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Fotografías.

Videos.

Instrumentos y objetos como lupas.

Observación y experiencia directa.

Entrevista a un experto en el área de biología.

Enciclopedias.

Diarios.

Registros fotográficos.

Escritos.

Cuadros comparativos.

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Indagación de características comunes de distintos animales.

Relaciones  entre las características de los miembros del cuerpo y las distintas formas de desplazamiento.

Iniciación en observaciones mas sistemáticas.

Iniciación  en el uso del algunos modos de registro de la información.

Inicio en el uso de instrumentos .

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FUENTE: EXPERIENCIA DIRECTA DEL CARACOL
¿Qué estarán haciendo? ¿Estarán comiendo esa hoja de lechuga? Y si la comen ¿Comerán alguna otra cosa más?

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INTERVENCIÓN  DOCENTE: La docente intervendrá indagando el contexto, conociendo el lugar que puede ser potencialmente significativo. Seleccionando contenidos apropiados. Además  la docente guiará  las propuestas a través de preguntas que posibilite que los alumnos se involucren en la propuesta. Les proporcionará  información adecuada a la edad, como fotos, videos, experiencias directa. Tomará  decisiones en cuanto a la modalidad de trabajo, si sera en pequeños grupos, grupo total o individual. Preverá el tiempo necesario para cada actividad. Proporcionará  elementos que ayuden a la indagación como por ejemplo, lupas. Promoveremos el intercambio de ideas, la expresión de opiniones. Observaremos de manera directa, individual y grupal. Tomaremos registros escritos, o fotográficos de lo que los niños realizan. Evaluaremos el producto, si es necesario realizar modificaciones.

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FUENTE: NOTICIA DE UN DIARIO DE LA PROVINCIA DE SANTA FE MOSTRANDO AL CIEMPIÉS VENENOSO.
De acuerdo a ésta noticia nos preguntamos: ¿Serán todos peligrosos? ¿Los que encontramos en el patio del jardín nos pueden hacer daño?¿Cómo  sabemos si son venenosos éstos?

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El extraño ciempiés venenoso también apareció en una casa de barrio Las Delicias

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Después de la publicación de la nota, un lector nos mandó las fotos del animal encontrado en su vivienda este miércoles por la mañana. La especie no es común en esta zona y posee veneno.

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Contexto seleccionado y fuentes de  información

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Contexto seleccionado y fuentes de  información

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"LOS ANIMALES DEL PATIO DEL JARDÍN "
El contexto seleccionado es adecuado para trabajar con niños del jardín. Dicho lugar es favorable para que los niños miren con otros ojos algo que ya conocen. Deben utilizarse los contenidos correctos para orientar a los alumnos a que descubran los distintos aspectos del contexto seleccionado.
La principal fuente de información es la observación directa en el patio del jardín. Se realizaron tomas de fotografías y videos. Se investigó a través de imágenes de los animales con su infografia. Se encontraron noticias y pueden agregarse datos de algunas especies que podrían ser peligrosas, como por ejemplo el ciempiés (casos en la provincia de Santa Fe) y/o hormigas coloradas.

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Las fuentes de información es la observación, toma de fotografias y videos de los animales del patio del jardín, teniendo en cuenta 3 ejes de analisis:
La Unidad (¿Qué tienen en comun?).
La Diversidad (tipos y diferencias, poder agrupar).
Cambios (los seres vivos cambian en la sucesión de dias y noches).

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FUNDAMENTACIÓN: A través del contexto seleccionado enriqueceremos y ampliaremos la mirada sobre el ambiente, en este caso en particular, haremos una mirada más  específica  al patio del jardín . Nuestro propósito es que los niños complejicen su mirada sobre éste entorno y los fenomenos que se produzcan en él. Además, de que puedan desarrollar actitudes como la capacidad de dudar, criticar, elaborar hipótesis y conclusiones. Los niños potenciarán  su curiosidad ofreciéndoles la posiblidad de explorar diversos materiales y objetos a través de experiencias directas que permitan ampliar su conocimiento.

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Es importante saber que a todos los insectos los llamamos bichos, pero no todos los bichos son insectos.
El Bicho Bolita es un Artropodo, es un bicho de humedad que pertenece al grupo de los crustáceos porque es el unico crustáceo terrestre, pero su sistema respiratorio es branquial. Tiene 7 pares de patas iguales. Es un crustáceo que posee un esqueleto y un caparazón calcáreo rígido y segmentado. Son crustáceos que se adecuan perfectamente al ambiente terrestre, aunque requieren de cierta humedad para la postura de sus huevos.
Al igual que con el caracol los niños pueden explorar de manera directa al bicho bolita.

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Posibles Actividades para trabajar con los chicos en el jardín. 

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Posibles Actividades para trabajar con los chicos en el jardín. 

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1.Realizarán el recorrido por el patio del jardín con el fin de explorar y observar lo que allí encuentran.
2.Investigar sobre él o los animales que han encontrado en el patio del jardín.¿Cómo es su comportamiento?
Una forma de investigarlos es viéndolos de manera directa.
3.Realizar preguntas investigadoras sobre él/los animales que tomaremos como objeto de estudio y se registrará lo que los niños vayan diciendo.
4. Proponerles a los niños que en una hoja de color negro coloquen los caracoles para que los mismos se desplacen y vean que dejan una huella. Esta actividad sirve como registro del desplazamiento del caracol.
5. Realizar un caracolario, colocando tierra con 2 o 3 caracoles en una pecera.
6. Realizar con los chicos una entrevista a un experto en área de Biología acerca de los animales que se encuentran en el  contexto seleccionado.

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¿De qué hablamos cuando nos referimos a Pensamiento Científico y Preguntas Investigables?

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¿De qué hablamos cuando nos referimos a Pensamiento Científico y Preguntas Investigables?

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Como docentes tener en cuenta que estrategias utilizar y que intervenciones realizar para poder ir entrenando la capacidad científica, para hacer preguntas más  adecuadas a la hora de trabajar en la sala propuestas didácticas. Las preguntas investigables son preguntas que nos habilitan a investigar más , hacernos preguntas sobre cosas que no conocemos es una capacidad científica. Búsqueda imaginativa de posibles explicaciones, hipótesis. Los chicos hacen hipótesis espontáneas constantemente. La planificación es la manera de responder esas preguntas que nos planteamos. Ver qué  contenido selecciono y conocer , comprender y explicar el proceso.  (Feynman).
Se trata de transformar el ambiente en objeto de indagación , es decir ,un espacio que promueva nuevos aprendizajes tomando las ideas previas que tienen los niños para ampliarlas y complejizarlas. (Kaufmann y Serulnicoff).
Algunas preguntas investigables sobre los caracoles:
¿Qué hacen los caracoles?
¿Para qué serviran las antenas? ¿Cuántas tienen? ¿Son del mismo tamaño?
¿Todos los caracoles son del mismo tamaño?
¿Tienen boca?¿Tienen dientes? ¿Qué comen?
¿Cómo se mueven?
¿Cómo es el cuerpo del caracol? ¿Para qué servira la parte dura ?

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Caracoles Helix SP ( de tierra del grupo de los Gasterópodos) . Una forma de investigar a los caracoles es viéndolos en vivo y en directo .  La investigación directa con los animales. Utilizar estrategias de indagación , exploración libre en donde los chicos puedan ver qué  hacen los caracoles, que observen como son, como se comportan, como se desplazan, etc. Podemos explorar dándoles comida (para ver que les interesa comer) tocarle los tentáculos (para ver como reaccionan), todo esto a traves de diversas preguntas investigadoras.

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Caracoles Helix SP ( de tierra del grupo de los Gasterópodos) . Una forma de investigar a los caracoles es viéndolos en vivo y en directo .  La investigación directa con los animales. Utilizar estrategias de indagación , exploración libre en donde los chicos puedan ver qué  hacen los caracoles, que observen como son, como se comportan, como se desplazan, etc. Podemos explorar dándoles comida (para ver que les interesa comer) tocarle los tentáculos (para ver como reaccionan), todo esto a traves de diversas preguntas investigadoras.

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Fuente de observación directa en el patio del jardín.                                     

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Fuente de observación directa en el patio del jardín.                                     

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Tomando el relato de Feynman

"Nunca dejes de asombrarte "
-Hay que tener pensamientos autónomos ,curiosidades e investigación para empezar a preguntarse.
Aparecen tres capacidades fundamentales del pensamiento científico, a lo cuál  dá ejemplos de preguntas y posibles explicaciones sobre su historia ,yo haría mi pensamiento científico con esta observación

directa.
-Hacernos preguntas:¿Por qué esos bichos bolitas se encuentran ahí?
-La búsqueda imaginativa  de posible explicaciones:
¿Será que buscan comida?
-La planificación:
¿Y si esos bichos bolitas viven ahí?¿Qué comerán?
Luego me surgieron preguntas cuando fueron encontrados debajo de una maceta del patio del jardín, tal como los ciempiés.
¿Tendrán características similares ambas especies?¿En qué se diferencian estos animales?

En este video Se hace referencia a los movimientos de dos bichos bolitas.

¿Dónde lo encontramos?¿Cómo era el lugar?¿Qué comportamiento tenían? ¿Qué hacían?

¿Por qué se moverán de esa manera?¿Cómo es su cuerpo?¿Cuántas  patas tienen?¿Qué comen  los bichos bolitas?¿Cómo hacen para defenderse?¿Hace daño?¿Dónde?

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Video de la observación en el patio del jardín.
A simple vista parecía un ciempiés. Ambos fueron encontrados de bajo de una de las macetas.
¿Por qué estarían allí abajo? ¿Qué movimientos efectúan? ¿Por qué?

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EL PATIO DEL JARDIN

1)PREGUNTAS
a. ¿ Por qué estarán debajo de las macetas?
b. ¿Por qué se moverán de esa manera al sacarles las macetas?
c. ¿Por qué diferentes especies en los mismos lugares?