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4.	Auf welchen Ebenen einer Hochschule ist Förderung wünschenswert?

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4.	Auf welchen Ebenen einer Hochschule ist Förderung wünschenswert?

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Statements:

1. Lehre ist eine Gemeinschaftsaufgabe.

2. Die Förderung muss über Einzelpersonen oder Einzelmaßnahmen hinausgehen u.a. um auf Nachhaltigkeit abzuzielen.

3. Hochschulübergreifende Maßnahmen sind wünschenswert.

4. In die Entwicklung von Maßnahmen müssen mind. eine Nutzergruppe sowie Studierende einbezogen werden

Handlungsempfehlungen

1. Förderwürdige Ebenen: innerhalb der Hochschule - Fachgruppen / - Fakultäten/Fachbereiche/zentrale Einheiten / - Hochschule.     hochschulübergreifende Ebenen - auch individuelle Antragsteller ( sonst wie intern)

2. Letter of Intent (LoI) potentieller Nutzer*innen ist für die Bewilligung zwingend erforderlich

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1. Wie können geeignete (schlanke) Antragsverfahren für Innovationen in der Lehre gestaltet werden?

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1. Wie können geeignete (schlanke) Antragsverfahren für Innovationen in der Lehre gestaltet werden?

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Statements:

1. Die Förderung der Projekte berücksichtigt die Hochschulrealität, z.B. die Semestertaktung und ermöglicht Übertragbarkeit und Umwidmung.

2. Die Antragsverfahren ermöglichen unterschiedliche Förderzeiträume.

3. Zweiseitige leitfadengestützte Antragsformulare für Ideenskizzen, die Förderkriterien enthalten

4. Maximal zweistufiges Antragsverfahren. Eigene neue Formulare für die benötigten Finanzmittel

Handlungsempfehlungen:

1. strategisch-strukutrelle Stärkung der Hochschulen (konzeptionell-strukturell)

HL reicht zweiseitige Skizze über Formular ein ("trägt die Idee")

> x € Bewertung im Sinne von peer reviews, mit de Möglichkeit, nachzubessern

2. aktuelle, themenbezogene Herausforderungen

wichtig: Wer setzt fest, was eine Herausforderung ist

3. themenoffene Erprobung - neue Ideen und Transfer

Ideen werden in einer "Box" gesammelt und nach Kriteriencluster gebildet

ideengeber werden eingeladen, Projekte zu skizzieren

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5.	Was versteht die Organisationseinheit unter Innovation und wozu soll Innovation dienen?

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5.	Was versteht die Organisationseinheit unter Innovation und wozu soll Innovation dienen?

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Statements & Handlungsempfehlungen:

1. Förderwürdige Projekte fördern den Studienerfolg, die Mündigkeit, die Kompetenzziele

2. Innovation entweder in der Fachkultur, in der Lehreinheit, ...

3. Nicht nur Leuchttürme werden gefördert, sondern auch Breitenwirkung (z.B. Netzwerke)

4. - „From teaching to learning“ ernst nehmen! -> Studierendenzentrierung -> Selbstlernkompetenz

5. Substantielle Studierendenbeteiligung bei der Begutachtung (Qualifizierung der Studis als Gutachter*innen + Legitimierung -> Investieren!)

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3.	Wie können Förderlinien Strahlkraft entwickeln?

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3.	Wie können Förderlinien Strahlkraft entwickeln?

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Statements:
Förderlinien entfalten Strahlkraft, wenn...

1. ... sie Breitenwirkung haben und entwickelte Ideen von allen Lehrenden aufgegriffen werden können.

2. ...es der geförderten Hochschule ermöglicht wird, Anreize zu schaffen.

3. ..."die Community" die Themen mit gestalten kann.

Handlungsempfehlungen:

1. Es sollten sowohl Leuchttürme wie auch die Adaption erfolgreicher Ideen gefördert werden.

2. Es sollte offene, nicht thematisch besetzte Förderungen geben.

3. Vom Fördermodell her: eher DFG als BMBF

4. Bottom-up aus der Wissenschaft

5. Eine Förderlinie für Fachgesellschaften

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7.	Wie lässt sich Innovationsfreude für die Lehre durch die Organisationseinheit steigern?

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7.	Wie lässt sich Innovationsfreude für die Lehre durch die Organisationseinheit steigern?

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Statements & Handlungsempfehlungen:

1. Die OE sorgt für hohe Sichtbarkeit über laufende und abgeschlossene Projekte durch Veranstaltungen und Veröffentlichungen

2. Sie legt Standards der projektbegleitenden Dokumentation fest, z.B. Blogs

3. Sie etabliert eine Wissensdatenbank

4. Analog zur DFG ist es reputationsförderlich, als Kollegiat*in für die OE tätig zu sein

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2. Wie sind Förderverfahren konkret gestaltet, die Scheitern und Agilität ermöglichen? 

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2. Wie sind Förderverfahren konkret gestaltet, die Scheitern und Agilität ermöglichen? 

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Statements & Handlungsempfehlungen:

1. Projekte sollen konkrete (echte) Probleme der jeweiligen Einrichtungen adressieren und nicht Buzzwords von Ausschreibungsthemen.

2. Zyklisch wiederkehrende, generische Meilensteine zulassen, um agile Anpassungen der Projekte zu ermöglichen.

3. Hinreichend flexible Antragsplanung in der Antragstellung und flexible Mittelumwidmung im Projektverlauf unbürokratisch ermöglichen.

4. Scheitern und Projektabbruch mit ehrlich Dokumentation ohne Blacklisting der Einrichtung müssen selbstverständlich sein.

5. Experimentelle Vorhaben ungewissen Ausgangs sind förderfähig und dürfen scheitern.

6. Förderung von Frage- und Problemstellungen für Projekte sollte vorgesehen werden, insbesondere für Verbundprojekte.

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6. Wie sind Strukturen und Prozesse gestaltet, die Innovationen ermöglichen?

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6. Wie sind Strukturen und Prozesse gestaltet, die Innovationen ermöglichen?

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Statements:

1. Strukturen müssen iterative Entwicklungsprozesse ermöglichen

2. Innovationsprozesse erfordern Beteiligung der Implementierungsebene

3. 1 und 2 gilt für alle Ebenen

Handlungsempfehlung:

1. Im Antrag müssen 1 + 2 spezifiziert werden

2. Scheitern ist sanktionsfrei, Lernanlass

3. Peer und Dokumentation

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9. Wie kann Beteiligung und Vernetzung in der Projektförderung unterstützt werden?

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9. Wie kann Beteiligung und Vernetzung in der Projektförderung unterstützt werden?

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Statements

1. Aus Sicht der Studierenden bedeutet Beteiligung auch die aktive Mitarbeit in der Organisationseinheit, die geschaffen wird, in den Projekten und in den Ausschreibungs- und Begutachtungsprozess.

2. Lehre ist Gemeinschaftsaufgabe, daher ist sicher zu stellen, dass alle relevanten stakeholder im Projekt und im Begutachtungsprozess beteiligt werden.

3. Vernetzung muss der Weiterentwicklung von Wissen / Erkenntnis, dem (evidenzbasierten) Transfer und der Förderung von Applikation dienen.

4. Vernetzung bedeutet, durch Offenheit und Kooperation Innovationen zu fördern.

Handlungsempfehlungen:

1. Einbindung in die Fördervereinbarung

2. incentives (credits, €€, ...) für studentische Beteiligung —> für demokratisch legitimierte Studierende

3. Stakeholder-Analyse durch die Organisationseinheit vor Projektförderung —> Nachhaltigkeit der Projekte

4. Entwicklung von zielführenden Austauschformaten: Interaktionen ermöglichen

5. Wissensmanagement (z.B. OER/OEP): Organisationseinheit als „Lotse“: eine Stelle, die weiß, wo relevante Informationen liegen

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8. Wie kann die OE eine gute Mischung aus zentralen und dezentralen Strukturen für den Wissenstransfer schaffen? 

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8. Wie kann die OE eine gute Mischung aus zentralen und dezentralen Strukturen für den Wissenstransfer schaffen? 

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Statements

1. Die OE stellt einen Knotenpunkt zum/für Wissenstransfer dar (regional/überregional, fach-/themenspezifischen, Statusgruppen übergreifend...).

2. Es besteht Bedarf an einer Adressierung von - Beteiligung, - Strukturierung/Orientierung, - Fördern und Fordern

Empfehlungen:

1. Zur Schaffung der Strukturen bekommt die OE Mittel aus dem Gesamtvolumen.

2. Der Transfer beinhaltet mehrere Stufen:

niederschwellige Ansprechstelle für Fragen und Informationsaustausch,

Plattform zur Vernetzung unterschiedlicher Akteur*innen (Personen, andere Netzwerke...),

Organisation geeigneter Austauschformate (Konferenz, Kamingespräch...)

3. Bestehende Netzwerke und (studentische) Initiativen sollen aktiv eingebunden werden.

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Offene Diskussionsrunde: Was sind die relevanten Punkte, die noch unbearbeitet / unbeantwortet geblieben sind: 

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Offene Diskussionsrunde: Was sind die relevanten Punkte, die noch unbearbeitet / unbeantwortet geblieben sind: 

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Beteiligung relevanter Stakeholder - sind alle berücksichtigt? z.B. Dekane/Mittelbau... wie motiviert man, dass die Gruppen teilnehmen?

Auch externe Stakeholder im Blick haben. Auch jene Stakeholder, die weiter entfernt von HS aktiv sind, einbinden.

Perspektiven der nicht anwesenden Akteure,  z.B. Dekane, Prodekane, (Vorschlag: Ein ThinkTank für Studiendekane)

Welche Tools kann man konkret fördern, z.B. Open Source, Weiterentwicklung;

Auch Tools zur Analyse von Lehre, Tools zur Ermöglichung besserer Lehre, systematische Curriculumsentwicklung, abgeleitet aus Learning Analytics; Datengetriebene Auswertung zur Lehrinnovation

Was ist mit Förderung von Hardware für Innovative Lehre? Ebenso Wartung und Pflege der Geräte (siehe Schulen)

Fortgesetzte normative Diskurse als inhaltliche Referenzrahmen, z.B. zu Heterogenität in der Lehre, z.B. zu "was ist Innovation", "was ist gute Lehre"  der dann in Förderlinien mündet.

Internationale Perspektive: Institutionen aus UK/USA, z.B. AHE, AACU ansehen und als Input nutzen, nicht nur die deutsche Perspektive sehen, deutsche Innovationen auch international sichtbar machen.

Was ist eigentlich die richtige Förderzeit?  2 - 6 Jahre als flexible Förderdauer?

Wie verhindert man die schlimmsten Verfehlungen des QPL? (hierzu gibt es verschiedene Auffassungen): Evtl. Versandung von Mitteln bei einzelnen Professuren?; keine wissenschaftliche Qualifikationsstellen  (?) vs. wissenschaftliche Qualifikation fördern
Evidenzbasierung verhindert Versanden

Welche Kontrollmechanismen können das "Versanden" von Mitteln verhindern?

Feedback bei den Projektberichten einführen

Förderung von Rahmenbedingungen/Strukturen?

Wie kommt man zu Themen, wenn es zur inhaltlichen Ausschreibungen kommt --> sollte aus einem Mechanismus aus den HS entstehen, nicht aus dem Bund-Länder-Gremium

Wie kommt man über die Grenzen der Hochschulen hinaus --> Transfergedanke (welches Bild von Hochschullehre wird in der Gesellschaft erzeugt? --> in Zeitungen kommt immer noch das Bild älterer männl. Professoren an einer Tafel...)
Bidirektionalen Transfer denken. Wie setzen wir gesellschaftl. Veränderungen in Lehre um?

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Was ist die neue Organisationseinheit, was ist sie nicht? 

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Was ist die neue Organisationseinheit, was ist sie nicht? 

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Soll die Organisationseinheit Sprachrohr zwischen Lehre und Politik für innovative Hochschullehre sein?

Wie will sich die neue Org.einheit sich positionieren innerhalb bereits bestehender Sprachrohre? --> Aus den Think Tanks Konsens der Hochschulen erzeugen vs. Think Tanks sind nicht repräsentativ für die Hochschulen. --> wissenschaftl. Beirat hat diese Rolle?

Die Organisatonseinheit als eine Stimme für Lehre (ähnlich DFG bei Forschung?)
< Voraussetzung hierfür, einen kontinuierlichen Diskurs zu Lehre zu schaffen>

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Lehre. exzellent. machen.

Gemeinsam innovativ!

Visionäre für die Lehre

Lernen schafft Zukunft

MOVE: motivieren, orientieren, validieren, experimentieren

ILUSTRUM: Innovative Lehre und Studium realisieren und mehren

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10.	Wie kann die Organisationseinheit zur Wirkungsorientierung in der Lehrförderung beitragen?

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10.	Wie kann die Organisationseinheit zur Wirkungsorientierung in der Lehrförderung beitragen?

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Statements & Handlungsempfehlungen:

1. Einrichtung einer aussagekräftigen Projektdatenbank & Suchmaschine

2. Förderung von Replikationsstudien

3. Phasenbasierte Projektförderung (Risiko, Erste Wirkungsuntersuchung, Replikation)

4. Möglichkeit zur schnellen Peer-reviewten Publikation von Projektergebnissen

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Bitte formulieren Sie pro Arbeitsgruppe drei Aussagesätze.

Bitte formulieren Sie drei als Satz formulierte Ideen für Handlungsempfehlungen.