# data[].attributes.body
Quins indicadors podem fer servir per saber si estem fent ABP de qualitat? Feu servir algún marc de referència?

# data[].attributes.body
Pregunta: tenim alguna evidència que, segons la teva experiència, seria relativament fàcil d'aplicar a l'escola? Com?

# data[].attributes.body
Com fer una bona planificació de treball per projectes per arribar a tocar tots es temes importants, no amb l'objectiu de que s'alumne pugui seguir com un corderito a tots els altres, si no despertar en ells l'interés pes món i sobretot... quina manera hi ha de que els professors entenguis que el més important és partir des seus interessos i necessitats i no d´un llibre paginat amb index, temes i subtemes...

# data[].attributes.body
Les persones aprenem només allò que ens interessa... les nenes i nens també són persones, també els hi passa el mateix...
No seria millor preocupar-nos en les actituds que potenciem? I sobretot aquelles que poden ajudar a fer un món millor...
Perquè a la fi, de què serveixen els continguts si no sabem conservar aquest nostre planeta i no sabem conviure els diferents pobles i països de manera empàtica i respectuosa?
No hem de plantejar l'aprenentatge per projectes com una filosofia de vida que ens ajudi a ser millors i que ens ajudi a fer un món més sostenible?

# data[].attributes.headline
Observo a les preguntes una gran preocupació per assolir els continguts de sempre. El treball per projectes no ens fa més competents per viure i entendre el món amb aquells continguts necessaris en cada situacio?

# data[].attributes.subject
Observo a les preguntes una gran preocupació per assolir els continguts de sempre. El treball per projectes no ens fa més competents per viure i entendre el món amb aquells continguts necessaris en cada situacio?

# data[].attributes.body
Com enfocau un aprenentatge per indagació en un entorn escolar COVID, en el qual l'alumnat no pot formar grups, compartir materials, treballar junts en la realització d'un experiment (sí en el seu disseny)..etc?
El plantejament de l'experiment per part del docent i l'aportació de dades reals amb els quals treballar, per a pal·liar aquest problema, desvirtuen massa aquest tipus de metodologia?

# data[].attributes.body
És la formulació de bones preguntes investigables, el punt crític en el desenvolupament d'una unitat a través de l'aprenentatge per indagació?

# data[].attributes.body
Tinc la sensació que si apliquem aquest tipus de metodologia, podem tractar menys continguts. No em preocupa aquest fet, però m'agradaria saber si em passa només a mi o si és normal i generalitzat.

# data[].attributes.body
Hi ha evidències de si amb aquest tipus de metodologia s'arriba a aquell alumnat amb més dificultats?

# data[].attributes.body
Hi ha evidències científiques de que aquest tipus de metodologia permet un major aprofundiment i comprensió dels continguts?

# data[].attributes.body
Fins a Quin nivell han d'estar pautats els projectes?

# data[].attributes.body
Els projectes han d'estar molt pautats?
Que fer si el professor programa una sèrie de sessions i el projecte s'allarga? Ampliem les sessions O haurien de realitzar la feina no feta a casa?

# data[].attributes.body
Quin tipus d'activitats poden fomentar que hagin d'explicar-se entre els membres del grup el que van descobrint a nivell individual? És a dir, com evitar que es reparteixin la feina i cadascun sàpigui només la seva part...

# data[].attributes.headline
Voldria preguntar als recercadors i recercadores quines experiències d'avaluació en el marc d'un aula coneixen, en l'aplicació de metodologies d'indagació, que considerin significatives?

# data[].attributes.subject
Voldria preguntar als recercadors i recercadores quines experiències d'avaluació en el marc d'un aula coneixen, en l'aplicació de metodologies d'indagació, que considerin significatives?

# data[].attributes.headline
Com podem fer treballar a tot l'alumnat del grup classe en aquest tipus de treball? Cal fer grups que siguin homogenis en interès i nivell o millor heterogenis? Com arribem a tot l'alumnat pera què la indagació i el repte plantejat el motivi?

# data[].attributes.subject
Com podem fer treballar a tot l'alumnat del grup classe en aquest tipus de treball? Cal fer grups que siguin homogenis en interès i nivell o millor heterogenis? Com arribem a tot l'alumnat pera què la indagació i el repte plantejat el motivi?

# data[].attributes.body
Carme Florit

# data[].attributes.headline
Com ho fem per garantir un bon model de llengua i un bon acompanyament en els aspectes lingüístics, tenint en compte: a)la llengua que utilitzen els alumnes en la construcció compartida de coneixement; b) la necessitat d'ajuda per fer el pas del llenguatge col·loquial a l'acadèmic?

# data[].attributes.subject
Com ho fem per garantir un bon model de llengua i un bon acompanyament en els aspectes lingüístics, tenint en compte: a)la llengua que utilitzen els alumnes en la construcció compartida de coneixement; b) la necessitat d'ajuda per fer el pas del llenguatge col·loquial a l'acadèmic?

# data[].attributes.body
Què els preguntaries als investigadors i investigadores especialistes en metodologies d'indagació i treball per projectes?