# data[].attributes.body
دور المعلمة اثناء إجابة الطالبة..... كما في الملزمة

# data[].attributes.body
المقصود من العوامل الذاتية والعوامل الخارجية
المقصود بالعوامل الفطرية والعوامل المكتسبة
تحتاج الطالبة في الحلقات القرانية الى : 1)حاجات فطرية2)حاجات تربوية نفسية
تسمية الحاجات الفطرية بالحاجات الاولية
أمثلة على الحاجات الفطرية
الاثر الترتب على مصادمة الحاجات الانسانية وعدم مراعاتها

# data[].attributes.body
موافقة الفصل وتقبله للسلوك غير المقبول... ليس دائما يأتي في شكل مهرجة الفصل.... الفكرة ان طالبة تأتي بسلوك غير مقبول ويوافقها الجميع

# data[].attributes.body
ليس معنى الضبط أن تبقى الطالبات جامدات لا يتحركن؛ لأن الصمت قد يكون مظهرا من مظاهر سلبية الطالبة أكثر من أن يكون مظهرا من مظاهر الظام

# data[].attributes.body
في المشكلات الفردية.... معرفة الغرض لكل سلوك غير مقبول +شعور المعلمة تجاهه(مفتاح الإجابة)

# data[].attributes.body
المقصود بالعوامل الذاتية والعوامل الخارجية
المقصود بالعوامل الفطرية والعوامل المكتسبة مع الامثلة
حاجات الطالبة في الحلقات القرانية : 1) حاجات فطرية 2)حاجات تربوية نفسية.
الحاجات الفطرية هي اول مايبرز في سلم الحاجات الانسانية ويعبر عنها ايضا بالحاجات الاساسية اوالدواعي الأولية.
الاثر المترتب على مصادمة الحاجات الانسانية وعدم مراعاتها

# data[].attributes.body
عبارة..... سلوك الإنسان سلوك غرضي...... إلى آخر العبارة يلجأ لسلوك غير مقبول

# data[].attributes.body
الأمور التي تحدث خلال الشرح تضطر المعلمة لتغيير خطتها

# data[].attributes.body
عبارة........ سلوك الإنسان سلوك غرضي...... وهو بحاجة إلي النتماء والشعور بالقيمة..... وحين يصاب بالإحباط في إشباع حاجته للإنتماء من خل

# data[].attributes.body
أمور تحدث خلال شرح المعلومة تضطر المعلم لتغيير خطتها..

# data[].attributes.body
لكي نميز بين المشكلات نسأل نفسنا عن طرق حلها ومن هنا يتضح نوع المشكلة إدارية ام تعليمية

# data[].attributes.body
ماذا يجب علي المعلمة ان تفكر حال حدوث مشكلة
هل هذا السلوك يعتبر مشكلة
وهل يتكرر بشكل يجعل منه مشكلة

# data[].attributes.body
الاثر السلبي لوقت الفراغ داخل الصف
بداية المعلمة لابد أن تكون قوية وبحزم
أهمية الاسئله بين الطرفين

# data[].attributes.headline
إذا أثارت طالبة بعين

# data[].attributes.body
إذا أثارت طالبة بعينا الشغب ....... ماذا تفعل المعلمة..... تتأكد انهاتؤدب الطالبة التي أثارت الشغب كما في الملزمة
وايضا ال

# data[].attributes.body
علي المعلمة عند حدوث فوضى تفرق بين أمرين السلوك الفردي والجماعي

# data[].attributes.body
الفصل الذي لايوجد فيه ضب لن يتم بداخله نوع من انواع التعلم وان تم فسيكون بشكل غير جيد

# data[].attributes.body
تمكن المعلمة من مادتها العلمية يساعد على ضبط الصف

# data[].attributes.body
ما رأيك في المعلمة التي يطغى اهتمامها بشرح التجويد النظري على قراءة الطالبات

# data[].attributes.body
كيف تدير المعلمة الناجحة وقتها؟
بعمل خطة تقسم فيها زمن اليوم الدراسي
المجاهدة على المحافظة على هذا التقسي

# data[].attributes.body
فهم وإشباع حاجات الطالبات يؤدي الى تحقيق الأهداف التربوية التي تسعى لها الحلقات القرآنية

# data[].attributes.body
وأعتقد معظم مشكلات النظام تنتج عن....... الست نقاط...... مهمة بشكل من الأشكا

# data[].attributes.body
بعض مهارات ضبط الصف؟
إدارة الوقت
المحافظة على الضبط المبدئي
التوقعات الايجابية
سياسة النفس الطويل
المتابعة

# data[].attributes.body
المحتوى لايحدد زمن الحصة

# data[].attributes.body
الانضباط هو الذي يجب أن يسود الموقف التعليمي.. فراغات

# data[].attributes.body
تعريف المتابعة... هي التعرف الدائم والمستمر علي كيفية العمل في ضوء الخطة الموسومة والتحقق من مدي التقدم في تحقيق اهدافها
وتقوم المتاعبعة علي أمرين كما في العرض

# data[].attributes.body
1التدريبات والمهارات عوامل ذاتيه مكتسبة
2قدرات واستعدادات عوامل ذاتية فطرية
3العوامل الذاتية اصولها فطرية
4مدى تأثير العوامل الخارجيه على ضبط

# data[].attributes.body
أهم ما في التوقعات الإيجابية ان تكون واضحة..... وليس هناكعنصر يؤثر في سلوك شخص ما بالدرجة التي تؤثر بها التوقعات الواضحة

# data[].attributes.body
ما الذي يتطلب من المعلمة سواء الدرس طويل أو قصير

# data[].attributes.headline
أنواع الطالبات من حيث الضبط ؟

# data[].attributes.subject
أنواع الطالبات من حيث الضبط ؟

# data[].attributes.body
صفات المعلمة الناجحة في ضبط الصف

# data[].attributes.body
أمثلة على حيوية الصف ؟
مشاركة الطالبات على السبورة
انقسام الصف إلى مجموعات صغيرة
الاجابة الجماعية

# data[].attributes.headline
عائشة مواقف : 

# data[].attributes.body
عائشة
مواقف :
١/ ماذا لو تسأل المعلمة سؤال وفي منتصفه ترفع الطالبات أيديهن؟
٢/ماذا لو سمحت المعلمة لاحدى الطالبات بالاجابة عند منتصف السؤال؟
٣/ طالبات لا يتحن الفرصة لزميلتهن أثناء اجابتها ينادين (أنا .. أنا) فتضيق المعلمة بالازعاج وتقول لاحداهن حسنا أجيبي

# data[].attributes.body
١-المعلمه المتحضر اهتمامها بالمعلومات لا تقدم حل المشكلات٢_كرامة انضباط واحترام=جو اجتماعي فعال3.التدابير الوقائية تمنع من حدوث مشكلات

# data[].attributes.body
🔹مهارة ضبط الصف هي المهارة الأم لأنها تظهر العلاقة بين المعلمة والطالبة .

# data[].attributes.body
تصرف المعلمة في بعض المواقف مثل :تسأل المعلمة سؤال وفي منتصفه ترفع الطالبات ايديهن

# data[].attributes.body
المقصود بالضبط المبدئي هو العناية بالدرس الأول وبداية كل درس وحصة

# data[].attributes.headline
الفرق بين الضبط والانضباط والحيويه من خلال التعريف

# data[].attributes.subject
الفرق بين الضبط والانضباط والحيويه من خلال التعريف

# data[].attributes.body
هاجر

# data[].attributes.body
الهدف من الضبط
اي المعلمتين أفضل ( المسيطرة أم ضعيفة الشخصية)
المعلمة الناجحة تعد ثلاث خطط ..

# data[].attributes.body
🔶العوامل المؤثرة على ضبط الصف
🔸عوامل ذاتية: ⬅️ فطرية
⬅️مكتسبة
🔸عوامل خارجية

# data[].attributes.headline
إدارة الصف هي المهارة الأم من مهارات التدريس

# data[].attributes.subject
إدارة الصف هي المهارة الأم من مهارات التدريس

# data[].attributes.body
سمية

# data[].attributes.headline
ماهو الحل ..المعلمه تسأل سؤالا وفي منتصفه ترفع الطالبات ايديهن.

# data[].attributes.subject
ماهو الحل ..المعلمه تسأل سؤالا وفي منتصفه ترفع الطالبات ايديهن.

# data[].attributes.body
حذف السلوك
سماع السؤال حتى النهايه
اعطاء فرصه للفروق الفرديه

# data[].attributes.body
عدم إشباع حاجة الانتماء من خلال وسائل مقبولة يؤدي للجوء الى سلوك ووسائل غير مقبولة

# data[].attributes.body
إحاجات الطالبات.......معرفة الانواع للتعداد
أهمهاالانتماء الجماعى(انه غير مشروط_صح وخطأ_  والإجراءات المقترحة)

# data[].attributes.body
أصول الضبط فراغات او التعريف وما هو

# data[].attributes.headline
عائشةأصول مهارة 

# data[].attributes.body
عائشة
أصول مهارة ضبط الصف
الضبط - الانضباط - الحيوية

# data[].attributes.body
🔶الأصول التي يرتكز عليها ضبط الصف:
🔸الضبط ( بتدخل مباشر من المعلمة)
🔸الانضباط ( برغبة تلقائية من الطالبات ) ؛ وهو الذي يجب أن يسود الموقف التعليمي.
🔸الحيوية ( نشاط الطالبات وتفاعلهن بالحصة) ولا تناقض الضبط بل يكمل أحدهما الآخر
————————————————————-----------------
🔶 الهدف من الضبط:
إيجاد جو اجتماعي تفاعلي؛ هاديء وهادف
—————————————————---------------------
🔶صفات المعلمة الناجحة في ضبط الصف:
🔸متمكنة من مادتها العلمية
🔸وقورة حليمة
🔸مبتسمة وهادئة
🔸احترامها للطالبة
🔸 متجاوزة عن الخطأ
—---------------————-———————-----------
🔶المعلمة الناجحة تعد ثلاث خطط
🔸خطة لإدارة صفها
🔸لتدريس منهجها
🔸للدعوة لدينها
—————————————————---------------—-------
🔶ضبط الصف والمحافظة على النظام عملية تتطلب من المعلمة الكثير من:
🔸الحنكة
🔸الباقة
🔸السياسة
🔸الكياسة
———————————————-------------------
🔶أنواع الطالبات من حيث الضبط:
🔸منهم من لا تكلّف المعلمة أدنى جهد
🔸تكفيها النظرةالعابسة
🔸تكفيها الإشارة
🔸لا تتعظ إلا بالتحذير والتأنيب
🔸يحتاج الأمر إلى تهديد