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Reconoce las categorías conceptuales y las relaciones que dan cuenta del origen del debate, efectos y/o consecuencias.

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Delimita claramente diferentes puntos de vista que pueden servir para el análisis del problema o debate.

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Distingue la jerarquía de los elementos constituyentes del problema o debate.

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En estudiante logra exponer de forma oral y escrita todo su proceso de definición y reconstrucción del problema, al igual que las conclusiones, soluciones o planes de acción a los que ha llegado

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Está en capacidad de abordar una nueva postura frente a una situación emergente del problema o debate.

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Propone alternativas de solución al problema aunque sea contextuales.

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Contrasta sus conocimientos adquiridos frente a un nuevo problema o debate planteados.

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El estudiante logra inferir conclusiones razonables a partir de enunciados sobre el problema e identifica cómo se relacionan y sustentan

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cuando argumenta desde su experiencia personal sin pretender generalizar, pues reconoce los límites de su experiencia, crea escenarios de refutación posible a su propia posición

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Plantea un punto de vista como discutible y no como solución definitiva, pues reconoce que el problema lo trasciende.

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Evalúa sus propias creencias con base en la información recabada en su biografía personal y académica

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Propone, a partir del análsis de diferentes casos, alternativas de solución a problemas relacionados con experiencias personales

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Propone, a partir del análsis de diferentes casos, alternativas de solución a problemas relacionados con experiencias personales

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  cuando el estudiante refuta un argumento mediante una analogía  

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  cuando el estudiante refuta un argumento mediante una analogía  

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El estudiante reconsidera argumentos, creencias y verdades que anteriormente no habían sido cuestionadas, rompiendo así su status quo epistémico.

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El estudiante es capaz de identificar distintos puntos de vista en torno a una situación problema.

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El estudiante es capaz de identificar conclusiones (deductivas o inductivas) que se siguen* de las premisas presentadas. reescribir o eliminar

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El estudiante es capaz de identificar conclusiones (deductivas o inductivas) que se siguen* de las premisas presentadas. reescribir o eliminar

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Sustenta su punto de visto a través del diálogo entre sus experiencias particulares y las diferentes perspectivas que se abordan en un problema o debate.

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El estudiante logra dividir el problema en partes, identificando sus relaciones y, de haberla, su jerarquía, logrando establecer un camino metodológico que le permita solucionar o al menos esclarecer el problema

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El estudiante compara aspectos de un problema o debate analizado con casos de la vida cotidiana o de su vida personal. 

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El estudiante compara aspectos de un problema o debate analizado con casos de la vida cotidiana o de su vida personal. 

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El estudiante vuelve de forma crítica a las creencias que tiene con el objetivo de evaluarlas a la luz del nuevo conocimiento adquirido

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Logra conectar los elementos teóricos, abordados en el problema o debate, con sus experiencias personales.

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El estudiante conecta o relaciona lo analizado en un problema con aspectos del contexto en el cual se desenvuelve 

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El estudiante conecta o relaciona lo analizado en un problema con aspectos del contexto en el cual se desenvuelve 

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El estudiante es capaz de sustentar su punto de vista a través postulaciones de contraargumentos.

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Identifica un problema, lo delimita, establece las definiciones necesarias y logra formular una tesis sobre el problema defendible en el contexto

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el estudiante plantea una tesis que esta sustentada a través de argumentos bien estructurados y soportada con evidencia. 

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el estudiante plantea una tesis que esta sustentada a través de argumentos bien estructurados y soportada con evidencia. 

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Cuando ilustrar el problema o debate a partir de una situación análoga.

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Reconoce los explícitos e implícitos que relacionan la situación para que se constituya un problema.

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Se sustenta el punto de vista cuando se dan argumentos válidos (o fuertes) sobre los razonamientos que ayudaron a dar seguridad y sustento a la tesis

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Reconoce los límites y alcances del problema o debate en sus diferentes contextos o dimensiones.

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Relaciona adecuadamente los elementos directrices que constituyen el problema o debate desde diferentes contextos o dimensiones.

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El estudiante defiende un punto de vista a partir de evidencia empirica, datos, hechos, etc., que organiza y relaciona sistematicamente.

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El estudiante defiende un punto de vista a partir de evidencia empirica, datos, hechos, etc., que organiza y relaciona sistematicamente.

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Puede representar simbólicamente o diagramar el problema o debate.

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El estudiante reconstruye un problema cuando puede dar cuenta de las distintas dimensiones que componen un punto de vista.

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El estudiante puede dar cuenta, con ideas equivalentes a las planteadas, las tesis centrales y secundarias de la temática trabajada

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Justifica de manera clara y suficiente sus puntos de vistas desde su experiencia personal y/o académica.

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El estudiante identifica las diferentes perspectivas asociadas a un problema o debate 

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El estudiante identifica las diferentes perspectivas asociadas a un problema o debate 

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El estudiante plantea, a través del parafraseo, las diferentes posiciones involucradas en un debate o problema.  

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El estudiante plantea, a través del parafraseo, las diferentes posiciones involucradas en un debate o problema.  

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Identifica la cuestión-problema que el autor resuelve en el texto, desde su partícula interrogativa hasta las relaciones conceptuales.

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Puede plantear una pregunta que aúna y relaciona adecuadamente los elementos cardinales del problema o debate.

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el estudiante plantea el problema implicito en un argumento o argumentos a través de una pregunta.

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el estudiante plantea el problema implicito en un argumento o argumentos a través de una pregunta.

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El estudiante identifica la pregunta central que recopila o intenta dar respuesta a una situación específica

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El estudiante identifica la tesis de un argumento

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El estudiante identifica la tesis de un argumento

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El estudiante define el problema o debate cuando puede parafrasearlo de forma sintética desde su propia perspectiva.

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El estudiante reconstruye un problema cuando puede poner en sus propias palabras las razones que constituyen un dilema en particular.

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La fuerza expresiva y creativa permite al estudiante plantear una nueva idea o forma de concebir el debate o problema en cuestión.

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El estudiante es capaz de dar cuenta de su punto de vista cuando brinda razones que permiten a otros  comprender el porqué se sustenta una tesis en particular.

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Creatividad para encontrar soluciones a falsas dicotomías

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El estudiante es creativo cuando es capaz de crear  una estrategia para justificar o contra argumentar un punto

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El estudiante es creativo cuando plantea reservas a sus propios argumentos

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Es creativo cuando supera la dualidad de respuestas y ofrece una distinta, a pesar de ser cuestionable. 

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Es creativo cuando supera la dualidad de respuestas y ofrece una distinta, a pesar de ser cuestionable. 

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Es creativo cuando hace inferencias a partir del argumento y que no son obvias

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El estudiante es creativo cuando es capaz de crear una estrategia de acción para solucionar un problema

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El estudiante es capaz de formular hipótesis explicativas para un fenómeno social o natural (abducción)

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Creatividad para encontrar métodos de contrastación  de las conclusiones anteriormente planteadas

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Logra crear analogías entre elementos ajenos al contexto y los presentados en el debate o situación planteada.

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Propone una idea que se infiere a partir de otras que son explícitas en el debate o situación planteada.

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Propone una idea que se infiere a partir de otras que son explícitas en el debate o situación planteada.

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Expresar una relación no existente entre elementos ya existentes en el debate o situación planteada.

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Expresar una relación no existente entre elementos ya existentes en el debate o situación planteada.

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Creatividad para hallar premisas implícitas

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El estudiante es capaz de identificar distintas consecuencias de los argumentos que analiza. 

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El estudiante es capaz de identificar distintas consecuencias de los argumentos que analiza. 