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« Les neurones de la lecture » - Stanislas Dehaene | ENS-PSL

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Les élèves de l école de Saint-Saulge présentent leur travail à Claude Ponti, ils ont mis en réalité augmentée un des albums de Claude Ponti

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Les élèves de l école de Saint-Saulge présentent leur travail à Claude Ponti, ils ont mis en réalité augmentée un des albums de Claude Ponti

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Les élèves de l école de Saint-Saulge présentent leur travail à Claude Ponti, ils ont mis en réalité augmentée un des albums de Claude Ponti. @ecoledesloisirs @aurasma

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Les élèves de l école de Saint-Saulge présentent leur travail à Claude Ponti, ils ont mis en réalité augmentée un des albums de Claude Ponti. @ecoledesloisirs @aurasma https://t.co/xSrg9yLjVj

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Les élèves de l école de Saint-Saulge présentent leur travail à Claude Ponti, ils ont mis en réalité augmentée un des albums de Claude Ponti. @ecoledesloisirs @aurasma pic.twitter.com/xSrg9yLjVj
— Atelier Canopé 58 (@canope_58) January 25, 2018

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Les élèves de l école de Saint-Saulge présentent leur travail à Claude Ponti, ils ont mis en réalité augmentée un des albums de Claude Ponti. @ecoledesloisirs @aurasma https://t.co/xSrg9yLjVj

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Les élèves de l école de Saint-Saulge présentent leur travail à Claude Ponti, ils ont mis en réalité augmentée un des albums de Claude Ponti. @ecoledesloisirs @aurasma https://t.co/xSrg9yLjVj

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Les élèves de l école de Saint-Saulge présentent leur travail à Claude Ponti, ils ont mis en réalité augmentée un des albums de Claude Ponti. @ecoledesloisirs @aurasma

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Les défis inférence. Concours imaginé et orchestré par Sandrine Descombes de la Chapelle de Guinchay

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Les défis inférence. Concours imaginé et orchestré par Sandrine Descombes de la Chapelle de Guinchay

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Le défi #inférences?  C’est tout simple. On organise une chaîne entre les classes. Chaque classe aura une classe “gangster” et une classe “détective”. Toutes les classes seront la classe gangster d’une classe et la classe détective d’une autre classe.    La classe “gangster” est en charge de l’...

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Outils pour la lecture explicite: méthode Tacit et Fluence, Marina Tual

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PIRLS : Maryse BIanco : ' Tout n'est pas terminé après l'apprentissage initial de la lecture' https://t.co/WPO2q1Ntie

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PIRLS : Maryse BIanco : ' Tout n'est pas terminé après l'apprentissage initial de la lecture' https://t.co/WPO2q1Ntie

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PIRLS : Maryse BIanco : ' Tout n'est pas terminé après l'apprentissage initial de la lecture' https://t.co/WPO2q1Ntie
— marina tual (@marinatual) December 6, 2017

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PIRLS : Maryse BIanco : ' Tout n'est pas terminé après l'apprentissage initial de la lecture' https://t.co/WPO2q1Ntie

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PIRLS : Maryse BIanco : ' Tout n'est pas terminé après l'apprentissage initial de la lecture' https://t.co/WPO2q1Ntie

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PIRLS : Maryse BIanco : ' Tout n'est pas terminé après l'apprentissage initial de la lecture' https://t.co/WPO2q1Ntie

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Marina Tual: Journée de l'innovation 2017 de l'académie de Dijon

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Marina Tual: Journée de l'innovation 2017 de l'académie de Dijon

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Formation au collège de La Machine, Nièvre

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Formation au collège de La Machine, Nièvre

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Cardie à la  formation « Lire et apprendre au collège: Fluence et Tacite. » Collège la Machine. Marina Tual.

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Cardie à la  formation « Lire et apprendre au collège: Fluence et Tacite. » Collège la Machine. Marina Tual. https://t.co/N2WbUTqkG1

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Cardie à la formation « Lire et apprendre au collège: Fluence et Tacite. » Collège la Machine. Marina Tual. pic.twitter.com/N2WbUTqkG1
— CARDIE DIJON (@cardiedijon) October 10, 2017

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Cardie à la  formation « Lire et apprendre au collège: Fluence et Tacite. » Collège la Machine. Marina Tual. https://t.co/N2WbUTqkG1

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Cardie à la  formation « Lire et apprendre au collège: Fluence et Tacite. » Collège la Machine. Marina Tual. https://t.co/N2WbUTqkG1

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Cardie à la  formation « Lire et apprendre au collège: Fluence et Tacite. » Collège la Machine. Marina Tual.

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Expérimentation au collège Vivant Denon de St Marcel (71)

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Expérimentation au collège Vivant Denon de St Marcel (71)

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Modalités de mise en œuvre Prévenir l'échec scolaire dans toutes les disciplines en développant de façon personnalisée les compétences en lecture des plus faibles lecteurs en 6e. Selon les élèves, il s'agit de : - découvrir le plaisir de la lecture - améliorer la fluidité (ou fluence) de la lecture - acquérir des stratégies de compréhension en lecture.

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TACIT - Outil d'aide à la compréhension en lecture

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" Relis ! la réponse est dans le texte ! " : encore faut-il savoir la trouver, mettre en relation les informations, comprendre ce qui n'est qu'entre les lignes ... Les difficultés de lecture, on le sait, sont importantes et constituent un grave handicap pour la réussite scolaire. Pour aider les enseignants à affronter ce problème, des enseignants-chercheurs de l'Université Rennes 2 ont développé le logiciel Tacit : l'outil permet d'évaluer les difficultés de compréhension en lecture et d'aider à la remédiation. De plus en plus de classes (écoles, collèges, voire lycées) l'utilisent en France et à l'étranger tant il semble capable d'aider à gérer, en pédagogie différenciée, l'hétérogénéité des niveaux de compréhension des élèves.
Origine et fonctionnement
Tacit (" Testing Adaptatif de la Compréhension Implicite de Textes ") a été conçu par une équipe de quatre chercheurs au sein du Centre de Recherche en Psychologie, Cognition et Communication (CRPCC) de l'Université Rennes 2 : Fanny De La Haye, spécialisée dans l'apprentissage scolaire et l'acquisition du langage ; Olivier Le Bohec, spécialisé dans l'apprentissage par le biais des nouvelles technologies ; Yvonnick Noel, spécialisé dans les modèles statistiques d'analyse des réponses aux tests et questionnaires psychologiques ; Christophe Quaireau, spécialisé dans les mécanismes attentionnels mis en œuvre dans des environnements numériques. L'outil a été élaboré, pendant six années, grâce au soutien des universités Rennes 1 et Rennes 2, de Bretagne-Valorisation, de la région Bretagne, des fonds FEDER européens et de Rennes Métropole. Le logiciel n'appartient pas à une entreprise privée : c'est une plateforme hébergée par une université. Cependant des avances sont à rembourser, il y a des frais de fonctionnement, l'équipe cherche à pérenniser le poste de l'informaticien Jérémie Nogues pour assurer la maintenance et l'évolution du logiciel, il est envisagé de le développer dans d'autres domaines que la lecture (orthographe, vocabulaire, calcul...) : d'où le choix a dû être fait de le rendre payant. Son coût, modique, est de 35,01 euros par classe de 40 élèves (maximum).

Un enseignant peut faire acheter le logiciel pour une classe particulière ou bien un chef d'établissement peut le faire pour plusieurs classes, ce qui permet aux différents professeurs de partager leurs élèves et de décloisonner les groupes. Les élèves peuvent être inscrits un par un ou importés sous formes de listes. Les classes sont utilisables jusqu'au 15 juillet de l'année en cours.
Evaluer et améliorer la compréhension de l'implicite
Tacit s'intéresse à la compréhension de l'implicite, aspect qui pose souvent problème chez les élèves : au-delà des difficultés à maîtriser le code de la langue, c'est cette compétence à construire le sens d'un texte avec une somme d'informations implicites qui est déterminante dans l'acte de lecture. 1000 exercices (textes suivis de questions de compréhension) ont été créés, puis testés par plus de 2300 élèves, puis classés en 10 niveaux, de A à J, du plus facile au plus difficile. L'enseignant utilisateur commence par situer ses élèves sur cette échelle de difficultés. Dans un second temps, il les répartit selon leur niveau : ils vont pouvoir travailler par groupes ou individuellement, réaliser en ligne une série d'exercices pour développer leur capacité de compréhension.

Quelques exemples (de niveau assez facile) :

" Cléo est agréablement surpris. Il pensait que son oubli des dates principales à l'examen d'histoire l'aurait desservi, bien qu'il eût répondu au reste. "

Cléo a-t-il eu une bonne note à son examen ?

o Oui

o Le texte ne permet pas de répondre

o Non

o Je ne sais pas

Ou encore :

" Après un long voyage en voiture, durant lequel nous avons traversé la France et une partie de l'Espagne, toute la famille arrive chez mamie. Pendant le trajet, papa et maman ne nous ont parlé qu'en portugais, pour nous réhabituer peu à peu à la langue. "

Après ce long voyage, dans quel pays sommes-nous arrivés ?

o Au Portugal

o En France

o En Espagne

o Je ne sais pas
Des usages intéressants

Le logiciel Tacit apparaît particulièrement intéressant parce qu'il s'attaque aux difficultés de lecture des élèves qu'on rencontre régulièrement à l'école, au collège, voire au lycée : il peut même participer à la continuité et à la progressivité des apprentissages, l'utilisation d'un même outil favorisant par exemple le lien CM2-6eme. Il permet d'ajuster le travail non au niveau scolaire en général, mais aux compétences et difficultés réelles des élèves en lecture, autrement dit de mener une vraie pédagogie différenciée.

L'entrainement se fait en classe, soit en autonomie, soit de façon tutorée. Diverses possibilités sont offertes au professeur pour adapter son dispositif de travail et paramétrer les exercices : afficher les propositions de réponse ou bien ne montrer que la question et faire émerger des réponses possibles que l'on note au tableau, refaire passer l'exercice en cas d'erreur ou passer à l'exercice suivant, utiliser une vue vidéoprojecteur et/ou les postes individuels, ménager s'il le souhaite des moments de négociation et d'analyse entre élèves ... Des graphiques permettent de suivre les progrès, éventuellement de les partager avec l'élève et de négocier alors un changement de niveau.

L'aspect ludique pour les élèves, la souplesse d'utilisation pour l'enseignant, mais aussi l'efficacité du dispositif expliquent sans doute le succès rencontré par Tacit. Les premiers résultats publiés montrent effectivement une progression - notamment des plus fragiles - dans la gestion de l'implicite. Soulignons que l'interaction entre les enseignants et les concepteurs est encouragée, ce qui permet un bon accompagnement et une amélioration du logiciel : certains professeurs mettent même à contribution leurs élèves pour la création de nouveaux exercices. Bilan : 270 classes et 6000 élèves ont utilisé Tacit en 2012-2013, 639 classes et plus de 13 000 élèves sont d'ores et déjà inscrits en 2013-2014. L'outil se diffuse dans toutes les académies et à l'étranger, du Québec à la Corée du Sud, concerne aussi le Français Langue Etrangère, intéresse des associations de primoarrivants...

Le logiciel Tacit relève de la recherche appliquée. C'est un exemple assurément original de collaboration fructueuse entre le supérieur, le secondaire et le primaire. On aurait tort de s'en priver.
Jean-Michel Le Baut

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" Relis ! la réponse est dans le texte ! " : encore faut-il savoir la trouver, mettre en relation les informations, comprendre ce qui n'est qu'entre les lignes ... Les difficultés de lecture, on le sait, sont importantes et constituent un grave handicap pour la réussite scolaire.

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Tacit : Un outil pour savoir mieux lire et apprendre à comprendre 
https://t.co/BacKuqmz6M

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Tacit : Un outil pour savoir mieux lire et apprendre à comprendre 
https://t.co/BacKuqmz6M https://t.co/N97w0eZxEj

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Tacit : Un outil pour savoir mieux lire et apprendre à comprendre https://t.co/BacKuqmz6M pic.twitter.com/N97w0eZxEj
— CARDIE DIJON (@cardiedijon) September 15, 2017

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Tacit : Un outil pour savoir mieux lire et apprendre à comprendre 
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Tacit : Un outil pour savoir mieux lire et apprendre à comprendre 
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Tacit : Un outil pour savoir mieux lire et apprendre à comprendre 
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La fluence de lecture, en libérant de l'espace de travail, participe sans doute à l'amélioration de la compréhension d'un texte lu.

Je vous propose ici quelques adresses permettant de travailler sur cette question. Tous ces travaux sont issus des recherches du laboratoire de Cogni-sciences de Grenoble qui avaient abouti à une production aux éditions de la Cigale.

Il me semble important, quand on produit et partage sur le WEB, de citer ses sources d'inspiration...
Pour avoir testé 9 " générations " de CE2 avec les outils et avoir conduit chaque année des modules " Maclé Adaptés " avec plus de 600 enfants, nous pouvons attester que:

Les élèves qui profitent le plus de ces exercices sont situés dans une zone médiane;

Les élèves en grande difficultés ne progressent pas ou peu.
Ce travail basé sur la répétition n'est pas toujours adapté à certains obstacles, et va même parfois jusqu'à les renforcer ! Attention donc à ne pas prescrire ce travail sans vérifier qu'il est bien adapté aux difficultés de lecture que l'on cherche à résoudre.
Je pense enfin que cette activité n'est pas la plus pertinente qui soit, dans la mesure où la mémoire vient parfois très vite remplacer l'identification des mots par décodage. Il reste de mon point de vue, à créer un outil, proposant de textes différents remettant en scène des mots identiques dans un contexte différent. J'avais ébauché un tel travail - Repetext - pour des CP et des des CE1 en grande difficulté! Avis aux maisons d'édition !
On trouve gratuitement en téléchargement 2 tests (Monsieur Petit et Monsieur Géant) permettant de situer le niveau de fluence de ses élèves, avant et après un module consacré à cette capacité.

IEN Pontivy (gratuit) > CM: FLUOR

Teacher Charlotte (gratuit) > Velocyraptor

instit90 (CP et CE1) avec adaptations spécialisées. Ce travail avait été élaboré il y a , au départ pour combler l'absence de textes (ed. la Cigale) adaptés pour des enfants de CP ou de début de CE1. Depuis, un fichier de niveau 1 est sorti et a complété l'offre de cette maison d'édition. On trouve désormais de très nombreux sites où les adaptations proposées ont été reprises.

Ed la Cigale (payant, mais plus complet) > Fluence

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La fluence de lecture, en libérant de l'espace de travail, participe sans doute à l'amélioration de la compréhension d'un texte lu. Je vous propose ici quelques adresses permettant de travailler sur cette question. Tous ces travaux sont issus des recherches du laboratoire de Cogni-sciences de Grenoble qui avaient abouti à une production aux éditions de...

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Début du concours de lecture KILI dans vos classes ds 5 jours (lundi 19 mars) pour 3 semaines de lecture (jusqu'au 5 avril) intensive autour de questions scientifiques à lire en ligne ou à imprimer. Rejoignez les 1850 classes inscrites gratuitement  

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Début du concours de lecture KILI dans vos classes ds 5 jours (lundi 19 mars) pour 3 semaines de lecture (jusqu'au 5 avril) intensive autour de questions scientifiques à lire en ligne ou à imprimer. Rejoignez les 1850 classes inscrites gratuitement  

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Pas encore inscrits au concours de lecture gratuit, du CE1 à la 6ème, avec https://t.co/0a4gfdcFmb
Le concours a lieu dans le monde de la francophonie autour de p'tites questions scientifiques. Lecture et Questions sont en ligne, clé en main. Du 19 mars au 12 avril !

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Rallye lecture en ligne – vos rallyes lecture numériques personnalisés

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Organisez facilement des concours de lecture dans votre classe.

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Pas encore inscrits au concours de lecture gratuit, du CE1 à la 6ème, avec https://t.co/0a4gfdcFmb
Le concours a lieu dans le monde de la francophonie autour de p'tites questions scientifiques. Lecture et Questions sont en ligne, clé en main. Du 19 mars au 12 avril ! https://t.co/WsmpXsK50r

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Pas encore inscrits au concours de lecture gratuit, du CE1 à la 6ème, avec https://t.co/0a4gfdcFmb
Le concours a lieu dans le monde de la francophonie autour de p'tites questions scientifiques. Lecture et Questions sont en ligne, clé en main. Du 19 mars au 12 avril ! pic.twitter.com/WsmpXsK50r
— Lorin Walter - monecole.fr (@monecolefr) March 4, 2018

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Pas encore inscrits au concours de lecture gratuit, du CE1 à la 6ème, avec https://t.co/0a4gfdcFmb
Le concours a lieu dans le monde de la francophonie autour de p'tites questions scientifiques. Lecture et Questions sont en ligne, clé en main. Du 19 mars au 12 avril ! https://t.co/WsmpXsK50r

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Rallye lecture en ligne – vos rallyes lecture numériques personnalisés

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Le concours a lieu dans le monde de la francophonie autour de p'tites questions scientifiques. Lecture et Questions sont en ligne, clé en main. Du 19 mars au 12 avril ! https://t.co/WsmpXsK50r

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Pas encore inscrits au concours de lecture gratuit, du CE1 à la 6ème, avec https://t.co/0a4gfdcFmb
Le concours a lieu dans le monde de la francophonie autour de p'tites questions scientifiques. Lecture et Questions sont en ligne, clé en main. Du 19 mars au 12 avril !

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Rallye lecture en ligne – vos rallyes lecture numériques personnalisés

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Organisez facilement des concours de lecture dans votre classe.

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Une démarche d'apprentissage explicite de la lecture littéraire au collège

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Une démarche d'apprentissage explicite de la lecture littéraire au collège

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Une démarche d'apprentissage explicite de la lecture littéraire au collège

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Cet outil permettra aux enseignants d’évaluer les difficultés en lecture, de mettre en place des aides pédagogiques spécifiques pour entrainer la lecture en intensif afin de permettre à l’élève de rattraper un niveau de décodage efficient. Il permettra aussi de mettre en place des aménagements pédagogiques pour que l’élève progresse dans les apprentissages malgré les difficultés de lecture. Pour les personnels de santé la passation rapide de ce test adapté à l’âge permettra une prescription éclairée des bilans complémentaires, et un suivi de l’évolution des rééducations.
télécharger l’outil d’évaluation de la fluence du CP au Lycée

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comment évaluer la compréhension en lecture ? audrey claudel.

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Comment évaluer la compréhension en lecture ? Audrey Claudel. - ppt télécharger