# data[].attributes.headline
Hyvinvoinnin ja osallisuuden tukeminen ja edistäminen

# data[].attributes.subject
Hyvinvoinnin ja osallisuuden tukeminen ja edistäminen

# data[].attributes.headline
Tutkinnon suorittaja osaa toimia ja ohjata muita alansa työntekijöitä asiakkaan kasvun ja kehityksen tukijana.

# data[].attributes.subject
Tutkinnon suorittaja osaa toimia ja ohjata muita alansa työntekijöitä asiakkaan kasvun ja kehityksen tukijana.

# data[].attributes.body
D1)http://www.kolumbus.fi/juha.seppanen/opinnot/ps/ps2/ps2.html

# data[].attributes.body
Tunnen hyvin lapsen kasvun ja kehityksen vaiheet sekä havainnoin ja osaan tukea lasta erilaisissa kehitysviivästymissä. Tunnen vasun. Osaan opastaan näissä myös muita alan työntekijöitä.
D 1.1)  Olen tietoinen ja tunnen alle kouluikäisen ikäkauden kehitysvaiheet ja pystyn kehittämään toiminnan sellaiseksi, joka tukee esim. esikarilaisen karkea- ja hienomotorisia taitoja. Psyykkisessä kehityksessä minä kuvan kehityksen tukemista ja itsetunnon vahvaa kehitystä. Kannustavan palauteen antaminen hyvin tärkeää. Sosiaalisiin taitoihin panostusta leikkien kautta helpottaen sitten kouluun siirtymistä.

https://www.mll.fi/ammattilaisille/muille-ammattilaisille/neuvoloiden-aineistot/

Varhaiskasvatuksessa voidaan tehdä vasu. http://www.oph.fi/download/179349_varhaiskasvatussuunnitelman_perusteet_2016.pdf

https://www.mll.fi/vanhemmille/

Haastatteluni mukaan koulukypsyyteen puututaan, jos jollain herää huoli asiakkaasta. Tämän jälkeen asiaa työstetään moniammatillisessa työryhmässä. Koulukypsyyteen ei siis ole yhtä ja oikeaa plankettia joka täytettäisiin vaan asiaa punnitaan monelta erikantilta yhdessä ammattiosaajien kanssa.

Hyvä kirja toimintaympäristön tukemiseen on: Oppimista tukevat ympäristöt, johdatus oppimisympäristöajatteluun. Manninen, Burman, Koivunen, Kuittinen ym. Opetushallitus 2007.

https://www.mll.fi/vanhemmille/lapsen-kasvu-ja-kehitys/
https://www.youtube.com/watch?v=_ZNM4lTxdFs
https://www.youtube.com/watch?v=_ZNM4lTxdFs
https://www.youtube.com/watch?v=pDLQZZIsids

# data[].attributes.body
Tunnen kouluikäisen pedagogiset tukitoimet. Tunnen HOIKsin. Osaan etsiä ja tiedän mistä löydän erilaisia yksilöllisiä menetelmiä koulunkäynnin ja oppimisen tukemiseen.
esim. erilaiset oppijat ry HERO
Erilaisten oppijoiden liitto ry
Papunet
D1.2) Tunnen kolmiportaisen tuen mallin ja osaan käyttää sitä havainnointini pohjalla. Olen myös suorittanut kurssin Pedagogiset tukitoimet alakoulussa.

http://www.erjasandberg.eu/opetus/alakoulun-pedagogisten-tukitoimien-paketti/

Osaan toimia luokassa joko opettajan sijaisena tai henkilökohtaisena avustajan.

Hyödynnän ja tiedän erilaisia apukeinoja oppijalle.

Helsingin seudun erilaiset oppijat ry. https://www.lukihero.fi/

http://papunet.net/

https://peda.net/

http://www.erilaistenoppijoidenliitto.fi/

Kasvatuksen ja ohjaamisen tukemiseen löytyy netistäkin paljon tietoa esim.

https://www.mll.fi/ammattilaisille/kouluille-ja-oppilaitoksille/

http://www.erjasandberg.eu/pedagogiset-tukipaketit-koottuna-koulutusasteittain/

Olen suorittanut verkkokurssin 1op.

# data[].attributes.headline
Nuoren ja nuoren aikuisen tarpeiden tunnistaminen, havainnointi ja tukeminen

# data[].attributes.subject
Nuoren ja nuoren aikuisen tarpeiden tunnistaminen, havainnointi ja tukeminen

# data[].attributes.body
D1.3 Minulla on kotona 15- vuotias nuori. Nuorten maailma on nykyisin hyvin erilainen, kun meidän omamme oli. Nuori tarvitsee hyvän tukiverkoston ympärilleen kaiken tämän tietotulvan ja sosiaalisen median keskellä. Nuoret saavat käsiinsä paljon tietoa napin painalluksella, mutta samalla se vaikuttaa nuoriin vahvasti. Nuori tarvitsee paljon tukea oikean ja väärän tiedon tueksi. Samalla nuoren minä kuva ja itsetunto kokevat suuria mullistuksia missä tarvitaan turvallisen ja luotettavan aikuisen tukea. Hyvin usein sosiaalisesti taitamattomat ja oppimisvaikeuksien kanssa kamppailevat ajautuvat riskikäyttäytymiseen. Nuorelle tulee tarjota oppimiseen apuvälineitä ja tukea ja aikaa. Nuorille löytyy toimintaa esim. silta ja reimari ja nuorisotaloja Vaasassa Klaara. Mustasaaressa Ziti. ON myös erittäin hyödyllistä olla ”kartalla” nuorison idoleista ja mikä on pop. Näin saa luottamuksen jonka jälkeen pystyn puhumaan nuorelle ja ohjaamaan opiskelussa. Nuorelle erityisen tärkeää on se, että jos on vaikeaa niin ei ole tyhmä vaan erilainen oppija ja yhdessä löydetään keinot asian oppimiseen. Nuorten kanssa työskentely on enemmänkin yhteistyötä. http://www.erjasandberg.eu/opetus/ylakoulun-pedagogisten-tukitoimien-paketti/
D1.4)Nuoren aikuisen kehitys ja sen tukeminen.
http://www.yths.fi/filebank/665-Engblom_P_Nuoruunian_kehitys.pdf
http://verneri.net/yleis/emotionaaliset-tuen-tarpeet-eri-ikakausina

# data[].attributes.headline
Aikuisen tuen tarpeiden havainnointi ja tukeminen

# data[].attributes.subject
Aikuisen tuen tarpeiden havainnointi ja tukeminen

# data[].attributes.body
D1.5)  http://www.erjasandberg.eu/opetus/aikuiskoulutuksen-pedagogisten-tukitoimien-paketti/

# data[].attributes.headline
Tutkinnon suorittaja osaa kehittää osallisuutta tukevaa toimintaympäristöä koulunkäynnin ja opiskelun eri vaiheissa.

# data[].attributes.subject
Tutkinnon suorittaja osaa kehittää osallisuutta tukevaa toimintaympäristöä koulunkäynnin ja opiskelun eri vaiheissa.

# data[].attributes.body
D2.1)Integraatio ja inkluusio
Integraatiolla tarkoitetaan eritysopetuksessa olevien oppilaiden integroimista normaaliopetukseen joillain oppilaan tasolle sopivilla oppitunneilla. Esimerkiksi erityisoppilas voi olla integroituna yleisopetukseen kädentaidoissa. Suuria kielellisiä oppimisvaikeuksia omaava lapsi voi olla integroituna yleisopetuksen matematiikan tunneille. Muulloin oppilaat opiskelevat erityisluokassa tai -ryhmässä.

Integraatio ja inkluusio eroavat siten, että inkluusiossa erityisoppilas on yleisopetuksen luokassa tarvitsemansa tuen avulla eli yleisopetuksen luokka on hänen oma luokkansa. Integraatiossa taas pyritään erityisluokan oppilas sijoittamaan joillain tunneilla yleisopetuksen luokkaan. Useimmiten valitaan aine, jossa oppilas ei tarvitse tukea. Oppilaan oma luokka on erityisluokka.

D2.2) varhaiskasvatus
https://www.youtube.com/watch?v=YNnkdcj5zFA
https://www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/50033/Hatonen_Annika.pdf?sequence=1&isAllowed=y
D2.4) Verso
http://www.ssf-ffm.com/vertaissovittelu/index.php?id=LINKIT JA VIDEOT

D2.5) yläkoulussa
http://www.erjasandberg.eu/opetus/ylakoulun-pedagogisten-tukitoimien-paketti/

D2.6 toisella asteella
http://www.oph.fi/download/187915_esitys_inka_alapuranen_ja_miia_valimaa_09112017.pdf

# data[].attributes.body
https://thl.fi/fi/web/lapset-nuoret-ja-perheet/lait_ja_oppaat/varhaiskasvatus_ja_paivahoito/oppaat
http://www.oph.fi/download/185795_Turvallisuus_tapaturmat_varhaiskasvatus_materiaali_THL_2016_LK_UK.pdf

# data[].attributes.body
D3.1) http://www.oamk.fi/epooki/2013/lasten-ja-nuorten-vahvuuksia-ja-osallisuutta-tukeva-kouluyht/
D3.3)Turvallisuussuunnitelman tarkoituksena on avustaa koulun vastuuhenkilöitä, henkilökuntaa ja oppilaita tulipalojen, onnettomuuksien ja muiden vaaratilanteiden ennalta ehkäisyssä ja niihin läheisesti liittyvien henkilöturvallisuusriskien poistamisessa. Suunnitelmassa annetaan ohjeita niistä ensiaputoimenpiteistä, joihin tulee ryhtyä vaara- tai onnettomuustilanteen sattuessa.

Kävin kurssin: HAASTAVA LAPSI RYHMÄSSÄ
Eeva-Liisa Salmi VTT (kehityspsykologia), KM Psykoterapeutti ART-valmentaja

D3.2)Positiivinen pedagogiikka hyvinvoinnin ja oppimisen tukena, Anne-Mari Kuusimäki, Helsingin Yliopisto https://www.youtube.com/watch?v=6c4IgjgAw6Y
Lapsen henkisen hyvinvoinnin reppu.
https://www.youtube.com/watch?v=Uw8_7_KwjyM

# data[].attributes.body
Pedagoginen johtaminen https://www.youtube.com/watch?v=T-OlBnbFS1M

Toimintasuunnitelmat http://www02.oph.fi/ops/apip/apip_perusteet.pdf
https://www.oph.fi/koulutus_ja_tutkinnot/aamu-_ja_iltapaivatoiminta
https://www.mustasaari.fi/assets/Bildning/Blanketter/Skola/Eftis-verksamhetplan-010812-FI.pdf