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Comme parent, il n'est pas toujours facile de savoir comment bien accompagner son enfant à apprivoiser de son stress et son anxiété. Inscrivez-vous à l'atelier virtuel L'anxiété chez nos enfants, que puis-je faire en tant que parent? afin de mieux comprendre ce qu'est le stress et l'anxiété et découvrir des outils concrets pour aider votre enfant à y faire face. Plusieurs dates vous sont offertes. Cliquez sur les liens suivants pour vous inscrire:
05 octobre 2022, de 19h à 20h30
30 novembre 2022, de 19h à 20h30
08 février 2023, de 19h à 20h30
22 mars 2023, de 19h à 20h30
09 mai 2023, de 19h à 20h30

Vous pouvez également écouter ces capsules web, qui reprennent l'essentiel du contenu de l'atelier L'anxiété chez nos enfants, que puis-je faire en tant que parent? Nous vous conseillons de les visionner dans l'ordre de présentation.

Merci de nous aider à bonifier les capsules en complétant ce court questionnaire de satisfaction

Voici également une fiche d'information qui résume les notions apprises dans les capsules:
Parler d'anxiété sans stress...pour les parents.

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Prévention des troubles anxieux - Centre RBC d'expertise universitaire

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Comme parent, il n'est pas toujours facile de savoir comment bien accompagner son enfant à apprivoiser de son stress et son anxiété. Inscrivez-vous à l'atelier virtuel L'anxiété chez nos enfants, que puis-je faire en tant que parent? afin de mieux comprendre ce qu'est le stress et l'anxiété et découvrir des outils concrets pour aider votre enfant à y faire face.

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Instagram

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On bouge au cube

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Comment utiliser les Ipads prêtés par l'école (Teams)

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Comment utiliser les Ipads prêtés par l'école (Teams)

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Utilisation de Teams avec le IPad de l’école

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Gigote: Le duo Jeux actifs et Histoires actives (la valise et tous ses articles)

Trottinette et Tourniquet : Atelier de motricité dont l'objectif est le développement de la motricité globale et fine par le jeu.

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Motricité fine Motricité globale Outils Ergothérapie Livres Motricité fine Bonnes idées pour développer la motricité fine Comment stimuler la motricité fine de ses enfants ? Idées et jeux pour développer la motricité fine de votre enfant Je m'exerce à la motricité fine (Cahier de l'enseignant) Motricité fine (Stratégies) Prise du crayon : des jeux pour ...

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Le RÉCIT est un réseau de personnes-ressources dans les centres de services scolaire dédié au développement des compétences par l'intégration des technologies en conformité avec le Programme de formation de l'école québécoise.

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Pour faciliter l'enseignement à distance par le CSSDM

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Pour faciliter l'enseignement à distance par le CSSDM

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Matières à emporter est une série d'émissions éducatives à destination de tous les élèves francophones du Québec, de la 1re année du primaire à la 5e année du secondaire, qui propose pour chaque niveau des savoirs essentiels dans le but d'accompagner les élèves dans leur apprentissage.

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Un 9 minutes super efficaces

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Quelques idées pour utiliser le TNI en classe 

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Quelques idées pour utiliser le TNI en classe 

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Récit présco

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Avant de visiter les sous-sections, connaissez-vous " View Pure "? C'est une ressource Web, gratuite, qui permet d'enlever tous les stimuli qui peuvent se retrouver autour d'une vidéo que vous voulez présenter sur TNI par exemple.
Pour prendre connaissance de son fonctionnement,c'est ICI.

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Quelques idées pour utiliser le TNI en classe

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Avant de visiter les sous-sections, connaissez-vous " View Pure "? C'est une ressource Web, gratuite, qui permet d'enlever tous les stimuli qui peuvent se retrouver autour d'une vidéo que vous voulez présenter sur TNI par exemple. Pour prendre connaissance de son fonctionnement,c'est ICI.

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Quelques outils pour utiliser le TNI en classe

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Quelques outils pour utiliser le TNI en classe

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récit présco

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Avant de visiter les sous-sections, connaissez-vous " View Pure "? C'est une ressource Web, gratuite, qui permet d'enlever tous les stimuli qui peuvent se retrouver autour d'une vidéo que vous voulez présenter sur TNI par exemple.
Pour prendre connaissance de son fonctionnement,c'est ICI.

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Quelques idées pour utiliser le TNI en classe

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Avant de visiter les sous-sections, connaissez-vous " View Pure "? C'est une ressource Web, gratuite, qui permet d'enlever tous les stimuli qui peuvent se retrouver autour d'une vidéo que vous voulez présenter sur TNI par exemple. Pour prendre connaissance de son fonctionnement,c'est ICI.

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Les stratégies de motivation des enseignantes et enseignants

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Les stratégies de motivation des enseignantes et enseignants

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Quelles stratégies employées par les enseignants peuvent l’influencer de manière positive?

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Depuis au moins dix ans, le système scolaire québécois est engagé dans une démarche de modernisation de ses services éducatifs. Dans ce contexte, le personnel de direction qui, au cours d'une simple journée, prend un nombre considérable de décisions qui ont des incidences sur la gestion des ressources humaines, matérielles et financières, est davantage sollicité en ce qui concerne la gestion des activités éducatives de l'établissement.

Lors d'une enquête, différents aspects de la mise en œuvre du renouveau pédagogique ont été étudiés.

L'évaluation du personnel de direction et des enseignants, quant à la question de la gestion, met en évidence certaines similitudes, mais surtout beaucoup de divergences de points de vue.

Les enseignants jugent que l'intensité des interventions de la direction varie en fonction des domaines de gestion. Près de deux enseignants sur trois considèrent que le personnel de direction est très actif en ce qui concerne la réalisation d'activités visant à assurer la collaboration avec les parents et le soutien aux élèves à risque. Par contre, ils les jugent moins actifs au regard des domaines d'activité liés à l'amélioration du rendement des élèves et à la supervision de l'enseignement.

En général, les perceptions des enseignants à l'égard du sexe du personnel de direction ne diffèrent pas, sauf en ce qui concerne les interventions liées au soutien aux élèves à risque. Par rapport à ce domaine, ils considèrent que les directrices sont plus actives que leurs collègues masculins.

L'évaluation des enseignants sur la gestion du personnel de direction varie aussi en fonction :

des caractéristiques socioéconomiques des élèves,

de la concentration d'élèves en difficulté,

de la taille de l'école.

Plus le rang de défavorisation de l'école est élevé, plus le personnel de direction est jugé actif.

En général, plus les enseignants jugent de manière positive le climat de travail dans leur école, plus ils rapportent que la direction est active dans tous les domaines de gestion retenus. Ainsi, ces résultats suggèrent que la visibilité et l'engagement de la direction pourraient contribuer à améliorer la qualité des relations entre les membres de l'établissement et leur sentiment de bien-être.

D'autre part, plus les enseignants rapportent :

connaître et appliquer le programme de formation,

travailler en équipe,

réaliser le plan de réussite,

croire que le renouveau a un impact positif,

plus ils estiment que leur direction est active dans la gestion des activités éducatives de l'école.

Enfin, lorsqu'ils évaluent l'état de la mise en œuvre du renouveau dans leur école, le personnel de direction émet une opinion plus positive que les enseignants.

La majorité d'entre eux croient que les principaux enjeux de l'implantation du renouveau sont liés à la dimension professionnelle, c'est-à-dire :

au travail en équipe-cycle,

au travail de l'équipe-école,

à la formation des enseignants.

Ainsi, l'engagement professionnel des enseignants et la formation constituent, à leur avis, des éléments déterminants du succès de l'implantation du renouveau pédagogique dans l'école.

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Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur

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Depuis au moins dix ans, le système scolaire québécois est engagé dans une démarche de modernisation de ses services éducatifs. Dans ce contexte, le personnel de direction qui, au cours d'une simple journée, prend un nombre considérable de décisions qui ont des incidences sur la gestion des ressources humaines, matérielles et financières, est davantage sollicité en ce qui concerne la gestion des activités éducatives de l'établissement.

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L’approche intégrée de l’orthographe à partir de la littérature pour la jeunesse

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L’approche intégrée de l’orthographe à partir de la littérature pour la jeunesse

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Isabelle Montésinos-Gélet

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L'enseignement des mathématiques dans la classe de trois enseignantes a été analysé et met en évidence plusieurs éléments qui apparaissent potentiellement favorables à l'apprentissage.

Entre autres, l'enseignement par problèmes, où l'enseignante propose des problèmes et des situations-problèmes riches en potentiel de constructions mathématiques souvent authentiques, contenant des défis. Grâce à ces situations, il permet une compréhension dans l'action, en assurant l'analyse des erreurs et une médiation efficace.

Ce type d'enseignement favorise continuellement la recherche de solutions différentes et encourage les élèves à en discuter.

Par ailleurs, il favorise l'ouverture à la diversité des raisonnements des élèves, permet l'émergence d'une diversité de solutions et offre aux élèves l'opportunité de réfléchir sur les ressemblances et les différences entre ces solutions et sur les aspects cruciaux des raisonnements, ce qui contribue au développement de la pensée mathématique.

Autrement dit, dans les discussions, en expliquant à quelqu'un son idée, en écoutant ses arguments et ses raisonnements, on est amené à clarifier sa pensée et c'est souvent en la reformulant que l'on prend conscience des liens qui se créent dans notre téte. Et c'est ainsi que, grâce aux échanges, on améliore notre propre compréhension et on élargit nos connaissances.

De manière générale, l'enseignante commence le travail d'équipe par un travail individuel. Elle insiste sur la compréhension des consignes avant de commencer la résolution du problème et elle invite souvent l'élève en difficulté à expliquer sa compréhension des consignes à l'équipe. Enfin, elle amène ses élèves à constater les progrès réalisés, en les incitant à identifier les aspects qu'ils ont compris et les points forts d'une démarche, ainsi que les aspects plus faibles à travailler. Elle valorise constamment les réussites et les progrès réels des élèves, tout particulièrement des élèves en difficulté, et le fait savoir à toute la classe, celle-ci étant perçue comme une communauté d'apprentissage.

Pour ce qui est de l'enseignement du français, il convient de rappeler que la présente recherche s'est intéressée à ce qui se passe dans une classe réelle.

Diverses tâches ont été sélectionnées pour les fins de l'analyse dans deux domaines :

l'enseignement à la compréhension de texte,

et l'enseignement de la grammaire orthographique et lexicale.

Différents types d'interaction ont été analysés. Ainsi, il a été possible de relever le type d'interaction et les contextes qui favorisent la réussite, notamment chez les élèves " à risque ".

En compréhension de texte, les résultats montrent que des interactions socioconstructivistes plutôt que traditionnelles favorisent le succès de tous. Chaque enseignante a favorisé différents contextes pédagogiques pour assurer l'acte de lire. Ce sont ces contextes qui permettent de développer chez l'élève les habiletés d'inférence, de compréhension et d'interprétation des textes.

En ce qui concerne l'enseignement de la grammaire orthographique et lexicale, les résultats montrent, de façon assez éloquente, que le contexte favorisant la réussite des élèves est celui où les élèves réfléchissent à la grammaire à partir de leur propre production.

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Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur

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L'enseignement des mathématiques dans la classe de trois enseignantes a été analysé et met en évidence plusieurs éléments qui apparaissent potentiellement favorables à l'apprentissage. Entre autres, l'enseignement par problèmes, où l'enseignante propose des problèmes et des situations-problèmes riches en potentiel de constructions mathématiques souvent authentiques, contenant des défis.

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Une aide à l'apprentissage

LE QUOI

La rétroaction efficace est un acte pédagogique qui fait le point sur la performance d'un élève et lui propose des stratégies, des suggestions pratiques et des exemples concrets qui indiquent la voie et la direction à suivre pour améliorer son rendement et s'approprier de nouvelles connaissances.

LE POURQUOI

La rétroaction joue un rôle important dans le processus d'apprentissage et elle figure parmi les 10 facteurs ayant un impact significatif sur la réussite et l'apprentissage. Elle favorise la persévérance des élèves et préserve l'estime de soi.

LE QUAND

La rétroaction est fournie tout au long du processus d'apprentissage.

La rétroaction communique à l'élève ce qui a été bien fait et ce qui doit être amélioré.

La rétroaction traditionnelle peut être faite oralement ou par écrit.

La rétroaction numérique à l'aide d'outils collaboratifs (Socrative, Go formative.com, Google slide, Mentimeter, etc.) permet une rétroaction immédiate à l'élève.

D'autres outils numériques exploitant les commentaires audio ou vidéo enrichissent également la rétroaction donnée à l'apprenant en fournissant plus de précisions, l'incitant davantage à s'engager dans sa démarche d'apprentissage.

Socrative

LES QUATRE PRINCIPES FONDAMENTAUX DE LA RÉTROACTION[1]

ÊTRE SPÉCIFIQUE
La rétroaction est plus efficace lorsqu'elle concerne un but spécifique. Le but peut être relié à un seul aspect, une seule étape d'une démarche ou d'un projet.

ÊTRE SÉLECTIF
Donnez à l'élève une rétroaction sur un petit nombre d'aspects pour éviter la surcharge cognitive.

ÊTRE CONSTRUCTIF
Gardez en tête que la rétroaction a pour but d'aider l'élève à s'améliorer. Elle se doit donc d'être honnête, mais l'élève doit sentir que vous croyez qu'il peut s'améliorer.

ÊTRE OUVERT À LA DISCUSSION
La rétroaction ne peut fonctionner que si l'élève la comprend et l'accepte. En acceptant qu'il réagisse et vous questionne sur la rétroaction, vous lui permettez d'éclaircir et donc de mieux comprendre ce qu'il n'a pas compris. Cela est aussi une preuve de respect et d'encouragement.

[1] Comment fournir la rétroaction aux élèves

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Une aide à l'apprentissage LE QUOI La rétroaction efficace est un acte pédagogique qui fait le point sur la performance d'un élève et lui propose des stratégies, des suggestions pratiques et des exemples concrets qui indiquent la voie et la direction à suivre pour améliorer son rendement et s'approprier de nouvelles connaissances.

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Guide pour soutenir une transition de qualité

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Guide pour soutenir une transition de qualité

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en schéma

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Cette section donne quelques pistes techniques et pédagogiques pour vous aider à utiliser les tablettes numériques (iPad) disponibles dans vos écoles.

Nous avons séparé les ressources en deux grandes catégories :

Cette page a été créée par : Pascale-D. Chaillez, décembre 2015

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Cette section donne quelques pistes techniques et pédagogiques pour vous aider à utiliser les tablettes numériques (iPad) disponibles dans vos écoles. Nous avons séparé les ressources en deux grandes catégories : Cette page a été créée par : Pascale-D. Chaillez, décembre 2015

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Planifier une rencontre sans équipe de classe

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Planifier une rencontre sans équipe de classe

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Vidéos de toutes formations

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Une appli pour le passage primaire-secondaire.

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Tu entres bientôt au secondaire? Nous aussi, on est passé par là! C'est vrai que ça peut faire peur. Parcours le site GoSecondaire.com et fais les jeux qui te seront proposés. Ils te donneront des tas d'informations et t'aideront dans cette transition!

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Scratch is a free programming language and online community where you can create your own interactive stories, games, and animations.

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With ScratchJr, young children (ages 5-7) can program their own interactive stories and games.

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La liste ultime des contenus gratuits pour occuper ses enfants à la maison.

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Les meilleurs podcasts pour enfants Des podcasts d'histoires pour enfants Encore une histoire (jusqu'à 10 ans) : 29 livres lus avec brio, de 8 à 20 min. Les histoires en musique d'Elodie Fondacci (jusqu'à 7 ans) : 63 épisodes, de 4 à 10 min.

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Service national du RÉCIT

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ESPACE JEUNES

Cet espace s'adresse aux parents et aux enfants qui pourront y trouver des activités simples et ludiques à faire à la maison. Les enseignants peuvent s'en inspirer pour les transformer en SAÉ.

ACTIVITÉS FRANÇAIS * ARTS PLASTIQUES PRIMAIRE

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ESPACE JEUNES Cet espace s'adresse aux parents et aux enfants qui pourront y trouver des activités simples et ludiques à faire à la maison. Les enseignants peuvent s'en inspirer pour les transformer en SAÉ. ACTIVITÉS FRANÇAIS * ARTS PLASTIQUES PRIMAIRE

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La culture a une nouvelle adresse! Produit par Télé-Québec, La Fabrique culturelle est un extraordinaire outil de rayonnement pour la culture québécoise, toutes disciplines et régions confondues. Visionnez, aimez, participez!

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Des films pour les jeunes et les moins jeunes.

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ÉducArt : 350 œuvres, 17 thématiques, 60 fiches pédagogiques

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ÉducArt : 350 œuvres, 17 thématiques, 60 fiches pédagogiques Des ressources pédagogiques en ligne conçues par le Musée des beaux-arts de Montréal en collaboration avec les enseignantes et les enseignants du Québec dans tous les domaines de formation.

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"Je crois qu'avec fonofone nous avons un outil léger, ludique et sexy. Les quelques mois passés à l'expérimenter avec mes élèves m'en ont convaincue."

- Lorraine Samson, enseignante en musique, Centre Pédagogique Lucien-Guilbault

"Fonofone, c'est une application vraiment cool pour inventer de la musique parce que si on apprend à écouter, on réalise qu'il y a de la musique dans tous les sons. "

- une élève de l'école primaire Au-Coeur-des-Monts, St-Pie

"Je veux vous remercier pour l'expérience incroyable que ma classe et moi avons vécue à travers les ateliers Fonofone. Mes élèves sont beaucoup sortis de leur zone de confort et ont beaucoup appris durant tout le processus. J'ai reçu un très grand nombre de commentaires positifs après notre représentation durant le concert des sixièmes années. D'ailleurs, plusieurs enseignants de musique seraient intéressés à tenter l'expérience."

Audrey Bellerose-Battaglini
Enseignante de musique de l'option vent
École le Plateau -Centre de services scolaire de Montréal

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inventer/créer | interpréter | apprécier

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Découvrez quelques-unes de nos vidéos tant éducatives que ludiques.

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Des Recettes Originales pour Enfants | RICARDO

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Ricardo Cuisine vous propose de nombreuses recettes pour enfants qui sauront leur ouvrir l'appétit! Offrez-leur les crêpes américaines ou les biscuits à décorer.

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Accueil > Apprendre et enseigner, où que vous soyez

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Découvrez l'ensemble des ouvrages et du matériel scolaire offerts aux élèves et aux étudiants du Québec et du Canada. Plus qu'un éditeur scolaire, Chenelière Éducation contribue étroitement à l'éducation de la jeunesse et des adultes de demain.

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L'offre pédagonumérique en ligne de Chenelière Éducation, au service de l'enseignement et des apprentissages. La plateforme présente du matériel technopédagogique original et pertinent dans un environnement intuitif et adapté aux besoins du monde de l'éducation. Explorez la variété de contenus :

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Chenelière Éducation | Éditeur de livres et de manuels scolaires

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Découvrez un éditeur francophone avec un vaste choix de livres scolaires, du préscolaire à l'université. Chenelière Éducation vous guide vers l'avenir!

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Le service national du RÉCIT de l'univers social relève des ressources didactiques du ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur (MEES). Il travaille depuis plusieurs années à développer des ressources numériques, des activités et des situations d'apprentissage afin de favoriser le développement de la compétence transversale TIC (technologies de l'information et des communications), mais aussi pour soutenir le développement des différentes compétences disciplinaires en histoire et en géographie au primaire et au secondaire.

Vous êtes à la recherche de textes adaptés sur les sociétés à l'étude en univers social au primaire? Consultez le site Sociétés et Territoires : 400 fiches d'information et plus de 1000 images.

Vous êtes à la recherche de vidéos sur les sociétés à l'étude en univers social au primaire? Consultez notre banque de plus de 100 vidéos.

Par quoi commencer en univers social avec mon enfant?

Voici deux tâches ludiques qui peuvent se réaliser facilement à la maison :

Par quoi commencer en univers social au secondaire?

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RÉCIT univers social - Nouvelles - - Les ressources du RÉCITUS

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Le service national du RÉCIT de l'univers social relève des ressources didactiques du ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur (MEES). Il travaille depuis plusieurs années à développer des ressources numériques, des activités et des situations d'apprentissage afin de favoriser le développement de la compétence transversale TIC (technologies de l'information et des communications), mais aussi pour soutenir le développement des différentes compétences disciplinaires en histoire et en géographie au primaire et au secondaire.

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Un organisme dynamique de Québec qui, chaque jour, transmet le goût et l'amour des sciences et technologies aux jeunes et au grand public des régions de la Capitale-Nationale et de Chaudière-Appalaches!

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La styromousse

Âge cible : 5-8 ans / 9-12 ans / 13-17 ans

Concepts scientifiques :

Explication :

Le polystyrène, appelé styromousse, est le résultat d'une réaction chimique en chaine de polymérisation de son unité de base, le styrène. Chaque maillon attaché aux autres forme un filet qui durcit et emprisonne l'air injecté dans le produit, donnant l'aspect " soufflé " de la styromousse. Or, l'acétone réagit chimiquement en détruisant le filet du polystyrène, provoquant des trous à quelques endroits et permettant de libérer l'air emprisonné. Le produit qui en résulte ramollit et se liquéfie dans l'acétone, perdant tout son volume.

Faites un vœu

Âge cible : 5-8 ans / 9-12 ans / 13-17 ans

Concepts scientifiques :

Explication :

La poche de thé est un matériau combustible qui alimente la flamme. Il se crée une zone de chaleur au-dessus de la flamme. L'air chaud, plus léger (basse pression), prendra de la hauteur jusqu'à ce qu'il s'éloigne de la zone de chaleur. En refroidissant, l'air se densifie (haute pression) et redescend en périphérie de la zone de chaleur. Si l'air s'approche à nouveau de la flamme, le cycle sera répété.

Ce déplacement circulaire de l'air s'appelle courant de convection d'un fluide. La combustion de la poche de thé se poursuivra jusqu'à ce qu'elle soit suffisamment légère pour être entrainée dans le courant de convection et s'envolera.

Le trio volcanique

Âge cible : 5-8 ans / 9-12 ans / 13-17 ans

Concepts scientifiques :

Explication :

En ajoutant un acide (vinaigre) à une base (bicarbonate de soude) il se produit une réaction chimique au fond du volcan qui produit un gaz (gaz carbonique). L'émergence de ce gaz brasse le mélange homogène eau-colorant-savon-vinaigre, créant de la mousse à la surface du volcan.

Cette mousse est produite, car le savon peut réduire la tension de surface de chaque bulle formée, retardant le moment où elle éclatera. La couleur est possible car le colorant alimentaire est miscible (soluble) à l'eau et au savon. La réaction chimique se poursuivra tant qu'il restera de l'un des réactifs (vinaigre ou bicarbonate de sodium) dans le mélange (milieu réactionnel).

La danse des raisins

Âge cible : 5-8 ans / 9-12 ans / 13-17 ans

Concepts scientifiques :

Explication :

En ajoutant un acide (vinaigre) à une base (bicarbonate de soude) il se produit une réaction chimique au fond du verre qui produit un gaz (gaz carbonique). Les bulles viennent s'attacher à la surface irrégulière des raisins sec placés au fond du verre. Ces " flotteurs " diminuent globalement la masse volumique des raisins, qui devient inférieure à celle de l'eau. Les raisins montent à la surface de l'eau ce qui permet aux bulles de gaz d'éclater au contact de l'air. En absence de leurs flotteurs, les raisins coulent et retombe au fond. Le cycle reprend tant qu'il restera de l'un des réactifs (vinaigre ou bicarbonate de sodium) dans le mélange (milieu réactionnel).

La chandelle magique

Âge cible : 5-8 ans / 9-12 ans / 13-17 ans

Concepts scientifiques :

Explication :

La chandelle est placée à l'intérieur du pot Masson, coupée de l'air ambiant. Sa flamme ne peut donc que consommer que l'oxygène de l'air présent dans le pot Masson. Afin de s'assurer de l'étanchéité entre l'ouverture du pot renversé et de l'assiette de styromousse, de l'eau est ajoutée et une pression est appliquée sur le pot afin qu'il déforme légèrement la styromousse et épouse mieux ses formes.

La réaction chimique de combustion de la chandelle (cire) utilise l'oxygène de l'air pour les transformer en gaz carbonique et vapeur d'eau. La flamme s'éteindra lorsque la quantité d'oxygène (réactif limitant) sera épuisée. Puisqu'une partie de la vapeur d'eau aura tendance à se condenser (température froide de l'environnement) sur les parois du pot, la quantité globale de gaz présent dans celui-ci diminue. La pression intérieure en gaz qui en résulte devient inférieure à la pression extérieure (phénomène de succion). L'air extérieur " pousse " sur l'assiette et le pot afin que les deux restent collés ensemble, même en les soulevant de terre.

La tour des liquides

Âge cible : 5-8 ans / 9-12 ans / 13-17 ans

Concepts scientifiques :

Explication :

Un liquide peut supporter un objet ou un autre liquide en fonction de la densité de chacun. Plus celui-ci est dense et compact (particules rapprochées), plus il sera apte à " soutenir " une substance placée au-dessus.

Dans cette expérience, il est important de verser dans le verre les liquides, dans l'ordre, du plus dense au moins dense. Afin de limiter le mélange de deux liquides miscibles entre eux (par exemple le sirop sucré et l'eau colorée), chaque liquide doit être versé délicatement en laissant couler un mince filet sur le bord du verre. L'huile est placée entre l'alcool à friction et l'eau afin de limiter les risques de mélanges de ces derniers. Lorsque l'on plonge certains objets dans la tour de liquide, leur chute s'arrête au moment où leur densité est inférieure au liquide qui les supporte.

Une autre façon de voir ce concept est par la poussée d'Archimède. Elle correspond à la force particulière que subit un corps plongé en tout ou en partie dans un fluide (liquide ou gaz) et soumis à un champ de gravité. La pression (force) étant plus grande sur la partie inférieure d'un objet immergé que sur sa partie supérieure, il en résulte une poussée globalement verticale ascendante qui fait flotter l'objet.

Les sables mouvants

Âge cible : 5-8 ans / 9-12 ans / 13-17 ans

Concepts scientifiques :

Explication :

En faisant tourner à grande vitesse le moteur placé sous le bac de petit gravier, la rotation inégale du rotor (par le goujon désaxé) transfère une importante énergie de vibration à l'ensemble de la structure. Cette énergie produit une force de déplacement des grains de gravier qui est supérieure à la force de frottement qui les retient : les grains se mettent alors en mouvement telles les particules d'un fluide. Un objet posé sur le dessus du gravier se met alors à couler si sa densité est supérieure au fluide (par exemple un cube de métal) ou reste en flottaison si sa densité est plus faible (par exemple une balle de ping-pong). La vitesse à laquelle un objet coule ou flotte dépend aussi de la grandeur de sa densité.

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Capsules scientifiques gratuites! - Boite à science

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Le portfolio regroupe diverses animations, ateliers et trousses conçus par la boîte à science pour les entreprises.

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Service national du RÉCIT

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Nous avons créé ce site dans le but d'aider les parents qui aimeraient que leur enfant continue de travailler l'anglais, langue seconde à la maison.

Les outils et les sites internet suggérés offrent des activités pour travailler tous les aspects de l'anglais.

La plupart des sites offrent une Foire aux questions (FAQ) pour vous aider à utiliser leurs outils.

Vous pouvez aussi faire une recherche par mots-clés dans votre moteur de recherche, par exemple : Comment utiliser Toontastic?

Le site de nos collègues du domaine des langues pour le français, langue d'enseignement.

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Un site en constante évolution Le service national du RÉCIT, domaine des langues vous propose un ensemble de ressources éducatives. Notre but est de stimuler votre imaginaire, entretenir votre motivation et garder un lien avec la classe d'anglais, langue seconde. Prenez soin de vous et

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La science et la technologie au primaire

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Preschool and Kindergarten by Rara Theme.

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Les sites Les TIC à la CSDM et Les TNI à la CSDM sont des sites qui ont pour objectif de rendre disponible au personnel pédagogique de la CSDM et au plus grand nombre de personnes possible une veille et une formation continue en technopédagogie.

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La Constellation de l'Ours est un écosystème de création littéraire et artistique conçu spécialement pour les élèves du primaire et du secondaire. Elle offre aux jeunes un environnement de création de mondes au sein de leurs univers préférés.

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Service national du RÉCIT

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Même si ce site ne peut remplacer un cours d' éducation physique et à la santé,
il te donnera beaucoup d'informations sur certaines habitudes de vie et te proposera quelques défis à faire seul et en famille!
À chaque semaine, il y aura des nouveautés!!!

Pourquoi ne pas demeurer actif et adopter de saines habitudes de vie en cette période de confinement?

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Même si ce site ne peut remplacer un cours d'éducation physique et à la santé, il te donnera beaucoup d'informations sur certaines habitudes de vie et te proposera quelques défis à faire seul et en famille! À chaque semaine, il y aura des nouveautés!!! Enfile tes espadrilles Pourquoi ne pas

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Prévenir la perte des acquis en lecture en période de confinement

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Prévenir la perte des acquis en lecture en période de confinement

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La perte des acquis en lecture en période de confinement | Parent Estrie

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Cet article propose des idées aux parents pour favoriser la lecture chez votre enfant en période de confinement et diminuer la perte des acquis en lecture.

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Comment parler du Coronavirus à son enfant

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Comment parler du Coronavirus à son enfant

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CHAIRE de l'UNESCO

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COVID-19 - Chaire UNESCO de développement curriculaire - CUDC

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En raison de la pandémie et de la fermeture des écoles, les chercheurs de la Chaire UNESCO de développement curriculaire (didacticiens des disciplines scolaires et spécialistes de l'éducation en situation d'urgence) ont élaboré un guide visant à fournir des informations utiles pour les parents d'enfants du primaire et à besoins particuliers, ainsi que d'adolescents du secondaire.

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Ordre des psychologues du Québec

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Depuis mars 2020, la pandémie du coronavirus (COVID-19) mobilise toute la planète et chamboule notre quotidien. Au Québec, les directives gouvernementales visant à mieux protéger la population peuvent générer des inquiétudes. Vous trouverez dans cette page des conseils, des stratégies de même que des ressources pour vous et vos proches.

Des émotions normales

Compte tenu des impact de la pandémie, il est normal de ressentir :

place des actions pour se défendre. Cependant, quand l'La peur, le stress et l'anxiété : Face à une menace, la peur permet à l'être humain de mettre en anxiété devient trop forte, ces actions ne sont plus efficaces.

La tristesse, la déprime et la solitude : Pour les personnes davantage isolées, limitées dans leurs activités ou éloignée de leurs proches, le quotidien peut devenir plus lourd : elles peuvent alors ressentir de la tristesse et la déprime.

La frustration, la colère et l'irritabilité : Les contraintes engendrées par cette pandémie peuvent être frustrantes et générer de la colère.

Quelques conseils pratiques

Se mettre en action (par exemple, aider une personne âgée en faisant son épicerie);

S'informer auprès de sources officielles, s'appuyer sur des faits afin de relativiser la situation;

Éviter la surexposition aux nouvelles et médias traitant de la COVID-19, car le cerveau surexposé est plus inquiet;

Conserver ou intégrer de saines habitudes de vie dans son quotidien (bien s'alimenter, bouger, sortir à l'extérieur, bien dormir);

Rester en contact avec les gens qui vous font du bien en suivant les directives de santé publique;

Limiter le temps devant un écran au moins une heure avant de se coucher et tenter de faire des exercices de relaxation aidera la difficulté à dormir;

Créer une routine et varier ses activités;

Pratiquer des exercices de relaxation, de méditation, de yoga, de respiration et de pleine conscience;

Participer à des séances de groupe de soutien en ligne;

Faire preuve d' autocompassion et d'indulgence envers soi-même et les autres;

Cultiver l'empathie et la bienveillance auprès de vos proches;

Utiliser, dans la mesure du possible, les stratégies qui se sont avérées efficaces pour vous par le passé;

Si vous faites du télétravail ou devez rester à la maison auprès de votre famille, tentez de vous réserver des moments en solitaire et afin de vous reposer, lorsque cela est possible.

Pour les aînés

Appeler plus souvent qu'à l'habitude, prendre de leurs nouvelles, s'informer de leurs préoccupations et les visiter dans la mesure du possible;

Écouter, ne pas nier ou encore minimiser ce qu'ils ressentent et expriment;

Leur rappeler d'être bienveillants et d'avoir de la compassion envers eux-mêmes.

Où trouver de l'aide?

Si vous vous sentez en détresse, que vous avez perdu de l'intérêt pour vos activités préférées, que les ressources autour de vous sont insuffisantes, que vous avez de la difficulté à accomplir vos tâches quotidiennes et que vous éprouvez une grande fatigue,
une aide professionnelle peut être nécessaire.
Pour consulter en bureau privé (à vos frais ou aux frais de vos assureurs)
Vous pouvez utiliser notre outil en ligne pour trouver de l'aide.

Les professionnels y sont répertoriés selon :

Vous pouvez utiliser le mot-clé "coronavirus" pour trouver un professionnel en mesure de vous aider en lien avec votre anxiété. Lorsque la recherche sera effectuée, vous pouvez également filtrer les résultats en sélectionnant l'option "Psychologie à distance" sous la catégorie "Accessibilité".
Pour consulter dans le réseau public de la santé
Vous devez communiquer directement avec l'institution où vous désirez consulter pour obtenir un rendez-vous. Les délais d'attente peuvent varier. Pour connaître l'établissement de santé où des services psychologiques sont offerts dans votre région, consultez le site Web du ministère de la Santé et des Services sociaux.

Vous consultez déjà?

Les bureaux des psychologues sont-ils ouverts et offrent-ils de la télépratique?

Oui. Les psychologues peuvent voir leurs clients en personne en appliquant les mesures sanitaires. Compte tenu toutefois du contexte actuel de pandémie, la télépratique (psychologie à distance par Internet ou téléphone) peut être favorisée.

Tout comme le client, le psychologue ne peut se voir obligé de rencontrer un client en personne.

Ressources de soutien

Autres outils et ressources

Informations officielles du gouvernement du Québec

Articles, ressources et autres informations pratiques

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Coronavirus (COVID-19) : conseils psychologiques et informations au grand public - Ordre des psychologues du Québec Ordre des Psychologues du Québec

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Depuis mars 2020, la pandémie du coronavirus (COVID-19) mobilise toute la planète et chamboule notre quotidien. Au Québec, les directives gouvernementales visant à mieux protéger la population peuvent générer des inquiétudes. Vous trouverez dans cette page des conseils, des stratégies de même que des ressources pour vous et vos proches.

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Outil d'aide à la lecture

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If you're single, dating apps like Tinder, Bumble, and OkCupid are great ways to meet new people because there are so many people using them.

Casual hookups are never a good idea. I don't care if it's a one night stand or even if it's a "friends with benefits" situation, it's never worth it. There's a difference between one night stands and no commitment hookups. In a one night stand, you don't expect to see that person again and you know it's not going to go anywhere. By joining sex hookup sites, you can have a no commitment hookup when both people are open to the possibility of seeing each other again.

Dating is a numbers game and free shagging sites which you use for dating give you the opportunity to meet more people. The more people you meet, the higher the chance of finding someone you can connect with.

Guide To Finding Dates

Online dating apps like Tinder and Bumble have made it easier than ever to meet new people. Free sex hookups are all about the physical attraction, take a look at the reviews on Adult Shag for more information on this, they make hooking up in the UK easy. It's not about love or romance. It's just about the sex. If you want to know how to have casual hookups, then you need to be direct and upfront about what you want. You can't expect someone else to read your mind.

I think dating apps are so popular because they make it easier to meet new people on Hubba and they make it easier to meet people who you may not have met in your day-to-day life. Local hookups are just that, casual. They're not usually going to lead to a relationship. They're also not going to be emotionally charged or life-changing, especially if they're one-night stands. If you're looking for a relationship, casual hookups may not be the best route. Here's a tip: When you meet a guy, never tell him right away that you have a boyfriend. If he wants to know if you're in a relationship by trying out with LocalPussy.net you should speak with him, he'll ask. It's best to keep the subject off of your love life for as long as possible.

How To Get Started

Free sex hookups are a fast way to get laid, but they're not a way of finding love with only SextChat.net. If you're looking for love, then you need to put more time and effort into the people you date. I'm definitely the type of person who looks for a deeper connection with the person I'm dating. You should be upfront about what you're looking for in a relationship. If you want to date casually, date casually. If you want something more serious, be honest about what you want.

Our Conclusion

Dating apps are the best way to fuck locals in your area. A casual hookup is a physical encounter between two people who are not in a romantic relationship but intend to keep their encounter a secret. Dating hookups can also be between two people who are in a platonic relationship. Don't hook up with someone who isn't willing to commit. If they tell you they don't like labels, or they're not looking for anything serious, don't hook up with them. Don't hook up with them even if you think they're really hot.

I'm all for casual sex, but there's a difference between casual sex and no-commitment hookups. Casual sex is about being upfront with your partner about what you want from them, and agreeing upon the rules of the relationship before you get involved with them.

Finally, I would say that the biggest difference between Tinder and Bumble is that Tinder is straight up about hooking up, whereas Bumble is all about a woman making the first move ( In the online world of casual hookups, you have to be very upfront about your intentions because there's no body language or voice tone to give you clues - if you want to try something different - test out gay sex near me sites. You need to be clear that you're looking for a casual encounter and that you just want sex. If you're not interested in a commitment, then don't lead your partner on by telling them you'd like something more when you never intended to give it. You'll end up hurting them and yourself because you'll be leading a double-life.

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If you're single, dating apps like Tinder, Bumble, and OkCupid are great ways to meet new people because there are so many people using them. Casual hookups are never a good idea. I don't care if it's a one night stand or even if it's a "friends with benefits" situation, it's never worth it.

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Récit en adaptation scolaire

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Il semble que l’on ne peut pas trouver ce que vous recherchez.

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Mathématique, science et technologie
Service national du RÉCIT

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J'apprends de la maison - Programmer et créer en mathématique, science et technologie

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Programmer et créer en mathématique, science et technologie

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Mathématique, science et technologie
Service national du RÉCIT

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J'apprends de la maison - Programmer et créer en mathématique, science et technologie

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Programmer et créer en mathématique, science et technologie

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Les applications sont placées en plusieurs grandes catégories : les applications de création, de consultation, de consommation, de partage et de communication. Les applications de création sont à privilégier. Elles ont une grande valeur pédagogique, car elles permettent à l'enfant de construire. Il n'est pas simplement un consommateur d'activités, mais il est actif dans son processus d'apprentissage. Les possibilités de création sont nombreuses et la valeur pédagogique est riche pour l'apprenant.

Les applications de consultation permettent d'en apprendre un peu plus sur un sujet ou une thématique abordée en classe. C'est une rubrique qui favorise la recherche d'informations.

En ce qui concerne les applications de consommation, cette catégorie se divise en deux groupes : les applications centrées sur un certain type d'activités et les applications sans contenu pédagogique. Les applications du premier groupe sont à utiliser en classe en ciblant une intention pédagogique liée à des thématiques vues auprès des enfants ou pour consolider certains apprentissages. Quant à l'autre groupe, les applications occupent l'enfant, mais elles ont généralement peu de valeur éducative. Ne perdons pas de vue que la tablette en milieu scolaire est un outil d'apprentissage et non une console de jeux.

Les applications de partage quant à elles favorisent la collaboration et la diffusion des informations. Ces applications sont très utiles pour gérer et échanger des fichiers entre les collègues ou de l'enseignante aux parents par exemple.

Enfin, les applications de communication permettent les échanges à distance, de se voir, de se parler, sans quitter la classe.

Le Programme de formation de l'école québécoise favorise le développement global de l'enfant. Amenez les enfants à utiliser la tablette tactile dans des contextes signifiants, variés et riches sur le plan pédagogique.

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Liste d'applications par catégories | Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire

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Les applications sont placées en plusieurs grandes catégories : les applications de création, de consultation, de consommation, de partage et de communication. Les applications de création sont à privilégier. Elles ont une grande valeur pédagogique, car elles permettent à l'enfant de construire. Il n'est pas simplement un consommateur d'activités, mais il est actif dans son processus d'apprentissage.

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Actifs pour la vie: 200 idées d'activités

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Actifs pour la vie: 200 idées d'activités

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Dans de nombreux pays, les écoles ont fermé leurs portes afin de freiner la propagation de la COVID-19, une nouvelle maladie causée par le coronavirus. Nos enfants se retrouvent donc à la maison pour éviter la pandémie. Heureusement, l'apprentissage n'est pas réservé qu'aux classes. Même en quarantaine, les plus jeunes peuvent continuer d'apprendre et de bouger grâce au jeu actif. Et lorsque les écoles rouvriront, ils y retourneront l'esprit vif et la tête pleine de beaux souvenirs.

Dehors, en plus de prendre une bonne bouffée d'air frais, les enfants ont la chance d'explorer, de découvrir les environnements naturels et de dépenser leur énergie - chose qu'ils auraient faite à la récréation ou au cours d'éducation physique.
Ressources : Voici des activités qui se font à la maison et qui développent la littératie physique des enfants de 1 an à 12 ans
On vous a demandé de vous isoler volontairement? Cela ne veut pas dire que vous ne pouvez plus profiter de l'extérieur... même les spécialistes de la santé publique le disent. Il suffit d'éviter les autres le plus possible. Rappel important : le coronavirus survivrait plusieurs heures sur une surface. Ne fréquentez donc pas les terrains de jeu un certain temps. Mais rien ne vous empêche de gambader avec les enfants dans un champ ou dans la cour arrière, sur le trottoir ou sur un sentier!

" En prenant ses distances, il est possible d'éviter les gens à l'extérieur. Et les enfants aussi peuvent sortir dehors; c'est bon pour eux. Cela dit, ne les laissez pas jouer avec d'autres enfants. Seulement avec leurs frères et sœurs. " Robert Murphy, directeur de l'institut de santé mondiale de la faculté de médecine Feinberg de l'Université Northwestern

Voici les précautions à prendre :

Se laver les mains souvent... les mains au grand complet, jusqu'aux poignets, entre les doigts et même sous les ongles pendant au moins 20 secondes. C'est ce que veut la recommandation.

Dehors, laisser deux mètres (six pieds) d'espace entre soi et les autres.

Toujours avoir des mouchoirs. Si votre enfant tousse ou éternue, assurez-vous qu'il le fasse dans un mouchoir jetable.

Voici des idées de jeux tout aussi amusants qu'éducatifs pour divertir les enfants à l'intérieur comme à l'extérieur. N'hésitez pas à partager vos propres idées dans la section des commentaires ou avec notre groupe Facebook pour parents (version anglaise mais vous pouvez partager vos idées en français!) Active At Home: Fun ideas to get kids moving.

Mathématiques

Oubliez les feuilles de calcul : la numératie s'améliore en jouant! Addition, soustraction, fraction, calcul mental, formes, heure, argent, géométrie, multiplication, calcul, schématisation, estimation... Voici des façons rigolotes de s'exercer.
Le plaisir sous toutes ses formes
Les enfants (et les adultes aussi!) adorent les chasses au trésor. Rendez la fouille encore plus stimulante en dictant la forme des objets à trouver. Une fois que les enfants les ont tous trouvés, demandez-leur d'en tracer la forme sur une feuille de papier. Si l'objet ne peut être déplacé (horloge au mur, par exemple), donnez-leur le droit de le prendre en photo avec votre téléphone intelligent.

Préparez la chasse en imprimant une feuille avec les formes, ou en traçant vous-même les formes sur une feuille.

Aux plus jeunes, demandez de trouver des objets de forme simple (cercles, carrés, rectangles, triangles). Les plus vieux, mettez-les au défi de repérer des parallélogrammes, des ovales, des losanges ou des triangles scalènes.

Et le plus beau dans tout ça, c'est que ce jeu peut se faire tant à l'intérieur qu'à l'extérieur.
Exerce les compétences en géométrie. Haut comme trois pommes?
Fait étonnant : les enfants adorent s'amuser avec une règle ou un ruban à mesurer. Avant de commencer le jeu, montrez-leur comment mesurer 1 mètre ou 50 centimètres pour qu'ils aient une idée de la mesure.

Si vous voulez faire ce jeu dehors, vous aurez besoin de boules de neige ou d'éponges mouillées - la température décidera! À tour de rôle, les enfants lancent la boule ou l'éponge contre un mur ou une clôture, puis doivent deviner à quelle hauteur se situe la trace laissée. Prenez note de leurs estimations. Ensuite, demandez-leur de mesurer la hauteur réelle à l'aide d'une règle ou d'un ruban. Qui a deviné juste, ou presque?

Pour jouer le jeu à l'intérieur, utilisez des éponges humides, et non trempées. Enfin, voici un conseil offert en toute connaissance de cause : quoi que les enfants vous disent, les boules de neige, c'est vraiment juste pour l'extérieur!
Exerce les compétences en mesure, en estimation et en statistique. Roule + roule, ça fait combien?
Demandez à votre enfant de rouler deux dés, puis d'additionner les deux chiffres obtenus. Écrivez la somme sur une feuille de papier. Répétez l'exercice jusqu'à ce que vous atteigniez le chiffre 100 (ou un chiffre moins grand selon l'âge de votre enfant).
Exerce les compétences en addition. Combien de temps?
À un enfant, donnez une posture à tenir le plus longtemps possible ou un mouvement à faire; à un autre, donnez un chronomètre. Combien de temps réussira-t-il à se tenir sur un pied? Combien de temps devra-t-il courir avant d'atteindre le haut de la colline? Combien de temps parviendra-t-il à garder la balle en jeu?
Exerce les compétences relatives au temps.
Littératie

La lecture est toujours une bonne chose. Mais sachez que le jeu actif aussi permet d'exercer les compétences en littératie : reconnaissance des lettres, écriture, lecture et respect des consignes, enrichissement du vocabulaire, récit, lien entre les lettres et leur son, rime, communication, etc.
Chasse au trésor
Dans la maison ou dehors, cachez un objet et inscrivez sur un bout de papier les indices qui aideront vos petits pirates à le dénicher. Peut-être auront-ils besoin de passer par-dessus le divan, de se glisser sous le lit comme un escargot ou de passer leur main à l'arrière d'un tabouret. À l'extérieur, peut-être devront-ils courir jusqu'au pin, sauter d'un tronc d'arbre coupé ou se creuser un trou dans le sol? Selon l'âge des enfants, les indices sont composés de mots ou d'images.
Exerce les compétences en lecture et le respect des consignes. Rime rythmique
L'heure est à la musique et à la danse. Lorsque la musique s'arrête, la personne choisie dit un mot. Si les autres petits danseurs n'arrivent pas à trouver un mot qui rime en 5 à 10 secondes, disons, ils sont éliminés.
Exerce les compétences en rime. Cinéastes en herbe
Pendant la période d'isolement, les enfants ont aussi besoin de repos et regarderont certainement un film ou liront un livre ou deux. Demandez-leur de recréer l'histoire et de filmer le tout à l'aide de votre tablette ou téléphone intelligent. Pour que ce soit encore plus amusant, prévoyez des costumes et des accessoires!
Exerce les compétences en récit. Charades
Faites une sélection de mots faciles et de mots difficiles, puis demandez aux enfants de les mimer pour que les autres (enfants ET parents) les devinent. Si un mot leur est inconnu, donnez-leur la définition.
Favorise l'enrichissement du vocabulaire.
Sciences

Ressortez votre belle (et petite) blouse de laboratoire et partez à la découverte des branches de la science qui fascinent le plus les enfants : cycles de vie, saisons, planètes, animaux, magnétisme, météorologie, état de la matière (liquide, solide, vaporeux), volcans, ingénierie, anatomie, ombres, sens, paléontologie... Les activités proposées amélioreront diverses compétences, dont la résolution de problèmes, l'observation, la prévision et la classification.
Tant de lieux à parcourir et de choses à voir!
En ligne, trouvez avec vos enfants un parc ou un sentier près de la maison que vous n'avez jamais visité. Invitez-les à décider de la destination et à lire sur ses arbres, ses oiseaux et toute autre particularité. Faites le plein d'eau et de collations et partez voir ce lieu en vrai. Si vous croisez les arbres et oiseaux en question, photographiez-les en guise de souvenir. Et pourquoi ne pas en faire autant avec les autres oiseaux, fleurs, insectes et arbres sur votre chemin?
Permet de découvrir les animaux et leur habitat. Une éruption de plaisir
Quoi de plus fascinant qu'un volcan?

Prenez un verre de plastique et remplissez-le d'eau aux deux tiers. Ajoutez ensuite 5 cuillères à table de bicarbonate de soude, 1 cuillère à thé de savon à vaisselle et plusieurs gouttes de peinture lavable. Mélangez le tout, déposez le verre au sol et formez une mini butte de terre ou de neige autour du verre, jusqu'à son rebord. Maintenant, place au plaisir! Versez 1 tasse de vinaigre et admirez la lave faire éruption, puis couler au bas de votre volcan. Vous pouvez verser le vinaigre plusieurs fois avant de devoir ajouter de nouveau les autres ingrédients.
Permet de créer une réaction chimique et de découvrir un volet de la géologie. Une question d'équilibre
Choisissez des objets instables ou de formes irrégulières, comme des cartes, des gobelets de papier ou des roches, puis demandez aux enfants de les utiliser pour ériger une construction toute en hauteur.
Exerce la résolution de problèmes. L'électricité statique, c'est comique!
Avec un ballon, la découverte des charges positive et négative devient une partie de plaisir. Demandez à votre enfant de frotter un ballon gonflé sur ses cheveux, puis de voir ce qui se produit. Le ballon collera-t-il au mur? Ramassera-t-il des confettis ou des flocons de piment? À vous de voir!
Permet de découvrir la charge électrique.
On pourrait penser que manquer l'école pendant des semaines causerait un retard d'apprentissage. Pourtant, les occasions d'apprendre et de bouger sont si nombreuses. Prenez soin de vous et de votre santé et restez actifs.

Au fil des ans, nous avons publié de nombreux articles offrant aux familles des idées d'activités à faire à la maison. Voici plus de 200 de nos activités favorites, enfouies dans les archives d'Actif pour la vie :

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Les écoles sont fermées. On fait quoi maintenant? Voici plus de 200 activités à faire à la maison, avec les enfants

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Dans de nombreux pays, les écoles ont fermé leurs portes afin de freiner la propagation de la COVID-19, une nouvelle maladie causée par le coronavirus. Nos enfants se retrouvent donc à la maison pour éviter la pandémie. Heureusement, l'apprentissage n'est pas réservé qu'aux classes.

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Mini Yoga, du yoga pour les petits. Des postures simples, des techniques de respiration et des conseils de Josée, Lexie et Christopher pour gérer ses émotions.

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En créant votre compte WIXX, vous pourrez inventer vos activités et piger dans notre répertoire pour créer un calendrier sur mesure et faire bouger les jeunes sur plusieurs semaines!

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Faites Bouger vos Jeunes avec nos Activités | WIXX

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Tout ce qu'un intervenant d'une école a besoin pour inciter les jeunes à l'activité physique et à un mode de vie actif pour les préados de 9 à 13 ans.

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Vous trouverez sur ce site le résultat du projet pédagogique (un peu fou!) de Mélanie Fortin et Laury Bédard, chargées de cours à l'Université de Montréal et de tous les étudiants du Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement au primaire inscrits au cours PPA3111: Intégration des TIC 2 à l'automne 2014.

Inspirées par l'initiative des nombreux enseignants à l'été 2014 de créer du matériel pédagogique pour accompagner la liste orthographique du MELS, elles ont proposé aux étudiants de réinsvestir leurs nouvelles compétences TIC! Résultat: plus de 550 dictées audios, vidéos et jeux-questionnaires pour tous les cycles du primaire!

Voici le matériel complémentaire pour le premier cycle. Les thèmes et la progression sont basés sur ceux des documents des Superhéros de l'orthographe au quotidien.

Voici le matériel complémentaire pour le deuxième cycle. Les thèmes et la progression sont basés sur ceux de L'orthographe au quotidien, moi j'y tiens.

Voici le matériel complémentaire pour le troisième cycle. Les thèmes et la progression sont basés sur ceux des documents Ma liste orthographique.

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Vous trouverez sur ce site le résultat du projet pédagogique (un peu fou!) de Mélanie Fortin et Laury Bédard, chargées de cours à l'Université de Montréal et de tous les étudiants du Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement au primaire inscrits au cours PPA3111: Intégration des TIC 2 à l'automne 2014.

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Blue-Bot et Bee-Bot Différentes sections pour vous accompagner Informations sur le robot Activités préparatoires Gestion de classe Différentes activités Défis Activités à découvrir Situati...

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La robotique pour les élèves du préscolaire à l'aide de Sphero Cartes de défis Sphero - b (11 x 17) Défis de Sébastien Bergeron, CSBF Ressources pédagogiques pour la robotique,...

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Pratiques reconnues comme efficaces par la recherche pour l'enseignement de l'écriture

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Pratiques reconnues comme efficaces par la recherche pour l'enseignement de l'écriture

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2 ème et 3 ème cycle :Sphères d'interventions

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2 ème et 3 ème cycle :Sphères d'interventions

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Présco: communiquer en utilisant les ressources de la langue

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Présco: communiquer en utilisant les ressources de la langue

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2 ème et 3  ème cycle: Enseigner la grammaire actuelle : CRTEQ

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2 ème et 3  ème cycle: Enseigner la grammaire actuelle : CRTEQ

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Pour un enseignement efficace  de la lecture et de l'écriture

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Pour un enseignement efficace  de la lecture et de l'écriture

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Habiletés prédictives en lecture et écriture

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Habiletés prédictives en lecture et écriture

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Répertoire des usages pédagogiques pour iPad - RIRE

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Le Réseau d'information pour la réussite éducative Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l'information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative. Cette information est repérée grâce aux activités de veille du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)

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Répertoire des usages pédagogiques pour iPad - RIRE

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Le Réseau d'information pour la réussite éducative Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l'information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative. Cette information est repérée grâce aux activités de veille du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)

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RIRE: IPAD élèves en difficultés

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Répertoire des usages pédagogiques pour iPad - RIRE

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Le Réseau d'information pour la réussite éducative Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l'information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative. Cette information est repérée grâce aux activités de veille du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)

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Répertoire des usages pédagogiques pour iPad - RIRE

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Le Réseau d'information pour la réussite éducative Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l'information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative. Cette information est repérée grâce aux activités de veille du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)

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RIRE: IPAD éducation physique

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Répertoire des usages pédagogiques pour iPad - RIRE

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Le Réseau d'information pour la réussite éducative Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l'information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative. Cette information est repérée grâce aux activités de veille du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)

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Répertoire des usages pédagogiques pour iPad - RIRE

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Le Réseau d'information pour la réussite éducative Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l'information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative. Cette information est repérée grâce aux activités de veille du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)

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Répertoire des usages pédagogiques pour iPad - RIRE

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Le Réseau d'information pour la réussite éducative Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l'information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative. Cette information est repérée grâce aux activités de veille du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)