# data[].attributes.headline
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

# data[].attributes.subject
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

# data[].attributes.body
ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LAS TICS.
Unidad 3: DIDÁCTICAS DESDE LAS TICS                Herminia Ramos Ortega

CC. 50.892.807                    Rita Lucia Doria González  CC. 32.718.929                     Profesor: Hermes  Sierra
Introducción:
A lo largo de este trabajo se  realizará un análisis sobre el uso y la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el ámbito educativo.

La incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años, tanto que la utilización de estas tecnologías en el aula pasará de ser una posibilidad a erigirse como una necesidad y como una herramienta de trabajo básica para el docente y su educandos.

Objetivos:

Destacar la importancia de los modelos didácticos con el uso de las tics.

Reconocer la relación que existe entre la didáctica y la tecnología.

Estudiar el paradigma de la educación virtual y el uso de los recursos tecnológicos y de comunicación como un medio y un fin para los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Desarrollar las habilidades para el uso de herramientas tecnológicas como estrategias didácticas aplicables al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cuatrimestre: I    Montería, 03 de mayo de 2020

# data[].attributes.headline
Modelos didácticos desde la instrumentación de las tics.

# data[].attributes.subject
Modelos didácticos desde la instrumentación de las tics.

# data[].attributes.body
Las tecnologías de la Información y la comunicación han ampliado de manera significativa las estrategias y técnicas de estudio. Lo que nos ofrece internet es más que una oportunidad de buscar información o estudiar on line, en este potente recurso encontramos herramientas de estudios, metodologías para enseñar y son un punto de intercambio no sólo de conocimientos sino también de información. (Umecit2020, p.59)
Lo anterior confirma que estamos ante un cambio inminente de nuestro rol como docente, ya que los jovenes de hoy en dia si se lo proponen son capaces de desenvolverse con mayor facilidad en la red, lo que nos obliga a capacitarnos y a empoderarnos de nuevas estrategias de enseñanzas apoyadas en las TICS.

# data[].attributes.headline
Uso de las Tics y los nuevos entornos de aprendizaje.

# data[].attributes.subject
Uso de las Tics y los nuevos entornos de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Los nuevos entornos de aprendizaje exigen del docente romper barreras y enfrentar desafíos, ir más allá de la tecnología simple para enfrentar una demanda de enseñanza activa de parte de él y del alumno. Cuándo las nuevas tecnologías entran a nuestras aulas el entorno de aprendizaje cambia, nos obliga a retomar nuestra tarea y replantear formas y fondos, desde el trabajo diario hasta las metodologías y estrategias utilizadas hasta el momento. El crecimiento de las Tics, su uso y las exigencias en el modelo didáctico al que deben responder, trae como consecuencias que se generen nuevos entornos de aprendizaje algunos centrados en los alumnos, donde se refuerza en ellos sus capacidades individuales y puede explotar las mismas en el proceso de enseñanza.(Umecit2020, p.63).
El uso de EVA fortalecen el proceso de enseñanza-aprendizaje encaminando a la educacion del siglo XXI, a una educacion dinamica e interactiva donde los alumnos seran forjadores de su propio conocimiento.

# data[].attributes.headline
Nuevo rol docente ante el uso de las TIC.

# data[].attributes.subject
Nuevo rol docente ante el uso de las TIC.

# data[].attributes.body
El nuevo rol docente debe estar influido por el cambio de una docencia centrada en la enseñanza hacia el aprendizaje, con la preocupación por coadyuvar a los estudiantes a  vincular ambientes y situaciones de aprendizaje con las tecnologías de la información y la comunicación, teniendo presente los nuevos contextos históricos.

Es ahí donde el docente como diseñador y creador de contenidos  requiere de competencias en tecnologías digitales para que el trabajo dentro y fuera del aula incide a su vez en el rol del estudiante como creador.

Estrategias como Pixton, Kizoa, infografía, pueden incidir favorablemente en este propósito.
Ahora bien, con el propósito de que los estudiantes den a conocer sus opiniones y reflexiones, la participación a través de las redes para conectar los aprendizajes puede ser altamente significativo, desde la organización y orientación docente.

Para el nuevo rol docente con apropiación de las TIC, aceptar  el cambio y adaptarse a él, no es nada fácil, pero la buena noticia es que tampoco es imposible, solo hay que disponerse a asumir el reto, a fin de desaprender lo que no nos edifica y aprender lo que verdaderamente nos ayudara a mejorar nuestra práctica docente.

# data[].attributes.body
Se hace necesario entonces, reconocer que los proceso educativos hoy por hoy plantean la necesidad de un nuevo rol docente, donde más allá del rol tradicional de enseñante experto, el docente debe ser un facilitador, que conlleve a  los estudiantes a constituirse en responsables de sus proceso de aprendizajes, de sus decisiones, del manejo del tiempo  para el desarrollo de actividades; que los motive a aprender a aprender para su propio crecimiento y para ello, el docente como guía y orientador, debe combinar estrategias para crear condiciones necesarias para el crecimiento personal, con incidencia en el desarrollo integral de los individuos a los que acompaña u orienta y esto, más allá de la experiencia, formación y saberes, requiere ser conscientes de que el centro de la formación y el protagonista, es el estudiante. Sobre todo, en estos tiempos, donde las tecnologías adquieren relevancia en la atención e intereses de los estudiantes y de la sociedad en general.

# data[].attributes.headline
La apropiación de las TIC en el nuevo rol del docente

# data[].attributes.subject
La apropiación de las TIC en el nuevo rol del docente

# data[].attributes.body
El docente hoy debe ser un facilitador que conlleve a los estudiantes a constituirse en responsables de sus procesos de aprendizaje.

Las tecnologías de la información y las comunicaciones han impactado todos los ámbitos de la vida social y el ámbito educativo no es la acepción,  pues se cuenta con una serie de herramientas  que bien utilizadas enriquecen la labor  del docente.

Sin embargo, cabe señalar que para que sea visible su contribución en el quehacer educativo, se requiere del docente, el desarrollo de habilidades y competencias tecnológicas que le permitan apropiarse de las bondades   que estas herramientas brindan al interior del  aula de clases. Labor que por supuesto, no es nada  fácil, pues  hay que  superar los temores iniciales que trae consigo el experimentar con algo nuevo, que posiblemente no alcance los resultados esperados.

El temor a superar el fracaso implica desprenderse de las rutinas y costumbres que se tienen arraigadas y se hacen visibles en la labor docente, y que  sin lugar a dudas genera confort y seguridad al realizar las tareas o actividades que por días, meses y años se tienen preparadas.

# data[].attributes.body
En la actualidad, muchos docentes solicitan y quieren contar con recursos informáticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos canales de información. Sin embargo, la incorporación de las TIC a la enseñanza no sólo supone la dotación de ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo fundamental es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los centros y en las relaciones de participación de la comunidad educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza.
Los profesores tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en línea con los intereses o las particularidades de cada alumno, pudiendo adaptarse a grupos reducidos o incluso a
un estudiante individual. Además, el docente ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos, desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus beneficios y desventajas.

El profesorado manifiesta que el uso de las TIC tiene beneficios muy positivos para la comunidad escolar, su alta implicación con las TIC ha mejorado su satisfacción personal, el rendimiento en su trabajo y la relación con el alumnado, debido a la amplia gama de posibilidades que ofrecen.

Para continuar progresando en el uso de las TIC en el ámbito de la educación, se hace necesario conocer la actividad que se desarrolla en todo el mundo, así como los diversos planteamientos pedagógicos y estratégicos que se siguen. La popularización de las TIC en el ámbito educativo comporta y comportará en los próximos años, una gran revolución que contribuirá a la innovación del sistema educativo e implicará retos de renovación y mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje (Albero, 2002).

# data[].attributes.attachment_link.description
Access Google Sites with a personal Google account or Google Workspace account (for business use).

# data[].attributes.body
Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La educación debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad. La formación en los contextos formales no puede desligarse del uso de las TICs, que cada vez son más asequibles para el alumnado.

Precisamente, para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio,…) la escuela como servicio público ha de garantizar la preparación de las futuras generaciones y para ello debe integrar la nueva cultura: alfabetización digital, material didáctico, fuente de información, instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador desde los primeros cursos, como un instrumento más, con diversas finalidades: lúdicas, informativas, comunicativas e instructivas entre otras.

# data[].attributes.body
Edutrends: Mentoring, Observatorio de innovación educativa. Tecnológico de Monterrey 2017. Disponible en: observatorio.itesm.mx/edu-trends-mentoring/

https://sites.google.com/site/lacasitadelolaenpanama/rol-del-docente-y-el-estudiante-ante-las-tics-en-la-educacion

https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/blog/la-apropiacion-de-las-tic-en-el-nuevo-rol-del-docente

https://www.revistanuve.com/el-uso-de-las-tics-en-el-ambito-educativo/

Miranda Teresa. Aprendizaje híbrido: el verdadero reto del siglo XXI. 2017. Disponible en: compartirpalabramaestra.org/blog/aprendizaje-hibrido-el-verdadero-reto-del-siglo-xxi

MOOC: Coursera. Acceso en: www.coursera.org/learn/aprendiendo-a-aprender.

Romero Selene. Hibridación en la formación permanente del docente hacia la construcción de aprendizajes interactivos. 2017. Disponible en: compartirpalabramaestra.org/blog/hibridacion-en-la-formacion-permanente-del-docente-hacia-la-construccion-de-aprendizajes