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Educación Argentina en el periodo de 1810 al 1820

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Educación Argentina en el periodo de 1810 al 1820

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Manual Belgrano redacta un reglamento de  las escuelas fundadas en el norte propone:
Que los establecimientos deben ser estatales y que el maestro debe inspirar valores a los alumnos y para lograrlo debe extender la educación a las mujeres para que cultiven valores morales a sus hijos.

Mariano Moreno sostenía que la acción educativa no solo le correspondía a la escuela, sino también a los libros y medios de comunicación. Fundó  la Biblioteca Pública y creó el diario "La Gaceta de Buenos Aires" con el fin de instruir al pueblo.

La asamblea Constituyente del año 1813 abolió los castigos corporales de los establecimientos educativo.

Reglamento Escolar de Córdoba de 1813: Los niños los sábados por la tarde debían acceder a lecciones con doctrinas catequistas.

Artigas funda la escuela patria en el año 1815

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La concepción democrática y liberal, ya se encuentra en el reglamento de Artigas, este sigue los lineamientos de Belgrano, estaba centrado principalmente en propugnar una cultura y educación progresista aspirando a métodos aplicados en Europa como el de Lancaster uno de los más avanzados. Dicha visión respondía a una necesidad urgente por educar a los paisanos y a los indios.

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Educación Argentina entre los periodos de 1820 al 1862

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Educación Argentina entre los periodos de 1820 al 1862

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En la misma linea de Artigas se ubico el caudillo Estanislao Lopez, consideraba importante la religión para la enseñanza de la educación, sostuvo la necesidad de que la educación fuera gratuita para la gente de escasos recursos, que el Cabildo estableciera un sistema de becas y los padres fueran obligados a enviar a sus hijos a la escuela.  Estableció un proto-sistema con escuelas graduadas divididas en:
Escuela para varones/ para niñas
Escuela de oficios para varones e institutos secundarios para los mismos. Gimnasio.
Instituto Literario San Jerónimo, allí se dedicaban a la enseñanza de la filosofía y latinidad.

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Los caudillos y el conservadurismo liberal:

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Los caudillos y el conservadurismo liberal:

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Estos formaron los dos orígenes del sistema educativo, y se diferenciaban en su signo político. Por un lado los caudillos aspiraban a que la educación reflejara su proximidad política con las personas a la cual gobernaba, dirigida a los habitantes del pueblo. Optaron por realizar juntas Protectoras de la Educación, provinciales y

locales cuyo fin era la defensa de la autonomía de los sistemas educativos de sus provincias.
Por otro lado,el conservadurismo liberal centraba su interés en la educación

de los dirigentes . Uno de los representantes fue Rivadavia, quien desarrolló el método  lancasteriano en todas las escuelas de Buenos Aires,consistió en una pirámide en cuya cúspide esta la universidad.El sujeto pedagógico imaginado se caracterizaba por su aislamiento respecto del

resto de los de la misma nación, una mentalidad moderna, utilitaria, economicista y desinteresada del contexto social.

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Nacionalismo ,conservadurismo y exaltación del populismo:

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Nacionalismo ,conservadurismo y exaltación del populismo:

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Facundo Quiroga, estaba a favor de la vieja cultura y educación tradicionalista bajo el lema "Religión o muerte", estaba convencido que el campo de la educación era propiedad natural de la iglesia Católica.
En 1829 Rosas asumió el poder siguiendo el mismo pensamiento que Quiroga.
En 1831 dispuso que se homogeneizaran los programas escolares, adecuando

los contenidos al conservadurismo popular
En 1835 impulsó el uso de la divisa Punzó a docentes y empleados públicos.
En 1838 hacía hincapié en que el Estado no debía financiar la educación, la cual tenía que estar en

manos privadas.
De Angelis (Periodista y escritor italiano miembro del gobierno Rosista) imponía restricciones al libre mercado

educativo: la enseñanza no debía apartarse de los contenidos ideológicos acordes con el gobierno

y la Iglesia Católica.

Finalmente El gobierno de la Confederación estableció que se cobraran aranceles en las

escuelas primarias públicas y se despidiera a quienes no podían pagar.

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Liberalismo pedágogico de la Generación de 1837

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Liberalismo pedágogico de la Generación de 1837

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Esta generación reunía a jóvenes liberales que se sentían responsables de la cosa publica.
Esteban Echeverria se ocupo de las ideas fundadoras. Prepara un agenda de trabajo que apunta a una democracia y educación humanista e inclusiva.

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Fue un reflejo de las ideas del liberalismo de la época. El fin radicaba en transformar a la Argentina en un Estado republicano. El rol de la educación fue delineado en el contexto constitucional. Las provincias debían  asegurar la educación primaria, siendo el gobierno nacional garante de goce y ejercicio de las instituciones. El derecho a la educación sienta sus bases constitucionales en 1853, más tarde lo amplía en la Constitución Nacional del año 1994 lo establece en sus artículos 14 y 75 incisos 17, 18 y 19.

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Juan B. Alberdi hacia una critica a la concepción pedagógica rivadiana. Alberdi quería desvincular la educación católica religiosa, proponía que a las personas había que enseñarles a trabajar,  consideraba que la educación se subordinaba a la economía y a los cambios demográficos-culturales. Esta propuesta borro al sujeto real y se torno  abstracta.

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1845 Sarmiento comienza a publicar Civilización y barbarie en las pampas argentinas,  vida de Juan Facundo Quiroga, en forma de folletín, en el periódico chileno el progreso.
1848 Sarmiento realiza un viaje de aproximadamente dos años para estudiar los sistemas de
educación de Europa (Suiza, España ,Alemania, Inglaterra y Francia) y Estados Unidos.
Durante este viaje le sorprenden los placeres públicos en Francia y la influencia sobre las
costumbres de la nación.En estados unidos encuentra las nuevas bases sociales que no encontró en Europa y lo llevan a
cuestionar los prejuicios sexistas mostrándose favorable a la inclusión de mujeres en ámbitos públicos.
En su libro Facundo menciona a la:
Barbarie: como expresiones culturales están desprovistas de reglas, son irregulares y dispersan las energías representadas a través del gaucho y el indio en el desierto que es su habitad natural
ofreciendo anarquía y peligro
Civilización: consta de la ciudad con sus escuelas, la ley y sus comercios, el mercado interno y el ferrocarril, la industria ofreciendo refugio y orden. Dos formas culturales antagónicas por un lado  la americana y por el otro la europea.

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En el año 1856 Sarmiento es nombrado Jefe del Departamento de Escuelas, al año siguiente logró dotarlas de rentas propias para su desenvolvimiento.
Proyectó  la creación de dos Escuelas Normales¿Por qué Normales?
Porque representa como debería ser una escuela pensando en todos los aspectos de la misma : rutinas, los temas que se van a dar y cómo se van a dar, de qué manera. Cuyo  lema fue: "Haya escuelas, que el maestro existe".
Juana Manso, fue su eficaz colaboradora, renovó la educación elemental, ensayo nuevos métodos, e incorporo la enseñanza del idioma extranjero.

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Cuya política se basaba en otorgarle a la enseñanza un valor social y creía que era un servicio que debía prestar el Estado. De la misma, se desprendían en gran parte el progreso, justicia y democracia. Su interés radicaba en desarrollar una educación secundaria para la minoría ilustrada. Aspiraba a  acabar definitivamente con la barbarie del país. Interpretó la constitución de forma tal que a las provincias les tocaba encargarse de la enseñanza primaria y a la Nación de la general y universitaria.
Finalizado su mandato, dejó cinco colegios secundarios funcionando en el país. Organizó la Inspección de Colegios Nacionales.

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Presidencia de Domingo Faustino Sarmiento:

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Presidencia de Domingo Faustino Sarmiento:

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En el año 1868 regresa a la Argentina luego de ser diplomático en Estados Unidos, con 57 años es elegido
presidente entre 1868 y 1874. Durante su mandato desarrollo:
-La Academia Nacional de Ciencias, Facultad de Ciencias Físicas y  Matemáticas, el colegio Militar, la Escuela Naval y el Observatorio Astronómico, entre otras instituciones.
-Se dedica a la concreción de su programa educativo, realiza el primer censo escolar de la República , se fundan más de 600 escuelas y 100 bibliotecas populares.
-Contrató maestros norteamericanos y especialistas extranjeros.
En 1870 fundó la Escuela Normal de Paraná, la primera de formación docente en Sudamérica.
Sarmiento veía al maestro como un agente civilizador, y a la escuela una organización para elevar las costumbres morales, enseñar a producir riquezas y ordenar la política hacia la paz.

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Luego de su mandato presidencial en el año 1875 logra la sanción de su Ley Educativa, donde la provincia de Buenos Aires lo nombra Director General de Escuelas.
El 11 de abril de 1882 se realiza el Primer Congreso Pedagógico organizado en Argentina donde se discutió el modelo educativo a seguir, su función era sentar las bases para una futura Ley de
Educación. El congreso estaba compuesto por Onésimo Leguizamón como presidente y 125 educadores entre representantes de las provincias, así como de Brasil, Uruguay Paraguay, Bolivia y Estados Unidos.
Luego del análisis de trabajos previamente encargados a especialistas se acordó que la educación  debía ser:
 Obligatoria: deben asistir a clases
 Común: para todos
 Graduada: organizada en cursos y materias
 Gratuita: sin costo
Esto significó un cambio de la enseñanza particular, donde los estudiantes se dirigían a la casa
particular del maestro a una enseñanza común y en masa.
En 1883 se discute la Ley de Educación Común en el Congreso de la Nación, dicho motivo es el de la educación laica (no religiosa) finalmente se establece que la enseñanza religiosa podría darse fuera del horario escolar por los ministros autorizados de cada culto.
En 1884 fue sancionada la Ley Nacional 1420 de Educación Común, la misma plantea la obligatoriedad de la instrucción a todos los niños de 8 a 14 años, los cuales recibirán contenidos iguales con fin de formar sujetos
políticos.
El 11 de septiembre de 1888 en Asunción Paraguay, fallece Sarmiento.

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La década de 1880 comenzó con el gobierno Julio A.Roca,  esta  fue de progreso en el marco del país oligárquico y dependiente.
En 1882 Dardo Rocha fundo la ciudad de La Plata. En 1987 creo la Universidad de La Plata, orientada por un grupo de positivistas.
Se extendió el ferrocarril. Los científicos consideraban que el avance de las ciencias físicas y sociales  disolvería la miseria, los pedagogos y maestros creían  que le progreso era un efecto de la educación.
En 1871 se dictó la Ley de Subvenciones Escolares que sistematizó la ayuda económica de la Nación a las provincias.
En 1880 se convirtió en Capital Federal la ciudad de Buenos Aires. Los establecimientos y edificios públicos quedaron bajo la jurisdicción de la nación.
En 1860 se sanciono la ley universitaria también llamada Ley de Avellaneda , la cual establecía la autonomía universitaria e inducia el principio a elección de sus educadores.
En 1905 la ley Lainez autorizaba a la nación a instalar escuelas de su jurisdicción en las provincias que así lo solicitaban. Durante el principio del  s.XIX comenzaron la lucha en fervor mujeres, hijos de trabajadores y marginados de la educación.