# data[].attributes.headline
עבודה להגשה: ראיסה לזבין, פירה בוזיאשווילי, לנה טומוסיאין

# data[].attributes.subject
עבודה להגשה: ראיסה לזבין, פירה בוזיאשווילי, לנה טומוסיאין

# data[].attributes.body
https://play.kahoot.it/#/k/fee8dcf9-9e6a-4331-8394-910976b6a8b3

# data[].attributes.headline
הערכה מעצבת: משה מצליח

# data[].attributes.subject
הערכה מעצבת: משה מצליח

# data[].attributes.headline
הערכה מעצבת: ראיסה לזבין, פירה בוזיאשווילי, לנה טומוסיאן

# data[].attributes.subject
הערכה מעצבת: ראיסה לזבין, פירה בוזיאשווילי, לנה טומוסיאן

# data[].attributes.headline
עבודה להגשה של זלטה פיין

# data[].attributes.subject
עבודה להגשה של זלטה פיין

# data[].attributes.body
https://play.kahoot.it/#/k/2c27c4bc-6a86-40a4-8411-8ead9075e0fa

# data[].attributes.headline
שימוש בכלים טכנולוגים תומר בן ארי

# data[].attributes.subject
שימוש בכלים טכנולוגים תומר בן ארי

# data[].attributes.body
https://app.wizer.me/editor/l7kDmWqwgCTr

# data[].attributes.body
נעשה על ידי אולגה לירון

# data[].attributes.attachment_link.title
מרכיבי מחשב עיקריים - חומרה by olga

# data[].attributes.attachment_link.description
TOUCH this image to discover its story. Image tagging powered by ThingLink

# data[].attributes.headline
הערכה חלופית מחוון מגישה אולגה לירון

# data[].attributes.subject
הערכה חלופית מחוון מגישה אולגה לירון

# data[].attributes.headline
מאגר חומרי למידה טכנולוגיים למקצוע מתמטיקה מגישות: פאינה לאוטרשטיין ורויטל פיינרמן

# data[].attributes.subject
מאגר חומרי למידה טכנולוגיים למקצוע מתמטיקה מגישות: פאינה לאוטרשטיין ורויטל פיינרמן

# data[].attributes.attachment_link.title
השתלמות בית ספרית- מחוון.docx

# data[].attributes.headline
אולגה שכנין ומשה מצליח 

# data[].attributes.subject
אולגה שכנין ומשה מצליח 

# data[].attributes.body
מצ"ב קישור למשחק קהוט בנושא: משוואת הישר
https://play.kahoot.it/#/k/5be933be-a18a-4900-9f16-6064fbaf8c52

# data[].attributes.attachment_link.title
דף עבודה למורה, השתלמות על המשוב.pdf

# data[].attributes.headline
הסבר על משחק קהות - זלטה פיין

# data[].attributes.subject
הסבר על משחק קהות - זלטה פיין

# data[].attributes.body
קהות הוא כלי המאפשר יצירת חידונים או סקרים המבוססים על שאלות סגורות (רב ברירה) עליהם יכולים התלמידים לענות באמצעות המחשב או מכשיר נייד (סמארטפון / טאבלט).

ההשתתפות בפעילות לא דורשת מהתלמיד הרשמה אלא רק גלישה לדף כניסת תלמיד, הקלדת קוד החידה (PIN) & שם.

*** אין צורך לשלוח קישור לתלמידים: המורה נכנס במהלך השיעור למשחק ומפעיל אותו. התלמידים צופים במסך המורה, על המסך תוצג הכתובת אליה הם צריכים לגלוש והקוד שעליהם להקליד.

# data[].attributes.attachment_link.title
מטלה 3 בהשתלמות.doc

# data[].attributes.headline
אתר המגמה ככלי בהוראת פיזיקה לתלמידי כיתה י'

# data[].attributes.subject
אתר המגמה ככלי בהוראת פיזיקה לתלמידי כיתה י'

# data[].attributes.body
מגישה:
סבטלנה אובסיאניקוב
קישור לאתר
במהלך לימודי אופטיקה תלמידי כיתה י' במגמת פיזיקה מתבקשים לבצע מספר מטלות , כאשר כל אחת מהן ממוקדת בפיתוח מיומנויות חקר שונות.
כמו כן, נמצאים באתר זה חומרי עזר  מגוונים, כגון הנחיות לביצוע המדידות, עריכת פוסטר מדעי, כתיבת דוח מעבדה וכו'.
הגישה לאתר זה מותרת רק לתלמידי המגמה, הרי מפורסמים בו גם תוצרים של עבודות הלומדים.

# data[].attributes.headline
מחוון למשימת הערכה חלופית בפיזיקה

# data[].attributes.subject
מחוון למשימת הערכה חלופית בפיזיקה

# data[].attributes.body
מגישה:
סבטלנה אובסיאניקוב

במהלך לימודי פרק ''קרינה וחומר'' (30%) מתבקשים תלמידי יב' ללמוד אחד הנושאים באופן מעמיק יותר,  לכתוב עליו עבודה  ולהציג אותה בפני הקבוצה.
כתיבת העבודה מתקיימת בסביבת גוגל-דרייב, כאשר המורה מלווה את התהליך (מוסיפה הערות, מבקשת הבהרות וכו').
מצורף כאן מחוון למשימה זו:

# data[].attributes.attachment_link.title
מחוון לעבודה בקרינה וחומר יב.pdf

# data[].attributes.headline
משוב בכתב על המבחן בפיזיקה

# data[].attributes.subject
משוב בכתב על המבחן בפיזיקה

# data[].attributes.body
מגישה:
סבטלנה אובסיאניקוב

מצורף כאן דף משוב למבחן מחצית שקיבל אחד התלמידים (כיתה יא') לאחר בדיקת המורה.
המשוב מתייחס למחוון ומכוון את הלומד לשיפור בתחומים מסוימים. מדובר במשוב חיובי, המתייחס לתהליך הלמידה.

# data[].attributes.attachment_link.title
מחוון אחרי בדיקה.jpg

# data[].attributes.attachment_link.title
משוב מקדם למידה.docx

# data[].attributes.headline
משוב מקדם למידה מגיש

# data[].attributes.body
משוב מקדם למידה מגישה אולגה לירון

# data[].attributes.attachment_link.title
משוב מקדם למידה.docx

# data[].attributes.headline
משוב מקדם למידה של זלטה פיין

# data[].attributes.subject
משוב מקדם למידה של זלטה פיין

# data[].attributes.attachment_link.title
משוב זלטה פיין.docx

# data[].attributes.attachment_link.title
מטלה 3 בהשתלמות.doc

# data[].attributes.attachment_link.title
מטלה 3 השתלמות.docx

# data[].attributes.headline
מגישה:רויטל פיינרמן

# data[].attributes.subject
מגישה:רויטל פיינרמן

# data[].attributes.attachment_link.title
מחוון משוב מקדם למידה.docx

# data[].attributes.attachment_link.title
משוב מקדם למידה תומר בן-ארי.docx

# data[].attributes.headline
משוב מקדם למידה

# data[].attributes.subject
משוב מקדם למידה

# data[].attributes.body
מגישה: אולגה שכנין.
נתתי משוב בשיעור פרטני במתמטיקה 3 יח' לימוד לקבוצה של שלושה תלמידים מכיתה י'. מטרת המשוב לקבל אינפורמציה על מידת הבנת החומר. הנושא של השיעור היה : פתירת בעיות של משולשים בטריגונומטריה. בתחלית השיעור ביקשתי מהתלמידים לשים לב לשיטה: 1. שיטה של פיתרון משולשים. 2. סרטוטים. 3. נוסחאות טריגונומטריות. 4. הסבר מילולי של מורה. בסוף השיעור קיבלתי תשובות חיוביות על סעיפים אלו. אחד מהתלמידים (חלש יחסית) טען שבתרגיל האחרון יכולנו לעזור אם נעשה סרטוט עזר לכל סעיף בנפרד. על פי הנתונים של המשוב הגעתי למסקנה שבשביל קבוצת תלמידים של רמה יותר נמוכה כדאי למורה להגדיל את מספר הסרטוטים בתרגילים יותר קשים.

# data[].attributes.headline
מעקב לאחר ביצוע ש"ב בעזרת כלים דיגיטליים (לובה לגרנסקי, הלן גכטמן

# data[].attributes.subject
מעקב לאחר ביצוע ש"ב בעזרת כלים דיגיטליים (לובה לגרנסקי, הלן גכטמן

# data[].attributes.body
אחת הקשיים שלנו כמורים היא אי עקביות בבדיקת ש"ב. לפי דעתנו, התלמידים בדרך כלל לא עושים ש"ב כאשר המורה לא בודק באופן שיטתי. מצד אחר כולנו יודעים שקשה מאוד כל שיעור ושיעור למצוא את הזמן ולעבור כל תלמיד ותלמיד ולבדוק האם נעשו ש"ב והאם נעשו נכון.... כך אחת הפתרונות שמצאנו הוא השימוש באתר
www.lergo.org
באתר זה נמצאים אוסף של שאלונים  בתחומי דעת שונים (וגם במתמטיקה) לכל גילאי בית הספר. כמו כן, כל מורה יכול ליצור את השאלונים משלו. היתרון של אתר זה שלכל מורה יש מעקב לאחר הביצועים של התלמידים.   על מורה להירשם לאתר, לבחור את המשימה הרצויה ולשלוח את הזמנה לביצוע המשימה לתלמיד במייל. התלמיד מקבל קישור במייל האישי שלו מן המורה, נכנס למטלה, פותר אותה ומגיש. ברגע שהתלמיד סיים את המטלה ומגיש אותה - המורה מקבל דיווח על כך. יתרון נוסף שלאתר זה בכך שבעת הביצוע של המטלה, התלמיד לא יכול להתקדם לשלב הבא אם לא ענה נכון על שלב הקודם. כלומר, התלמיד עובר לשאלה הבא רק כאשר הוא עונה נכון על התרגיל.
בעת בניית השאלון ניתן להכניס תמונות, סרטונים. זה כלי מאוד אהוב על התלמידים והם כן מעדיפים לעשות את הש"ב בדרך המחשב מאשר בדף ועט. וזה כלי נוח למורים כי בשביל לבדוק את ש"ב כל שיעור הוא לא צריך לבצע הרבה חוץ מי לשלוח קישור לתלמידים ולפני השיעור לבדוק את הרשימה השמית של התלמידים שכן סיימו את המטלה.
כמובן, שמשימות מסוג לא יכולות להוות עיקר התרגול במתמטיקה, אך בהחלט יכול להיות שימושי כחלק ממנו בעיקר בכיתות חטיבת הביניים.

מצורפים קישורים לדוגמאות לשאלונים שהשתמשנו בהם עם התלמידים בשיעורי מתמטיקה:
https://www.lergo.org/index.html#!/public/lessons/5aea8a758418033bc4b53015/intro

https://www.lergo.org/index.html#!/public/lessons/577cffe0d9c0d6f568bf42c2/intro

# data[].attributes.attachment_link.title
לרגו - למד בעצמך

# data[].attributes.attachment_link.description
לרגו הוא מיזם חינוכי-טכנולוגי ללא מטרת רווח אשר מציע בחינם שיעורים מקוונים אינטראקטיביים לילדים ולנוער. הדבר מתאפשר דרך פלטפורמת מחשוב ענן של לרגו, אשר רותמת את הרצון הטוב של הקהילה ומאפשרת למתנדבים ליצור בקלות תוכן לימודי. החזון שלנו הוא לאפשר לילדים ללמוד בחינם בעצמם כל נושא שחסר להם, באופן מהנה ובקצב שלהם. לרגו מציע כיום אלפי שיעורים מתוקשבים ופעילויות איכותיות בנושאים מגוונים הכוללים עשרות אלפי שאלות מסוגים שונים: נכון / לא נכון , השלם את החסר / קלוז (cloze), רב ברירה, תשובה יחידה שאלות פתוחות ועוד. לשאלות ולתרגילים שבחידון ניתן להוסיף תמונה , קול, הסברים ורמזים. לחידון שבכל שיעור ניתן להוסיף סרטון ו/או מצגת.
תלמידים ומורים ממאות בתי ספר מכל רחבי הארץ כבר השתמשו באתר עם משובים מצוינים מהם. בתי ספר ומורים משתמשים באתר לרגו במודלים שונים כמו מודלים של כיתה הפוכה, למידה מרחוק, למידה מקוונת, למידה היבירידת, או blended. לרגו הוקם על ידי נאוה לוי ומופעל על ידי עמותת לרגו - למד בעצמך באמצעות מתנדבים. התכנים בלרגו זמינים לכולם בחינם והם הוכנו הודות למאות מתנדבים כמוכם, מורים, הורים ותלמידים טובים. ביחד אתכם נוכל להפוך חזון זה למציאות. בואו הצטרפו אלינו בהכנה של שיעורים, הפצתם וכן כמובן בשימוש בשיעורים. תודה רבה!

# data[].attributes.attachment_link.title
משוב שאול סילם.docx

# data[].attributes.body
https://create.kahoot.it/details/a-la-decouverte-de-la-cigarette/7deb42c6-7caa-4f97-9cca-425c03b3400e

# data[].attributes.headline
הערכה חלופית בגיאומטריה - התלמיד מעריך את עצמו (לובה לגרנסקי, הלן גכטמן, אולגה שכנין

# data[].attributes.subject
הערכה חלופית בגיאומטריה - התלמיד מעריך את עצמו (לובה לגרנסקי, הלן גכטמן, אולגה שכנין

# data[].attributes.body
המשימה דורשת מהתלמיד לבצע בנייה גיאומטרית בתוכנה במחשב, לבדוק את העצמו, לבצע תיקונים בהתאם לבדיקה, לכתוב רפלקיצה של על העבודה שעשה, לתת ציון לעצמו.

# data[].attributes.attachment_link.title
מחוון לתלמיד קטעים במשולש.docx

# data[].attributes.headline
הערכה חלופית בגיאומטריה - התלמיד מעריך את עצמו (לובה לגרנסקי, הלן גכטמן, אולגה שכנין

# data[].attributes.subject
הערכה חלופית בגיאומטריה - התלמיד מעריך את עצמו (לובה לגרנסקי, הלן גכטמן, אולגה שכנין

# data[].attributes.body
לאחר שהתלמיד שולח את כל המשימות, כולל הרפלקציה והציון שנתן לעצמו- המורה נותן ציון לכלה עבודה שעשה התלמיד על פי מחוון הבא:

# data[].attributes.attachment_link.title
מחוון הערכה חלופית.docx

# data[].attributes.headline
שיחת משמעת כמשוב מקדם למידה (מגישה: לובה לגרנסקי, הלן גכטמן)

# data[].attributes.subject
שיחת משמעת כמשוב מקדם למידה (מגישה: לובה לגרנסקי, הלן גכטמן)

# data[].attributes.body
הרבה פעמים אנו עושים שיחות עם התלמידים כאשר המטרה היא לשפר תפקוד הלימודי של התלמיד. אך, לרוב יוצא השיחה היא יוצאת מהגבולות, גם המורה והתלמיד כועסים, צועקים ואינם משיגים את המטרה. לפי דעתנו זה קורה בגלל שהמורה לא רואה את התלמיד, לא רואה בו בן אדם בעל רגשות , רצונות, תחושות... לרוב אנו רואים את התלמיד שמפריעה
...

ברצוננו לשתף סרטון בו מוצגות 2 סיטואציות עם אותו המורה, אותו התלמיד ואותה הסיטואציה. אך הכל תלוי במורה - איך שהמורה נותנת משוב לתלמיד ואיך שהיא מתעניינת בתלמיד.... בסרטון השני היא כן הצליחה לעמוד במטרה, אך בסרטון הראשון - לא.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Bar-Ilan University - אוניברסיטת בר-אילן

# data[].attributes.attachment_link.title
מורה תלמיד בשיחה פרטנית - כולל כתוביות הדרכה

# data[].attributes.attachment_link.title
משוב מקדם למידה.docx