# data[].attributes.body
A la hora de diseñar un material, en cualquier aplicación informática, se debe tener en cuenta los siguientes criterios:

Cuanto menos más. Consiste en que solo deben aparecer aquellos recursos que sean necesarios para el desarrollo de la acción educativa.

Técnico supeditado a lo didáctico. El multimedia es un lenguaje muy rico por la gran cantidad de recursos que puede integrar. Desde el manejo de textos con todas sus posibilidades de autoedición: tamaños, colores, fondos, resaltados, letras en movimiento.

Concisión. Cuando ofrece poco contenido inicial, con espacios en blanco, pero muy significativos con respecto al tema de la página.

Orden y limpieza. Cuando los contenidos aparecen ordenados en forma de lista con su correspondiente enumeración. En este caso se puede emplear un marco lateral que recoja esta lista mientras que en el marco principal aparecen los contenidos y los botones de navegación relacionados con estos. En todo Elaboración de materiales educativos para la formación a distancia momento ha de quedar muy claro qué pretendemos con la página y con qué medios contamos para hacerlo.

Virtuosismo técnicocuando aparecen objetos animados o efectos que le dan atractivo a la página. Este planteamiento puede ser muy interesante para un contenido publicitario, pero puede distraer excesivamente una página académica.

Diseño profesional. Los aspectos estéticos son primordiales. Logotipos, colores corporativos e imagen de marca resaltan por encima de los demás aspectos.

La página es obra de un diseñador profesional al que el responsable de la empresa le ha marcado unos objetivos y nada queda al azar.

Diseño académico. A él nos vamos a referir es este documento. No necesita el diseño de un profesional pero sí el de un profesor. Desde el ordenamiento de la información con un diseño claro de objetivos hasta la evaluación todo ha de estar contemplado.

El material debe presentar un aspecto agradable, pero con la idea de que debe ser leída y retenida: fondos, colores de letra, recursos tipográficos, gráficas, figuras se armonizarán para transmitir un contenido. Pero, sobre todo, los elementos significativos de la interfaz que permitan la navegación por el multimedia deben estar realizados y resaltados de forma que el alumno sepa siempre donde están, por qué están y para qué sirven. Y esta lógica, coherencia, se debe mantener a lo largo de la página.

# data[].attributes.body
A la hora de diseñar un material, en cualquier aplicación informática, es la primera impresión que recibe el usuario. Inmediatamente, éste, con lo que esa imagen le sugiere se hará una primera idea del contenido de la aplicación y de lo que en ella va a encontrar.

Para ello se debe tener en cuenta los siguientes criterios:

Cuanto menos más. Consiste en que solo deben aparecer aquellos recursos que sean necesarios para el desarrollo de la acción educativa.

Técnico supeditado a lo didáctico. El multimedia es un lenguaje muy rico por la gran cantidad de recursos que puede integrar. Desde el manejo de textos con todas sus posibilidades de autoedición: tamaños, colores, fondos, resaltados, letras en movimiento.

Concisión. Cuando ofrece poco contenido inicial, con espacios en blanco, pero muy significativos con respecto al tema de la página.

Orden y limpieza. Cuando los contenidos aparecen ordenados en forma de lista con su correspondiente enumeración. En este caso se puede emplear un marco lateral que recoja esta lista mientras que en el marco principal aparecen los contenidos y los botones de navegación relacionados con estos. En todo Elaboración de materiales educativos para la formación a distancia momento ha de quedar muy claro qué pretendemos con la página y con qué medios contamos para hacerlo.

Virtuosismo técnicocuando aparecen objetos animados o efectos que le dan atractivo a la página. Este planteamiento puede ser muy interesante para un contenido publicitario, pero puede distraer excesivamente una página académica.

Diseño profesional. Los aspectos estéticos son primordiales. Logotipos, colores corporativos e imagen de marca resaltan por encima de los demás aspectos.

La página es obra de un diseñador profesional al que el responsable de la empresa le ha marcado unos objetivos y nada queda al azar.

Diseño académico. A él nos vamos a referir es este documento. No necesita el diseño de un profesional pero sí el de un profesor. Desde el ordenamiento de la información con un diseño claro de objetivos hasta la evaluación todo ha de estar contemplado.

El material debe presentar un aspecto agradable, pero con la idea de que debe ser leída y retenida: fondos, colores de letra, recursos tipográficos, gráficas, figuras se armonizarán para transmitir un contenido. Pero, sobre todo, los elementos significativos de la interfaz que permitan la navegación por el multimedia deben estar realizados y resaltados de forma que el alumno sepa siempre donde están, por qué están y para qué sirven. Y esta lógica, coherencia, se debe mantener a lo largo de la página.

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A la hora de diseñar un material, en cualquier aplicación informática,  se debe tener en cuenta los siguientes criterios:

Cuanto menos más. Consiste en que solo deben aparecer aquellos recursos que sean necesarios para el desarrollo de la acción educativa.

Técnico supeditado a lo didáctico. El multimedia es un lenguaje muy rico por la gran cantidad de recursos que puede integrar. Desde el manejo de textos con todas sus posibilidades de autoedición: tamaños, colores, fondos, resaltados, letras en movimiento.

Concisión. Cuando ofrece poco contenido inicial, con espacios en blanco, pero muy significativos con respecto al tema de la página.

Orden y limpieza. Cuando los contenidos aparecen ordenados en forma de lista con su correspondiente enumeración. En este caso se puede emplear un marco lateral que recoja esta lista mientras que en el marco principal aparecen los contenidos y los botones de navegación relacionados con estos. En todo Elaboración de materiales educativos para la formación a distancia momento ha de quedar muy claro qué pretendemos con la página y con qué medios contamos para hacerlo.

Virtuosismo técnicocuando aparecen objetos animados o efectos que le dan atractivo a la página. Este planteamiento puede ser muy interesante para un contenido publicitario, pero puede distraer excesivamente una página académica.

Diseño profesional. Los aspectos estéticos son primordiales. Logotipos, colores corporativos e imagen de marca resaltan por encima de los demás aspectos.

La página es obra de un diseñador profesional al que el responsable de la empresa le ha marcado unos objetivos y nada queda al azar.

Diseño académico. A él nos vamos a referir es este documento. No necesita el diseño de un profesional pero sí el de un profesor. Desde el ordenamiento de la información con un diseño claro de objetivos hasta la evaluación todo ha de estar contemplado.

El material debe presentar un aspecto agradable, pero con la idea de que debe ser leída y retenida: fondos, colores de letra, recursos tipográficos, gráficas, figuras se armonizarán para transmitir un contenido. Pero, sobre todo, los elementos significativos de la interfaz que permitan la navegación por el multimedia deben estar realizados y resaltados de forma que el alumno sepa siempre donde están, por qué están y para qué sirven. Y esta lógica, coherencia, se debe mantener a lo largo de la página.

# data[].attributes.body
A la hora de diseñar un material, en cualquier aplicación informática, es la primera impresión que recibe el usuario. Inmediatamente, éste, con lo que esa imagen le sugiere se hará una primera idea del contenido de la aplicación y de lo que en ella va a encontrar.

Para ello se debe tener en cuenta los siguientes criterios:

Cuanto menos más. Consiste en que solo deben aparecer aquellos recursos que sean necesarios para el desarrollo de la acción educativa.

Técnico supeditado a lo didáctico. El multimedia es un lenguaje muy rico por la gran cantidad de recursos que puede integrar. Desde el manejo de textos con todas sus posibilidades de autoedición: tamaños, colores, fondos, resaltados, letras en movimiento.

Concisión. Cuando ofrece poco contenido inicial, con espacios en blanco, pero muy significativos con respecto al tema de la página.

Orden y limpieza. Cuando los contenidos aparecen ordenados en forma de lista con su correspondiente enumeración. En este caso se puede emplear un marco lateral que recoja esta lista mientras que en el marco principal aparecen los contenidos y los botones de navegación relacionados con estos. En todo Elaboración de materiales educativos para la formación a distancia momento ha de quedar muy claro qué pretendemos con la página y con qué medios contamos para hacerlo.

Virtuosismo técnicocuando aparecen objetos animados o efectos que le dan atractivo a la página. Este planteamiento puede ser muy interesante para un contenido publicitario, pero puede distraer excesivamente una página académica.

Diseño profesional. Los aspectos estéticos son primordiales. Logotipos, colores corporativos e imagen de marca resaltan por encima de los demás aspectos.

La página es obra de un diseñador profesional al que el responsable de la empresa le ha marcado unos objetivos y nada queda al azar.

Diseño académico. A él nos vamos a referir es este documento. No necesita el diseño de un profesional pero sí el de un profesor. Desde el ordenamiento de la información con un diseño claro de objetivos hasta la evaluación todo ha de estar contemplado.

El material debe presentar un aspecto agradable, pero con la idea de que debe ser leída y retenida: fondos, colores de letra, recursos tipográficos, gráficas, figuras se armonizarán para transmitir un contenido. Pero, sobre todo, los elementos significativos de la interfaz que permitan la navegación por el multimedia deben estar realizados y resaltados de forma que el alumno sepa siempre donde están, por qué están y para qué sirven. Y esta lógica, coherencia, se debe mantener a lo largo de la página.

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A la hora de diseñar un material, en cualquier aplicación informática, es la primera impresión que recibe el usuario. Inmediatamente, éste, con lo que esa imagen le sugiere se hará una primera idea del contenido de la aplicación y de lo que en ella va a encontrar.

Para ello se debe tener en cuenta los siguientes criterios:

Cuanto menos más. Consiste en que solo deben aparecer aquellos recursos que sean necesarios para el desarrollo de la acción educativa.

Técnico supeditado a lo didáctico. El multimedia es un lenguaje muy rico por la gran cantidad de recursos que puede integrar. Desde el manejo de textos con todas sus posibilidades de autoedición: tamaños, colores, fondos, resaltados, letras en movimiento.

Concisión. Cuando ofrece poco contenido inicial, con espacios en blanco, pero muy significativos con respecto al tema de la página.

Orden y limpieza. Cuando los contenidos aparecen ordenados en forma de lista con su correspondiente enumeración. En este caso se puede emplear un marco lateral que recoja esta lista mientras que en el marco principal aparecen los contenidos y los botones de navegación relacionados con estos. En todo Elaboración de materiales educativos para la formación a distancia momento ha de quedar muy claro qué pretendemos con la página y con qué medios contamos para hacerlo.

Virtuosismo técnicocuando aparecen objetos animados o efectos que le dan atractivo a la página. Este planteamiento puede ser muy interesante para un contenido publicitario, pero puede distraer excesivamente una página académica.

Diseño profesional. Los aspectos estéticos son primordiales. Logotipos, colores corporativos e imagen de marca resaltan por encima de los demás aspectos.

La página es obra de un diseñador profesional al que el responsable de la empresa le ha marcado unos objetivos y nada queda al azar.

Diseño académico. A él nos vamos a referir es este documento. No necesita el diseño de un profesional pero sí el de un profesor. Desde el ordenamiento de la información con un diseño claro de objetivos hasta la evaluación todo ha de estar contemplado.

El material debe presentar un aspecto agradable, pero con la idea de que debe ser leída y retenida: fondos, colores de letra, recursos tipográficos, gráficas, figuras se armonizarán para transmitir un contenido. Pero, sobre todo, los elementos significativos de la interfaz que permitan la navegación por el multimedia deben estar realizados y resaltados de forma que el alumno sepa siempre donde están, por qué están y para qué sirven. Y esta lógica, coherencia, se debe mantener a lo largo de la página.

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A la hora de diseñar un material, en cualquier aplicación informática, es la primera impresión que recibe el usuario. Inmediatamente, éste, con lo que esa imagen le sugiere se hará una primera idea del contenido de la aplicación y de lo que en ella va a encontrar.

Para ello se debe tener en cuenta los siguientes criterios:

Cuanto menos más. Consiste en que solo deben aparecer aquellos recursos que sean necesarios para el desarrollo de la acción educativa.

Técnico supeditado a lo didáctico. El multimedia es un lenguaje muy rico por la gran cantidad de recursos que puede integrar. Desde el manejo de textos con todas sus posibilidades de autoedición: tamaños, colores, fondos, resaltados, letras en movimiento.

Concisión. Cuando ofrece poco contenido inicial, con espacios en blanco, pero muy significativos con respecto al tema de la página.

Orden y limpieza. Cuando los contenidos aparecen ordenados en forma de lista con su correspondiente enumeración. En este caso se puede emplear un marco lateral que recoja esta lista mientras que en el marco principal aparecen los contenidos y los botones de navegación relacionados con estos. En todo Elaboración de materiales educativos para la formación a distancia momento ha de quedar muy claro qué pretendemos con la página y con qué medios contamos para hacerlo.

Virtuosismo técnicocuando aparecen objetos animados o efectos que le dan atractivo a la página. Este planteamiento puede ser muy interesante para un contenido publicitario, pero puede distraer excesivamente una página académica.

Diseño profesional. Los aspectos estéticos son primordiales. Logotipos, colores corporativos e imagen de marca resaltan por encima de los demás aspectos.

La página es obra de un diseñador profesional al que el responsable de la empresa le ha marcado unos objetivos y nada queda al azar.

Diseño académico. A él nos vamos a referir es este documento. No necesita el diseño de un profesional pero sí el de un profesor. Desde el ordenamiento de la información con un diseño claro de objetivos hasta la evaluación todo ha de estar contemplado.

El material debe presentar un aspecto agradable, pero con la idea de que debe ser leída y retenida: fondos, colores de letra, recursos tipográficos, gráficas, figuras se armonizarán para transmitir un contenido. Pero, sobre todo, los elementos significativos de la interfaz que permitan la navegación por el multimedia deben estar realizados y resaltados de forma que el alumno sepa siempre donde están, por qué están y para qué sirven. Y esta lógica, coherencia, se debe mantener a lo largo de la página.

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A la hora de diseñar un material, en cualquier aplicación informática, s la primera impresión que recibe el usuario. Inmediatamente, éste, con lo que esa imagen le sugiere se hará una primera idea del contenido de la aplicación y de lo que en ella va a encontrar.

Para ello se debe tener en cuenta los siguientes criterios:

Cuanto menos más. Consiste en que solo deben aparecer aquellos recursos que sean necesarios para el desarrollo de la acción educativa.

Técnico supeditado a lo didáctico. El multimedia es un lenguaje muy rico por la gran cantidad de recursos que puede integrar. Desde el manejo de textos con todas sus posibilidades de autoedición: tamaños, colores, fondos, resaltados, letras en movimiento.

Concisión. Cuando ofrece poco contenido inicial, con espacios en blanco, pero muy significativos con respecto al tema de la página.

Orden y limpieza. Cuando los contenidos aparecen ordenados en forma de lista con su correspondiente enumeración. En este caso se puede emplear un marco lateral que recoja esta lista mientras que en el marco principal aparecen los contenidos y los botones de navegación relacionados con estos. En todo Elaboración de materiales educativos para la formación a distancia momento ha de quedar muy claro qué pretendemos con la página y con qué medios contamos para hacerlo.

Virtuosismo técnicocuando aparecen objetos animados o efectos que le dan atractivo a la página. Este planteamiento puede ser muy interesante para un contenido publicitario, pero puede distraer excesivamente una página académica.

Diseño profesional. Los aspectos estéticos son primordiales. Logotipos, colores corporativos e imagen de marca resaltan por encima de los demás aspectos.

La página es obra de un diseñador profesional al que el responsable de la empresa le ha marcado unos objetivos y nada queda al azar.

Diseño académico. A él nos vamos a referir es este documento. No necesita el diseño de un profesional pero sí el de un profesor. Desde el ordenamiento de la información con un diseño claro de objetivos hasta la evaluación todo ha de estar contemplado.

El material debe presentar un aspecto agradable, pero con la idea de que debe ser leída y retenida: fondos, colores de letra, recursos tipográficos, gráficas, figuras se armonizarán para transmitir un contenido. Pero, sobre todo, los elementos significativos de la interfaz que permitan la navegación por el multimedia deben estar realizados y resaltados de forma que el alumno sepa siempre donde están, por qué están y para qué sirven. Y esta lógica, coherencia, se debe mantener a lo largo de la página.

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A la hora de diseñar un material, en cualquier aplicación informática, es la primera impresión que recibe el usuario. Inmediatamente, éste, con lo que esa imagen le sugiere se hará una primera idea del contenido de la aplicación y de lo que en ella va a encontrar.

Para ello se debe tener en cuenta los siguientes criterios:

Cuanto menos más. Consiste en que solo deben aparecer aquellos recursos que sean necesarios para el desarrollo de la acción educativa.

Técnico supeditado a lo didáctico. El multimedia es un lenguaje muy rico por la gran cantidad de recursos que puede integrar. Desde el manejo de textos con todas sus posibilidades de autoedición: tamaños, colores, fondos, resaltados, letras en movimiento.

Concisión. Cuando ofrece poco contenido inicial, con espacios en blanco, pero muy significativos con respecto al tema de la página.

Orden y limpieza. Cuando los contenidos aparecen ordenados en forma de lista con su correspondiente enumeración. En este caso se puede emplear un marco lateral que recoja esta lista mientras que en el marco principal aparecen los contenidos y los botones de navegación relacionados con estos. En todo Elaboración de materiales educativos para la formación a distancia momento ha de quedar muy claro qué pretendemos con la página y con qué medios contamos para hacerlo.

Virtuosismo técnicocuando aparecen objetos animados o efectos que le dan atractivo a la página. Este planteamiento puede ser muy interesante para un contenido publicitario, pero puede distraer excesivamente una página académica.

Diseño profesional. Los aspectos estéticos son primordiales. Logotipos, colores corporativos e imagen de marca resaltan por encima de los demás aspectos.

La página es obra de un diseñador profesional al que el responsable de la empresa le ha marcado unos objetivos y nada queda al azar.

Diseño académico. A él nos vamos a referir es este documento. No necesita el diseño de un profesional pero sí el de un profesor. Desde el ordenamiento de la información con un diseño claro de objetivos hasta la evaluación todo ha de estar contemplado.

El material debe presentar un aspecto agradable, pero con la idea de que debe ser leída y retenida: fondos, colores de letra, recursos tipográficos, gráficas, figuras se armonizarán para transmitir un contenido. Pero, sobre todo, los elementos significativos de la interfaz que permitan la navegación por el multimedia deben estar realizados y resaltados de forma que el alumno sepa siempre donde están, por qué están y para qué sirven. Y esta lógica, coherencia, se debe mantener a lo largo de la página.

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A la hora de diseñar un material, en cualquier aplicación informática, es la primera impresión que recibe el usuario. Inmediatamente, éste, con lo que esa imagen le sugiere se hará una primera idea del contenido de la aplicación y de lo que en ella va a encontrar. Para ello se debe tener en cuenta los siguientes criterios: 	Cuanto menos más. Consiste en que solo deben aparecer aquellos recursos que sean necesarios para el desarrollo de la acción educativa. 	Técnico supeditado a lo didáctico. El multimedia es un lenguaje muy rico por la gran cantidad de recursos que puede integrar. Desde el manejo de textos con todas sus posibilidades de autoedición: tamaños, colores, fondos, resaltados, letras en movimiento. 	Concisión. Cuando ofrece poco contenido inicial, con espacios en blanco, pero muy significativos con respecto al tema de la página. 	Orden y limpieza. Cuando los contenidos aparecen ordenados en forma de lista con su correspondiente enumeración. En este caso se puede emplear un marco lateral que recoja esta lista mientras que en el marco principal aparecen los contenidos y los botones de navegación relacionados con estos. En todo Elaboración de materiales educativos para la formación a distancia momento ha de quedar muy claro qué pretendemos con la página y con qué medios contamos para hacerlo. 	Virtuosismo técnico cuando aparecen objetos animados o efectos que le dan atractivo a la página. Este planteamiento puede ser muy interesante para un contenido publicitario, pero puede distraer excesivamente una página académica. 	Diseño profesional. Los aspectos estéticos son primordiales. Logotipos, colores corporativos e imagen de marca resaltan por encima de los demás aspectos. 	La página es obra de un diseñador profesional al que el responsable de la empresa le ha marcado unos objetivos y nada queda al azar. 	Diseño académico. A él nos vamos a referir es este documento. No necesita el diseño de un profesional pero sí el de un profesor. Desde el ordenamiento de la información con un diseño claro de objetivos hasta la evaluación todo ha de estar contemplado.El material debe presentar un aspecto agradable, pero con la idea de que debe ser leída y retenida: fondos, colores de letra, recursos tipográficos, gráficas, figuras se armonizarán para transmitir un contenido. Pero, sobre todo, los elementos significativos de la interfaz que permitan la navegación por el multimedia deben estar realizados y resaltados de forma que el alumno sepa siempre donde están, por qué están y para qué sirven. Y esta lógica, coherencia, se debe mantener a lo largo de la página.

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A la hora de diseñar un material, en cualquier aplicación informática, es la primera impresión que recibe el usuario. Inmediatamente, éste, con lo que esa imagen le sugiere se hará una primera idea del contenido de la aplicación y de lo que en ella va a encontrar. Para ello se debe tener en cuenta los siguientes criterios: 	Cuanto menos más. Consiste en que solo deben aparecer aquellos recursos que sean necesarios para el desarrollo de la acción educativa. 	Técnico supeditado a lo didáctico. El multimedia es un lenguaje muy rico por la gran cantidad de recursos que puede integrar. Desde el manejo de textos con todas sus posibilidades de autoedición: tamaños, colores, fondos, resaltados, letras en movimiento. 	Concisión. Cuando ofrece poco contenido inicial, con espacios en blanco, pero muy significativos con respecto al tema de la página. 	Orden y limpieza. Cuando los contenidos aparecen ordenados en forma de lista con su correspondiente enumeración. En este caso se puede emplear un marco lateral que recoja esta lista mientras que en el marco principal aparecen los contenidos y los botones de navegación relacionados con estos. En todo Elaboración de materiales educativos para la formación a distancia momento ha de quedar muy claro qué pretendemos con la página y con qué medios contamos para hacerlo. 	Virtuosismo técnico cuando aparecen objetos animados o efectos que le dan atractivo a la página. Este planteamiento puede ser muy interesante para un contenido publicitario, pero puede distraer excesivamente una página académica. 	Diseño profesional. Los aspectos estéticos son primordiales. Logotipos, colores corporativos e imagen de marca resaltan por encima de los demás aspectos. 	La página es obra de un diseñador profesional al que el responsable de la empresa le ha marcado unos objetivos y nada queda al azar. 	Diseño académico. A él nos vamos a referir es este documento. No necesita el diseño de un profesional pero sí el de un profesor. Desde el ordenamiento de la información con un diseño claro de objetivos hasta la evaluación todo ha de estar contemplado.El material debe presentar un aspecto agradable, pero con la idea de que debe ser leída y retenida: fondos, colores de letra, recursos tipográficos, gráficas, figuras se armonizarán para transmitir un contenido. Pero, sobre todo, los elementos significativos de la interfaz que permitan la navegación por el multimedia deben estar realizados y resaltados de forma que el alumno sepa siempre donde están, por qué están y para qué sirven. Y esta lógica, coherencia, se debe mantener a lo largo de la página.

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A la hora de diseñar un material, en cualquier aplicación informática, es la primera impresión que recibe el usuario. Inmediatamente, éste, con lo que esa imagen le sugiere se hará una primera idea del contenido de la aplicación y de lo que en ella va a encontrar.

Para ellose debe tener en cuenta los siguientes criterios:

Cuanto menos más. Consiste en que solo deben aparecer aquellos recursos que sean necesarios para el desarrollo de la acción educativa.

Técnico supeditado a lo didáctico. El multimedia es un lenguaje muy rico por la gran cantidad de recursos que puede integrar. Desde el manejo de textos con todas sus posibilidades de autoedición: tamaños, colores, fondos, resaltados, letras en movimiento.

Concisión. Cuando ofrece poco contenido inicial, con espacios en blanco, pero muy significativos con respecto al tema de la página.

Orden y limpieza. Cuando los contenidos aparecen ordenados en forma de lista con su correspondiente enumeración. En este caso se puede emplear un marco lateral que recoja esta lista mientras que en el marco principal aparecen los contenidos y los botones de navegación relacionados con estos. En todo Elaboración de materiales educativos para la formación a distancia momento ha de quedar muy claro qué pretendemos con la página y con qué medios contamos para hacerlo.

Virtuosismo técnicocuando aparecen objetos animados o efectos que le dan atractivo a la página. Este planteamiento puede ser muy interesante para un contenido publicitario, pero puede distraer excesivamente una página académica.

Diseño profesional. Los aspectos estéticos son primordiales. Logotipos, colores corporativos e imagen de marca resaltan por encima de los demás aspectos.

La página es obra de un diseñador profesional al que el responsable de la empresa le ha marcado unos objetivos y nada queda al azar.

Diseño académico. A él nos vamos a referir es este documento. No necesita el diseño de un profesional pero sí el de un profesor. Desde el ordenamiento de la información con un diseño claro de objetivos hasta la evaluación todo ha de estar contemplado.

El material debe presentar un aspecto agradable, pero con la idea de que debe ser leída y retenida: fondos, colores de letra, recursos tipográficos, gráficas, figuras se armonizarán para transmitir un contenido. Pero, sobre todo, los elementos significativos de la interfaz que permitan la navegación por el multimedia deben estar realizados y resaltados de forma que el alumno sepa siempre donde están, por qué están y para qué sirven. Y esta lógica, coherencia, se debe mantener a lo largo de la página.

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1.       Producción de materiales y su interdisciplinariedad

Interdisciplina es diversidad de lenguajes y puntos de vista, y ofrece la posibilidad de enriquecer la comprensión. Significa la disposición de nombrar y relacionarse de modo diferente.

El trabajo interdisciplinario implica grandes desafíos, y tiene consecuencias que van más allá de la propia producción de un material. Son retos de la interdisciplina la comunicación y el intercambio de puntos de vista, la búsqueda del consenso y la realización concreta de acciones transformadoras. El ámbito disciplinar se manifiesta a través del lenguaje. Si hay varias disciplinas hay varias formas de nombrar y de relacionarse con los objetos de conocimiento cada una de ellas fragmentaria y particular.

La constitución de equipos interdisciplinarios permite que los distintos integrantes aporten desde su saber complementando el trabajo de los demás, logrando así conformar un diálogo interdisciplinario que facilita el desarrollo de las actividades.

A estos equipos de especialistas en contenido sería muy bueno integrar otras miradas: pedagogos, comunicadores, diseñadores gráficos, informáticos, dibujantes... Todos trabajando para construir una mirada interdisciplinaria, ofreciendo los aportes de cada área para optimizar el producto final. La constitución de este tipo de equipos implica la toma de decisiones a nivel institucional de destinar recursos humanos y materiales para realizar esta tarea.

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1.       Producción de materiales y su interdisciplinariedad

Interdisciplina es diversidad de lenguajes y puntos de vista, y ofrece la posibilidad de enriquecer la comprensión. Significa la disposición de nombrar y relacionarse de modo diferente.

El trabajo interdisciplinario implica grandes desafíos, y tiene consecuencias que van más allá de la propia producción de un material. Son retos de la interdisciplina la comunicación y el intercambio de puntos de vista, la búsqueda del consenso y la realización concreta de acciones transformadoras. El ámbito disciplinar se manifiesta a través del lenguaje. Si hay varias disciplinas hay varias formas de nombrar y de relacionarse con los objetos de conocimiento cada una de ellas fragmentaria y particular.

La constitución de equipos interdisciplinarios permite que los distintos integrantes aporten desde su saber complementando el trabajo de los demás, logrando así conformar un diálogo interdisciplinario que facilita el desarrollo de las actividades.

A estos equipos de especialistas en contenido sería muy bueno integrar otras miradas: pedagogos, comunicadores, diseñadores gráficos, informáticos, dibujantes... Todos trabajando para construir una mirada interdisciplinaria, ofreciendo los aportes de cada área para optimizar el producto final. La constitución de este tipo de equipos implica la toma de decisiones a nivel institucional de destinar recursos humanos y materiales para realizar esta tarea.

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1.       Producción de materiales y su interdisciplinariedad

Interdisciplina es diversidad de lenguajes y puntos de vista, y ofrece la posibilidad de enriquecer la comprensión. Significa la disposición de nombrar y relacionarse de modo diferente.

El trabajo interdisciplinario implica grandes desafíos, y tiene consecuencias que van más allá de la propia producción de un material. Son retos de la interdisciplina la comunicación y el intercambio de puntos de vista, la búsqueda del consenso y la realización concreta de acciones transformadoras. El ámbito disciplinar se manifiesta a través del lenguaje. Si hay varias disciplinas hay varias formas de nombrar y de relacionarse con los objetos de conocimiento cada una de ellas fragmentaria y particular.

La constitución de equipos interdisciplinarios permite que los distintos integrantes aporten desde su saber complementando el trabajo de los demás, logrando así conformar un diálogo interdisciplinario que facilita el desarrollo de las actividades.

A estos equipos de especialistas en contenido sería muy bueno integrar otras miradas: pedagogos, comunicadores, diseñadores gráficos, informáticos, dibujantes... Todos trabajando para construir una mirada interdisciplinaria, ofreciendo los aportes de cada área para optimizar el producto final. La constitución de este tipo de equipos implica la toma de decisiones a nivel institucional de destinar recursos humanos y materiales para realizar esta tarea.

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1.       Producción de materiales y su interdisciplinariedad

Interdisciplina es diversidad de lenguajes y puntos de vista, y ofrece la posibilidad de enriquecer la comprensión. Significa la disposición de nombrar y relacionarse de modo diferente.

El trabajo interdisciplinario implica grandes desafíos, y tiene consecuencias que van más allá de la propia producción de un material. Son retos de la interdisciplina la comunicación y el intercambio de puntos de vista, la búsqueda del consenso y la realización concreta de acciones transformadoras. El ámbito disciplinar se manifiesta a través del lenguaje. Si hay varias disciplinas hay varias formas de nombrar y de relacionarse con los objetos de conocimiento cada una de ellas fragmentaria y particular.

La constitución de equipos interdisciplinarios permite que los distintos integrantes aporten desde su saber complementando el trabajo de los demás, logrando así conformar un diálogo interdisciplinario que facilita el desarrollo de las actividades.

A estos equipos de especialistas en contenido sería muy bueno integrar otras miradas: pedagogos, comunicadores, diseñadores gráficos, informáticos, dibujantes... Todos trabajando para construir una mirada interdisciplinaria, ofreciendo los aportes de cada área para optimizar el producto final. La constitución de este tipo de equipos implica la toma de decisiones a nivel institucional de destinar recursos humanos y materiales para realizar esta tarea.

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1.       Producción de materiales y su interdisciplinariedad

Interdisciplina es diversidad de lenguajes y puntos de vista, y ofrece la posibilidad de enriquecer la comprensión. Significa la disposición de nombrar y relacionarse de modo diferente.

El trabajo interdisciplinario implica grandes desafíos, y tiene consecuencias que van más allá de la propia producción de un material. Son retos de la interdisciplina la comunicación y el intercambio de puntos de vista, la búsqueda del consenso y la realización concreta de acciones transformadoras. El ámbito disciplinar se manifiesta a través del lenguaje. Si hay varias disciplinas hay varias formas de nombrar y de relacionarse con los objetos de conocimiento cada una de ellas fragmentaria y particular.

La constitución de equipos interdisciplinarios permite que los distintos integrantes aporten desde su saber complementando el trabajo de los demás, logrando así conformar un diálogo interdisciplinario que facilita el desarrollo de las actividades.

A estos equipos de especialistas en contenido sería muy bueno integrar otras miradas: pedagogos, comunicadores, diseñadores gráficos, informáticos, dibujantes... Todos trabajando para construir una mirada interdisciplinaria, ofreciendo los aportes de cada área para optimizar el producto final. La constitución de este tipo de equipos implica la toma de decisiones a nivel institucional de destinar recursos humanos y materiales para realizar esta tarea.

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A la hora de diseñar un material, en cualquier aplicación informática, se debe tener en cuenta los siguientes criterios:

Cuanto menos más. Consiste en que sólo deben aparecer aquellos recursos que sean necesarios para el desarrollo de la acción educativa.

Técnico supeditado a lo didáctico. El multimedia es un lenguaje muy rico por la gran cantidad de recursos que puede integrar. Desde el manejo de textos con todas sus posibilidades de autoedición: tamaños, colores, fondos, resaltados, letras en movimiento.

Concisión. Cuando ofrece poco contenido inicial, con espacios en blanco, pero muy significativos con respecto al tema de la página.

Orden y limpieza. Cuando los contenidos aparecen ordenados en forma de lista con su correspondiente enumeración.

Virtuosismo técnico: cuando aparecen objetos animados o efectos que le dan atractivo a la página. Este planteamiento puede ser muy interesante para un contenido publicitario, pero puede distraer excesivamente una página académica.

Diseño profesional. Los aspectos estéticos son primordiales. Logotipos, colores corporativos e imagen de marca resaltan por encima de los demás aspectos.

Diseño académico. A él nos vamos a referir es este documento. No necesita el diseño de un profesional pero sí el de un profesor. Desde el ordenamiento de la información con un diseño claro de objetivos hasta la evaluación todo ha de estar contemplado.

El material debe presentar un aspecto agradable, pero con la idea de que debe ser leída y retenida: fondos, colores de letra, recursos tipográficos, gráficas, figuras se armonizarán para transmitir un contenido.

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Para desarrollar los materiales educativos se deben contener una serie de elementos  para su efectividad, tales como:

Texto escrito

El texto escrito se comporta como elemento visual y como complemento de la Información a la que hace más concreta e inteligible. Como elemento visual, el texto presenta una extraordinaria variedad de tipos, tamaños tratamientos y colores.

Figuras e imágenes de síntesis

La imagen de síntesis es una forma de representación visual que se obtiene al

Componer los elementos esenciales de la realidad o procedentes de un razonamiento

Las animaciones

Constituyen una culminación de los apoyos gráficos.

Las fotografías

Nos permiten incluir en el contenido imágenes con una gran parecido a la realidad, es decir, presentan un alto grado de iconicidad.

Dimensiones de la imagen

La ilustración de un texto conjuga la fuerza reproductora de la imagen con la ausencia de ambigüedad del escrito

El sonido

Añade una nueva dimensión al lenguaje visual. La adecuada combinación de los elementos expresivos del lenguaje sonoro aporta una dimensión semántica al sonido.

El vídeo

Aporta al lenguaje multimedia una gran capacidad expresiva capaz de construir o recrear una realidad nueva (ficción) o acercarnos a mundos reales a través de la objetividad de las imágenes documentales.

Otros recursos Web

La interactividad, basada en la estructura de hipermedia, otorga al texto grandes posibilidades como medio de expresión.

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1.       Producción de materiales y su interdisciplinariedad

Interdisciplina es diversidad de lenguajes y puntos de vista, y ofrece la posibilidad de enriquecer la comprensión. Significa la disposición de nombrar y relacionarse de modo diferente.

El trabajo interdisciplinario implica grandes desafíos, y tiene consecuencias que van más allá de la propia producción de un material. Son retos de la interdisciplina la comunicación y el intercambio de puntos de vista, la búsqueda del consenso y la realización concreta de acciones transformadoras. El ámbito disciplinar se manifiesta a través del lenguaje. Si hay varias disciplinas hay varias formas de nombrar y de relacionarse con los objetos de conocimiento cada una de ellas fragmentaria y particular.

La constitución de equipos interdisciplinarios permite que los distintos integrantes aporten desde su saber complementando el trabajo de los demás, logrando así conformar un diálogo interdisciplinario que facilita el desarrollo de las actividades.

A estos equipos de especialistas en contenido sería muy bueno integrar otras miradas: pedagogos, comunicadores, diseñadores gráficos, informáticos, dibujantes... Todos trabajando para construir una mirada interdisciplinaria, ofreciendo los aportes de cada área para optimizar el producto final. La constitución de este tipo de equipos implica la toma de decisiones a nivel institucional de destinar recursos humanos y materiales para realizar esta tarea.

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1.       Producción de materiales y su interdisciplinariedad

Interdisciplina es diversidad de lenguajes y puntos de vista, y ofrece la posibilidad de enriquecer la comprensión. Significa la disposición de nombrar y relacionarse de modo diferente.

El trabajo interdisciplinario implica grandes desafíos, y tiene consecuencias que van más allá de la propia producción de un material. Son retos de la interdisciplina la comunicación y el intercambio de puntos de vista, la búsqueda del consenso y la realización concreta de acciones transformadoras. El ámbito disciplinar se manifiesta a través del lenguaje. Si hay varias disciplinas hay varias formas de nombrar y de relacionarse con los objetos de conocimiento cada una de ellas fragmentaria y particular.

La constitución de equipos interdisciplinarios permite que los distintos integrantes aporten desde su saber complementando el trabajo de los demás, logrando así conformar un diálogo interdisciplinario que facilita el desarrollo de las actividades.

A estos equipos de especialistas en contenido sería muy bueno integrar otras miradas: pedagogos, comunicadores, diseñadores gráficos, informáticos, dibujantes... Todos trabajando para construir una mirada interdisciplinaria, ofreciendo los aportes de cada área para optimizar el producto final. La constitución de este tipo de equipos implica la toma de decisiones a nivel institucional de destinar recursos humanos y materiales para realizar esta tarea.

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1.       Producción de materiales y su interdisciplinariedad

Interdisciplina es diversidad de lenguajes y puntos de vista, y ofrece la posibilidad de enriquecer la comprensión. Significa la disposición de nombrar y relacionarse de modo diferente.

El trabajo interdisciplinario implica grandes desafíos, y tiene consecuencias que van más allá de la propia producción de un material. Son retos de la interdisciplina la comunicación y el intercambio de puntos de vista, la búsqueda del consenso y la realización concreta de acciones transformadoras. El ámbito disciplinar se manifiesta a través del lenguaje. Si hay varias disciplinas hay varias formas de nombrar y de relacionarse con los objetos de conocimiento cada una de ellas fragmentaria y particular.

La constitución de equipos interdisciplinarios permite que los distintos integrantes aporten desde su saber complementando el trabajo de los demás, logrando así conformar un diálogo interdisciplinario que facilita el desarrollo de las actividades.

A estos equipos de especialistas en contenido sería muy bueno integrar otras miradas: pedagogos, comunicadores, diseñadores gráficos, informáticos, dibujantes... Todos trabajando para construir una mirada interdisciplinaria, ofreciendo los aportes de cada área para optimizar el producto final. La constitución de este tipo de equipos implica la toma de decisiones a nivel institucional de destinar recursos humanos y materiales para realizar esta tarea.

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1.       Producción de materiales y su interdisciplinariedad

Interdisciplina es diversidad de lenguajes y puntos de vista, y ofrece la posibilidad de enriquecer la comprensión. Significa la disposición de nombrar y relacionarse de modo diferente.

El trabajo interdisciplinario implica grandes desafíos, y tiene consecuencias que van más allá de la propia producción de un material. Son retos de la interdisciplina la comunicación y el intercambio de puntos de vista, la búsqueda del consenso y la realización concreta de acciones transformadoras. El ámbito disciplinar se manifiesta a través del lenguaje. Si hay varias disciplinas hay varias formas de nombrar y de relacionarse con los objetos de conocimiento cada una de ellas fragmentaria y particular.

La constitución de equipos interdisciplinarios permite que los distintos integrantes aporten desde su saber complementando el trabajo de los demás, logrando así conformar un diálogo interdisciplinario que facilita el desarrollo de las actividades.

A estos equipos de especialistas en contenido sería muy bueno integrar otras miradas: pedagogos, comunicadores, diseñadores gráficos, informáticos, dibujantes... Todos trabajando para construir una mirada interdisciplinaria, ofreciendo los aportes de cada área para optimizar el producto final. La constitución de este tipo de equipos implica la toma de decisiones a nivel institucional de destinar recursos humanos y materiales para realizar esta tarea.

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1.       Producción de materiales y su interdisciplinariedad

Interdisciplina es diversidad de lenguajes y puntos de vista, y ofrece la posibilidad de enriquecer la comprensión. Significa la disposición de nombrar y relacionarse de modo diferente.

El trabajo interdisciplinario implica grandes desafíos, y tiene consecuencias que van más allá de la propia producción de un material. Son retos de la interdisciplina la comunicación y el intercambio de puntos de vista, la búsqueda del consenso y la realización concreta de acciones transformadoras. El ámbito disciplinar se manifiesta a través del lenguaje. Si hay varias disciplinas hay varias formas de nombrar y de relacionarse con los objetos de conocimiento cada una de ellas fragmentaria y particular.

La constitución de equipos interdisciplinarios permite que los distintos integrantes aporten desde su saber complementando el trabajo de los demás, logrando así conformar un diálogo interdisciplinario que facilita el desarrollo de las actividades.

A estos equipos de especialistas en contenido sería muy bueno integrar otras miradas: pedagogos, comunicadores, diseñadores gráficos, informáticos, dibujantes... Todos trabajando para construir una mirada interdisciplinaria, ofreciendo los aportes de cada área para optimizar el producto final. La constitución de este tipo de equipos implica la toma de decisiones a nivel institucional de destinar recursos humanos y materiales para realizar esta tarea.

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1.       Producción de materiales y su interdisciplinariedad

Interdisciplina es diversidad de lenguajes y puntos de vista, y ofrece la posibilidad de enriquecer la comprensión. Significa la disposición de nombrar y relacionarse de modo diferente.

El trabajo interdisciplinario implica grandes desafíos, y tiene consecuencias que van más allá de la propia producción de un material. Son retos de la interdisciplina la comunicación y el intercambio de puntos de vista, la búsqueda del consenso y la realización concreta de acciones transformadoras. El ámbito disciplinar se manifiesta a través del lenguaje. Si hay varias disciplinas hay varias formas de nombrar y de relacionarse con los objetos de conocimiento cada una de ellas fragmentaria y particular.

La constitución de equipos interdisciplinarios permite que los distintos integrantes aporten desde su saber complementando el trabajo de los demás, logrando así conformar un diálogo interdisciplinario que facilita el desarrollo de las actividades.

A estos equipos de especialistas en contenido sería muy bueno integrar otras miradas: pedagogos, comunicadores, diseñadores gráficos, informáticos, dibujantes... Todos trabajando para construir una mirada interdisciplinaria, ofreciendo los aportes de cada área para optimizar el producto final. La constitución de este tipo de equipos implica la toma de decisiones a nivel institucional de destinar recursos humanos y materiales para realizar esta tarea.

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Modelo organizativo de trabajo para la producción de materiales educativos

No existe un modelo o estructura para la organización educativa de los materiales, Salvo que con la utilización de las Tecnologías de las Información y de la Comunicación se establezca un sistema de formación completo que abarque todo el proceso de enseñanza-aprendizaje en la que se puede presentar en dos modalidades con objetivos muy diferentes y que nos sirvan para resolver problemas de organización educativa como: formación a distancia, extensión de la formación en el espacio y el tiempo, formación especializada, etc.

Estos dos modelos aunque con competencias parecidas son:

e-learning. Como sistema completo de formación a distancia en el que el alumno aprende a través de los recursos que le suministra el sistema. Se trata de un aprendizaje autónomo y completo, donde el alumno marca los ritmos de seguimiento en las actividades del programa. La relación entre alumnos y profesores, salvo casos contados, se establece a través de una plataforma de Teleformación.

b-learnign. La Teleformación, en este caso, es un complemento a la actividad presencial. El alumno mantiene una asistencia regular a clase y algunas actividades, tantas y tan variadas como el profesor quiera, las realiza a través del sistema de Teleformación.

Estos modelos no pretenden producir aprendizaje como parte de un proceso planificado y evaluado. Lo que los alumnos aprenden depende ellos y nadie más va a estar al tanto de sus logros.

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Recomendaciones para el Diseño:

Utilizar los efectos especiales con moderación.

Tender hacia la simplicidad: interfaces familiares, poco recargados y útiles.

Emplear colores de fondo que no distraigan.

Emplear los colores para facilitar la lectura y mejorar la observación y dar variedad y ritmo a la página.

Incorporar marcos para facilitar la navegación.

Usar tipografías legibles, de uso común y con tamaños superiores a 11 puntos

Emplear gráficos y figuras con moderación, dentro del discurso y con su correspondiente explicación escrita.

Distribuir la información escrita en forma de columna.

Realizar una distribución geográfica de los elementos expresivos que atraiga al usuario, no fatigue visualmente y permita ver lo importante.