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Ich sehe in der Implementierung eher das Problem, dass man dafür andere Lehrinhalte entbehren muss. Grundsätzlich ist eine der großen Herausforderungen, Prioritäten bei all den Inhalten, die man übermitteln "muss" oder "soll", zu setzen. (Mathias Huber)

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Ich habe dieses Jahr zu unterrichten begonnen und meine Eindruck ist, dass an meiner Schule schon einiges zu digitaler Grundbildung unternommen wird. Materiell sind wir ganz gut ausgerüstet mit einem Informatikraum mit 20 PCs und dazu noch Laptops in Klassenstärke. Edupage wird von der ganzen Schule erfolgreich verwendet. Tools werden von LehrerIn zu LehrerIn unterschiedlich verwendet, jedoch wird mit den SuS immer auf die Verwendung davon eingegangen. Stundeplanmäßig ist Informatik mit inhaltlich mehreren Aspekte der DigiGruBi verankert. Da es sich um eine PTS handelt, ist der allgemeine Fokus natürlich Berufsvorbereitend orientiert. (Mathias Huber)

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Wir sind eine NMS mit 16 Klassen. Seit mehreren Jahren werden alle Klassen als Laptopklassen geführt. Wir arbeiten hauptsächlich mit OneNote und LMS.  Insofern waren alle SchülerInnen gut vorbereitet auf die derzeitige Situation. Für die Digitale Grundbildung gibts 2 Wochenstunden IT (je eine in der 5. + 6. Schulstufe) und in allen Fächern in allen 4 Schulstufen in den "normalen" Unterricht einzelne Module implementiert. In den letzten 5 Wochen sind auch die letzten KollegInnen in diese Art des Unterrichts eingestiegen :-), viele haben nun auch Teams dazu genommen, um persönlichen Kontakt zu den Schülern in Videokonferenzen halten zu können. 

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Wir sind eine NMS mit 16 Klassen. Seit mehreren Jahren werden alle Klassen als Laptopklassen geführt. Wir arbeiten hauptsächlich mit OneNote und LMS.  Insofern waren alle SchülerInnen gut vorbereitet auf die derzeitige Situation. Für die Digitale Grundbildung gibts 2 Wochenstunden IT (je eine in der 5. + 6. Schulstufe) und in allen Fächern in allen 4 Schulstufen in den "normalen" Unterricht einzelne Module implementiert. In den letzten 5 Wochen sind auch die letzten KollegInnen in diese Art des Unterrichts eingestiegen :-), viele haben nun auch Teams dazu genommen, um persönlichen Kontakt zu den Schülern in Videokonferenzen halten zu können. 

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Angefangen bei der Ausstattung (zu wenig funktionierende Computer, kein flächendeckendes WLAN), sowie der Bereitschaft des Kollegiums, gibt es viele Baustellen in unserer Schule, warum die Implementierung  so langsam verläuft. Vielen SchülerInnen bereiten die digiGrubi-Einheiten große Freude und sie zeigen Interesse. Andere hingegen wirken desinteressiert, was womöglich auch am Zeitpunkt (nur 5. und 6. Einheiten) liegen kann.
(Melanie Pointinger)

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An unserer Schule gibt es ab der 2. Klassen (6.Schulstufe) jeweils eine Wochenstunde Digitale Grundbildung. Da leider die Fächerverteilung nicht immer perfekt sein kann, wird dieses Fach auch von Lehrpersonen unterrichtet, die sich nicht gerne damit beschäftigen. Dies ist dann leider auch im Unterricht spürbar. Dies ist natürlich in der derzeitigen Situation nicht gerade förderlich.  Die Kommunikation mit den SchülerInnen erfolgt per Mail. Jede Lehrperson arbeitet mit seinen eigenen Tools - einige digital, der Großteil analog mit Übungsheften, die die SchülerInnen oder Eltern aus der Schule abholen müssen (alle paar Wochen).
(Melanie Pointinger)

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Die momentane Situation hat gezeigt, dass ein Zuviel viele überfordert. Viele Lehrer und jeder verwendet eine andere Plattform: von moodle über Microsoft Teams bis zu SchoolFox und Mails.. . Dass das ganze nicht nur für Schüler, sondern auch besonders für Eltern unübersichtlich wird ist verständlich. Aber dafür sind solche Zeiten auch da: in Krisenzeiten lernt man schneller, und Dinge, die vorher undenkbar schienen, sind auf einmal problemlos möglich.
(Egon Maass)

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Bei uns funktioniert digitale Grundbildung ganz gut. In der 1. Klasse Unterstufe gibt es eine Stunde pro Woche dafür.
Ab dann wird digitale Grundbildung in den Unterricht implementiert, was eigentlich sehr gut funktioniert.
Das hat sich in der momentanen Phase sehr bewährt.
Die Rückmeldungen der Schüler und Eltern sind durchwegs positiv.
(Egon Maass)

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An unserer Volksschule sind wir digital ziemlich gut ausgestattet (lt. Umfrage auch die Eltern) - derzeit müssen wir die Übungshefte (ca. 1 Heft alle 2 Wochen) allerdings ausdrucken und analog zur Verfügung stellen (siehe unten). Die täglichen Aufgabenstellungen enthalten in meinen Klassen aber auch online Übungen. (Elisabeth Maaß)

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Ja, jetzt ist die digitale Kompetenz sowohl bei vielen Lehrer/innen als auch bei den Kindern rasant gewachsen!
Und hoffentlich wird das auch die gesundheitliche Krise überauern!
(Manuela Plakolm)

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Den Großteil der Kinder macht digitale Grundbildung Freude und sie arbeiten gut mit. Es gibt aber auch etliche, die kein Interesse zeigen und leider auch wenig mitnehmen, auch aufgrund ihrer Konzentrationsprobleme, und Digi ist halt oft in der 6. Einheit oder am Nachmittag.
Das Einbinden der digitalen Welt in den Unterricht ist einigen Lehrer/innen kein Problem, aber auch hier gibt es etliche (und das sind nicht immer die ältesten), die weder Interesse noch den Willen dazu zeigen.
(Manuela Plakolm)

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Wir haben schon das dritte Jahr Digitale Grundbildung als Verbindliche Übung ab der 1. Klasse bis zur 3. Klasse jeweils mit einer Wochenstunde.  Das funktioniert eigentlich recht gut. Und in der jetzigen Situation, in der nur per Mail kommuniziert wird, haben wir da schon einen Vorteil gehabt, dass zumindest (fast) alle Schüler/innen damit umgehen können.
Von der technischen Seite sind wir sehr gut mit Computern ausgerüstet. Flächendeckendes W-LAN wäre gerade in Planung gewesen...
(Manuela Plakolm)

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Schade, dass es nicht eine allgemeine Verteilung von funktioierenden Apps und Tools durch ein Expertenteam gibt, schade, dass jede Schule da selbst entscheidet, ob Ipads und wie sie angeschafft werden, welche Schneideprogramme auf die Schul-PCs geladen werden, somit ist wieder eine große digitale Vernetzung schwerer möglich. Ich selbst habe monatelang versucht, zu erreichen, dass wir ein Bildschneideprogramm bekommen, dass es der Admin (Gemeinde) herunterlädt, um dann draufzukommen, dass das Programm(DAVInci) auf den  Rechnern der Schule nicht störungsfrei laufen kann. (LF)

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Fast zwei Jahre lang dümpelte unsere Lernplattform unbeachtet und ungeliebt vor sich hin. Die älteren KollegInnen wollten sich damit nicht mehr befassen,  der Direktor versuchte unter den digital immigrants Mitstreiter zu finden, doch eigentlich gab es immer Wichtigeres zu tun, zu besprechen, zu bewerkstelligen. Dann der Supergau, Corona-Shutdown, und siehe da- innerhalb weniger Tage war es doch möglich, die Lernplattform zu aktivieren und nun läuft es, manchmal schlechter, manchmal besser, wir machen Fehler, lernen daraus, machen es besser. Spannend, was plötzlich möglich ist, wenn es sein muss. Schade, dass wir es nicht früher in Ruhe eingerichtet haben. Wie schon ein altes norddeutsches Sprichwort meint: Wat mut, dat mut! (LF)

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Die Umsetzung der Digitalisierung findet sehr langsam statt - derzeit findet die Kommunikation mit den Schülern via Mail statt (leider mehr schlecht als recht). Von einigen Schülern habe ich seit den Schulschließungen gar nichts mehr gehört... (SP)

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Wobei gibt es bei der Implementierung der digitalen Grundbildung an ihrer Schule Probleme?

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Was wurde bisher an ihrer Schule erfolgreich zur digitalen Grundbildung umgesetzt?