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Installation dans la classe  / Rituels   (5 minutes)

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Installation dans la classe  / Rituels   (5 minutes)

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- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Anglais : Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
- La date : Lire et écrire la date.
- Le programme de la journée (Période 2) : Connaître les évènements quotidiens, hebdomadaires, récurrents, et leur positionnement les uns par rapport aux autres.
- Chaque jour compte 'Evolutif au fil de l'année) : Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
- La fusée des responsabilités : Coopérer et faire preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui.
- Appel cantine, Rituels (Date, Météo, Chaque jour compte),
La fusée des responsabilités.

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Installation dans la classe / Rituels anglais (20 minutes)

# data[].attributes.subject
Installation dans la classe / Rituels anglais (20 minutes)

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- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Anglais : Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
- La date : Lire et écrire la date.
- Le programme de la journée (Période 2) : Connaître les évènements quotidiens, hebdomadaires, récurrents, et leur positionnement les uns par rapport aux autres.
- Chaque jour compte 'Evolutif au fil de l'année) : Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
- La fusée des responsabilités : Coopérer et faire preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui.
- Appel cantine, Rituels (Date, Météo, Chaque jour compte),
La fusée des responsabilités.
Chanson "The Hello song !" pour l'entrée en classe.
https://www.youtube.com/watch?v=FCQiyDavrZw
Hello !
Les absents (Let's count)
The date (The day, the months, the number, the year)
The season
Let's sing :
"What's the weather like today ?"
"Today it's hot"
La météo
Chanson fin rituel anglais: "See you later, Alligator"
https://www.youtube.com/watch?v=UQfvAlmr5g0

# data[].attributes.attachment_link.title
See You Later, Alligator | Goodbye Song | Super Simple Songs

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Installation dans la classe (30 minutes)

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Installation dans la classe (30 minutes)

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- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Anglais : Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
- La date : Lire et écrire la date.
- Le programme de la journée : Connaître les évènements quotidiens, hebdomadaires, récurrents, et leur positionnement les uns par rapport aux autres.
- Chaque jour compte : Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
- La fusée des responsabilités : Coopérer et faire preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui.
- Appel, Rituels (Date, Météo, Chaque jour compte, Anglais)
Chanson "Hello !" pour l'entrée en classe
https://www.youtube.com/watch?v=FCQiyDavrZw
Chanson fin rituel anglais: "See you later, Alligator"

- Vérification des cahiers de liaison

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See You Later, Alligator | Goodbye Song | Super Simple Songs

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Installation dans la classe / Rituels (20 minutes)

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Installation dans la classe / Rituels (20 minutes)

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- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Anglais : Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
- La date : Lire et écrire la date.
- Le programme de la journée (Période 2) : Connaître les évènements quotidiens, hebdomadaires, récurrents, et leur positionnement les uns par rapport aux autres.
- Chaque jour compte 'Evolutif au fil de l'année) : Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
- La fusée des responsabilités : Coopérer et faire preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui.
- Appel cantine, Rituels (Date, Météo, Chaque jour compte),
La fusée des responsabilités.
Chanson "The Hello song !" pour l'entrée en classe.
https://www.youtube.com/watch?v=FCQiyDavrZw
Hello !
Les absents (Let's count)
The date (The day, the months, the number, the year)
The season
Let's sing :
"What's the weather like today ?"
"Today it's hot"
La météo
Chanson fin rituel anglais: "See you later, Alligator"
https://www.youtube.com/watch?v=UQfvAlmr5g0

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Anglais : La date / La météo Se présenter What's your name ? / Who are you ? How old are you ?                          (30 minutes)

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Anglais : La date / La météo Se présenter What's your name ? / Who are you ? How old are you ?                          (30 minutes)

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- Poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont on a immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions. / Répondre à des questions sur des sujets familiers.
( - Saluer / Se présenter)
- Comprendre les consignes de classe.
- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
Chanson "The Hello song !" pour l'entrée en classe.
https://www.youtube.com/watch?v=FCQiyDavrZw
Hello !
Les absents (Let's count)
The date (The day, the months, the number, the year)
The season
Let's sing :
"What's the weather like today ?"
"Today it's hot"
La météo
Questions / Présentation, l'âge
Chaque enfant prend la parole individuellement pour une phase de questions / réponses
3 questions au choix :
Who are you ? I'm a boy / a girl
What's your name ? My name is...
How old are you ? I'm six, seven, eight...
Chanson fin rituel anglais: "See you later, Alligator"
https://www.youtube.com/watch?v=UQfvAlmr5g0

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explication du texte, des mots difficiles, distribution du texte, illustrations.
- S'engager dans l'écoute en manifestant une attention active.
- Utiliser certaines stratégies de mémorisation et de traitement de l'information orale qui font l'objet d'un enseignement explicite.
- Mémoriser des textes.

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La phrase + Les différents types de phrases
-Savoir ce qu'est une phrase
- Reconnaître les 3 types de phrases : déclaratives, interrogatives et impératives

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Passé, présent, futur
-Repérer à quel temps une phrase est écrite
-Connaître les termes passé, présent, futur
Reconnaître les mots "indicateurs de temps"

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Orthographe / révision d'un son : le son (u) ou groupe phonologie renforcement lecture

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Orthographe / révision d'un son : le son (u) ou groupe phonologie renforcement lecture

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- Respecter la correspondance phonie / graphie.
- Mémoriser les mots d’usage courant.
- L'enseignante fait à nouveau visionner la vidéo sur le son (u) du lundi . Rappel du son vu lundi.
- La majorité des élèves va travailler sur la fiche son du lundi sauf un groupe d'enfants en difficulté en lecture. Ils vont retravailler la phono, exercices de combinatoires... en petit groupe avec une enseignante.
Groupe orthographe:
- Lecture silencieuse par les élèves de la fiche son du lundi.
- Lecture à haute voix.
- Exercices avec la fiche ci-dessous à l'aide de la fiche son pour bien orthographier les mots.
Fiche de travail adapté pour les élèves les plus en difficultés. Travail sur le cahier du jour.
Groupe phono:
-Jeu du pigeon vole: j'attrape le mot si j'entends (u).
-Sur la fiche je colorie si j'entends (u).
-Sur l'ardoise, je place sur une flèche un point pour signifier où j'entends le son.
-fiche d'exercices.
-Entraînement à la lecture de syllabes et de mots.

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Dictée de mots n°5                  (15 minutes)

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Dictée de mots n°5                  (15 minutes)

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- Orthographier correctement des mots d'usage courant contenant un son étudié ou des mots-outils
- Sur le cahier du jour : dictée de mots
- 3 niveaux de difficulté (voir groupes en fonction des besoins des élèves)

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Vocabulaire : Evaluation V1 + V2       (45 Minutes)

# data[].attributes.subject
Vocabulaire : Evaluation V1 + V2       (45 Minutes)

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- Connaître les lettres de l'alphabet et l'ordre alphabétique
- Ranger des mots dans l'ordre alphabétique

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Phonologie / révision d'un son : le son (u)                          (1 heure) 

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Phonologie / révision d'un son : le son (u)                          (1 heure) 

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- Respecter la correspondance phonie / graphie.
- Percevoir les limites de cette correspondance.
- Inventorier et mémoriser les différents graphèmes du français. - Mémoriser les mots d’usage courant.
_ L'enseignante lit la comptine. Les élèves doivent retrouver quel est le son qui revient souvent dans la comptine et qui sera celui qui sera étudié.
_ Les élèves énoncent les mots de la comptine dans lesquels ils ont entendu ce phonème.
_ L'enseignante relit la comptine et les élèves doivent compter combien de fois ils entendent le son recherché. Puis la comptine est projetée au tableau, on entoure toutes les lettres dans les mots qui permettent de faire le son recherché.
_ Exercices oraux :
Type d’exercices proposés :
– Rechercher des mots contenant le son à l’étude. (des noms d'animaux, des choses que l'on peut acheter dans un magasin, des prénoms etc...)
– Répéter plusieurs fois un son afin d’analyser les organes de la parole permettant sa production (place de la langue, utilisation des dents…) : exemple : dire plusieurs fois et très vite une petite phrase de la comptine qui contient le son étudié ou une phrase inventée par vos soins.
– Indiquer la place du son dans le mot à l’aide d'une flèche dessinée sur une feuille ou une ardoise (dire un mot qui contient le son étudié et l'élève place le point sur la flèche pour dire s'il entend le son au début, à l’intérieur ou à la fin du mot).
– Identifier le son étudié dans différents mots : on énonce des mots contenant ou non le son étudié, l'élève lève la main lorsqu'il entend le son étudié.
_ Distribution de la fiche son. Lecture d'abord de manière silencieuse puis à haute voix.
_ L'élève surligne toutes les lettres qui permettent de faire le son.

# data[].attributes.body
- Comparer des nombres entiers en utilisant les symboles < ou > ou =
- Je manipule avec des cubes
- J'observe
- J'apprends
p 34
A mon tour
Exercices 2 à 6 p 35
Calcul mental : Quel nombre faut-il ajouter ? p 34 et 35 (Complément à 10 / Complément à la dizaine supérieure)

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Mathématiques : le nombre 100: la notion de centaine     (1 heure) séance 2

# data[].attributes.subject
Mathématiques : le nombre 100: la notion de centaine     (1 heure) séance 2

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- comprendre la notion de centaine
-connaître les compléments à 100
- "A mon tour " n°7 à 13 p 38 à 39

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Regardez la vidéo suivante :

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Mathématiques : le nombre 100: la notion de centaine     (1 heure) 

# data[].attributes.subject
Mathématiques : le nombre 100: la notion de centaine     (1 heure) 

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- comprendre la notion de centaine
-connaître les compléments à 100
- "je manipule" avec des cubes p 36
- "j'observe" n°1 p 36 et "j'apprends"
- "A mon tour " n°2, 3, 4, 5 et 6 p 37

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- s’opposer individuellement ou collectivement dans des jeux collectifs.
- Enchaîner des actions simples relatives aux différents rôles d’attaquant (courir et transporter un objet ou passer une balle, recevoir et passer, recevoir et courir vers le but pour aller marquer), de défenseur (courir et toucher les porteurs de balle ou d’objets, essayer d’intercepter la balle, courir et s’interposer), d’arbitre.
- Appliquer des règles de vie collective
_ entrée dans l'activité:   PE guide l’activité, arbitre, fait faire les équipes. Donne consignes et montre un exemple : « Chaque équipe est alignée sur un côté. Chacune a des quilles d’une couleur, elle doit essayer de toutes les faire tomber. La première équipe qui a fait tomber toutes ses quilles a gagné ». Variantes : - faire tomber le maximum de quilles en un temps limité pour gagner -disposer les quilles côte à côte ou l’une derrière l’autre. Les élèves  S’alignent sur les deux côtés opposés du terrain. Tirent et visent les quilles.
-Apprentissage collectif: l'enseignante  divise la classe en groupe de 4 à 6 élèves. « L’objectif est toujours d’abattre les quilles. Mais, cette fois, elles sont placées au milieu d’un cercle et défendues par deux défenseurs qui sont également dans le terrain. Les attaquants n’ont pas le droit de rentrer dans le terrain. » Variante : Les défenseurs sont également à l’extérieur du cercle.
Objectifs pour les élèves:  Changent de rôle, peuvent être attaquants (visent les quilles) ou défenseurs (empêchent l’adversaire de viser). Possibilité d’ajouter un arbitre.
_Retour au calme.

# data[].attributes.headline
EMC : Les règles de vie             (40 minutes) suite

# data[].attributes.subject
EMC : Les règles de vie             (40 minutes) suite

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Comprendre et respecter les règles communes, notamment les règles de civilité, au sein de la classe, de l'école ou de l'établissement, qui autorisent et contraignent à la fois et qui engagent l'ensemble de la communauté éducative.
Participer à la définition des règles communes dans le cadre adéquat.
Vidéo de l'album "Tout ce qu'une maîtresse ne dira jamais"
https://www.youtube.com/watch?v=YSprJBZyoUs
En collectif discussion autour de l'histoire. Qui ? Où ? Quand ? Quoi ? Qu'est ce qui est étrange dans cette classe ? Pourquoi ça ne peut pas fonctionner ? Reprendre chaque règle de l'histoire et dire son contraire. Expliquer la nécessité de respecter chacune de ces règles pour le bon fonctionnement de la classe et l'intérêt général.
Au tableau : Associer une image à son étiquette / phrase (collectif)
Par 2 : Même travail sous forme de Mémory. / Associer l'étiquette - image à l'étiquette - phrase.
En individuel : Réalisation de la fiche 1 (Coller l'image correspondante à la phrase lue)
2 niveaux de difficultés : Textes dys en couleurs pour les niveaux 2 et 3 en lecture.

# data[].attributes.headline
Questionner le monde : Le Temps - La semaine

# data[].attributes.subject
Questionner le monde : Le Temps - La semaine

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- Identifier les rythmes cycliques du temps.
- Connaître les évènements quotidiens, récurrents, et leur positionnement les uns par rapport aux autres.
- Connaître le déroulement de la semaine
Séance 1
- Fiche 1 - Les jours de la semaine
Trace écrite

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Graphisme :  u, U                  (30 minutes)

# data[].attributes.subject
Graphisme :  u, U                  (30 minutes)

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- Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d’une dizaine de lignes en respectant la mise en page, la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
- Recopier sans erreur de courtes phrases en respectant les contraintes d'une écriture cursive.
Cahier du jour :
Copier en suivant le modèle de l'enseignante.
_ La date
_ Le graphème "u" (minuscule et majuscule)
_ Les mots : la lune, du sucre
_ La phrase :Ursule hurle dans la rue.
Différenciation : Pour les élèves en difficultés (Noham, Adam, Ylian, Djessour, Marcial) :u, U, un mur, Ursule Hurle.

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Mathématiques : Comparaison des nombres jusqu'à 99  (1 heure) 

# data[].attributes.subject
Mathématiques : Comparaison des nombres jusqu'à 99  (1 heure) 

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- Comparer des nombres entiers en utilisant les symboles < ou > ou =
- Je manipule avec des cubes
- J'observe
- J'apprends
p 34
A mon tour
Exercices 2 à 6 p 35
Calcul mental : Quel nombre faut-il ajouter ? p 34 et 35 (Complément à 10 / Complément à la dizaine supérieure)

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-Connaître quelques fêtes traditionnelles anglo-saxonnes
-Connaître le lexique lié à Halloween
-Connaître les couleurs

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Anglais pour petit et débutant : Halloween et couleurs en gs cp ce1 ce2

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- Mettre en oeuvre un projet artistique : Mener à terme une production individuelle dans le cadre d'un projet accompagné par l'enseignante (Le portrait du porte manteau)
- Découvrir un artiste et ses oeuvres pour se les approprier : Isabelle Kessedjian
Séance 3
Rappel de la séance précédente (Voir détails questionnement fiche de prep)
Réalisation de son portrait représentant une passion, une envie.

# data[].attributes.headline
EMC : Les règles de vie          (40 minutes) suite

# data[].attributes.subject
EMC : Les règles de vie          (40 minutes) suite

# data[].attributes.body
Comprendre et respecter les règles communes, notamment les règles de civilité, au sein de la classe, de l'école ou de l'établissement, qui autorisent et contraignent à la fois et qui engagent l'ensemble de la communauté éducative.
Participer à la définition des règles communes dans le cadre adéquat.
Vidéo de l'album "Tout ce qu'une maîtresse ne dira jamais"
https://www.youtube.com/watch?v=YSprJBZyoUs
En individuel : Sous forme de Mémory. / Associer l'étiquette - image à l'étiquette - phrase.
Réalisation de la fiche 1 (Coller l'image correspondante à la phrase lue)
2 niveaux de difficultés : Textes dys en couleurs pour les niveaux 2 et 3 en lecture.

# data[].attributes.headline
Questionner le monde : Le Temps - La journée (1 heure)

# data[].attributes.subject
Questionner le monde : Le Temps - La journée (1 heure)

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- Identifier les rythmes cycliques du temps.
- Connaître les évènements quotidiens, récurrents, et leur positionnement les uns par rapport aux autres.
- Connaître le déroulement de la journée d'un écolier
- Situer les actions dans le temps : Colorier les pastilles des images selon le moment de la journée (matin, midi, après midi, soir) /  (images rangées dans le désordre)
Fiche 1
- Journée d'un élève : Colorier les pastilles des images selon le moment de la journée (matin, midi, après midi, soir) puis les ranger dans  l'ordre chronologique
Fiche 2

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Lecture - Compréhension : Je suis en CE1 - litt 1

# data[].attributes.subject
Lecture - Compréhension : Je suis en CE1 - litt 1

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- Comprendre un texte d'une vingtaine de lignes, lu en autonomie.

- Rechercher et repérer dans un texte lu en autonomie l'endroit où l'information a été trouvée (compréhension de l'explicite).

- Exprimer son incompréhension d'un mot du texte décodé ou entendu.

- Lire des textes (récits, documentaires, textes prescriptifs, etc.) adaptés à son niveau de lecture en respectant la ponctuation (les différents points et les virgules).

trace écrite à coller : auteur; illustrateur, éditeur etc...

# data[].attributes.body
-Connaître quelques fêtes traditionnelles anglo-saxonnes
-Connaître le lexique lié à Halloween
Apprentissage de la chanson "Knock Knock, Trick or treat?"

# data[].attributes.attachment_link.title
Knock Knock, Trick Or Treat? | Halloween Song | Super Simple Songs