# data[].attributes.body
Sættes på elevernes skema :-)

# data[].attributes.body
Man skal arbejde bevidst med elevernes roller i en gruppesituation. Hvordan arbejder jeg?

# data[].attributes.body
self-efficacy konflikter med nutidens målstyrede verden....

# data[].attributes.headline
eleverne skal være aktivt deltagende i lærerprocesse

# data[].attributes.subject
eleverne skal være aktivt deltagende i lærerprocesse

# data[].attributes.headline
Ved at have et større fokus på eksperimenterende tilgang end på målpinde

# data[].attributes.subject
Ved at have et større fokus på eksperimenterende tilgang end på målpinde

# data[].attributes.body
Viske tavlen ren, når man starter på fagene på den nye uddannelse. Lade eleverne italesætte deres tidligere oplevelser i fagene og forsøge at beskrive, hvad de tror de bunder i. Lade dem reflektere over, hvordan de lærer bedst og hvad de gerne vil have ud af det. Vedr mestring: sikre at vi deler stoffet op i dele og anerkende at eleverne har forskellige muligheder og at det det handler om er at vise og anerkende, at eleverne flytter sig i forhold til det udgangspunkt de kom med og at ikke alle nødvendigvis skal ende samme sted.

# data[].attributes.body
Start med omgivelser. Lokale indretninger.
Se og rører undervisning i bedre harmoni
Skal måle mindre på om underviserne når alle læringsmål men måle på elevernes indlæring.
Mere undervisning skal omsættes til emner/indhold fra erhvervs hverdag.

# data[].attributes.headline
fokus på relationskompetence + skabe et trygt læringsmiljø

# data[].attributes.subject
fokus på relationskompetence + skabe et trygt læringsmiljø

# data[].attributes.headline
Oversæt begreber: selvmotiverende. Give eleverne succesoplevelser. Bryde negative følelser forbundet med fag, opbyg posive relationer, skab trygt læringsmiljø, gør uv nærværende og praktisk. Rose alle der bidrager og forsøger. Anvend flere læringsstile, undervis i mindre grupper

# data[].attributes.subject
Oversæt begreber: selvmotiverende. Give eleverne succesoplevelser. Bryde negative følelser forbundet med fag, opbyg posive relationer, skab trygt læringsmiljø, gør uv nærværende og praktisk. Rose alle der bidrager og forsøger. Anvend flere læringsstile, undervis i mindre grupper

# data[].attributes.body
Angribe faget fra en anden vinkel. Eksempelvis en praksisopgave som for at kunne løses, kræver en tilbagevenden til det oprindelige fag for at få viden til at komme videre.
Skubbe til lærerrollen, så læreren faciliterer læring i sit  samvær med eleverne.
Lave en før og efter test.

# data[].attributes.headline
mod til at fejle kræver nogle relationer der tager tid at bygge op 

# data[].attributes.subject
mod til at fejle kræver nogle relationer der tager tid at bygge op 

# data[].attributes.body
- Tør at udfordre den almindelige" undervisnings tilgang, både som leder og lærer i hverdagen. Gå i dialog og brug evt. SKUB metoden
- Eleven skal være i Centrum, ikke læreren
- Lad eleverne starte med at løse en opgave på en ny innovativ måde, så vi bryder med den kendte læringstilgang
- Den praktiske tilgang skal inddrages meget mere i undervisningen
- Gør lærerne opmærksom på at viden er noget man skal tillære sig, det er ikke noget man finder på google
- Brug ordet: SELVGNIST (det er skidegodt)
-

# data[].attributes.body
Sørge for kompetenceudvikling af underviserne
Arbejde med begrebet i praksis og gøre det til en del af skolens pædagogiske ramme
Arbejde med trygge læringsmiljøer
Professionelle relationer

# data[].attributes.body
Knytte teori op på praksis, helhedsorienteret

# data[].attributes.body
Kompetenceløft af undervisere kombineret med en god dialog mellem ledelse og underviserne.

# data[].attributes.body
De elever vi har, har ikke altid lysten til at lære.
Mange lærere gør meget for at variere undervisningen.

Kan vi tale læring med eleverne fra skolestart. Det har vi ikke gjort før. Kontaktlærerne kan blive uddannet / introduceret til emnet i deres timer. Kan tages op løbende i kontaktlærertimerne.
Vi skal have læringsdiskussionen.
Når eleverne underviser bliver de bedre elever.
Det kan også tages op af vejlederne ifm. Fraværssamtaler.

# data[].attributes.body
Vi kompetenceløfter vores lærere så de får større viden om, hvordan læring foregår-alle elever lærer forskelligt

# data[].attributes.body
Vi skal synliggøre vigtigheden af selvgnisten for vores elever. Første læringsmål er "hvordan lærer du?"
Elever og lærer skal have en forståelse for, hvor vigtig deres egen rolle er i vejen fra data til viden. Det skal bevidstgøres for elever og lærer.
Succes avler succes. Vi skal arbejde med deres narrative selvfortælling.
Institutionen og lærerne skal klædes på til at arbejde med personlige strategi for, hvordan de skaber selvgnisten.

# data[].attributes.body
Skab mening i teorien, knytte teori og praksis sammen
Selvgnist, skabe forforståelse for eleverne
Udgangspunkt i praksis
Evt. "teste" i self efficacy efterfølgende drøftelse/dialog

# data[].attributes.body
Arbejde med begrebet på skolen. Afsætte ressourcer til udvikling af forløb, der kan styrke selfefficacy.
Pædagogisk dag med oplægsholdere der fremlægger både teori og praksis, ligesom vi så i dag med efterfølgende tid til
Afdæk og undgå de mange små faktorer der nedbryder eller hæmmer udvikling af selfefficacy
Inddrag eleverne, giv dem viden om fikseret og dynamisk mindset

# data[].attributes.headline
Starten må være, at vores undervisere lærer/anerkender at selvgnist er vigtig for læring. Hvem har selvgnist og hvem skal have hjælp til at finde selvgnisten. Hvordan spotter man om de har selvgnisten. Man skal finde en pædagogisk didaktisk metode (SKUB), som sikre at man skaber selvgnist og derfor skaber basis for bedre læring. Man kunne forestille sig, at man i forbindelse med grundforløbet screener elever for deres læringslyst og evne.

# data[].attributes.subject
Starten må være, at vores undervisere lærer/anerkender at selvgnist er vigtig for læring. Hvem har selvgnist og hvem skal have hjælp til at finde selvgnisten. Hvordan spotter man om de har selvgnisten. Man skal finde en pædagogisk didaktisk metode (SKUB), som sikre at man skaber selvgnist og derfor skaber basis for bedre læring. Man kunne forestille sig, at man i forbindelse med grundforløbet screener elever for deres læringslyst og evne.

# data[].attributes.body
H

# data[].attributes.headline
Dobbeltklik på skærmen eller klik på det røde + nederst til højre og skriv så i feltet der dukker op

# data[].attributes.subject
Dobbeltklik på skærmen eller klik på det røde + nederst til højre og skriv så i feltet der dukker op