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Javier Vila
Javier Vila
Título: Autoanálisis 
Descripción de la tarea. El alumnado hará un DAFO personal donde hable de sus rasgos personales y su formación, destacando tanto aquellos aspectos relevantes para el empleo así como otros que pueden no serlo de entrada.
Artefacto generado: Infografía
Herramienta utilizada: piktochart (https://piktochart.com/)
Momento de utilización: El inicio del módulo se realizará mediante esta actividad. Entablaremos un debate sobre los rasgos, destrezas, habilidades, formación que debemos tener para incorporarnos adecuadamente a la sociedad y al mundo del trabajo. Partiremos de las necesidades del mercado de trabajo de la profesión concreta que están estudiando. Tras el debate en gran grupo se realizará de manera individual un autoanálisis centrado en las siguientes áreas:
Formación
Habilidades sociales
Personalidad
El resultado del autoanálisis se plasmará en una infografía en la que aparezcan los cuatro elementos del DAFO, las tres áreas analizadas y la relación y mayor o menor importancia de cada aspecto.


CAMPAÑA DE COMUNICACIÓN (Alberto Cabrerizo García)
CAMPAÑA DE COMUNICACIÓN (Alberto Cabrerizo García)
Dando continuidad al proyecto desarrollado con anterioridad, podemos aplicar diferentes artefactos TIC para el enriquecimiento de éste. 

Recuerdo que los alumnos tienen que realizar en grupo una campaña de comunicación para su empresa, previamente establecida. Para ello, van a analizar en conjunto su empresa y entorno. El objetivo del análisis es poder hacer una investigación más profunda de cada medio de comunicación de forma que se oriente al objetivo establecido por la empresa. Cada alumno va a analizar uno de los medios de comunicación disponibles.

Artefactos generados:
Cuña de radio con Audacity. Este freeware nos permite la grabación de audio y además podemos añadir otros audios que tengamos en el ordenador (como música, sonidos...).
Spot de TV con Audacity y Windows Movie Maker. Con la ayuda de Audacity para conseguir una mejor calidad en el sonido y la mezcla con vídeo en Windows Movie Maker.
RRPP Promoción en las Redes Sociales. Creación de un perfil y post en las redes sociales más utilizadas por el público objetivo (Twitter, Facebook, Instagram...).

Además, los alumnos deberán ser capaces de crear el documento que contenga el plan de comunicación en sí y su presentación. Lo podrán hacer a distancia gracias a Google Docs y Prezi.

Herramientas utilizadas:
https://descargarmoviemaker.net/
http://www.audacityteam.org/
https://www.google.es/intl/es/docs/about/
https://prezi.com/
https://twitter.com/
https://www.facebook.com/
https://www.instagram.com

Temporalización:
La aplicación de estos artefactos se hará durante el diseño de las campañas de comunicación, y durante la creación del documento y presentación finales.

ZAIDA CABALLERO HERNÁNDEZ
ZAIDA CABALLERO HERNÁNDEZ
El título de la nota: QUE NO TE CUENTEN CUENTOS
Descripción de la tarea: Después de escoger una mujer española que consideren relevante y investigar sobre su historia de vida el alumnado creará un cuento y lo ilustrará. Estos cuentos se publicarán en un blog que crearemos para la ocasión.
Artefacto generado: Blog
Herramienta utilizada: Blogger (https://www.blogger.com)
Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo: Lo utilizaremos a final del proyecto para publicar los cuentos terminados con el objetivo de recopilar y dar difusión al trabajo realizado.

GEMMA RUIZ DE LARRAMENDI "EL FUEGO
GEMMA RUIZ DE LARRAMENDI "EL FUEGO

Descripción de la tarea.
Durante la realización del proyecto los alumnos realizarán un Fuego y una reproducción de las partes que lo componen y como se puede extinguir.

Artefacto generado.Un video en el que vamos a ver como se crea el fuego, cuales son las partes que lo componen y como se extingue.

Herramienta utilizada. Para recabar información, videos, imagenes, archivos... utilizaran google drive, (https://www.google.com/intl/es_ALL/drive/)  y para la la presentación final utilizarán WEVIDEO. (https://www.wevideo.com/)

Especifica en qué momento Durante la busqueda de información y orden de la misma utilizaremos google drive, y una vez de que  sepan la forma que le van a dar se utilizará wevideo, ya que pueden modificar lo que quieran y pueden insertar imagenes, videos, voz, texto...
Artefactos TIC Javier Navarro1. El título de la nota: La búsqueda de empleo2. Descripción de la tarea: Los alumnos deberán de recoger en un blog toda la información trabajada en clase: DAFO personal, Portales Búsqueda de empleo, Organismos públicos, CV, Carta presentación, entrevista de trabajo, etc3. Artefacto generado: Toda la información se recogerá en un blog personal elaborado por ellos mismos en el cual podrán enlazar información procedente de otras páginas, videos, presentaciones, etc. Utilizarán: https://www.blogger.com4. Herramienta utilizada (con su enlace): Utilizarán www.blogger.com para la creación de entradas en su blog. También podrán utilizar piktochart.com para la creación de un poster, powtoon.com para la creación de una presentación animada.5. Temporalización: Se utilizará a lo largo del tercer trimestre y una vez vistos los conceptos teóricos.
Artefactos TIC Javier Navarro1.	El título de la nota: La búsqueda de empleo2.	Descripción de la tarea: Los alumnos deberán de recoger en un blog toda la información trabajada en clase: DAFO personal, Portales Búsqueda de empleo, Organismos públicos, CV, Carta presentación, entrevista de trabajo, etc3.	Artefacto generado: Toda la información se recogerá en un blog personal elaborado por ellos mismos en el cual podrán enlazar información procedente de otras páginas, videos,  presentaciones, etc. Utilizarán: https://www.blogger.com4.	Herramienta utilizada (con su enlace): Utilizarán www.blogger.com para la creación de entradas en su blog. También podrán utilizar piktochart.com para la creación de un poster, powtoon.com para la creación de una presentación animada.5.	Temporalización: Se utilizará a lo largo del tercer trimestre y una vez vistos los conceptos teóricos.


1.3. Diseño de una tarea que genere un "artefacto TIC" (Opción de trabajo individual)
1.3. Diseño de una tarea que genere un "artefacto TIC" (Opción de trabajo individual)
Descripción de la tarea:
d

Artefacto generado: 

Herramienta utilizada (con su enlace).
Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo


Emilio Soler Sánchez
Emilio Soler Sánchez
The Cloud Company

Descripción de la tarea:
A lo largo del proyecto, el alumnado debe realizar labores de investigación, curación de contenidos, llevar un diario de aprendizaje, documentar las fases del proyecto y hacer presentaciones, reflexiones y tutoriales.
Artefacto generado: El artefacto principal será un Blog en Wordpress o Blogger, que les servirá de herramienta de comunicación y portafolio.
También usarán Trello para distribuir y controlar las tareas entre los componentes del equipo.
Con camtasia y youtube realizarán un vídeo en el que cada componente explicará su parte del proyecto.
Herramientas:
https://trello.com/
https://es.wordpress.com/
https://www.techsmith.com/video-editor.html
https://www.youtube.com/
Momento:
El blog se usará desde el inicio del proyecto, para que sea la bitácora del mismo.
Trello se empezará a usar en cuanto se hayan formado los equipos de trabajo
Camtasia y Youtube se empezarán a usar en el segundo trimestre, cuando ya tengan material desarrollado y avanzado el proyecto.
JARDINERÍA EN EL IES
JARDINERÍA EN EL IES
Autor: José María Palanca

Descripción de la tarea: Los alumnos realizarán tareas de mantenimiento de las zonas ajardinadas del IES, y el diseño de nuevas zonas, creando nuevos jardines con estilos distintos. Realizaran una memoria descriptiva de los distintos trabajos, con información sobre plantas ornamentales usadas, cuidados que requieren, bocetos realizados, planos..)

Artefacto generado: Blog que se irá actulizando periódicamente, recogiendo el proceso de trabajo, de una manera organizada en el tiempo

Herramienta utilizada: 
http://blogger.com

Momento: Se utilizará durante todo el proyecto, recopilará cronológicamente textos, fotos, videos..que se vayan generando durante la realización del proyecto
Imma Gandia ORGANIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN DEL CORTOMETRAJE Descripción de la tarea: Las personas encargadas de la producción del cortometraje harán un estudio de los diferentes pasos y actividades necesarios para el rodaje de un cortometraje. Ordenarán las diferentes fases y actividades necesarias, así como las personas que son responsables de su realización. Artefacto generado: Timeline con los trámites necesarios del proceso de producción de un cortometraje. Herramienta utilizada: www.capzles.com Esta herramienta se debería utilizar al inicio del proyecto, el estudio detallado de las actividades necesarias para la realización del cortometraje, así como la ordenación temporal del proceso, es necesario para que cadauno de los profesionales que intervienen puedan coordenarse de la manera más efectiva.
Imma Gandia     ORGANIZACIÓN  DE LA PRODUCCIÓN DEL CORTOMETRAJE                      Descripción de la tarea:        Las personas encargadas de la producción del cortometraje harán un estudio de los diferentes pasos y actividades necesarios para el rodaje de un cortometraje.  Ordenarán las diferentes fases y actividades necesarias, así como las personas que son responsables de su realización.                    Artefacto generado:     Timeline con los trámites necesarios del proceso de producción de un cortometraje.             Herramienta utilizada: www.capzles.com                 Esta herramienta se debería utilizar al inicio del proyecto, el estudio detallado de las actividades necesarias para la realización del cortometraje, así como la ordenación temporal del proceso, es necesario para que cadauno de los profesionales que intervienen puedan coordenarse de la manera más efectiva.


Juan Carlos Alumbreros Fresneda
Juan Carlos Alumbreros Fresneda
RECONECTANDO CENTRO

1.- Descripción de la tarea: es de sobra conocida la importancia que cada día más tienen las herramientas TIC en los centros educativos. En la mayoria de los centros educativos del area de influencia de nuestro centro, existen infraestructuras TIC que en la mayoria de los casos, se encuentran inutilizadas o infrautilizadas por no haber sido implementadas siguiendo una fase de diseño previa, no teniendo en cuenta las particularidades espaciales y arquitectónicas de cada centro. 
A través de este proyecto se pretende dotar a los centros de un marco de referencia TIC en cuanto a su infraestructura de red, donde se tengan en cuenta todas las necesidades que en su manejo presentan los centros (sobretodo los centros de Primaria).
2.- Artefacto Generado: site de Google donde usando todas las herramientas disponibles en Google Drive, se genere una intranet de centro, donde se encuentren disponibles todo lo relacionado con las TIC del centro.
3.- Herramientas Utilizadas: todas la herramientas disponibles en Google Apps for Education, presentes en GSuite.
4.-Momento en el desarrollo del proyecto: las herramientas ha utilizar deberán usarse en todas las fases del proyecto, ya que la publicación del site es el paso previo para ir dando visibilidad al resto de tareas a realizar e hitos a alcanzar dentro del proyecto.

Título: Diseño del aula ideal
Título: Diseño del aula ideal

Descripción de la tarea: Los alumnos realizarán tareas de mantenimiento de las aulas de la escuela anotando y comprobando cada uno de los parámetros (temperatura, luminosidad,  ..) y necesidades de las mismas. Una vez terminado tendrán la suficiente información como para diseñar un aula que cubra todas esas necesidades. Realizarán una memoria descriptiva con toda esa información recopilada.

Artefacto generado: Blog que se irá actualizando periódicamente, recogiendo el proceso de trabajo, de una manera organizada.

Herramienta utilizada: 
http://blogger.com

Momento: Se realizará durante las primeras fases del proyecto, recopilando toda la información para después estudiarla y sacar sus consecuencias.
Título: ¿Bailas conmigo?
Título: ¿Bailas conmigo?
Tarea (descripción): Dar publicidad y buscar voluntarios para realizar una coreografía con usuari@s de un centro ocupacional. 
Artefacto generado: Póster digital o glog que compartan en sus redes sociales y en las del instituto y centro ocupacional.
Herramientas utilizadas:  Glogster
http://edu.glogster.com/?ref=com
Facebook, Twiter...
Momento en el desarrollo del proyecto:
Cuando se hayan generado las actividades de aprendizaje-servicio, en este caso, una actividad de baile (coreografía) para publicitarla y captar voluntari@s que se unan al proyecto. En la publicidad se pueden incorporar vídeos, fotos que presenten al colectivo, así como la música y presentación de la actividad. El glog se compartirá en todas las redes sociales tanto del centro ocupacional, como del centro educativo y de l@s propi@s alumn
Guía de diseño y fabricación de mecanismos.
Guía de diseño  y fabricación de mecanismos.
Santiago Llorente Fernández

Descripción de la tarea
Los alumnos abordarán el diseño y la construcción de un mecanismo (la reductora de un motor). Registrarán las dificultades encontradas, operaciones realizadas y decisiones tomadas en el proceso. Recopilarán la documentación utilizada en el proceso.
Artefacto generado: Un blog en  el que se haga una memoria de los pasos dados en el proceso, con enlaces a la información consultada y que se recopilará en una nube.
Herramienta utilizada: 
El blog se generará en Blogger,
https://www.blogger.com y  la nube  en Dropbox https://www.dropbox.com
Momento de  desarrollo del proyecto en el  que se emplea:
Se empleará al finalizar cada uno de los pasos de diseño y fabricación, realizando entradas en el blog registrando  y documentando las decisiones y operaciones realizadas.
1.3. Diseño de una tarea que genere un "artefacto TIC"
1.3. Diseño de una tarea que genere un "artefacto TIC"
Descripción de la tarea.
La Formación en Centros de Trabajo (FCT) es un módulo profesional que obligatoriamente han de cursar los alumnos de los Ciclos Formativos en un entorno real de trabajo. La realización de prácticas formativas en centros de trabajo se convierte en elemento esencial en el sistema de Formación Profesional y tiene como función que el alumno asuma la realidad profesional en sus componentes técnicas y socio-laboral.
Asimismo, por medio de la inclusión obligatoria en todos los Ciclos Formativos del módulo de FCT se pretende dotar a los Ciclos Formativos de Formación Profesional del sistema educativo de un elemento de contraste externo capaz de demostrar la consecución de los objetivos que se persiguen con estas enseñanzas y, por lo tanto, garantizar la calidad del sistema de formación y su adaptación constante al mundo productivo.
Considerando este contexto surgen dudas a la hora de decidir qué alumno realiza sus prácticas en una empresa determinada.
Por un lado, en numerosas ocasiones los alumnos del centro educativo no tiene claro qué empresa seleccionar ya que desconocen el perfil profesional demandado por la empresa.
Por otro lado, las empresas que colaboran con el centro educativo desconocen los estudios impartidos en el centro, así como las competencias profesionales que nuestros alumnos han adquirido una vez superados los estudios.
Se debe presentar un plan de trabajo donde especifiquen las tareas previstas, los encargados de cada una de ellas y el calendario para llevarlas a cabo. En la elaboración de este plan deben intervenir tanto alumnos como profesores. 
Las tareas se deben llevar a cabo en las siguientes fases:
1.       Planificar la estructura y organización de la información que se desea publicar, es decir, que datos se van a almacenar de las empresas y qué datos se van a almacenar de los estudios impartidos en el centro educativo.
2.       Identificar de las empresas del entorno del centro educativo y obtener la información relevante de cada una de ellas, es decir, detallar el perfil profesional de las empresas de nuestro entorno. Así, por ejemplo, se podría considerar el departamento dentro de la empresa, la descripción del trabajo a realizar, los conocimientos técnicos necesarios, idiomas, etc.
3.       Identificar de los estudios ofertados en el centro educativo y obtener un catálogo con información de los estudios impartidos en el centro. Por ejemplo, por medio de un plan de formación de los ciclos formativos impartidos, así como de un dosier de competencias profesionales que nuestros alumnos han adquirido una vez superados los estudios.
4.       Creación de un sistema de gestión de contenidos (CMS) en la Web que permita almacenar toda esta información de forma estructurada y organizada.
5.       Almacenar la información obtenida en los pasos anteriores en el sistema de gestión de contenidos (CMS) en la Web.
6.       Mantenimiento y actualización de la información publicada.

Artefacto generado.
El artefacto generado será un sistema de gestión de contenidos (CMS) en la Web que permita crear la estructura de soporte para la administración de los contenidos.

Herramienta utilizada (con su enlace).
La herramienta utilizada será Blogger, un servicio de Google que permite crear y publicar un cuaderno de bitácora en línea o blog.
El enlace de esta herramienta es: https://www.blogger.com/

Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizaríais y cómo.
Una vez asignadas las tareas a los grupos que se decidan y recopilada toda la información necesaria, la herramienta utilizada se empezará a usar a partir de la fase 6 del proyecto. 
De esta manera, a partir de la planificación obtenida en la fase 1, se procederá a crear la estructura y mapa de navegación del blog. 
Después ya se podrá almacenar la información obtenida en el blog en las fases 4 y 5 del proyecto.
Por último, será necesario mantener actualizada la información almacenada para evitar que ésta quede obsoleta en la fase 6 del proyecto.
Ferran Llopis Melis
Ferran Llopis Melis
Título: Formulario de Enquestas.
Descripción de la tarea: Realización de un formulario de encuestas. Estos formularios tienen muchas aplicaciones. Encuestas generales a clientes, de calidad, investigación de mercados. Los resultados de las encuestas quedaran registrados en hojas de cálculo.
Artefacto generado: Un formulario google que podemos enviar por e_mail, enviar enlace o publicar en página web.
Herramienta utilizada: Google forms  https://www.google.es/intl/es/forms/about/ , para la confección de la encuesta.Google Sheets  https://www.google.es/intl/es/sheets/about/, para la recopilación de los datos de la encuesta.
Para la utilización de estas herramientas sólo necesitamos una cuenta en gmail.
Momento de desarrollo del proyecto en que se utilizaría la herramienta: Se empezará a utilizar una vez tengamos claro la finalidad de la encuesta, las preguntas que debemos incluir, así como el tipo de  pregunta para las posibles respuestas.
RED DE RECICLAJE
RED DE RECICLAJE
1.- Descripción de la tarea:   Alcance del proyecto: se trata de seleccionar un barrio, identificar todos los puntos de reciclaje a incluir en el proyecto y de recoger la opinión de los vecinos.
Artefactos generados: Un blog con las propuestas de los alumnos, documentación y enlaces a diferentes portales de interés y un podcast con las entrevistas.
Herramientas:  Blogger, (https://www.blogger.com) y Audacity (http://audacity.sourceforge.net/?lang=es)
Momento: Inicio del Proyecto.

2.- Descripción de la tarea:   Plano de situación de puntos de reciclaje.
Artefactos generados: Mapa con geolocalización
Herramientas:  Google Maps (http://maps.google.es/) 
Momento: Inicio del Proyecto.

3.- Descripción de la tarea:  Diseño de la solución.
Artefactos generados:Herramienta de Presentación
Herramientas:  Prezi (https://prezi.com) 
Momento: Fase de Diseño del Proyecto.
Realizacion de una Memoria Técnica de Diseño (MTD) Carla Longobuco (Grupo E)
Realizacion de una Memoria Técnica de Diseño (MTD) Carla Longobuco (Grupo E)
Tarea: El objetivo final del proyecto es realizar una serie de plantillas útiles para realizar MTD en las instalaciones eléctricas con herramientas informáticas. Para ello los alumnos deben tener claros que documentos pide el Ministerio de Industria a través del REBT 2002 (normativa aplicable) y también debe conocer las fases de un proyecto para poder realizar dicha memoria.
Artefacto generado: un mapa mental
Herramienta utilizada (con su enlace): Text2MindMap
https://www.text2mindmap.com/
Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo: se usaría en el inicio del proyecto para dejar claro todo lo que se debe tener en cuenta para la realización de una memoria técnica y la documentación asociada a cada paso. Entre todos los alumnos deberían ir creando el mapa, quizá cada grupo podría definir una fase del proyecto para entre todos acabar de hacer un mapa completo.
He añadido una captura de pantalla de un modelo de mapa aplicado a mi proyecto. Espero que se vea correctamente.
Realización de video tutoriales de los dispositivos e infraestructura de la emisora.
Realización de video tutoriales de los dispositivos e infraestructura de la emisora.
Tarea: Los alumnos grabarán con los móviles videos, que posteriormente editarán con el software libre OpenShot para realizar video tutoriales de los diferentes dispositivos así como de la configuración de la instalación completa. El objetivo es por un lado trabajar con un software de edición que luego nos permita editar videos para emitir, y por otro lado que el conocimiento adquirido por un alumno, sea de utilidad a otro cuando el primero termina sus estudios o se va a las prácticas.

Artefacto generado: Unos video tutoriales sobre los dispositivos, la infraestructura, procedimientos y demás conocimientos que los alumnos puedan estimar oportunos para realizar las diferentes tareas que hay en una pequeña emisora de TV.

Herramienta utilizada: Vamos a utilizar el editor de video gratuito Openshot, y los alumnos sus propios moviles a modo de cámara.

Momento de uso: Primero vamos a hacer un estudio para ver que material vamos a necesitar. Una vez adquirido el material, y estudiados los manuales procederemos al montaje de la instalación y será en ese momento cuando empezemos a grabar videos. Posteriormente se harán pruebas y ensayos, y seguiremos grabando videos, tanto con los aciertos como de los errores. Y de aquí en adelante será constante la realización de video tutoriales, pues estamos convencidos de que seguiremos aprendiendo cosas nuevas y creemos que es bueno registrarlas en forma de videos por las razones expuestas: ayuda a trabajar los contenidos del módulo, favorece un aprendizaje rápido del nuevo alumno y refuerza el conocimiento de quien los realiza.

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Título: Autoanálisis

Descripción de la tarea. El alumnado hará un DAFO personal donde hable de sus rasgos personales y su formación, destacando tanto aquellos aspectos relevantes para el empleo así como otros que pueden no serlo de entrada.

Artefacto generado: Infografía

Herramienta utilizada: piktochart (https://piktochart.com/)

Momento de utilización: El inicio del módulo se realizará mediante esta actividad. Entablaremos un debate sobre los rasgos, destrezas, habilidades, formación que debemos tener para incorporarnos adecuadamente a la sociedad y al mundo del trabajo. Partiremos de las necesidades del mercado de trabajo de la profesión concreta que están estudiando. Tras el debate en gran grupo se realizará de manera individual un autoanálisis centrado en las siguientes áreas:

Formación

Habilidades sociales

Personalidad

El resultado del autoanálisis se plasmará en una infografía en la que aparezcan los cuatro elementos del DAFO, las tres áreas analizadas y la relación y mayor o menor importancia de cada aspecto.

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CAMPAÑA DE COMUNICACIÓN (Alberto Cabrerizo García)

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CAMPAÑA DE COMUNICACIÓN (Alberto Cabrerizo García)

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Dando continuidad al proyecto desarrollado con anterioridad, podemos aplicar diferentes artefactos TIC para el enriquecimiento de éste.

Recuerdo que los alumnos tienen que realizar en grupo una campaña de comunicación para su empresa, previamente establecida. Para ello, van a analizar en conjunto su empresa y entorno. El objetivo del análisis es poder hacer una investigación más profunda de cada medio de comunicación de forma que se oriente al objetivo establecido por la empresa. Cada alumno va a analizar uno de los medios de comunicación disponibles.

Artefactos generados:
Cuña de radio con Audacity. Este freeware nos permite la grabación de audio y además podemos añadir otros audios que tengamos en el ordenador (como música, sonidos...).
Spot de TV con Audacity y Windows Movie Maker. Con la ayuda de Audacity para conseguir una mejor calidad en el sonido y la mezcla con vídeo en Windows Movie Maker.
RRPP Promoción en las Redes Sociales. Creación de un perfil y post en las redes sociales más utilizadas por el público objetivo (Twitter, Facebook, Instagram...).

Además, los alumnos deberán ser capaces de crear el documento que contenga el plan de comunicación en sí y su presentación. Lo podrán hacer a distancia gracias a Google Docs y Prezi.

Herramientas utilizadas:
https://descargarmoviemaker.net/
http://www.audacityteam.org/
https://www.google.es/intl/es/docs/about/
https://prezi.com/
https://twitter.com/
https://www.facebook.com/
https://www.instagram.com

Temporalización:
La aplicación de estos artefactos se hará durante el diseño de las campañas de comunicación, y durante la creación del documento y presentación finales.

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El título de la nota: QUE NO TE CUENTEN CUENTOS

Descripción de la tarea: Después de escoger una mujer española que consideren relevante y investigar sobre su historia de vida el alumnado creará un cuento y lo ilustrará. Estos cuentos se publicarán en un blog que crearemos para la ocasión.

Artefacto generado: Blog

Herramienta utilizada: Blogger (https://www.blogger.com)

Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo: Lo utilizaremos a final del proyecto para publicar los cuentos terminados con el objetivo de recopilar y dar difusión al trabajo realizado.

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Descripción de la tarea.
Durante la realización del proyecto los alumnos realizarán un Fuego y una reproducción de las partes que lo componen y como se puede extinguir.

Artefacto generado.Un video en el que vamos a ver como se crea el fuego, cuales son las partes que lo componen y como se extingue.

Herramienta utilizada. Para recabar información, videos, imagenes, archivos... utilizaran google drive, (https://www.google.com/intl/es_ALL/drive/)  y para la la presentación final utilizarán WEVIDEO. (https://www.wevideo.com/)

Especifica en qué momento Durante la busqueda de información y orden de la misma utilizaremos google drive, y una vez de que sepan la forma que le van a dar se utilizará wevideo, ya que pueden modificar lo que quieran y pueden insertar imagenes, videos, voz, texto...

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Artefactos TIC Javier Navarro1.	El título de la nota: La búsqueda de empleo2.	Descripción de la tarea: Los alumnos deberán de recoger en un blog toda la información trabajada en clase: DAFO personal, Portales Búsqueda de empleo, Organismos públicos, CV, Carta presentación, entrevista de trabajo, etc3.	Artefacto generado: Toda la información se recogerá en un blog personal elaborado por ellos mismos en el cual podrán enlazar información procedente de otras páginas, videos,  presentaciones, etc. Utilizarán: https://www.blogger.com4.	Herramienta utilizada (con su enlace): Utilizarán www.blogger.com para la creación de entradas en su blog. También podrán utilizar piktochart.com para la creación de un poster, powtoon.com para la creación de una presentación animada.5.	Temporalización: Se utilizará a lo largo del tercer trimestre y una vez vistos los conceptos teóricos.

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Artefactos TIC Javier Navarro1.	El título de la nota: La búsqueda de empleo2.	Descripción de la tarea: Los alumnos deberán de recoger en un blog toda la información trabajada en clase: DAFO personal, Portales Búsqueda de empleo, Organismos públicos, CV, Carta presentación, entrevista de trabajo, etc3.	Artefacto generado: Toda la información se recogerá en un blog personal elaborado por ellos mismos en el cual podrán enlazar información procedente de otras páginas, videos,  presentaciones, etc. Utilizarán: https://www.blogger.com4.	Herramienta utilizada (con su enlace): Utilizarán www.blogger.com para la creación de entradas en su blog. También podrán utilizar piktochart.com para la creación de un poster, powtoon.com para la creación de una presentación animada.5.	Temporalización: Se utilizará a lo largo del tercer trimestre y una vez vistos los conceptos teóricos.

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1.3. Diseño de una tarea que genere un "artefacto TIC" (Opción de trabajo individual)

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1.3. Diseño de una tarea que genere un "artefacto TIC" (Opción de trabajo individual)

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Descripción de la tarea:
d

Artefacto generado:

Herramienta utilizada (con su enlace).
Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo

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The Cloud Company

Descripción de la tarea:
A lo largo del proyecto, el alumnado debe realizar labores de investigación, curación de contenidos, llevar un diario de aprendizaje, documentar las fases del proyecto y hacer presentaciones, reflexiones y tutoriales.
Artefacto generado: El artefacto principal será un Blog en Wordpress o Blogger, que les servirá de herramienta de comunicación y portafolio.
También usarán Trello para distribuir y controlar las tareas entre los componentes del equipo.
Con camtasia y youtube realizarán un vídeo en el que cada componente explicará su parte del proyecto.
Herramientas:
https://trello.com/
https://es.wordpress.com/
https://www.techsmith.com/video-editor.html
https://www.youtube.com/
Momento:
El blog se usará desde el inicio del proyecto, para que sea la bitácora del mismo.
Trello se empezará a usar en cuanto se hayan formado los equipos de trabajo
Camtasia y Youtube se empezarán a usar en el segundo trimestre, cuando ya tengan material desarrollado y avanzado el proyecto.

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Descripción de la tarea: Los alumnos realizarán tareas de mantenimiento de las aulas de la escuela anotando y comprobando cada uno de los parámetros (temperatura, luminosidad,  ..) y necesidades de las mismas. Una vez terminado tendrán la suficiente información como para diseñar un aula que cubra todas esas necesidades. Realizarán una memoria descriptiva con toda esa información recopilada.

Artefacto generado: Blog que se irá actualizando periódicamente, recogiendo el proceso de trabajo, de una manera organizada.

Herramienta utilizada:
http://blogger.com

Momento: Se realizará durante las primeras fases del proyecto, recopilando toda la información para después estudiarla y sacar sus consecuencias.

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Autor: José María Palanca

Descripción de la tarea: Los alumnos realizarán tareas de mantenimiento de las zonas ajardinadas del IES, y el diseño de nuevas zonas, creando nuevos jardines con estilos distintos. Realizaran una memoria descriptiva de los distintos trabajos, con información sobre plantas ornamentales usadas, cuidados que requieren, bocetos realizados, planos..)

Artefacto generado: Blog que se irá actulizando periódicamente, recogiendo el proceso de trabajo, de una manera organizada en el tiempo

Herramienta utilizada:
http://blogger.com

Momento: Se utilizará durante todo el proyecto, recopilará cronológicamente textos, fotos, videos..que se vayan generando durante la realización del proyecto

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Imma Gandia     ORGANIZACIÓN  DE LA PRODUCCIÓN DEL CORTOMETRAJE                      Descripción de la tarea:        Las personas encargadas de la producción del cortometraje harán un estudio de los diferentes pasos y actividades necesarios para el rodaje de un cortometraje.  Ordenarán las diferentes fases y actividades necesarias, así como las personas que son responsables de su realización.                    Artefacto generado:     Timeline con los trámites necesarios del proceso de producción de un cortometraje.             Herramienta utilizada: www.capzles.com                 Esta herramienta se debería utilizar al inicio del proyecto, el estudio detallado de las actividades necesarias para la realización del cortometraje, así como la ordenación temporal del proceso, es necesario para que cadauno de los profesionales que intervienen puedan coordenarse de la manera más efectiva.

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Imma Gandia     ORGANIZACIÓN  DE LA PRODUCCIÓN DEL CORTOMETRAJE                      Descripción de la tarea:        Las personas encargadas de la producción del cortometraje harán un estudio de los diferentes pasos y actividades necesarios para el rodaje de un cortometraje.  Ordenarán las diferentes fases y actividades necesarias, así como las personas que son responsables de su realización.                    Artefacto generado:     Timeline con los trámites necesarios del proceso de producción de un cortometraje.             Herramienta utilizada: www.capzles.com                 Esta herramienta se debería utilizar al inicio del proyecto, el estudio detallado de las actividades necesarias para la realización del cortometraje, así como la ordenación temporal del proceso, es necesario para que cadauno de los profesionales que intervienen puedan coordenarse de la manera más efectiva.

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RECONECTANDO CENTRO

1.- Descripción de la tarea: es de sobra conocida la importancia que cada día más tienen las herramientas TIC en los centros educativos. En la mayoria de los centros educativos del area de influencia de nuestro centro, existen infraestructuras TIC que en la mayoria de los casos, se encuentran inutilizadas o infrautilizadas por no haber sido implementadas siguiendo una fase de diseño previa, no teniendo en cuenta las particularidades espaciales y arquitectónicas de cada centro.
A través de este proyecto se pretende dotar a los centros de un marco de referencia TIC en cuanto a su infraestructura de red, donde se tengan en cuenta todas las necesidades que en su manejo presentan los centros (sobretodo los centros de Primaria).
2.- Artefacto Generado: site de Google donde usando todas las herramientas disponibles en Google Drive, se genere una intranet de centro, donde se encuentren disponibles todo lo relacionado con las TIC del centro.
3.- Herramientas Utilizadas: todas la herramientas disponibles en Google Apps for Education, presentes en GSuite.
4.-Momento en el desarrollo del proyecto: las herramientas ha utilizar deberán usarse en todas las fases del proyecto, ya que la publicación del site es el paso previo para ir dando visibilidad al resto de tareas a realizar e hitos a alcanzar dentro del proyecto.

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Tarea (descripción): Dar publicidad y buscar voluntarios para realizar una coreografía con usuari@s de un centro ocupacional.
Artefacto generado: Póster digital o glog que compartan en sus redes sociales y en las del instituto y centro ocupacional.
Herramientas utilizadas:  Glogster
http://edu.glogster.com/?ref=com
Facebook, Twiter...
Momento en el desarrollo del proyecto:
Cuando se hayan generado las actividades de aprendizaje-servicio, en este caso, una actividad de baile (coreografía) para publicitarla y captar voluntari@s que se unan al proyecto. En la publicidad se pueden incorporar vídeos, fotos que presenten al colectivo, así como la música y presentación de la actividad. El glog se compartirá en todas las redes sociales tanto del centro ocupacional, como del centro educativo y de l@s propi@s alumn

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Guía de diseño  y fabricación de mecanismos.

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Guía de diseño  y fabricación de mecanismos.

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Santiago Llorente Fernández

Descripción de la tarea
Los alumnos abordarán el diseño y la construcción de un mecanismo (la reductora de un motor). Registrarán las dificultades encontradas, operaciones realizadas y decisiones tomadas en el proceso. Recopilarán la documentación utilizada en el proceso.
Artefacto generado: Un blog en  el que se haga una memoria de los pasos dados en el proceso, con enlaces a la información consultada y que se recopilará en una nube.
Herramienta utilizada:
El blog se generará en Blogger,
https://www.blogger.com y  la nube  en Dropbox https://www.dropbox.com
Momento de  desarrollo del proyecto en el  que se emplea:
Se empleará al finalizar cada uno de los pasos de diseño y fabricación, realizando entradas en el blog registrando  y documentando las decisiones y operaciones realizadas.

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1.3. Diseño de una tarea que genere un "artefacto TIC"

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1.3. Diseño de una tarea que genere un "artefacto TIC"

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Descripción de la tarea.
La Formación en Centros de Trabajo (FCT) es un módulo profesional que obligatoriamente han de cursar los alumnos de los Ciclos Formativos en un entorno real de trabajo. La realización de prácticas formativas en centros de trabajo se convierte en elemento esencial en el sistema de Formación Profesional y tiene como función que el alumno asuma la realidad profesional en sus componentes técnicas y socio-laboral.
Asimismo, por medio de la inclusión obligatoria en todos los Ciclos Formativos del módulo de FCT se pretende dotar a los Ciclos Formativos de Formación Profesional del sistema educativo de un elemento de contraste externo capaz de demostrar la consecución de los objetivos que se persiguen con estas enseñanzas y, por lo tanto, garantizar la calidad del sistema de formación y su adaptación constante al mundo productivo.
Considerando este contexto surgen dudas a la hora de decidir qué alumno realiza sus prácticas en una empresa determinada.
Por un lado, en numerosas ocasiones los alumnos del centro educativo no tiene claro qué empresa seleccionar ya que desconocen el perfil profesional demandado por la empresa.
Por otro lado, las empresas que colaboran con el centro educativo desconocen los estudios impartidos en el centro, así como las competencias profesionales que nuestros alumnos han adquirido una vez superados los estudios.
Se debe presentar un plan de trabajo donde especifiquen las tareas previstas, los encargados de cada una de ellas y el calendario para llevarlas a cabo. En la elaboración de este plan deben intervenir tanto alumnos como profesores.
Las tareas se deben llevar a cabo en las siguientes fases:
1.       Planificar la estructura y organización de la información que se desea publicar, es decir, que datos se van a almacenar de las empresas y qué datos se van a almacenar de los estudios impartidos en el centro educativo.
2.       Identificar de las empresas del entorno del centro educativo y obtener la información relevante de cada una de ellas, es decir, detallar el perfil profesional de las empresas de nuestro entorno. Así, por ejemplo, se podría considerar el departamento dentro de la empresa, la descripción del trabajo a realizar, los conocimientos técnicos necesarios, idiomas, etc.
3.       Identificar de los estudios ofertados en el centro educativo y obtener un catálogo con información de los estudios impartidos en el centro. Por ejemplo, por medio de un plan de formación de los ciclos formativos impartidos, así como de un dosier de competencias profesionales que nuestros alumnos han adquirido una vez superados los estudios.
4.       Creación de un sistema de gestión de contenidos (CMS) en la Web que permita almacenar toda esta información de forma estructurada y organizada.
5.       Almacenar la información obtenida en los pasos anteriores en el sistema de gestión de contenidos (CMS) en la Web.
6.       Mantenimiento y actualización de la información publicada.

Artefacto generado.
El artefacto generado será un sistema de gestión de contenidos (CMS) en la Web que permita crear la estructura de soporte para la administración de los contenidos.

Herramienta utilizada (con su enlace).
La herramienta utilizada será Blogger, un servicio de Google que permite crear y publicar un cuaderno de bitácora en línea o blog.
El enlace de esta herramienta es: https://www.blogger.com/

Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizaríais y cómo.
Una vez asignadas las tareas a los grupos que se decidan y recopilada toda la información necesaria, la herramienta utilizada se empezará a usar a partir de la fase 6 del proyecto.
De esta manera, a partir de la planificación obtenida en la fase 1, se procederá a crear la estructura y mapa de navegación del blog.
Después ya se podrá almacenar la información obtenida en el blog en las fases 4 y 5 del proyecto.
Por último, será necesario mantener actualizada la información almacenada para evitar que ésta quede obsoleta en la fase 6 del proyecto.

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Título: Formulario de Enquestas.
Descripción de la tarea: Realización de un formulario de encuestas. Estos formularios tienen muchas aplicaciones. Encuestas generales a clientes, de calidad, investigación de mercados. Los resultados de las encuestas quedaran registrados en hojas de cálculo.
Artefacto generado: Un formulario google que podemos enviar por e_mail, enviar enlace o publicar en página web.
Herramienta utilizada: Google forms  https://www.google.es/intl/es/forms/about/ , para la confección de la encuesta.Google Sheets  https://www.google.es/intl/es/sheets/about/, para la recopilación de los datos de la encuesta.
Para la utilización de estas herramientas sólo necesitamos una cuenta en gmail.
Momento de desarrollo del proyecto en que se utilizaría la herramienta: Se empezará a utilizar una vez tengamos claro la finalidad de la encuesta, las preguntas que debemos incluir, así como el tipo de  pregunta para las posibles respuestas.

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1.- Descripción de la tarea:   Alcance del proyecto: se trata de seleccionar un barrio, identificar todos los puntos de reciclaje a incluir en el proyecto y de recoger la opinión de los vecinos.
Artefactos generados: Un blog con las propuestas de los alumnos, documentación y enlaces a diferentes portales de interés y un podcast con las entrevistas.
Herramientas:  Blogger, (https://www.blogger.com) y Audacity (http://audacity.sourceforge.net/?lang=es)
Momento: Inicio del Proyecto.

2.- Descripción de la tarea:   Plano de situación de puntos de reciclaje.
Artefactos generados: Mapa con geolocalización
Herramientas:  Google Maps (http://maps.google.es/)
Momento: Inicio del Proyecto.

3.- Descripción de la tarea:  Diseño de la solución.
Artefactos generados:Herramienta de Presentación
Herramientas:  Prezi (https://prezi.com)
Momento: Fase de Diseño del Proyecto.

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Realizacion de una Memoria Técnica de Diseño (MTD) Carla Longobuco (Grupo E)

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Realizacion de una Memoria Técnica de Diseño (MTD) Carla Longobuco (Grupo E)

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Tarea: El objetivo final del proyecto es realizar una serie de plantillas útiles para realizar MTD en las instalaciones eléctricas con herramientas informáticas. Para ello los alumnos deben tener claros que documentos pide el Ministerio de Industria a través del REBT 2002 (normativa aplicable) y también debe conocer las fases de un proyecto para poder realizar dicha memoria.

Artefacto generado: un mapa mental

Herramienta utilizada (con su enlace): Text2MindMap

https://www.text2mindmap.com/

Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo: se usaría en el inicio del proyecto para dejar claro todo lo que se debe tener en cuenta para la realización de una memoria técnica y la documentación asociada a cada paso. Entre todos los alumnos deberían ir creando el mapa, quizá cada grupo podría definir una fase del proyecto para entre todos acabar de hacer un mapa completo.

He añadido una captura de pantalla de un modelo de mapa aplicado a mi proyecto. Espero que se vea correctamente.

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Realización de video tutoriales de los dispositivos e infraestructura de la emisora.

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Realización de video tutoriales de los dispositivos e infraestructura de la emisora.

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Tarea: Los alumnos grabarán con los móviles videos, que posteriormente editarán con el software libre OpenShot para realizar video tutoriales de los diferentes dispositivos así como de la configuración de la instalación completa. El objetivo es por un lado trabajar con un software de edición que luego nos permita editar videos para emitir, y por otro lado que el conocimiento adquirido por un alumno, sea de utilidad a otro cuando el primero termina sus estudios o se va a las prácticas.

Artefacto generado: Unos video tutoriales sobre los dispositivos, la infraestructura, procedimientos y demás conocimientos que los alumnos puedan estimar oportunos para realizar las diferentes tareas que hay en una pequeña emisora de TV.

Herramienta utilizada: Vamos a utilizar el editor de video gratuito Openshot, y los alumnos sus propios moviles a modo de cámara.

Momento de uso: Primero vamos a hacer un estudio para ver que material vamos a necesitar. Una vez adquirido el material, y estudiados los manuales procederemos al montaje de la instalación y será en ese momento cuando empezemos a grabar videos. Posteriormente se harán pruebas y ensayos, y seguiremos grabando videos, tanto con los aciertos como de los errores. Y de aquí en adelante será constante la realización de video tutoriales, pues estamos convencidos de que seguiremos aprendiendo cosas nuevas y creemos que es bueno registrarlas en forma de videos por las razones expuestas: ayuda a trabajar los contenidos del módulo, favorece un aprendizaje rápido del nuevo alumno y refuerza el conocimiento de quien los realiza.