# data[].attributes.headline
Análisis del proyecto: "Lo que mi espejo esconde"

# data[].attributes.subject
Análisis del proyecto: "Lo que mi espejo esconde"

# data[].attributes.body
Proyecto realizado entre:
Troye. Francia
Atarfe. Granada. España
Es un proyecto que hace una investigación histórica, cultural entre los pasados de los dos países, movimientos migratorios, lenguaje, la importancia de la familia, las raíces...
Es muy interesante.

# data[].attributes.headline
M. Dolores Martínez Análisis de un proyecto . 2.2

# data[].attributes.subject
M. Dolores Martínez Análisis de un proyecto . 2.2

# data[].attributes.body
https://wordpress.com/post/notodoesmusica.wordpress.com/37
Título del proyecto: “ Enpowering Gender Equality”.

Países participantes: Croacia, Alemania e Italia.

Resumen del mismo: Mediante el mismo, se analizó la posición y rol de la mujer en la Europa Contemporánea y si se garantizaba el nivel de cumplimiento de los derechos humanos en el territorio europeo. Además, se analizó cómo influye en la autoestima y autoconcepto de la mujer, los estereotipos que la sociedad genera.

Desarrollaron algunos de los temas siguientes: Derechos civiles de la mujer, participación en la política, representatividad social, educación y violencia de género, discriminación etc.

Finalidad del mismo: Aumentar la concienciación en estudiantes, profesores y resto de la comunidad educativa de la importancia de la interculturalidad, del respeto entre los dos géneros. Promover una ciudadanía democrática dentro de cada nación del contexto europeo.

NORTE:   Me gustaría conocer cómo ha sido la reacción del alumnado y de la comunidad educativa al presentarles los objetivos del proyecto y esa propuesta de trabajo. En particular, me interesa este punto de vista porque yo tendría bastantes prejuicios a la hora de tratar algunos de los temas del proyecto. Hecho que tendría que estar, por otro lado, más que superado a estas alturas de mi carrera profesional.

SUR: Mi opinión acerca del proyecto es muy positiva. Además de ser un proyecto muy atrevido y muy de actualidad, cohesiona muy bien una finalidad social con unos objetivos de análisis y toma de conciencia de la realidad actual. Hecho muy necesario hoy en día, en el que los saturados planes de estudios olvidan que el alumno debe aprender a pensar sobre sí mismo y analizar su realidad social.

ESTE: Particularmente, me ha impresionado que dentro de la finalidad del Proyecto (concienciar al estudiante y a toda la comunidad educativa de la importancia de la interculturalidad…) y sus resultados fueran finalmente presentados como propuestas reales en el FEMM de Strasburgo en abril de 2013. En el Comité parlamentario de los Derechos de la Mujer y de la igualdad de Género.

CONCLUSIÓN

Este proyecto puede ayudar a mi realidad en el aula porque gran parte de él coincide con un boceto de proyecto que elaboré yo inicialmente en este curso. Mi sentir general y la necesidad que yo veo en el aula de abordar esta problemática queda muy bien reflejada en el mismo.

Mis obstáculos, por otro lado, sería ver si mis compañeros de centro y de mi entorno querrían participar en algo de semejante temática y con tal proyección. Tal vez conociendo de antemano que existen precedentes de proyectos con esta temáticas se aventurarían con mayor entusiasmo a abordar estos temas tan “polémicos”.

OESTE

La verdad es que no veo puntos negativos en el proyecto. Quizás faltaría ver alguna imagen o ejemplo de actividades que se hayan llevado a cabo directamente en el aula.También me encantaría saber la reacción de los alumnos y alumnas, ya que cuando yo he realizado debates sobre discriminación por razones de género en mi aula, las respuestas han sido verdaderamente sorprendentes e inesperadas.

# data[].attributes.body
Jesús del Dedo
https://galaxiacercana.wordpress.com/
El proyecto elegido para valorar es
"All year round school e-magazine"
El proyecto consiste en hacer una revista escolar online sobre temas que afectan a los estudiantes de las escuelas participantes.
Norte: me gustaría conocer más detalladamente los objetivos. También necesitaría que las actividades estuvieran mas concretadas.
Sur: encuentro el proyecto interesante, se adecúa bastante a mis necesidades de practicar la lengua en un contexto significativo.
Este: Me gusta la idea de revista escolar colaborativa y los temas que propone. Otro punto a favor es la amplitud y diversidad de países participantes.
Oeste: quizá es un proyecto demasiado ambicioso, sería conveniente evaluarlo al final del curso. El Twinspace público es bastante elemental (prácticamente sólo tiene el diario de proyecto), convendría ordenar los contenidos en páginas y añadir los enlaces a las e-magazine de cada centro (aumentaría la difusión).

# data[].attributes.attachment_link.title
Análisis proyecto eTwinning by Rafa on Genial.ly

# data[].attributes.attachment_link.description
Análisis proyecto eTwinning by Rafa on Genial.ly

# data[].attributes.body
Link: https://abelvalido.wixsite.com/abelvalido/diario
2.2 Análisis de un proyecto.

Nombre del proyecto:

Employability- “A challenge for youth- Dreams and Reality”

Norte: Me gustaría saber más sobre los alumnos que forman parte de este proyecto, por ejemplo, su nivel de empleabilidad, determinado por su nivel de formación.
Sur:  Es un proyecto que encuentro puede ser interesante para alumnos de formación profesional, más en la época actual, con el desarrollo de las NTIC's en la que surgen nuevas formas de empleo, de relacionarse en diferentes entornos que conducen a nuevas formas de formación y profesionales con competencias cada vez más transversales.
Este:  Me gusta la variedad de países que se eligen para integrar el proyecto, que resulta en una gran diversidad de escenarios determinados por las diferentes tasas de paro juvenil. Este proyecto me puede ayudar porque es un ejemplo en cuanto a la estructura y temporización en sus  diferentes fases. Otra punto fuerte es que incluye un diccionario que hace trabajar a los alumnos con vocablos de siete lenguas diferentes, lo cual me parece genial. Las competencias que plantea en la presentación del proyecto son palpables posteriormente durante la realización de las actividades, etc.
Oeste: No encuentro nada negativo en este proyecto. Creo que es un buen ejemplo a seguir.

# data[].attributes.body
2.2 Análisis de un proyecto

Nombre del proyecto: Palabras azules: un calendario lleno de vidas.
Tras realizar la rutina de la brújula he analizado el proyecto quedándome con las siguientes reflexiones:
- Norte: Me gustaría saber cuales son las actividades concretas que va a realizar el alumnado y el profesorado.
- Sur: Me ha gustado bastante el hecho de que se adquieran conocimientos mediante el juego. Trabajar la escritura creativa me parece fundamental, ya que últimamente   en el, aula me encuentro con un alumnado al que le cuesta muchísimo crear.
- Este: Me gusta la idea de que haya un trabajo cada mes sobre todo por que ayuda a crear una rutina de trabajo y a llevar una temporalización clara. Con este proyecto me centraría mucho en la utilización del tiempo.
- Oeste: Lo que menos me gusta del proyecto es que no quedan especificadas las tareas que va a realizar el alumnado o los juegos, se exponen las herramientas y la visión general. Me gustaría que se trabajaran autores clásicos y obras que quizá el alumnado de primaria jamás leerá en su etapa (llevándolo al centro educativo y a la etapa de primaria).

# data[].attributes.body
Actividad 2.2. Análisis de un proyecto.
https://twinspace.etwinning.net/22676/pages/page/247682

# data[].attributes.headline
Pablo Carlos Herreros 2.2 Análisis del proyecto

# data[].attributes.subject
Pablo Carlos Herreros 2.2 Análisis del proyecto

# data[].attributes.body
Nombre del Proyecto: Nutri Fit Cruise

Link: http://etwinning.es/es/nutri-fit-cruise-fomenta-la-vida-saludable/

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría saber cómo reaccionaron todas las familias ante un proyecto destinado a promover hábitos alimentarios saludables. Aparece un video con entrevistas a varios padres pero querría saber cuál es el mayor impedimento que encontraron. Por lo demás la información presentada es muy completa.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me parece un proyecto interesantísimo y perfectamente llevado a cabo, muy completo, innovando y los estudiantes son los principales protagonistas. Excelente.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Me gustan muchas cosas: la creatividad del proyecto sería el principal aspecto a destacar por mí. Los puntos positivos son que los alumnos están muy involucrados y aprenden con sus compañeros de otros países sobre sus costumbres alimenticias y pueden comparar y mejorar. Creo que me ayudaría a mejorar porque usa las nuevas tecnologías de manera imaginativa, y mi manera de enseñares un poco anticuada ahora mismo.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Es complicado encontrar aspectos del proyecto que no me hayan gustado. Quizá el objetivo del proyecto en sí es algo difícil de enmarcar en objetivos tradicionales de un curriculum, y el tiempo usado sería complicado de justificar en mi caso.

# data[].attributes.body
Me ha resultado interesante el proyecto "La Estrella Digital" (https://twinspace.etwinning.net/27750/pages/page/186638), creo que está bien diseñada y trabajada. También pienso que es un buen proyecto de base para otros contenidos relacionados, y según las edades con las que se lleve a cabo puede dársele mayor o menor profundidad. Valoro mucho el trabajo que lleva todo esto por parte de profesores y alumnos.

Voy a analizar el proyecto "Employability- A challenge for youth- Dreams and Reality" (https://twinspace.etwinning.net/751/pages/page/10577):
Se trata de un proyecto de dos años llevado a cabo por centros de Turquía, España, Inglaterra, Italia, Francia y Rumanía centrado en la empleabilidad. Involucra distintas áreas como música, TIC, lengua extranjera, geografía, etc.

Norte - Ha habido numerosos recursos a los que no se podía entrar (como por ejemplo las escenificaciones de trabajo llevadas a cabo en las sesiones de Grecia) y me ha impedido conocer un poco más en detalle lo que habían trabajado exactamente en algunos viajes llevados a cabo. Da la sensación de que ha habido muchas visitas culturales (imprescindibles sin lugar a dudas) pero posiblemente también hubiera sido muy interesante visitar empresas/instituciones bien seleccionadas en cada país para conocer en mayor medida la problemática de la empleabilidad en cada zona donde se ubica el centro educativo (da la sensación de que no se ha llevado a cabo).

Sur - Se trata de una muy buena idea, pienso que es fácil hablar de cómo se podrían mejorar las cosas pero soy consciente del enorme trabajo que esto conlleva y sobre teniendo en cuenta el poco tiempo de que disponemos realmente. Creo que se cubren perfectamente los objetivos marcados en este tipo de proyectos (uso de TIC, lengua extranjera, colaboración, protagonismo de los alumnos, trabajo, ...) y es para felicitar a todos los profesores y alumnos involucrados. Sin duda habrá hermanado tanto a los alumnos de cada país como con los del resto de países, y conocer in situ sus ciudades, monumentos, gentes, etc acerca sin duda a los ciudadanos para hacer una Europa más unida.

Este - Creo que han trabajado en profundidad el conocer al resto de los socios (sus miembros, centros, ciudades y países). Me ha gustado la participación tan activa del alumnado, el hecho de que hayan reflexionado en numerosas etapas del proyecto y que hayan tenido que trabajar con una variedad adecuada de herramientas de trabajo, sobre todo a nivel de TIC. Se nota que los alumnos han tenido protagonismo y por ello se han sentido importantes. Pienso que todo ello ha elevado su motivación al máximo y a mí me ayudaría algo parecido para conseguirlo con mis alumnos ya que les falta involucrarse en el trabajo, sentir que lo que hacen tiene sentido, es útil, que participen en masa y todo esto creo que lo han realizado los alumnos que han participado en este proyecto. Me ha gustado mucho la idea de generar un producto final que intente dar sentido y utilidad a todo el trabajo, en este caso era el presentar las reflexiones de los chicos al Parlamento europeo puesto que el futuro es de ellos y no se presenta precisamente bonito.

Oeste - La colaboración creo que se ha dado más bien en cada país (me refiero a nivel de los alumnos) y podría haberse mejorado siendo cruzada entre países (aunque imagino no sería sencillo). Por otro lado el trabajo estadístico sobre el desempleo ha sido algo pobre por lo que he visto y creo que era algo primordial para este proyecto, le hubiera dado más robustez. Las TIC podían haberse empleado un poquito mejor, con lo que el resultado final hubiera sido mucho más atrayente. Por poner un pequeño ejemplo: en los diarios de viaje los franceses lo han presentado algo mejor (en mi criterio e independientemente del contenido) en lugar de varios archivos de Word sin relación como han hecho el resto de participantes. Por último decir que aunque han hecho muy bien los docentes no interveniendo (o haciéndolo poco) en el trabajo de los estudiantes sí creo que a la hora de generar el producto final hubiera sido interesante añadir opiniones colectivas (además de la que hace cada estudiante) para mejorar más si cabe el mismo, posiblemente a través de sesiones colectivas en las que todos aportan, colaboran y mejoran las opiniones del grupo para alcanzar ideas de mayor calado (da la sensación de que no se ha hecho).

# data[].attributes.headline
Nombre del proyecto: Crea un espíritu de voluntariado en EuropaURL: https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=621Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? Cómo evaluar las actividades realizadas (me parece algo difícil).¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?Más información sobre los centros educativos que han llevado a cabo el proyecto.Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?Me ha impresionado mucho la idea, creo que es una buena forma de dar a conocer y fomentar el voluntariado juvenil.Este: ¿Qué te gusta del proyecto? Me gusta la propia idea de fomentar el voluntariado entre los jóvenes, me ha llamado especialmente la atención la actividad de “los valores que compartimos”¿Cuáles son sus puntos positivos? Crear una conciencia de solidaridad entre los países europeos. Fomentar valores basados en el amor y el compromiso con las personas.¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? Una de las debilidades que detecté en mi práctica docente es que la mayoría de las actividades que proponía en clase eran teóricas, el voluntariado por el contrario es una actividad práctica llena de experiencias vitales.¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? Quizás sea difícil poder compartir las experiencias de los alumnos de un país y los del otro desde las red, me explico: las experiencias de voluntariado tienen un valor vital que es mucho mejor expresado cuando se cuenta la experiencia vivida en persona.¿Cuáles son los puntos negativos?Quizás sea más difícil poder realizar actividades conjuntas de voluntariado con los alumnos de otros países, o si se pudieran realizar lo más probable es que fueran durante un periodo de tiempo escaso y en ese sentido el voluntariado como compromiso de vida, exige una dedicación a medio o largo plazo.

# data[].attributes.subject
Nombre del proyecto: Crea un espíritu de voluntariado en EuropaURL: https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=621Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? Cómo evaluar las actividades realizadas (me parece algo difícil).¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?Más información sobre los centros educativos que han llevado a cabo el proyecto.Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?Me ha impresionado mucho la idea, creo que es una buena forma de dar a conocer y fomentar el voluntariado juvenil.Este: ¿Qué te gusta del proyecto? Me gusta la propia idea de fomentar el voluntariado entre los jóvenes, me ha llamado especialmente la atención la actividad de “los valores que compartimos”¿Cuáles son sus puntos positivos? Crear una conciencia de solidaridad entre los países europeos. Fomentar valores basados en el amor y el compromiso con las personas.¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? Una de las debilidades que detecté en mi práctica docente es que la mayoría de las actividades que proponía en clase eran teóricas, el voluntariado por el contrario es una actividad práctica llena de experiencias vitales.¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? Quizás sea difícil poder compartir las experiencias de los alumnos de un país y los del otro desde las red, me explico: las experiencias de voluntariado tienen un valor vital que es mucho mejor expresado cuando se cuenta la experiencia vivida en persona.¿Cuáles son los puntos negativos?Quizás sea más difícil poder realizar actividades conjuntas de voluntariado con los alumnos de otros países, o si se pudieran realizar lo más probable es que fueran durante un periodo de tiempo escaso y en ese sentido el voluntariado como compromiso de vida, exige una dedicación a medio o largo plazo.

# data[].attributes.body
(Javier Barón Baena)
Enlace web:
https://live.etwinning.net/projects/project/160674
A continuación os muestro mi análisis sobre el mismo:

Norte: Necesitaría saber la situación real del proyecto en la actualidad. Dentro del proceso de trabajo hay tareas planificadas en Enero, Febrero o Marzo y de las cuáles no encuentro datos de contenido y estado, que me ayuden a conocer más y obtener una valoración más completa.

Sur: El proyecto me ha gustado ya que trata un tema relacionado con los ciclos formativos en los que ejerzo la docencia. Además permite compartir y conocer  como es el proceso de generación de electricidad en diferentes países de Europa y que diferencias existen entre ellos.

Este: Dentro de los objetivos una de los aspectos que más me gustan del mismo es que se potencia el uso del inglés para poder comunicarse. También impulsa el uso de las TIC y uso de presentaciones o vídeos para la realización de trabajos y mejorar la comunicación.

Oeste: Lo que no me gusta del mismo es no disponer de más información como datos, trabajos realizados y/o compartidos hasta la fecha, que muestren su vigencia y dinámica.

# data[].attributes.body
(Mª Dolores Santos)

¡Hola!
De los links que el tutor ha pasado para encontrar un proyecto, había seleccionado el de proyectos destacados a nivel Europeo porque quería encontrar uno que tuviese relación con mi asignatura y con el rango de edad de mis alumnos. Sin duda, TANDEM me pareció el más interesante, pero qué sorpresa más grata me llevé al observar que se trataba del proyecto de nuestro tutor. Aquí os dejo el link para que podáis deleitaros:
https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=16915

NORTE:
Me gustaría saber desde qué asignaturas exactamente se ha llevado a cabo. Es decir, ¿solo con alumnos de latín? ¿Con alumnos de latín y francés? ¿Con alumnos de francés? ES decir, qué áreas y qué profesorado concretamente.
Además, por la similitud con mi práctica docente actual, me interesa saber cómo se procedió a motivar al alumnado para que participasen también en su tiempo libre.

SUR:
Con respecto a mi opinión, me ha parecido una idea y un proyecto fantástico. A partir el vídeo explicativo he visto cómo de motivados están los alumnos (a pesar del trabajo que ha conllevado) y cómo han descubierto la utilidad de  las lenguas.

ESTE:
Del proyecto me gusta cómo se ha conseguido motivar al alumnado y hacer que trabajen esforzándose.
Aparecen las alumnas, tanto francesas como españolas, hablando de lo divertido que ha sido todo: desde la organización, preparación, actuación... E incluso ha hecho que cada vez que tienen estudiar Latín, lo hagan con motivación y alegría, ya que les recuerda a esos momentos tan divertidos que han tenido trabajando en el proyecto.
En cuanto a cómo me puede ayudar... Pues sin duda me ha resultado muy motivador. Yo pensaba que los alumnos no responderían bien con lenguas que no sean el inglés porque no le ven a la utilidad. Pero con esta experiencia, he visto que todo es posible y que con esfuerzo y motivación, se puede realizar un proyecto atrayente, que a la vez les enseñe y aprendan.

OESTE:
La verdad es que no puedo encontrar aspecto negativo alguno a este proyecto. Me ha encantado desde el principio. El único punto que podría verle es que se ve que se necesita mucho tiempo material para preparar el atrezzo. Pero en realidad, tampoco sería algo negativo, porque cuando el alumnado y el profesorado está motivado, todo eso posible.

# data[].attributes.body
ABC Active Book Club
(Mercedes Jiménez Vilallonga)
Decidí elegir este proyecto del Portal europeo eTwinning porque había obtenido premio en 2017: https://twinspace.etwinning.net/9526/pages/page/51458
Me atrajo el título del proyecto y me cautivó la idea de fomento de la lectura a través de unas actividades colaborativas y con aprendizaje a través del juego, como explican en la presentación:
At this project we are going to organize an online European School Book Club and vote for a book which all the participants will work on. We expect to read the book, create a card game, exchange the card games, have an online contest – game, have creative writing based on some topics of the book and create an e-book. The purpose is to like the book…
Voy a analizarlo a través de la rutina de la brújula, que consiste en el análisis del proyecto desde los cuatro puntos cardinales.
• Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? Si además del trabajo sobre la lectura elegida, ha continuado como club con otras lecturas. La planificación temporal detallada para el desarrollo del mismo. ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto? Me parece bien explicado y con unas tareas muy definidas y participativas en todo el proceso. Me gustaría saber con qué dificultades se han encontrado y cómo las solucionaron.
• Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto? Muy positiva, me parece que han logrado su primer objetivo y han logrado otros de mayor trascendencia, han trabajado muy a gusto interaccionando entre ellos con muchas y variadas actividades que lo han convertido en mucho más que un club de lectura. Creo que es un ejemplo de buenas prácticas y por eso han recibido un merecido premio.
• Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa? Me gusta la concreción con actividades que sirven para que los alumnos interaccionen entre ellos, formando grupos nacionales e internacionales; bien participando en juegos cuyo material físico han preparado los alumnos de otro país, bien participando en el torneo on line formando equipos con alumnos de varios países. El proyecto está bien muy bien organizado en TwinSpaces donde encontramos un menú con las diferentes actividades propuestas con variedad de recursos que combinan materiales físicos con aplicaciones TIC. Las actividades de este proyecto me pueden servir de guía para concretar, ampliar y mejorar de manera muy efectiva algún proyecto que puse en práctica con mis alumnos en el pasado y también ideas que se quedaron guardadas en algún blog para uso posterior. Respecto a mejorar y superar los obstáculos de mi práctica docente, me parece un buen ejemplo para motivar y trabajar con alumnos con diferentes destrezas. También me gusta cómo evalúan el proyecto en diferentes fases del mismo a pesar de que no he visto ninguna rúbrica.
• Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos? Yo no veo puntos negativos, quizás que una vez desarrollado el paso a paso para la lectura y trabajo sobre el libro elegido, de una manera tan exhaustiva, el proyecto podría derivar a otras lecturas de una manera más abierta y sin necesidad de profundizar y hacer tantas preguntas sobre las mismas, una transformación hacia un Club de lectura permanente. No sé si lo han hecho.

# data[].attributes.body
(María del Carmen Bautista Chamizo)

Se trata de un proyecto eTwinning centrado en el fomento de la vida saludable a través de diferentes actividades entre los 3 socios del proyecto: Grecia, Polonia y España.

He decidido analizar este proyecto por dos motivos. Para empezar, su nombre me ha resultado muy catchy pero, sobre todo, me ha hecho reflexionar sobre la diferencia de posturas ante un estilo de vida saludable: mientras que los adultos estamos cada vez más “obsesionados” con el tema (solo hay que ver cómo ha cambiado el etiquetado de numerosos productos en nuestros supermercados), los adolescentes parecen ajenos al tema y siguen siendo consumidores habituales de bollería industrial y bebidas azucaradas, entre otros.

Podéis encontrar este proyecto en el siguiente enlace:

http://etwinning.es/es/nutri-fit-cruise-fomenta-la-vida-saludable/#more-11091

Mi análisis del mismo siguiendo la rutina de pensamiento de la brújula lo detallo a continuación:

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría saber qué áreas están directamente implicadas en el proyecto y también qué tiempo se le ha dedicado en el aula y qué actividades se le han pedido como tarea a los alumnos. Tampoco se especifica el grupo al que pertenecen los alumnos, aunque intuyo que es 6º de Primaria.

Finalmente, me gustaría saber si el compendio de actividades ha sido elaborado por el país que actúa como coordinador del proyecto o han sido elaboradas de forma conjunta por país coordinador y países socios.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me gusta mucho la idea de este proyecto por lo que he mencionado al principio: inculca a un alumnado muy joven un estilo de vida necesario para prevenir las enfermedades que están siendo plaga en el siglo XXI, además de forma muy lúdica. A través de los vídeos se puede observar cómo los alumnos no solamente aprenden sino que además disfrutan con las actividades propuestas. Me han parecido especialmente entrañables las entrevistas que los alumnos hacen a sus abuelos sobre sus hábitos alimenticios cuando eran pequeños.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Algunos de los puntos positivos del proyecto los he mencionado en el apartado anterior, pero me gustaría además, subrayar la importancia de la inclusión de actividades tan diferentes y motivadoras, el papel protagonista del alumnado y la participación de su entorno más inmediato (padres, abuelos) en varias de ellas. Este acercamiento del proyecto a las familias lo hace aún más real y motivador para los alumnos. También me gustaría alabar la eficiencia del profesorado involucrado, pues un proyecto tan ambicioso requiere de una colaboración y cooperación óptimas.

Un proyecto como este me ayudaría a mejorar dos de mis principales debilidades: el uso de las nuevas tecnologías en el aula (más allá del libro electrónico y de las herramientas propias de Google) y la implantación definitiva del Aprendizaje Basado en Proyectos en mi aula.

Estos obstáculos puedo superarlos fijándome como meta la realización de un proyecto si bien no idéntico a este pero con actividades así de motivadoras, pues creo que algo así triunfaría también entre el alumnado de Secundaria.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Es difícil sacarle alguna pega a un proyecto tan enriquecedor como este. Si acaso, diría que se trata de un proyecto demasiado ambicioso para un solo curso escolar.

# data[].attributes.headline
etwinautas en las ciudades (in)visibles | etwinauts in the (in)visible cities

# data[].attributes.subject
etwinautas en las ciudades (in)visibles | etwinauts in the (in)visible cities

# data[].attributes.body
(Joaquim Rosell)

Hola! Yo he seleccionado este proyecto llamado “etwinnauts in the (in)visible cities” https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=101570 ya que me parece muy interesante y porque esta orientado a un alumnado que tiene más o menos la misma edad que el mio. Mi análisis es el siguiente:

NORTE

Me gustaría saber en más detalle qué han hecho exactamente, qué actividades han realizado, de qué manera, cómo han fomentado la colaboración entre el alumnado, etc. El concepto o la idea están claros pero quedan muchos detalles por explicar.

ESTE

El proyecto me gusta mucho. La idea de que alumnado de diferentes países trabaje conjuntamente en el mismo proyecto me parece genial. Me gusta también que se use el arte (o la arquitectura) para, además de trabajar los diferentes periodos artísticos a los que pertenecen, aprender geografía e idiomas. Al escuchar hablar a los participantes se percibe que han disfrutado de la experiencia y que se han creado relaciones personales que podrían desembocar en amistades duraderas.

Creo que un proyecto de este tipo, con varios docentes participando, podría ayudarme a establecer unos criterios de evaluación y unos niveles de exigencia que se ajustaran a la necesidad real del alumnado.

OESTE

Como ya he comentado anteriormente, de este proyecto no me gusta que no está detallado y que es difícil saber qué se ha hecho exactamente y cómo se ha hecho.

SUR

Me parece una iniciativa magnífica y, a la vista de los resultados, un éxito rotundo.

Me gustaría añadir que es difícil hacer un análisis en profundidad de estos proyectos con la información proporcionada ya que haría falta saber muchos otros aspectos del mismo así como de los materiales desarrollados.

# data[].attributes.body
(Lola Rivera)
Me ha llamado la atención este proyecto por su temática, ya que pretende ayudar a los adolescentes a enfretarse a dificultades nuevas que quizás sus familias no vivieron, como la presión que los medios y la sociedad actual ejercen sobre ellos en cuanto a la imagen y el aspecto que "debemos" tener para ser aceptados.
Norte: Me gustaría saber si se ha llevado a cabo este proyecto en algunos centros y qué dificultades han encontrado. Me gusta muchísimo la temática que aborda pero creo que es muy denso y me pregunto si han conseguido desarrollarlo. De ser así, también querría saber si han desarrollado un proyecto similar en primaria, porque en los cursos superiores de esta etapa observo que los chicos/as cada vez se muestran más presionados por lo que piensan los demás de su imagen y es una realidad preocupante.

Sur: Creo que trabaja un aspecto muy actual y grave, la presión que sienten los jóvenes por encajar en unos estándares de belleza cada día más irreales, y la angustia que sienten al no lograrlo. El estrés emocional que conlleva les afecta en su rendimiento académico pero va más allá de él, les afecta en su bienestar y en el desarrollo de su personalidad. Por ello opino que es un proyecto muy acertado y necesario.
Este: Me gusta mucho que los propios estudiantes son los que construyen su aprendizaje, los que diseñan los propios recursos con los que van a trabajar, como las encuestas, los vídeos, etc. También me gusta la idea de que organicen una mesa redonda sobre esta temática para invitar a las familias y a expertos. Creo que no hay mejor manera de que tomen conciencia del alcance de esta realidad que descubrirla por sí mismos. Por otra parte, el material que se aporta en el proyecto (vídeos, enlaces…) me parece muy útil e interesante. Todo ello me aporta muchas ideas para trabajar en clase, especialmente en lo que a la función tutorial se refiere que es, además, uno de los aspectos en los que considero que he de crecer más.
Oeste: Tal vez que es muy denso, por eso me choca un poco la idea de escribir poemas basados en los resultados obtenidos. Después de un trabajo tan cuidado y elaborado de investigación y colaboración, pienso que escribir un poema, si bien es una herramienta estupenda para trabajar la expresión oral y escrita, es un producto final un tanto superficial y que quizá no les proporcione un aprendizaje significativo.

# data[].attributes.body
He elegido el análisis de este proyecto, dentro de los Kits eTwinning, por ser un proyecto sobre las matemáticas, que se asemeja a la idea de proyecto que tengo.
El enlace al mismo es:
https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=741
El análisis, a través de la rutina de pensamiento de la brújula,  es el que desarrollo a continuación.

Norte:

La idea del proyecto es buena, pero deja muy abierto en qué van a consistir las tareas. Por lo demás, queda bastante claro el objetivo fundamental del mismo.

Sur:

El proyecto me parece muy interesante, ya que permite al alumnado aproximarse a las matemáticas como algo más natural, más cotidiano, más real, al tiempo que les ayuda a mejorar su pensamiento abstracto. Ese tipo de pensamiento, tan necesario en esta materia y que, en la mayoría de las ocasiones, les sirve de muro para su aprendizaje.

Este:

Los aspectos que veo más positivos del proyecto son:
- Trabajo colaborativo entre alumnos de diferentes países sobre cuestiones de la vida real, con un trasfondo matemático.
- Análisis de la realidad social y  matemática que rodea a cada alumnado de cada país.
- Problemas matemáticos reales elaborados por el alumnado para resolverlo el propio alumnado.
- Elaboración artística y creativa de presentaciones, logos, trabajos, exposiciones, etc.
En definitiva, el estudio y análisis de cuestiones matemáticas fuera del aula.

Oeste:

Esencialmente, dos son los aspectos que entiendo no quedan muy claros en el proyecto:
- Las tareas y actividades quedan muy abiertas y se explica muy poco su desarrollo, y su evaluación.
- No acabo de ver cómo se concreta el trabajo colaborativo entre los países participantes (ya que el trabajo colaborativo no debe ser que cada uno haga sus propios trabajos y los exponga al resto).

# data[].attributes.body
Os adjunto la entrada a mi blog con el análisis del proyecto.

He elegido este proyecto por ser de los pocos que de momento trabajan mi materia (Economía)

https://nottheend4.wixsite.com/misitio/feed/an%C3%A1lisis-de-un-proyecto-de-etwinning

Saludos a todos.

# data[].attributes.body
He escogido este proyecto porque fue uno de los ganadores de los premios europeos Etwinning 2016.
NORTE
Me habría gustado acceder  a toda la información del proyecto, considero que es escasa para dar una opinión fundamentada del mismo. Para mí, habría sido interesante saber qué herramientas tic han usado, que tipo de metodología, qué características tenían los grupo de alumnos y que criterios han generado para la evaluación del proyecto.
SUR:
Mi opinión del proyecto en general es positiva. El tema es motivador para los alumnos y para los docentes implicados en la realización del mismo. Han participado países con una gran diversidad en cuanto a cultura, idioma, clima, gastronomía, tradiciones, religión.....
ESTE:
Lo que más me ha gustado es que han elegido un tema motivador que a la vez genera interés por lo novedoso que es. Normalmente la historia de los castillos y sus leyendas  son contenidos que no se suelen estudiar en los libros de texto. otro aspecto positivo es que las decisiones que se han tomado para la implementación del proyecto han sido consensuadas previamente entre los distintos participantes. Un aspecto más es que han utilizado como idioma el inglés, lo que va a influir en una mejora de la competencia lingüística en alumnos que pertenecen a países de habla no inglesa.
OESTE:
Lo que menos me ha gustado del proyecto ha sido lo siguiente: el proyecto se ha centrado en los aspectos relacionados con los castillos en épocas anteriores, yo habría especificado como actualmente los castillos se han transformado en edificios útiles no sólo a nivel económico sino también a nivel social, por ejemplo en hoteles de lujo, en lugares de interés turístico a visitar por los turistas o en escenarios para el rodaje de películas y series de televisión.
Otro aspecto es que bajo mi punto de vista el producto final es poco creativo donde no se ha utilizado la imaginación de los alumnos como recurso. El producto final es una recopilación, con ilustraciones que parten de leyendas ya existentes relacionadas con los distintos castillo. Bajo mi punto de vista habría generado un  producto final totalmente creativo desde la invención de una leyenda hasta la construcción de un nuevo castillo.

# data[].attributes.body
El proyecto que me ha llamado la atención para analizar es él que he indicado en el título.

Norte:

Este proyecto nos da unas nociones básicas del tema en el que se va a centrar, pero deja el campo de acción de los alumnos muy abierto o no lo especifica claramente en su descripción.

Sur:

El tema de trabajo de este proyecto es muy interesante, ya que los alumnos deben hacer el esfuerzo por conocer su entorno y presentarlo a otros estudiantes. Y los alumnos conocerán aspectos de su propio entorno y de otros entornos no conocidos, pudiendo comparar unos y otros creándose ideas para mejorar aspecto de su entorno que podría mejorar.

Este:

Lo que más me gusta de este proyecto es lo comentado anteriormente, que es que los alumnos se preocupen por conocer su entorno, pero a la vez es un trabajo para el docente ya que este le tiene que ofrecer vías y estimularlos para que investiguen/descubran distintos caminos.
Lo cual es muy bueno para mi función docente y mi intención de sacar a los alumnos a la calle.
El único obstáculo que puede tener en la práctica educativa es que exige por parte del docente un trabajo previo para presentarlo a los alumnos y hacerlo atractivo.

Oeste:

El aspecto negativo de este proyecto es que lo dejamos muy abierto y los alumnos se pueden dispersar mucho. Los alumnos pueden realizar trabajos muy buenos con su propia iniciativa, pero también puede dar lugar a trabajos de escasa calidad por escoger aspecto poco interesantes o muy comunes.
Otro aspecto que se debería mejorar en este proyecto es la información dada, ya que en la página de etwinning es muy escasa.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dear user,

The eTwinning Platform is currently undergoing a major maintenance process and will be available in the morning of 12 October 2020.

We apologise for the inconvenience.

Thank you for your support and understanding,

The eTwinning team

# data[].attributes.attachment_link.description
Dear user, The eTwinning Platform is currently undergoing a major maintenance process and will be available in the morning of 12 October 2020. We apologise for the inconvenience. Thank you for your support and understanding, The eTwinning team

# data[].attributes.body
El proyecto que voy a analizar con el método de la brújula es GrowinGreen: https://twinspace.etwinning.net/23633/pages/page/147454

Norte: Lo que me gusta de este proyecto, es que se trata de un proyecto multidisciplinar con un nexo común que es el jardín escolar ecológico. Me faltaría saber el objetivo inicial del proyecto y la secuencia de actividades programada y los criterios de evaluación

Sur: En mi opinión esta idea de proyecto es muy interesante pues permite que cada uno participe con lo que sabe hacer y así   cooperar en el objetivo del proyecto.

Este:  Lo que más me gusta del proyecto es la idea del proyecto abierto y con un punto común pues fomenta el desarrollo de la imaginación de cada miembro y da libertad a cada miembro. Me puede ayudar con mi proyecto a darle ese sentido de apertura en un entorno colaborativo. Esta autonomía permite rebajar la sensación de que hay que tenerlo todo controlado y particularmente me da tranquilidad, pues cada uno es responsable de su trabajo.

Oeste:  Si analizo el twinspace del proyecto me faltaría un mapa del proyecto porque parecen actividades hechas por cada uno pero sin orden.

# data[].attributes.body
El proyecto que he seleccionado para analizar con la brújula es
GETTING CLOSER
https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=17998

NORTE:
Este proyecto me ofrece la información necesaria para que pueda hacerme una idea general del mismo y también me transmite de manera clara lo que pretenden conseguir.
La edad de los alumnos participantes es muy adecuada.Lo que si que me gustaría saber exactamente en que consistían los retos y juegos que les iban proponiendo a los alumnos para poder conseguir los puntos y así ir ganando terreno en su aventura por las ciudades europeas.

SUR:
MI opinión sobre el proyecto es muy positiva ya que contiene todos los ingredientes necesarios para conseguir motivar e ilusionar a los alumnos.
Pienso que es un acierto total que se haya llevado a cabo entre países tan diversos como España y Finlandia en cuanto a su cultura, clima, lengua, gastronomía... La verdad que me gustaría realizar un proyecto similar en cuanto tenga un buen manejo de la plataforma y que en definitiva me siente preparada para llevarlo a cabo.

ESTE:
ME GUSTA:
LO que más me gusta del proyecto es que sea tan motivador y competitivo a la vez. También me gusta mucho como ya he dicho anteriormente que se haga entre países tan diversos lo que provoca más interés y curiosidad de los alumnos.

PUNTOS POSITIVOS:
1º  Que se realice en lengua inglesa ya que ayudará a mejorar la competencia lingüística entre otras de los alumnos.
2º El que tengan que llevar a cabo retos y juegos en las diferentes ciudades europeas  les ayudará a conocer sus diversidad cultural así como mejorar en geografía.
3º El punto de competitividad positiva ya que va es un desencadenante de motivación para los alumnos.
4º Uso de las diferentes habilidades y destrezas ya que todos los niños se sienten integrados y cada uno puede aportar algo diferente a los grupos colaborativos. (Bailan, escriben, hablan, dibujan, cantan....)
MEJORAR MIS DEBILIDADES:
El uso intenso de las nuevas tecnologías para llevar a cabo el proyecto hará que mejore en este ámbito.
OBSTÁCULOS:
Uno de mis obstáculos que me encuentro en mi práctica docente es la diversidad de niveles, ritmos de aprendizaje  a la vez que grupos muy nombrosos - Gracias a proyectos de este tipo donde hay actividades tan diversas los alumnos cada alumnos puede sentirse protagonista e imprescindible en una u otra actividad .

OESTE
Como ya he dicho me gusta el proyecto pero lo que cambiaría es la duración del mismo. La duración es de un año escolar y pienso que medio curso sería suficiente dependiendo de la temporalización y del número de sesiones que se destinen para el mismo.  Pienso que  proyectos demasiado largos hace que los alumnos pierdan interés y motivación.

# data[].attributes.body
He seleccionado el proyecto "International Communicative Twins".
Es premio Nacional 2017.
Norte. Me encantaría tener toda la documentación del proyecto, en todas sus fases y con los criterios de evaluación.
Sur. Como es fundamental la adquisición de la competencia comunicativa y digital, este proyecto profundiza en todas sus dimensiones de un modo global.
Este. Sus puntos positivos son la consolidación de la comprensión oral y escrita y de la expresión oral y escrita a través de  las TIC. Asimismo, destacan las encuentas de satisfacción de padres y alumnos y la participación de otros profesores de los centros.
Oeste. No veo puntos débiles ni negativos. Al contrario, tengo mucho que aprender y valoro mucho este proyecto.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El proyecto "International Communicative Twins" del docente Juan Alberto Galván del CC Colegio Montpellier de Madrid, ha sido ganador del Premio Nacional eTwinning 2017, en la categoría de edad 12-16 años.

Juan Alberto Galván Sombrero nos cuenta su experiencia en el proyecto International Communicative Twins.

El proyecto "International Communicative Twins" (en adelante, ICT) fue ideado a partir del MOOC INTEF "eTwinning en abierto" que realicé allá por el año 2015. Se trataba de mi primer proyecto eTwinning y se inició con la intención de aunar todas las sugerencias aportadas en el curso. Como consecuencia de ello surgió ICT. El nombre escogido mostraba claramente la intención del proyecto. ICT parte de un juego de palabras pues se corresponden con las siglas en inglés que hacen referencia a las TIC, adelantando el uso intenso que se iba a hacer de las mismas. Por otro lado, su nombre al completo hace referencia al hecho de que se iba a potenciar la comunicación entre alumnos. Con la idea de desarrollarlo, restaba una parte esencial para que llegara a buen término: encontrar un socio. La gran suerte que tuve fue que pude encontrar ese socio ideal en Róisín Ni Dhonncha, profesora de español en el colegio Le Chéile Secondary School, que impulsa una educación sin libros basada en los iPads que todos sus estudiantes disponen. Junto con ella y, por supuesto, con la inestimable ilusión y esfuerzo de los alumnos, fue posible llevar a cabo en su totalidad el proyecto tal y como fue diseñado en su origen. Supuso un trabajo interdisciplinar intenso pues nos llevó todo un curso académico para sacarlo adelante pero, sin duda, mereció la pena.

Los objetivos principales del proyecto y el balance final de los mismos fueron los siguientes:

Practicar y mejorar el inglés a través de las cuatro destrezas (speaking, listening, writing, reading) a través de actividades divertidas y motivadoras.

Al estar el proyecto integrado dentro del currículo de nuestras respectivas asignaturas (Inglés y Español), quisimos dar importancia a las cuatro destrezas que vertebran el aprendizaje de un idioma. A través de las presentaciones y de las videoconferencias conseguimos que nuestros estudiantes mejoraran en la fluidez oral, perdiendo el miedo a hablar en una segunda lengua. El hecho de que fueran sus amigos twins, de su misma edad, los que les escucharan y valoraran sus presentaciones era un incentivo especial para hacer un esfuerzo en hacerse entender. También tuvieron oportunidad de expresarse oralmente en la grabación que realizaron en el Taller de Radio en la que tuvieron que responder a preguntas hechas por sus compañeros de 1º ESO. A ello hay que añadir la interacción tanto entre ellos como con el profesor durante la preparación del proyecto, que se realizó en la segunda lengua. La expresión oral fue muy bien valorada tanto por ellos como por sus familias en las encuestas finales del proyecto.

En cuanto a la comprensión oral (listening), tuvieron oportunidad de mejorarla gracias a las videoconferencias y a los videotutoriales que realizaron en su lengua materna. De igual modo que la expresión, fue necesario hacer una buena comprensión en la segunda lengua durante sus conversaciones con sus compañeros para llevar a buen término las tareas.

En lo que se refiere a su expresión escrita, el intercambio de mensajes con sus twins motivó que el entorno fuera motivador y divertido, casi sin darse cuenta estaban creando textos en la segunda lengua. Se les insistió mucho en que lo que escribieran en las presentaciones no fuera complejo, fácil de entender y con sus propias palabras.

Por último, la búsqueda de información para hacer sus presentaciones sobre la ciudad twin, recetas, festivales, etc. garantizó una buena dosis de comprensión lectora. Los documentos Issuu, que estaban escritos en ambos idiomas, les ayudó en esta destreza.

Crear una visión abierta, positiva y enriquecedora de las relaciones con estudiantes de otro país materializándose en actitudes de valoración y respeto hacia otra lengua y cultura y hacia otras personas cuyos usos, valores y creencias difieren de los propios. Conocer los lugares históricos o culturalmente más relevantes de las ciudades de ambos colegios (Dublín y Madrid) y sus alrededores. Adquirir una competencia intercultural integrada en el aprendizaje de la lengua extranjera.

Este aspecto fue el más enriquecedor del proyecto. Para muchos de mis alumnos Irlanda era un país del que sabían más bien poco. El comenzar el proyecto con la actividad "My Twin City" les ayudó a localizar y situar Dublín, lugar de origen de sus twins irlandeses. A partir de ahí todo fue un descubrimiento: lugares más característicos de Dublín, comidas y festividades tradicionales y, quizás la actividad más valorada por los alumnos (si nos atenemos a las encuestas), el fútbol gaélico y el baile celta. A ellos mismos les sorprendía el que desde la asignatura de inglés, a la que tradicionalmente asociaban con el ámbito meramente lingüístico, ahondaran en aspectos culturales de Irlanda. Esto les llevó a pisar por primera vez la cocina del colegio... ¡e incluso cocinar allí!, a tener numerosos ensayos con profesoras de baile (y finalmente bailar una danza irlandesa) y a pensar por un día que estaban en "la isla esmeralda" jugando en un campo de fútbol de hierba un partido de fútbol gaélico. Estoy convencido que cuando pasen unos años se les habrá olvidado de esta etapa escolar muchas cosas pero recordarán con intensidad tantos momentos asociados con la cultura irlandesa.

Aprender y mejorar en el manejo de las TIC a través de diversas herramientas digitales.

Desde el principio fue nuestra intención basar en las TIC las actividades que realizaran nuestros alumnos. El hecho de que todos nuestros alumnos dispusieran de un ordenador personal (un iPad los irlandeses y un netbook los españoles) facilitó enormemente el proceso. El uso de tecnología ha sido continuo (acceso al Twinspace, grabación de vídeos, cuestionarios Kahoot, mensajes, encuestas...). Todas las tareas las pudieron hacer en su aula. Actividades como trabajar una búsqueda del tesoro de su ciudad twin (Dublín / Madrid) a través de Google Maps o el cuestionario Kahoot, en el que cada uno competía con su propio ordenador, han resultado altamente motivadoras para nuestros estudiantes.

Para las presentaciones pedí a mis alumnos que se utilizaran diferentes herramientas digitales que antes desconocían y que van más allá de un mero Powerpoint. Algunas de estas herramientas, que ellos libremente fueron escogiendo, son: Prezi, Powtoon, Moovly, Genially. Dichas herramientas eran totalmente novedosas para ellos y les sirvió para poder realizar presentaciones más dinámicas.

En cualquier caso, independientemente de los objetivos alcanzados, uno de los mayores logros del proyecto fue el que todos los que intervinieron lo hicieron plenamente disfrutándolo y con ganas de continuar a pesar de las dificultades que fueron surgiendo: cuadrar horarios para las videoconferencias con el colegio irlandés, sacar más horas para el mismo en otras materias que no eran la del Inglés como Música y Educación Física (incluso fuera del horario lectivo para cocinar en la cocina del centro), entrenar duramente para que los bailes o los deportes salieran bien, repetir una y otra vez los videotutoriales con el fin de que fueran más claros para la comprensión de sus twins... El esfuerzo y entusiasmo por parte de todos fue más que evidente. Esto quedó reflejado en los resultados tangibles (vídeos, mensajes, project journal, revistas, audios de radio...) así como en las encuestas finales que realizaron tanto los alumnos como sus familias. Siempre tendré presente mi agradecimiento a cada uno de estos chicos y chicas que se esforzaron para que ICT llegara a buen término, independientemente de los premios que haya conseguido. Su alta motivación, aprendizaje y esfuerzo supusieron el verdadero premio para todos los que lo preparamos. Pero nada hubiera sido posible sin mi socia Róisín Ni Dhonncha. Todo un orgullo y privilegio el poder compartir ICT con esta trabajadora incansable e impresionante docente. Las horas que empleamos planificando mensajeándonos o hablando por Skype durante el curso fueron innumerables. ICT nos llevó un esfuerzo enorme pero todo tuvo su recompensa con los resultados que fuimos obteniendo Mil gracias, Róisín. Quiero ampliar mi agradecimiento a los docentes o personas que de alguna forma están relacionadas con nuestro colegio y que participaron directamente en el proyecto y que dieron tanto cariño a los alumnos: Ana, Miguel, Mamen y Víctor. Otros muchos compañeros cedieron sus horas lectivas y las familias participaron activamente con sus encuestas. No puedo olvidar el impulso y apoyo que dio el Equipo Directivo a nuestro primer proyecto eTwinning en el Montpellier. Este es parte del gran logro de ICT, el proyecto fue compartido y apoyado por muchas personas de nuestra gran comunidad educativa. ICT ha abierto camino en el Montpellier y a partir del mismo se han abierto otros proyectos eTwinning en nuestro centro.

Termino dando la palabra a aquellos que directamente participaron en ICT y que han querido aportar sus impresiones sobre el mismo:

Róisín Ni Dhonncha (socia del proyecto, profesora de español de Le Chéile Secondary School)

"Beatha teanga í a labhairt" - La vida de un idioma es hablarlo...

Para mí, no se puede subestimar la gran verdad que encierra este viejo dicho irlandés y, teniendo en cuenta esto, fue un placer el aceptar la propuesta de Juan Alberto Galván Sombrero allá por junio del 2015 para unir fuerzas e iniciar un proyecto eTwinning. El proyecto se llevaría a cabo entre su colegio en Madrid, Colegio Montpellier, y mi colegio en Dublín, Le Chéile secondary school.

Inicialmente me uní a la comunidad eTwinning para encontrar un colegio socio en España con el que mis alumnos pudieran comunicarse a través de Skype o por correo electrónico. Fui muy afortunada de encontrar a Juan, que estaba lleno de ideas interesantes y tenía la energía para sacarlas adelante.

ICT encajaba perfectamente con la programación curricular que tenía prevista realizar con mis alumnos: el pueblo, los pasatiempos y la comida.

Mis alumnos sin duda practicaron las cuatro destrezas de forma habitual, principalmente cuando hicieron las presentaciones en español sobre cada tema. Me encantó cómo Juan y yo conseguimos que nuestros estudiantes se comunicaran con sus twins y presentaran todos los temas en el idioma que están aprendiendo, esto es, en el Colegio Montpellier en inglés y en el Le Chéile en español.

No obstante, fuimos lo suficientemente flexibles para reconocer que puntualmente es más efectivo enseñar en la lengua materna y este fue el caso cuando los alumnos tuvieron que hacer videotutoriales sobre el deporte y el baile para sus twins. Sin embargo, practicaron la escritura en la segunda lengua cuando crearon los subtítulos para acompañar al vídeo. Un logro en especial fue el que los alumnos trataran de escuchar las instrucciones en español de sus twins sobre cómo llevar a cabo el flamenco y el juego del pañuelo, sin fijarse en los subtítulos.

Antes de iniciar el proyecto, muchos de los alumnos tenían un conocimiento teórico de España. A ellos les gustaba oír cosas de España y Latinoamérica pero los países estaban asociados a una tierra mágica y muy lejana. Para otros, España era un lugar donde ellos iban de vacaciones con sus familias. Pero era la España para los turistas, el enclave turístico donde el inglés es el idioma hablado y donde se sirven comidas típicamente irlandesas o inglesas. Este proyecto abrió los ojos de muchos de mis alumnos. Disfrutaron muchísimo la experiencia de aprendizaje de información sobre Madrid o España. Les encantó cocinar comida española y algo que disfrutaron especialmente fue descubrir festividades españolas, en concreto las Fallas.

Ellos sabían detalles de Semana Santa y San Fermín pero buscar información sobre los mismos con el fin de "enseñar" a los españoles les dio conciencia que no tenían antes. Comenzaron a preguntarse sobre la ética del toreo o de los encierros en una ciudad al norte de España.

Dado que en Le Chéile secondary school es un colegio en el que se trabaja solo con ipads, no tenemos libros, los alumnos estaban ya hechos a la tecnología y a las aplicaciones más actuales. Sin embargo, algunos de ellos necesitaron práctica con herramientas básicas como Microsoft Word y Powerpoint. También usaron Prezi por primera vez y lo disfrutaron mucho.

Después de la primera e-actividad, "My Twin City", cambiamos a la actividad "Food and Festivals". Decidí que iba a hacer una clase para cada festividad y les di ideas para sus presentaciones y esto hizo que en esta segunda actividad fueran más creativos e interactivos que en la primera.

En conclusión, este proyecto fue, en mi opinión, un enorme logro, no solo por parte de Juan y mío, sino por parte de los alumnos. Nada de esto hubiera sido posible sin el entusiasmo y la dedicación de los alumnos de Le Chéile secondary school y del Colegio Montpellier. Los alumnos estuvieron en todo momento enganchados al proyecto y dieron horas de su tiempo libre para investigar recetas, preparar presentaciones, aprender bailes y deporte, sin mencionar cocinar platos españoles... ¡con los que pudieron dar de comer a su profesora Ms. Ní Dhonncha!

Este proyecto ha sido una experiencia muy positiva para mí y el único reto fue el manejo del tiempo. En la ajetreada vida de un profesor, es muy difícil acompasar todos los aspectos de la vida escolar con el cumplimiento de un proyecto así. Pero supongo que esta es la naturaleza de la bestia. Si pudiera cambiar algo, sería tener 36 horas en mi día, ¡pero tendré que conformarme con 24!

Juan fue, en todo momento, comprensivo y paciente y es un motivo de orgullo para su colegio. ¡Ha sido un extraordinario socio de trabajo y me siento muy afortunada de haber dado con él!

Ana Montejo (profesora de danza)

¡Qué gran aventura!...

Qué forma tan enriquecedora de acercar, a través de la danza, a jóvenes que, aunque crecen lejos, han estado tan cerca compartiendo su cultura, sus raíces...

Tener la posibilidad de acompañarles, tenderles una mano, sentir que las distancias se acortaban entre ellos y la danza, como folklore, como sentimiento, les mostraba un camino que no tiene fronteras, se ha convertido en una experiencia personal que, sin duda alguna, agradeceré y recordaré siempre.

Víctor Ventura (cocinero)

Aunque mi participación en el proyecto fue muy breve (tan sólo unas horas guiando a los alumnos en la realización de las recetas de cocina que habían elegido), decir que para mí fue muy gratificante, sobre todo al ver las ganas, ilusión y alegría que transmitían los chavales.

Mamen Tejedor (profesora de danza)

Mi experiencia en el proyecto ICT ha sido muy positiva por varios aspectos. En primer lugar por la motivación que se notaba en todos los alumnos; era notable su entusiasmo y sus ganas de comunicarse sin miedo a expresarse en inglés, incluso hablando de temas que no son habituales para ellos. Además acercarse a otra cultura y conocer diferentes aspectos de ella es una forma diferente a la habitual de aprender, fuera de los libros de texto.

Esta experiencia les ha permitido también profundizar en diferentes aspectos de la cultura española, en mi caso del flamenco; a algunos les ha dado la oportunidad de acercarse por primera vez y para otros conocerlo más a fondo. Les ha obligado a superarse, a exponerse ante las cámaras bailando y hablando.

Por todos estos aspectos estoy convencida que la experiencia ha sido muy enriquecedora para todos.

Miguel Valle (profesor de Educación Física)

Trabajar en este proyecto como docente colaborador mí fue para muy significativo, pero sobre todo para nuestros alumnos, ver cómo eran capaces de interactuar, relacionarse, convivir, participar y colaborar para la consecución de un objetivo en común, un trabajo, una propuesta, un proyecto que iba ser exportado fuera del país siendo capaces de demostrar sus habilidades, destrezas y competencias en la elaboración, preparación y ejecución de un juego o actividad muy tradicional, antiguo, agradable y motivante para todas las edades y etapas educativas.

Transmitir unos valores y actitudes a través de esta actividad que se puede practicar tanto en clases, en el patio, en el parque, etc., juegos y actividades lúdicas y deportivas, tareas motrices que están dentro del plan y el currículo escolar y que ha servido para compartirlo con otros estudiantes de la comunidad europea y de habla inglesa, ya no solo para el aprendizaje del mismo, sino para la puesta en marcha de la actividad tanto en el idioma inglés como el español. Era muy importante para todos nosotros ya que este juego tan antiguo como la vida misma. "El pañuelo", actividad de colaboración y oposición donde comparten un espacio en común, basado en acciones, carreras y movimientos de reacción, velocidad, agilidad y toma de decisión.

Los mismo ocurrió cuando tuvimos que practicar el fútbol Gaélico, un deporte típico de ellos, de los Irlandeses y que necesitamos aprender sus normas, sus reglas, sus aspectos técnicos y tácticos para poder ponerlo en práctica, la verdad fue una experiencia increíble aprender de otros y con otros diferentes deportes o actividades lúdico deportivas que se puedan y trasmitir entre países de un continente y que estén relacionados a las competencias y capacidades que necesitan adquirir los alumnos durante su etapa educativa.

Otro aspecto importante en este proyecto fue la interdisciplinariedad que quedó demostrada entre el departamento de idiomas y educación física, la colaboración permanente entre ambas especialidades, el profesor de inglés y mi persona, la colaboración de los alumnos y compromiso constante por parte de ellos, fortaleció aspectos transversales que son parte fundamental en la formación y educación de nuestros alumnos.

Al principio fue un desafío, los alumno no entendían la magnitud del intercambio cultural, social, educativo y deportivo que representaba la actividad, pero poco a poco y al pasar de las sesiones fueron poniendo de su parte, fueron dedicando minutos, horas, días y semanas a que la práctica del juego/actividad lúdica para que fuera convirtiéndose en algo real, significativo, valioso e importante para sus vidas.

El realizarlo con el idioma español no fue para nada un problema, la desafío estuvo cuando empezaron a practicarlo y presentarlo en inglés delante de las cámaras, ahí realmente nuestros alumnos tuvieron que empeñarse, concentrase y hacer un esfuerzo mayor para que además de la actividad, del juego, de ponerse frente a una cámara y hacer un pequeño comentario sobre su persona, sobre el ejercicio y sobre lo que significaba para ellos, tanto el pañuelo como el fútbol gaélico, no se equivocaran y trasmitieran lo que cada uno quería compartir y decir, fue realmente asombroso verles enfrentarse a esa situación, solventarlo de la mejor manera, poner en práctica esa competencia lingüística, de aprender a aprender, de superación, para la consecución de las metas que nos propusimos.

Tanto así que les ha permitido a los chicos ganar el premio al intercambio cultural y desarrollo de esta competencia a nivel nacional e internacional, yo me siento muy satisfecho y orgulloso de haber aportado mi granito de arena en la consecución de este hermoso premio y reconocimiento, pero nada de esto hubiera sido posible sin el gran esfuerzo y trabajo de los chicos y chicas del grupo clase y por supuesto sin el trabajo, entrega, compromiso y enorme labor humana, docente y educativa, sin dejar de lado la lingüística (el fuerte del proyecto), de nuestro estimado y fantástico profesional y educador; Juan Alberto.

Simplemente despedirme con un gracias y espero que sigan llegando más logros, éxitos, premios y reconocimientos para este destacado profesor, para esos magníficos alumnos y por supuesto para este gran colegio Montpellier.

María García (alumna)

El año pasado fuimos afortunados. Haber podido vivir esta experiencia me satisface porque me doy cuenta de la oportunidad que hemos tenido. Ha sido un trabajo duro, a veces agobiante ya que, al fin y al cabo, es un trabajo cooperativo del colegio y surgían algunos imprevistos, pero sobretodo ha sido divertido y diferente. Todavía me acuerdo la ilusión que me hizo saber que íbamos a trabajar estudiantes de Irlanda.

Sin duda alguna la mejor parte del trabajo fue la última, poder bailar y disfrutar como lo hicimos no tiene descripción. Hablo desde el punto de vista de la danza ya que no participé en la parte del deporte, pero sé que también fue genial. Tuvimos ayuda de dos profesoras de baile y el resultado fue magnifico. He de admitir que el baile español que preparamos era un poco difícil, pero supieron afrontarlo.

En el resto de actividades también realizamos interesantes investigaciones. Pudimos conocer los monumentos y lugares más emblemáticos de Dublín y posteriormente conocer sus celebraciones más llamativas y algunas poco conocidas.

Tengo que agradecer a los dos profesores encargados de este proyecto, habernos permitido disfrutar como lo hicimos.

Víctor Martínez (alumno)

En este proyecto hemos hecho muchas actividades, pero hay dos que me gustaría destacar:

Cuando cocinamos comida típica irlandesa, en la que el colegio nos dejó la cocina y el chef nos ayudó para poder realizar las recetas mejor, haciendo que esta actividad fuera más entretenida y educativa.

Y cuando les enseñamos a jugar al pañuelo y nosotros aprendimos a jugar al fútbol gaélico. En esta actividad nos lo pasamos muy bien porque aprendimos un deporte que no conocíamos y, enseñamos un juego típico de España a personas de otros países que no lo conocían.

Este proyecto se lo recomiendo a todo el mundo porque aprendes cosas sobre otras culturas y enseñas tu cultura a personas que están interesadas en aprenderla. Ha sido una experiencia muy buena porque aprendes un idioma de la mejor forma, divirtiéndote.

Fuente imágenes: elaboración propia.

Premios eTwinning 2017 Proyectos Proyectos destacados

# data[].attributes.attachment_link.title
Premio Nacional eTwinning 2017 "International Communicative Twins"

# data[].attributes.attachment_link.description
El proyecto "International Communicative Twins" del docente Juan Alberto Galván del CC Colegio Montpellier de Madrid, ha sido ganador del Premio Nacional eTwinning 2017, en la categoría de edad 12-16 años. Juan Alberto Galván Sombrero nos cuenta su experiencia en el proyecto International Communicative Twins.

# data[].attributes.body
El Proyecto que he seleccionado se llama “Nutri Fit Cruise” (es un proyecto eTwinning centrado en el fomento de la vida saludable entre Grecia, Polonia y España. Ha sido 1º premio Nacional en Grecia y Polonia, además de conseguir varios Sellos de Calidad).

Siguiendo el método
de la Brújula para el análisis del mismo mis opiniones son:

·         Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

¿Las actividades del proyecto las eligieron entre todos los países proponiendo varias cada uno, entre todos pero diseñándolas conjuntamente o fue únicamente el coordinador?

¿Participaban todos los alumnos de la clase en todas las actividades o se repartían por grupos en distintas actividades?

Al ser alumnos más pequeños, ¿manejaban ellos las TICs o sólo los profesores?

·         Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Me parece que el tema del proyecto puede ser interesante para los alumnos además de útil para su vida diaria. Creo que es un proyecto interdisciplinar muy completo donde han propuesto un gran número de actividades muy variadas, dinámicas y entretenidas para los alumnos.

·         Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Me gusta mucho el tema que trata: la salud y la alimentación.

Me parecen puntos positivos la variedad de actividades propuestas y que impliquen a las familias en alguna de ellas.

La parte que podría ayudarme con mis debilidades antes planteadas es la del uso de las TICs y el uso de una nueva metodología: ABP

·         Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

No hay nada que no me guste del proyecto. Me parece que incluso mis alumnos de secundaria disfrutarían con él.

# data[].attributes.body
Después de buscar diferentes proyectos, he decidido analizar el proyecto que resultó ganador de los premios Europeos eTwinning 2018, en la categoría de 12 a 15 años:

ICT World 2017
https://twinspace.etwinning.net/40102/home
Análisis siguiendo las pautas de la brújula:

Dicho proyecto cuenta con la participación española del docente David Cuadros Avilés del IES Los Cerros (Úbeda, Andalucía), cuyo alumnado de ESO ha participado activamente en la creación colaborativa de animaciones, tarjetas y videojuegos a través de herramientas de programación.  Una divertida manera de desarrollar el pensamiento computacional y la competencia digital del alumnado.
NORTE:
Me hubiera gustado saber como lo relaciona con el currículum de matemáticas.
SUR:
Me parece un gran proyecto , pero a la vez un poco complejo por la cantidad de socios que colaboran. Supongo que esto no debe ser un problema para los proyectos eTwinning sino una ventaja por lo enriquecedor y motivador que debe ser para los alumnos
Lo más positivo para mi es el trabajo interdisciplinar que conlleva.
ESTE:

Lo que más me ha gustado ha sido la manera de relacionar el pensamiento computacional usando SCRATCH con las matemáticas (GEOGEBRA).  Creo que es un proyecto muy completo y va en línea con la temática del proyecto que tengo pensado diseñar.

Si hago un análisis DAFO de mi situación, creo que es proyecto que me servirá como eje vertebrador de mis comienzos en eTwinning:
OESTE:
Considero que es un proyecto muy completo para el que se necesitaría tener mucha experiencia previa en eTwinning. Por lo demás me encantaría ponerlo en práctica.

# data[].attributes.body
Al buscar proyectos, he encontrado uno que me parece bastante interesante. es el siguiente: "Boomerang challenges".
https://twinspace.etwinning.net/15084/home
Siguiendo las pautas de la brújula, os dejo mis aportaciones:
¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto?Me gustaría saber qué criterios establecían para elegir los retos: Si hay un número determinado de retos que cumplir por trimestre/curso, y cómo se realiza la evaluación de cada alumno respecto a sus actuaciones dentro del proyecto.
¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Me parece una gran idea porque el retar a alumnos/compañeros de otros centros/países supone una motivación enorme hacia el esfuerzo y el aprendizaje.
¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?
Me gusta la idea porque deja muy abierta la aplicación en función del contexto de cada centro o tipo de alumnado. El estimulo de cada reto y hacer que el alumnado se sienta parte de un equipo y un objetivo común, hace que se pongan en acción los mecanismos para querer aprender, lo cual ayuda notablemente a nuestra labor docente. La barrera que supone la motivación y un hilo conductor al que seguir pueden minimizarse con estas estratégias.
¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?
Me parece un proyecto de muy alto nivel, con profesores de elevada experiencia en el mundo eTwinning. Tal vez podría mejorar la inclusión de retos con no tanto compromiso motriz y si un mayor trato de aspectos relacionados con el desarrollo de hábitos saludables.

# data[].attributes.body
El proyecto que he elegido se llama

"SOS Planet. Robotics project" y aquí teneis su enlace:  https://twinspace.etwinning.net/11157/home

Siguiendo con el análisis que he hecho, he considerado la rutina de la Brújula y se resume a continuación.

o    Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría saber claramente cuáles son las tareas y los problemas planteados a los alumnos, para así coger ideas e implantar un proyecto parecido con mis alumnos. Además, tendría interés en conocer la organización, metodología y el tiempo dedicado a este proyecto para prever con antelación los pasos a seguir y su duración en el caso de que creara uno parecido. En la información que he leído me ha transmitido mucha coordinación y mucho trabajo por parte de los profesores de todos los colegios al igual que la involucración de los alumnos, por eso me gustaría centrarme en las actividades propuestas y la autoevaluación de cada alumno y la evaluación de los alumnos acerca del proyecto y de su funcionamiento para conocer de cerca su experiencia.

o    Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

La verdad que me ha parecido un proyecto enormemente interesante, ya que fusiona muchas materias incluyendo además una lengua extranjera como vehículo que hace del proyecto aún más desafiante para los alumnos. Me encanta la idea de que los alumnos aprendan mediante problemas, ya que esto desarrollaría sus conocimientos y también veo muy adecuado el trabajo cooperativo, teniendo claros sus beneficios. Además, la temática es realmente nueva, interesante y realista partiendo del siglo tan tecnológicamente avanzado en el que vivimos.

o    Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Me encanta la temática, que se unan más de una materia, el aprendizaje basado el problemas y la metodología que fomenta que es el trabajo en grupos cooperativos. No solo esto, me resulta realmente interesante la escritura del blog, del boletín y la coordinación constante entre los colegios de distintos países y el aprendizaje significativo que descubren los alumnos mediante la actividades expuestas y por medio de su esfuerzo, ya que son ellos los verdaderos protagonistas descifrando y reflexionando. Me parece un trabajo apasionante, aunque para lograr esta motivación no tengo ninguna duda de que el profesorado habrá hecho una gran labor.

o    Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

La verdad que me ha gustado todo acerca del proyecto. He de decir que  no me vería capaz de llevarlo a cabo dado mi escaso conocimiento acerca de la robótica. Además, pienso que está enfocado para alumnos de secundaria, y yo en mi caso, lo realizaría y lo plantearía con

# data[].attributes.body
Buscando entre los proyectos de E-twinning, en el portal, he encontrado un que me ha parecido interesante: "Aprendemos el español con el fútbol".
https://twinspace.etwinning.net/9643/home
Siguiendo la rutina de pensamiento de la brújula, aquí os dejo mis aportaciones:
¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto?Me gustaría saber cómo se pusieron en contacto estos docentes para trabajar sobre ese tema. Cómo se les ocurrió y por qué no incluyeron un colegio español para el proyecto porque creo que les hubiera aportado un plus a la hora de aprender español.
¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Me parece una idea muy original y que puede dar mucho juego. Además, es muy motivador porque a casi todos los estudiantes les gusta el fútbol.
¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?
Me gusta del proyecto su temática, la idea de la revista colaborativa y los comentarios de los partidos de sus compañeros creo que es muy original. Entre mis debilidades está que no tengo mucha idea sobre herramientas colaborativas en línea, por lo que este proyecto me enseñaría a utilizar, por ejemplo, la revista colaborativa. El mayor obstáculo que encuentro es la falta de tiempo que le podemos dedicar a los proyectos por lo que necesito que sea un proyecto a largo plazo que nos permita ir avanzado poco a poco. Para ello, los plazos para realizar cada una de las actividades deberían ser de, al menos, un par de meses. Nos plantamos en un proyecto que duraría todo el curso escolar.
¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?
Creo que es un proyecto con muy buenas ideas, al que se le podría haber sacado mejor “partido”. Se me ocurre que cada grupo de estudiantes hubiera hecho su propio equipo de jugadores, poniéndose todos de acuerdo. También hubiera aprovechado para dar más importancia al fútbol femenino. Es posible que muchas niñas no se sientan atraídas por el tema del fútbol y habría que “engancharlas” al proyecto de esta manera.