como en todo cambio de paradigma, hubo y sigue habiendo resistencia a estos cambios ya que para poder enseñar, hay que tener la osadía de aprender. En el siglo XXI ya se puede enseñar contenidos de manera diferente. Ejemplo claro de esto es el video realizado por alumnos de una escuela de Neuquén, que trabajaron el  tema del 1er Gobierno Patrio a través de una red social, en este caso, facebook. Para eso tuvieron que aprender pero además se divirtieron. En la imagen al final se muestra una captura de pantalla del video.
El directivo debe gestionar, esto es, debe hacerse cargo y lograr que las cosas sucedan. Asume el rol de líder. En este liderazgo aparece necesariamente el trabajo en equipo, el líder se deja guiar aún cuando lidera, esto es, sabe escuchar al otro. Por lo tanto hay que VER, HACERSE CARGO y ANTICIPARSE. Hay que construir competencias para enfrentar el cambio, especialmente en cuanto al conocimiento. Bauman habla del desafío de construir relaciones, de construir comunidad, en este caso, comunidad educativa. Lo que hay que cambiar pués es la cultura pedagógica.

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¿Qué hacemos con la tecnología en la escuela?

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¿Qué hacemos con la tecnología en la escuela?

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Redescubrir lo que hacemos es, desde nuestra perspectiva, una oportunidad privilegiada para generar ideas e imaginar nuevas experiencias.
"NECESITAMOS MAESTROS PARA DARLE SENTIDO A LOS CONTENIDOS DIGITALES"

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Cumbre Líderes por la Educación 2017 la tecnología en la educación

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"Necesitamos maestros para darle sentido a los contenidos digitales"

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La gestión en la cultura digital.- LILIANA LANOSA

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La gestión en la cultura digital.- LILIANA LANOSA

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1)Preguntas:

¿Qué hacemos con la escuela en un mundo tecnológico?

¿Lograremos que la tecnología, las tic´s, se conviertan en una demanda para generar espacios de diseños participativos para toda la comunidad educativa?

En el momento de elegir una línea de problematización que comprometa a todos los actores: ¿Conseguiremos transformar la matriz de algunas de las dimensiones: ¿tiempo, espacio, curriculum, evaluación, vínculos?

2) Dimensiones:

Las TIC en la educación deben alcanzar rango de una política educativa que se implemente con criterio de justicia social y que sirva al mejoramiento progresivo de la calidad educativa. No hay educación sin acceso a información, ambos derechos básicos de la infancia y de la adolescencia. Que se hagan efectivos en todos y cada uno de los niños, niñas y adolescentes es un compromiso que hay que asumir. Un cambio de paradigma acompaña a estas nuevas tecnologías de la información y la comunicación y está operando en el cambio pedagógico, marcado por un lado por el abandono de la transferencia vertical de conocimiento para dar lugar al trabajo colaborativo en el cual el docente asume un papel de facilitador de un proceso centrado en el alumno y en su capacidad de descubrir los conocimientos a su propio ritmo y en colaboración con los demás alumnos. (Dimensión: vínculos)

3) Claves/ideas:

MESAS INTERACTIVAS

Las mesas interactivas son una herramienta que se pueden utilizar con grupos de niños en la etapa infantil. Una de sus ventajas es que dado su diámetro de 27pulgadas puede ser utilizado hasta los seis niños, los cuales trabajarán con contenido digital como si de una pizarra digital se tratara.

Ésta ha sido diseñada para que los alumnos tengan un momento de reflexión y debate entre ellos gracias al contenido digital que van trabajando. Les suele gustar mucho porque pueden tocar la pantalla y todos los juegos que incorpora son interactivos.

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Desde qué perspectiva voy a mirar a la escuela para realizar un cambio?

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¿Cómo regular la utilización de los celulares en el aula?
¿Se podrá hacer un uso adecuado de celulares en la escuela?

Dimensiones de cambio:

Cambios institucionales:tiempo, espacio,Diseño curricular,vínculos, evaluación.

Cambios pedagógicos: Problematizar, innovar.

Ventajas:

1. Acceso a la información.

2. Dominio tecnológico

3. Aprendizaje personalizado

Desventajas:

1. Seguridad en la red

2. Distracción.

3. Sedentarismo

4. Símbolo de status.