# data[].attributes.body
Nauczyciel roku o spotkaniu z A> Zalewską i reformie

# data[].attributes.attachment_link.description
Grzegorz Lorek Nauczyciel Roku 2002 wraz z innymi nauczycielami z przyznanym tym samym tytułem spotkali się 23 listopada z Minister Edukacji Anną Zalewska. Spotkanie dotyczyły reformy oświaty, która niebawem ma wejść w życie. Co o tym wszystkim myśli leszczyński nauczyciel? Jakie są jego odczucia po spotkaniu? ► Facebook- https://pl-pl.facebook.com/tvmlpl/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Rafał Gębura

W Gimnazjum im. Jana Pawła w Nielubi (województwo dolnośląskie) nie pojawił się ani jeden uczeń. - Jesteśmy zbudowani solidarną postawą naszych uczniów i ich rodziców - mówi jedna z nauczycielek gimnazjum. Ogólnopolski strajk rodziców opustoszył szkoły w całej Polsce.

Fot.: Łukasz Dejnarowicz / Forum

- Od 8:00 nasza szkoła stoi pusta. Nie przyszedł ani jeden uczeń. Zero! - opowiada jedna z nauczycielek Gimnazjum im. Jana Pawła w Nielubi (województwo dolnośląskie). Woli nie podawać nazwiska. - W dzisiejszych czasach lepiej się nie wychylać - mówi.

Do gimnazjum, w którym uczy, uczęszcza prawie setka uczniów. Zazwyczaj jest gwarno i tłoczno. Dziś było cicho, a sale lekcyjne stały puste. - Liczyłam się z tym, że ogólnopolski protest rodziców wpłynie jakoś na frekwencję, ale przez głowę nie przeszło mi, że do szkoły nie przyjdzie ani jeden uczeń! - mówi. Nauczyciele stawili się w komplecie. - Siedzimy, dziergamy w papierach i uzupełniamy dzienniki - opowiada.

- Widzieliśmy, jak kilka dni przed protestem dzieci podawały sobie pod ławkami jakieś karteczki. Na początku nie wiedzieliśmy, co to takiego. Z czasem zrozumieliśmy się, że chodzi o protest i nawet się ucieszyliśmy - przyznaje. - Jesteśmy zbudowani solidarną postawą naszych uczniów i ich rodziców - dodaje nauczycielka.

Dla Agnieszki Leonczuk z Warszawy, która pozwoliła swoim córkom opuścić lekcje, to nie pierwszy strajk przeciwko reformie edukacji minister Anny Zalewskiej. W styczniu zorganizowała przed pałacem prezydenckim „Protest 100 bębnów", teraz organizuje zupełnie inną akcję. - 25 marca o 13:00 przytoczymy opony przed siedzibę ministerstwa edukacji narodowej - zapowiada. - Bez obaw, nie będziemy ich palić! Opony będą miały wyłącznie wymiar symboliczny - uspokaja.

W piątek jej starsza córka Marysia (uczennica pierwszej klasy gimnazjum), podobnie jak większość koleżanek i kolegów z jej klasy, przyłączyła się do ogólnopolskiego protestu i - za pozwoleniem rodziców - nie poszła na lekcje. - Jakiś czas temu córka zapisała się na kurs na Politechnice, uczy się nowych programów komputerowych. Dziś zamiast lekcji usiadła przed komputerem i zajmowała się projektowaniem gier - opowiada mama. Młodsza córka Hania poszła do szkoły, ale tylko na dwie lekcje. - Tak zdecydowała, to była jej autonomiczna decyzja - podkreśla Agnieszka Leonczuk.

Ma świadomość, że forma piątkowego protestu nie wszystkim przypadła do gustu. - Faktycznie, nie jest najbardziej fortunna - przyznaje. - Ale my już naprawdę nie mamy jak akcentować naszego niezadowolenia! - denerwuje się. - Jak zostawimy nasze dzieci na jeden dzień w domu, szkoda będzie niewielka. Jak pozwolimy na reformę, szkoda będzie nieporównywalnie większa - dodaje.

Czytaj też: „Głupim narodem łatwiej się rządzi." Nauczyciele gimnazjów o reformie edukacji

Marta z Warszawy, prawniczka w firmie IT, również przyłączyła się do protestu. - Razem z mężem usiedliśmy z synami i porozmawialiśmy o tym, dlaczego nie idą do szkoły i dlaczego nie zgadzamy się na tę reformę - opowiada. Zapewnia, że chłopcy doskonale to rozumieją. - Starszy syn, który chodzi do 4 klasy, nie wyobraża sobie tego, że będzie musiał zostać w obecnej szkole dwa lata dłużej. Marzy o gimnazjum, bo dla takiego chłopaka zmiana szkoły to nobilitacja - mówi Marta. - Syn interesuje się przedmiotami przyrodniczymi. Liczył na to, że pójdzie do klasy profilowanej i będzie rozwijał swoje zainteresowania. Wychodzi na to, że najprawdopodobniej się przeliczy - dodaje.

- Dla mnie to bez znaczenia, ile klas ma liceum, a ile podstawówka. Znacznie bardziej istotne jest to, co się tym dzieciom wkłada do głowy - mówi. Nie spodziewa się zbyt wiele po nowym programie. - Bo niby jak przygotować mądry program w takim pośpiechu? - pyta. Najbardziej w tej całej reformie wkurza ją, że szkoła będzie teraz wychowywać jej dzieci. - Z jednej strony pseudopatriotyzm, z drugiej - katolicka indoktrynacja. Ta mieszanka staje się powoli nie do zniesienia - wzdycha.

Ewa Kubel, mama Maksa i Leona, w miejsce lekcji zaplanowała wykład w siedzibie „Gazety Wyborczej" zorganizowany z okazji protestu. W usprawiedliwieniu, jakie dostarczy wychowawcy, napisze, że synowie byli nieobecni „z powodu udziału w lekcji obywatelskiej".

- Mamy więcej szczęścia niż inni, bo Maks i Leon załapali się na gimnazjum - mówi Ewa Kubel. - Nowa szkoła dała im bardzo wiele, przede wszystkim stali się znacznie bardziej samodzielni - przekonuje. Na początku wydawało jej się, że skoro Maks i Leon załapali się na gimnazjum, to „deforma" minister Zalewskiej już ich nie obejmie. Szybko okazało się jednak, że za dwa lata dojdzie do kumulacji roczników. - Leon pójdzie do pierwszej klasy liceum w tym samym czasie co pierwszy rocznik ośmioklasistów. To będzie jedna wielka masakra!

Do strajku przeciwko wprowadzeniu reformy edukacji przygotowują się także nauczyciele. 31 marca, na jeden dzień, odejdą od tablic.

Czytaj też: Reforma oświaty oczami dzieci i ich rodziców

# data[].attributes.attachment_link.title
Rodzice zaprotestowali przeciwko reformie edukacji. Efekt? Puste ławki

# data[].attributes.attachment_link.description
Rafał Gębura W Gimnazjum im. Jana Pawła w Nielubi (województwo dolnośląskie) nie pojawił się ani jeden uczeń. - Jesteśmy zbudowani solidarną postawą naszych uczniów i ich rodziców - mówi jedna z nauczycielek gimnazjum. Ogólnopolski strajk rodziców opustoszył szkoły w całej Polsce. Fot.: Łukasz Dejnarowicz / Forum - Od 8:00 nasza szkoła stoi pusta.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
- Chcemy bronić dorobku naszej szkoły, która ma wspaniałe wyniki i nie zasługuje na likwidację - mówią nauczyciele w Zespole Szkół numer 4. Skierowali pismo do prezydenta Radomia.

- Nic nie jest jeszcze przesądzone w nowej siatce szkół - odpowiada nam Karol Semik, wiceprezydent Radomia.

Bolesne cięcia

Pracowników zespołu szkół numer 4 z oddziałami sportowymi, który funkcjonuje przy ulicy Osiedlowej w Radomiu, zaniepokoiły plany dotyczące ich szkoły. Dodajmy, że zmiany w oświacie zarówno w Radomiu, jak i w całej Polsce zostały wprowadzone przez rząd PiS, który nie bacząc na liczne protesty, także nauczycieli, zdecydował o nowej siatce szkół. Ciężar przygotowania nowych placówek spadł jednak na samorządy i to one muszą dokonać choćby likwidacji gimnazjów.

Powstanie podstawówka?

- Propozycja tworzenia szkoły podstawowej na bazie gimnazjum nr 2 i określenie jej siedziby przy ulicy Osiedlowej 36 jest dla nas niezrozumiała i odczuwamy tę decyzję jako mocno krzywdzącą nas wszystkich. Zawsze czuliśmy się odpowiedzialni za naszą szkołę - piszą nauczyciele w proteście.

Przypomnijmy, że nowa sieć szkół w Radomiu musi być przyjęta do 31 marca. Najpierw jednak, bo do 30 stycznia to Rada Miejska ma zagłosować nad propozycją, a ta wpłynąć ma potem do kuratora na wyrażenie opinii w zakresie zgodności z prawem.

Tymczasem trwa dyskusja nad samym projektem i rzeczywiście jest w nim punkt o likwidacji Liceum Ogólnokształcącego wchodzące w skład Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 4. W to miejsce ma powstać Publiczna Szkoła Podstawowa nr 11, a część tej podstawówki będzie w budynku przy ul. Gagarina, gdzie teraz mieści się Publiczne Gimnazjum nr 2, które musi być zlikwidowane.

Według propozycji, którymi niedługo ma zająć się Rada Miasta w Radomiu, zmieni się znacząco sieć szkół w Radomiu.

Jedna z najważniejszych zmian dotyczy wygaszania trzech liceów ogólnokształcących: VIII imienia Jana III Sobieskiego na Michalowie, IX imienia Juliusza Słowackiego na Starym Mieście, oraz XII z oddziałami sportowymi na Ustroniu. Jednym z najważniejszych powodów zamykania tych liceów był brak naboru na kolejne roczniki. Nie zachwycały też wyniki matur. Szkoły mają być zamykane stopniowo, jak choćby XII liceum - do sierpnia 2018 roku. Swoją siedzibę ma mieć tam podstawówka. Dodajmy, że w tym budynku była już kiedyś szkoła podstawowa.

Przeprowadzka najprawdopodobniej czeka też Zespół Szkół Specjalnych numer 1 - z budynku przy ulicy Armii Ludowej na Prędocinku. Ta szkoła może się przenieść na Michałów, do budynku obecnego gimnazjum numer 8. Na pewno nie zachwyca to samych nauczycieli z tego gimnazjum, którzy chcą utworzenia tu podstawówki.

W opuszczone przez Zespół Szkół Specjalnych miejsce ma wprowadzić się Zespół Szkół Spożywczych i Hotelarskich, który dziś ma świetną passę i wielu chętnych do nauki, a także sąsiaduje ze szkołą specjalną.

Jeśli radni nie będą przeciwni, to powstanie nowe liceum dwujęzyczne przy ulicy 25 Czerwca. Teraz mieści się tu Publiczne Gimnazjum numer 13, które ma znakomite wyniki w nauce i świetną kadrę.

# data[].attributes.attachment_link.title
Reforma oświaty. Pierwszy protest w Radomiu. Nie chcą likwidacji Zespołu Szkół numer 4

# data[].attributes.attachment_link.description
Chcemy bronić dorobku naszej szkoły, która ma wspaniałe wyniki i nie zasługuje na likwidację - mówią nauczyciele w Zespole Szkół numer 4 i skierowali pismo do prezydenta Radomia. - Nic nie jest jeszcze przesądzone w nowej siatce szkół - odpowiada nam Karol Semik, wiceprezydent Radomia.

# data[].attributes.headline
Harmonogram dyżurów eksperckich z kuratorium

# data[].attributes.subject
Harmonogram dyżurów eksperckich z kuratorium

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Harmonogram dyżurów eksperckich - reforma edukacji

W załączeniu przedstawiamy Państwu Harmonogram dyżurów eksperckich, które odbywać się będą we wszystkich rejonach województwa mazowieckiego, we wskazane dni tygodnia, w godz. 10.00 - 18.00.

Dyżury będą pełnić eksperci poszczególnych Wydziałów i Delegatur. Naszym celem jest dostarczenie Państwu aktualnej wiedzy o planowanych zmianach i wdrażanych przepisach oświatowych. Zapraszamy wszystkich zainteresowanych tematyką reformy oświatowej.

Kuratorium Oświaty organizuje również spotkania informacyjne, skierowane do rodziców, nauczycieli, dyrektorów szkół i przedstawicieli samorządów - zainteresowanych wdrażaniem reformy edukacji. Harmonogram spotkań informacyjnych.

# data[].attributes.attachment_link.title
Harmonogram dyżurów eksperckich - reforma edukacji

# data[].attributes.attachment_link.description
Harmonogram dyżurów eksperckich - reforma edukacji W załączeniu przedstawiamy Państwu Harmonogram dyżurów eksperckich, które odbywać się będą we wszystkich rejonach województwa mazowieckiego, we wskazane dni tygodnia, w godz. 10.00 - 18.00. Dyżury będą pełnić eksperci poszczególnych Wydziałów i Delegatur. Naszym celem jest dostarczenie Państwu aktualnej wiedzy o planowanych zmianach i wdrażanych przepisach oświatowych.

# data[].attributes.body
Echo Dnia o reformie oświaty

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Seniorzy i hazard. Tak, jest problem

Bonda: nie wyobrażam siebie życia bez przyjemności, jaką jest czytanie

Niedziela bez handlu. To już przestał być dla nas problem

Kukiz'15 krytykuje organizację ruchu w centrum Radomia

Artur Standowicz: Niech prezydent Radomia pokaże umowy na galę boksu

Po bójce przed meczem Radomiak-Widzew 14 osób zatrzymanych

Firma z Singapuru zainwestuje pod Przysuchą?

Kukiz'15 krytykuje organizację ruchu w centrum Radomia

Mecz Błękitni - Radomiak przełożony!

Heynen: Celem była pierwsza szóstka. Nie mogę uwierzyć, że wygraliśmy

Pozytywny ból głowy trenera Prygla

Wyobrażaj sobie, jak ćwiczysz, jedz po każdym treningu

Żyj zdrowo z Olgą Chaińską. Odchudzanie to proces. Jak zacząć?

Działaj według planu. Oto 25 zasad aktywności fizycznej

5 października światowy dzień uśmiechu. Czy warto go obchodzić?

Tłumy na Festiwalu Ziemniaka w skansenie [ZDJĘCIA]

Wspaniały niedzielny koncert młodych pianistów w szkole muzycznej

Ruszył Tydzień Kultury Chrześcijańskiej w Radomiu [ZDJĘCIA]

Rozpoczął się Tydzień Kultury Chrześcijańskiej

Aktor Jerzy Zelnik gościł w Elektrowni w Radomiu

„Witamy na świecie" -zdjęcia dzieci urodzonych we wrześniu 2018

"Kobiety w Sieci". Zaryzykowały swoją przyjaźń dla nietypowego projektu

Piękne ciało po kilku ciążach? To możliwe!

Sok

©Szymon Wykrota

Do 31 marca samorządy gmin muszą przygotować strukturę szkół, by dostosować do reformy rządowej. Wtedy będzie też wiadomo, ilu nauczycieli i pracowników administracji straci pracę.

©Szymon Wykrota

Zdzisław Sipiera, Wojewoda Mazowiecki, Artur Standowicz, Wicewojewoda Mazowiecki oraz Aurelia Michałowska, Mazowiecki Kurator Oświaty spotkali się w piątek z samorządowcami z regionu radomskiego. Podczas konferencji omówiono planowane zmiany, które wprowadzi reforma edukacji.

Jak zauważył wojewoda, reforma systemu oświaty jest niezbędna do tego, by dostosować ofertę edukacyjną do aktualnych potrzeb rynku pracy oraz podnieść poziom kształcenia młodych Polaków.

- Młodzi ludzie muszą mieć zapewnioną możliwość wyboru szkół i profilów kształcenia odpowiadających ich zainteresowaniom oraz predyspozycjom. To w dużej mierze zwiększa szanse osób kończących edukację na znalezienie oczekiwanej pracy. Zaproponowane zmiany w systemie edukacji od początku prac nad projektem ustawy są konsultowane z nauczycielami, rodzicami i samorządowcami. Reforma ma służyć uczniom oraz społeczeństwu i gospodarce w perspektywie wieloletniej - powiedział Zdzisław Sipiera, Wojewoda Mazowiecki.

Urząd Wojewódzki zaplanował pięć spotkań z samorządowcami dotyczących reformy systemu edukacji. Konsultacje odbywają się na terenie delegatur Mazowieckiego Urzędu Wojewódzkiego oraz w Warszawie.

Przedstawiciele władz tłumaczyli, że proces wprowadzania reformy edukacji w życie został rozłożony w czasie, ponieważ rozpocznie się w przyszłym roku, a zakończy w 2024 r. Reforma zakłada zupełnie nowy system sieci szkół, nowe zasady programowe.

- Chcemy wysłuchać wszelkich pojawiających się wątpliwości i udzielając rzetelnych danych, rozwiewać obawy - powiedział Artur Standowicz, Wicewojewoda Mazowiecki.

Kolejny etap konsultacji przewiduje 74 spotkania informacyjne z dyrektorami, nauczycielami i rodzicami w całym województwie mazowieckim. Kuratorium uruchomiło także punkty konsultacyjne dla gmin i powiatów. Samorządowcy z rejonu radomskiego mogą skontaktować się z pracownikami kuratorium drogą mailową dobraszkola.radom@kuratorium.waw.pl lub telefonicznie (48) 362 05 33.

- Chcemy dotrzeć z informacją o założeniach reformy do jak największej liczby zainteresowanych osób. Dlatego spotkania odbywają się także w poszczególnych powiatach. Będziemy odpowiadać również na indywidualne zaproszenia szkół i samorządów - powiedziała Aurelia Michałowska, Mazowiecki Kurator Oświaty.

To tylko parę złotych. Zagram, najwyżej nie zjem obiadu

# data[].attributes.attachment_link.title
Radom. Reforma oświaty. Szykują się duże zmiany w sieci szkół

# data[].attributes.attachment_link.description
Seniorzy i hazard. Tak, jest problem Bonda: nie wyobrażam siebie życia bez przyjemności, jaką jest czytanie Niedziela bez handlu. To już przestał być dla nas problem Kukiz'15 krytykuje organizację ruchu w centrum Radomia Artur Standowicz: Niech prezydent Radomia pokaże umowy na galę boksu Po bójce przed meczem Radomiak-Widzew 14 osób zatrzymanych Firma z Singapuru zainwestuje pod Przysuchą?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Co na temat gimnazjów minister mówiła do tej pory?

- Gimnazja, które nie są w zespołach szkół, ale są samodzielne, będą miały pięć lat na to, by stać się szkołami podstawowymi; dotyczy to także gimnazjów niepublicznych - tak szefowa MEN mówiła w Sejmie na początku września.

- Proszę nie martwić się o szkoły artystyczne, szkoły sportowe. One wszystkie one zostały absolutnie uwzględnione i wzięte pod uwagę - zapewniła wówczas minister. Później dodała także, że szkoły artystyczne, sportowe zostaną, tylko będą inaczej zorganizowane. Sportowa ma być od pierwszej klasy szkoły podstawowej, zachowana ma zostać dwujęzyczność.

Szefowa MEN zwróciła też uwagę, że większość gimnazjów działa w zespołach. W przypadku ich przekształcenia w szkoły podstawowe "w zespołach zostaje dyrektor, zostają nauczyciele, zostaje szyld".

# data[].attributes.attachment_link.title
Minister edukacji przedstawiła plan reformy oświaty

# data[].attributes.attachment_link.description
Co na temat gimnazjów minister mówiła do tej pory? - Gimnazja, które nie są w zespołach szkół, ale są samodzielne, będą miały pięć lat na to, by stać się szkołami podstawowymi; dotyczy to także gimnazjów niepublicznych - tak szefowa MEN mówiła w Sejmie na początku września.

# data[].attributes.body
W kwietniu propzycja

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jak udało nam się ustalić, zlikwidowana zostanie czternastka, czyli jednorazowy dodatek uzupełniający. Samorządy na ten cel musiały co roku wydawać ćwierć miliarda złotych, a od momentu jego wprowadzenia, czyli 2008 r., kosztował je ponad 2 mld zł. W zamian za rezygnację z tego rozwiązania nauczyciele wynegocjowali podwyżki. Do takich ustaleń doszedł zespół złożony z przedstawicieli MEN, samorządów i związków zawodowych, w tym Solidarności, który pracował nad nowymi zasadami finansowania oświaty, czasem i warunkami pracy nauczycieli, a także uproszczeniem systemu wynagradzania.

Zespół zaproponuje rządowi, żeby wynagrodzenia nauczycieli powiązać z wysokością średniej krajowej (obecnie to ponad 4,6 tys. zł). To oznacza, że na starcie swojej drogi zawodowej zarabialiby np. 70 proc. jej wysokości, ale już po kilku latach, wraz z kolejnymi stopniami awansu zawodowego, mogliby zarabiać np. 120 proc. jej wysokości. Dzięki takiemu rozwiązaniu już w przyszłym roku zyskaliby od 300 do 600 zł podwyżki, a ich pensja rosłaby wraz ze wzrostem średniej.

Zmniejszona ma jednak zostać liczba dodatków do pensji. Obecnie jest ich kilkanaście. Znaczna ich część, jak na przykład dodatek mieszkaniowy czy wiejski, zostałyby włączone do wynagrodzenia zasadniczego. W efekcie pensje nauczycieli będą się składały co do zasady z płacy zasadniczej, dodatku stażowego i motywacyjnego. Ten ostatni ma trafiać do tych najbardziej angażujących się w pracę, a nie jak obecnie do wszystkich, z uwagi na konieczność zapewnienia średniej płacy.

W zamian za wyższe pensje zasadnicze nauczyciele mają się zgodzić na to, by ich praca była oceniana co pięć lub siedem lat. Teraz dzieje się tak tylko na wniosek samego zainteresowanego. Zmianom sprzeciwia się Związek Nauczycielstwa Polskiego, popiera je za to NSZZ „Solidarność".

Szefowa resortu edukacji Anna Zalewska ma przedstawić „mapę drogową" wprowadzania podwyżek 4 kwietnia. Zmiany mają być przeprowadzone w ekspresowym tempie, tak aby zaczęły obowiązywać od stycznia 2018 r.

Szkolne pensje czeka rewolucja

Nauczyciele będą oceniani co kilka lat, a na dodatki motywacyjne mogą liczyć tylko ci najlepsi.

Wczoraj w resorcie edukacji podsumowane zostały prace specjalnych zespołów zajmujących się m.in. nowymi zasadami finansowania oświaty, czasem i warunkami pracy nauczycieli, a także uproszczeniem systemu wynagradzania. Uczestniczyli w nich przedstawiciele oświatowych związków, samorządowcy, a także przedstawiciele resortu.

Na podstawie ich ustaleń Anna Zalewska, szefowa MEN, ma przedstawić 4 kwietnia szczegółowe rozwiązania, które zaczną obowiązywać już od przyszłego roku.

Zbyt skomplikowany

MEN chce przede wszystkim uprościć system wynagradzania nauczycieli i zrezygnować ze średniej płacy, a co za tym idzie, z obowiązku wypłaty jednorazowego dodatku uzupełniającego. Wszystko wskazuje na to, że od przyszłego roku nie będzie już średnich płac dla nauczycieli liczonych od kwoty bazowej ustanawianej w ustawie budżetowej. Co więcej, część dodatków do pensji miałaby ulec likwidacji.

- Jeśli pensja zasadnicza uległaby zwiększeniu, to nie mamy nic przeciwko temu, aby niektóre składniki wynagrodzenia włączyć do płacy zasadniczej. Nikt nie mówiłby wtedy, że nauczyciel dyplomowany zarabia średnio 5 tys., a przecież do tej średniej wlicza się godziny ponadwymiarowe czy też np. odprawy emerytalne. Obecne przepisy zamydlają rzeczywisty ogląd na pensje nauczycieli - mówi Sławomir Wittkowicz, przewodniczący Branży Nauki, Oświaty i Kultury w Forum Związków Zawodowych.

Według niego związkowcy zgodzą się na uproszczenie systemu pod warunkiem, że wzrośnie pensja zasadnicza.

- System trzeba maksymalnie uprościć i premiować pracę najlepszych. Ponadto dodatki do pensji dla nauczycieli to przeżytek. Nie chcemy czternastki ani całego tego mechanizmu z naliczaniem średniej płacy - dodaje Marek Olszewski, wójt Gminy Lubicz, przewodniczący Związku Gmin Wiejskich RP.

Według naszych ustaleń płace nauczycieli będą pochodną przeciętnego wynagrodzenia w gospodarce. - Dzięki temu nie musielibyśmy co roku negocjować podwyżek - mówi Ryszard Proksa, przewodniczący Sekcji Krajowej Oświaty i Wychowania NSZZ Solidarność. Tłumaczy, że zaproponowana zmiana oznaczałaby wzrost pensji dla nauczycieli od 300 do nawet 600 zł. Z nieoficjalnych informacji wynika, że te kwoty będą zbieżne z tymi, które zaproponuje w kwietniu rząd.

O jakichkolwiek zmianach nie chce za to słyszeć Związek Nauczycielstwa Polskiego, który na 31 marca zaplanował strajk generalny.

- Obecny system nie jest idealny, ale wolałbym, żeby ten rząd przy nim nie pracował, bo może to być tylko ze szkodą dla nauczycieli. Nie ma zgody na likwidację średniej płacy, a nawet zmiany sposobu jej wyliczania - mówi Sławomir Broniarz, prezes ZNP.

Nie tylko pensje

Resort zamierza także zdecydować, ile mają pracować nauczyciele specjaliści, w tym m.in. logopedzi, pedagodzy i psycholodzy. Tych nauczycieli jest około 60 tys., a teraz ich pensum określają gminy. W efekcie waha się ono od 18 do nawet 40 godzin tygodniowo.

- To wszystko odbija się na uczniach, bo przecież nie może być tak, że nauczyciel ma prowadzić dokumentację i pracować z dzieckiem 40 godzin tygodniowo. Dlatego wstępnie ustaliliśmy, że pensum będzie na poziomie 18-20 godzin i wynikać ma bezpośrednio z Karty nauczyciela - mówi Sławomir Wittkowicz. Nie ma natomiast mowy i zgody na to, aby pozostałym nauczycielom podwyższyć pensum.

Dodatkowo zmiany mają sprawić, że logopedzi i pedagodzy mają być obligatoryjnie zatrudniani w szkołach i przedszkolach, a nie jak obecnie za zgodą gmin. Tego typu rozwiązanie będzie jednak rodziło dodatkowe koszty dla samorządów.

- Jeśli wprowadza się takie rozwiązana, to rząd powinien liczyć się z tym, że trzeba zwiększyć wydatki na oświatę - mówi Tadeusz Kołacz, zastępca burmistrza Chrzanowa.

MEN nie chce jednak zadeklarować, o ile w przyszłym roku miałaby być zwiększona subwencja oświatowa.

Ocena pracy nauczyciela

MEN chce też weryfikować pracę nauczycieli co 5 albo 7 lat. Obecnie nauczyciele są oceniani na wniosek samego zainteresowanego, przy ewentualnym awansie lub z inicjatywy dyrektora. - Przez taki system mamy do czynienia z nauczycielami, których praca nie była weryfikowana nawet przez 20 lat. Oczywiście najbardziej tym zmianom sprzeciwiają się dyrektorzy, którzy będą mieć więcej pracy. Będą też musieli doceniać tych lepiej ocenianych - mówi Sławomir Wittkowicz. Przy okazji ma zostać zmieniona skala ocen pracy nauczyciela - ma być pięciostopniowa, a nie jak obecnie trzystopniowa.

Od przyszłego roku samorządy mają być też premiowane wyższą subwencją oświatową jeśli klasy dla uczniów nie będą zbyt liczne, a także, te które nie pracują w systemie zmianowym.

# data[].attributes.attachment_link.title
Zmiany w szkołach według MEN: Nauczyciele będą pracować mniej, ale ich wynagrodzenie wzrośnie

# data[].attributes.attachment_link.description
Jak udało nam się ustalić, zlikwidowana zostanie czternastka, czyli jednorazowy dodatek uzupełniający. Samorządy na ten cel musiały co roku wydawać ćwierć miliarda złotych, a od momentu jego wprowadzenia, czyli 2008 r., kosztował je ponad 2 mld zł. W zamian za rezygnację z tego rozwiązania nauczyciele wynegocjowali podwyżki.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r - Dziennik Ustaw

# data[].attributes.attachment_link.title
Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r - Dziennik Ustaw

# data[].attributes.body
Kuratoria kontra samorządy

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ministerstwo Edukacji Narodowej chwali się, że współpraca z samorządami w kwestii wprowadzenia reformy przywracającej ośmioletnie podstawówki przebiega bez kłopotu. Jednak analiza danych z kuratoriów pokazuje, że nie jest tak różowo. W ponad 38 proc. decyzji były zastrzeżenia do planów organizacji szkół przedstawionych przez organy prowadzące. W blisko tysiącu przypadków kuratoria kazały wprowadzić samorządom zmiany w planowanej sieci: od drobnych poprawek formalnych po zupełnie inną koncepcję działania szkół od września 2017 r.

Najwięcej sporów pojawiło się w województwie śląskim. Tutaj trzy samorządy skierowały sprawy do sądu administracyjnego. Ale tarcia zdarzają się w całej Polsce, gdy samorządy nie zgadzają się z tym, co sugeruje im instytucja nadzorująca. - Są zmuszane przygotowywać reformę pod dyktando kuratoriów często bez uwzględnienia lokalnych uwarunkowań. Zdarza się, że burmistrz coś ustali z rodzicami, wybiera najlepsza opcję, ale potem nie może jej zrealizować - podsumowuje Krystyna Szumilas, była minister edukacji.

Sześć kontra osiem

Problem polega na tym, że nie ma możliwości odwołania się od decyzji kuratorium. - Ustawa na to nie pozwala. Można wyłącznie wnieść skargę do WSA - mówi Tadeusz Niedzielski, dyrektor wydziału edukacji w Świdnicy (woj. dolnośląskie). Świdnica prawdopodobnie w piątek zdecyduje się na taki krok, jeżeli otrzyma pozytywną opinię rady miasta. Spór dotyczy liczby szkół podstawowych. Urząd miejski chciał włączyć gimnazjum do podstawówki; kuratorium na to się nie zgadza i chce, żeby powstała nowa, osobna placówka. Wtedy w mieście byłoby ich osiem zamiast sześciu.

- Dla nas to absurdalne rozwiązanie. Żeby było więcej szkół, trzeba więcej dzieci, a gdy popatrzy się na trendy demograficzne, nie ma na to szans - mówi Tadeusz Niedzielski. - Mając jedną szkołę w dwóch budynkach, można nią zarządzać w dowolny sposób w zależności od potrzeb. Początkowo starsze klasy mogłyby być w budynku gimnazjum, razem z II i III klasą gimnazjum, później być może umieści się tam klasy IV-VI - tłumaczy.

I dodaje, że jeżeli za jakiś czas zmniejszy się liczba uczniów, nie trzeba będzie likwidować szkoły. Kolejnym problemem jest to, że dwie placówki to dodatkowy wydatek na utrzymanie dyrekcji i całej administracji.

Kuratorium przekonuje, że dwie osobne szkoły „pozwolą na poprawę warunków realizacji obowiązku nauki przez uczniów szkół podstawowych tego rejonu miasta oraz przyczynią się do zniwelowania zmianowości".

Podobnie jest w Sosnowcu - miasto chciało włączyć gimnazjum do podstawówki. Jak tłumaczyli włodarze, budynki leżą niedaleko od siebie. Kuratorium chce, żeby to były dwie oddzielne szkoły. Sprawa jest już w WSA.

Również Łódź sprzeciwia się opinii kuratorium. Jednym z punktów spornych jest pomysł miasta na przekształcenie gimnazjum w nowe liceum językowe. Kuratorium uważa jednak, że powinna tam powstać podstawówka. Władze Łodzi nie chcą się na to zgodzić, gdyż od wielu miesięcy prowadziły szeroko zakrojone konsultacje z rodzicami i to, co zaproponowano, było wypracowanym kompromisem. Sprawa najprawdopodobniej zostanie skierowana do sądu.

Z kolei w Żarkach (woj. śląskie) samorząd chciałby przekształcić gimnazjum w przedszkole i żłobek. Jak mówią pracownicy urzędu, taka jest obecna potrzeba mieszkańców. Siódma i ósma klasa ich zdaniem spokojnie zmieszczą się w działającej podstawówce, tym bardziej że już wcześniej - przed wprowadzaniem gimnazjów - była to szkoła ośmioklasową.

Barbara Wiejacha, specjalista Kuratorium Oświaty w Katowicach odpowiada, że funkcjonowanie tylko jednej podstawówki znacznie pogorszy sytuację dzieci. I wymienia przykłady: szkoła już teraz chce czytelnię oraz gabinet logopedyczny przekształcić w sale lekcyjne, część zajęć sportowych będzie się odbywać na korytarzach, a szkole grozi wprowadzanie dwuzmianowości. Kuratorium podkreśla także, że szkoda bazy gimnazjum na przedszkole. Jest tam m.in. 12 pracowni przedmiotowych ze sprzętem multimedialnym, sale z komputerami z dostępem do internetu oraz duże boisko i hale sportowe. Sprawa jest w sądzie, nie ma jeszcze orzeczenia.

Można się dogadać

Jednak nie zawsze uwagi kuratoriów kończą się w ten sposób. W Sandomierzu samorząd chwali współpracę ze świętokrzyskim nadzorem pedagogicznym. - Planowaliśmy dokończenie wygaszania Gimnazjum nr 1, jednak kuratorium zasugerowało nam włączenie budynku do szkoły podstawowej i wykorzystanie go na cele dydaktyczne - opowiada Sebastian Rutyna z Centrum Usług Wspólnych w Sandomierzu.

Argumenty były przekonujące. W opinii przesłanej do samorządu wyliczano, że budynek jest w dobrym stanie technicznym i dysponuje specjalistycznymi pracowniami. Ma najnowocześniejsze w mieście laboratorium chemiczne, sześć pracowni językowych, pracownię biologiczną, laptopy, tablice multimedialne, rzutniki, bogatą bibliotekę. Jest także przystosowany do zajęć sportowych, funkcjonuje tu siłownia, są boiska, bieżnie. Atutem jest także bliskość basenu.

„Warto też wziąć pod uwagę wnioski rodziców, którzy chcą, by ich dzieci uczyły się na jedną zmianę i w dobrych warunkach" - argumentowało kuratorium. To przekonało sandomierskich urzędników, którzy włączą szkołę do podstawówki.

Kwestia wdrażania ustawy będzie omawiana dziś na posiedzeniu sejmowej komisji edukacji, nauki i młodzieży. Zgodnie z ustawą do 31 marca 2017 r. organy stanowiące jednostek samorządu terytorialnego prowadzących szkoły powinny podjąć uchwały w sprawie dostosowania sieci szkół do nowego ustroju szkolnego.

Materiał chroniony prawem autorskim - wszelkie prawa zastrzeżone. Dalsze rozpowszechnianie artykułu tylko za zgodą wydawcy INFOR Biznes. Kup licencję

# data[].attributes.attachment_link.title
Sieć szkół na ostatniej prostej: Kuratoria mają zastrzeżenia, część spraw kończy się w sądzie

# data[].attributes.attachment_link.description
Ministerstwo Edukacji Narodowej chwali się, że współpraca z samorządami w kwestii wprowadzenia reformy przywracającej ośmioletnie podstawówki przebiega bez kłopotu. Jednak analiza danych z kuratoriów pokazuje, że nie jest tak różowo. W ponad 38 proc. decyzji były zastrzeżenia do planów organizacji szkół przedstawionych przez organy prowadzące.