# data[].attributes.body
Elisa Karhu ja Teemu Pääkkönen koordinoijina,
kuusi mentoria eri aloilla, digimentorin henkilökohtainen päiväkirja (Wilma), menetelmät: henkilökohtainen ohjaus, digiklinikat (osallistujamäärä vähäistä),

# data[].attributes.body
2015-2016 neljä päätoimista mentoria.
2016-2017 kaksi päätoimista ja kaksi osa-aikaista mentoria
Koordinaattori ja Teemu Pääkkönen KamITilta

Mentorit ovat toimineet luokanopettajan tukena. Yhden päivän yhdessä opetusryhmässä. Uuden OPSin mukaisia oppiainerajat ylittäviä kokonaisuuksia.

2015-2016 O365-tilien käyttöönotto oppilaille
2016-2017 OneNote luokan muistikirjat 2.-6.-luokille

Kaksi ensimmäistä vuotta päätoimiset mentorit ovat olleet hyvä käytäntö. Koko päivä yhdessä opetusryhmässä erittäin toimiva käytäntö.

Alkuun pääsemisen jälkeenosa-aikainen mentorointi kannattavaa. Jatkuva päätoiminen mentorointi hyvin kuluttavaa.

Ensiksi mietettiin mitä laitteilla tehdään, sitten hankittiin laitteita.

Pedagoginen mentorointi, ei tekninen.

Oppilasagentit kaikkiin oppilaitoksiin!

Yläkoulut haasteena

Mentorit ovat levittäneet pilottiluokkien ja muiden edistyneiden opettajien käytäntöjä.

# data[].attributes.body
Lukuvuosi 2015-16 4 osa-aikaista 120h /v

# data[].attributes.body
Sivutoiminen mentori alakoulu 3 h/ vk ja yläkoulu samoin

# data[].attributes.body
Osa-aikainen digimentori 2 h/vk

# data[].attributes.body
Lukuvuosi 2016-17 hanke, 160h/v/ mentori, joita 5 ja 2 muuta mentoria muulla resurssilla
Eija Heikkinen koordinoi

# data[].attributes.body
Mentorit (osa-/päätoimiset)
http://web1.kamit.fi/opettajanosaaminenkamk/http://web1.kamit.fi/opettajanosaaminenkamk/

# data[].attributes.body
Esiopetuksessa ollut kaksi päätoimista mentoria (2016)

# data[].attributes.body
Perusopetuksen tulosalueen johtaja Päivi Rissanen

# data[].attributes.body
Henkilöstöpäivän työpajat oli hyvä liikkeellelähtö. Tämä antoi opettajille rohkeutta ottaa yhteyttä mentoreihin ja päivän aikana ajatukset vaihtuivat osallistujien kesken. Nämä antoivat uutta pontta opetusmenetelmiin.

# data[].attributes.body
Alakoulu: hlökoht.ohjauksen mahdollisuus, 4 pv/ ope teknistä ja pedagogista ohjausta jossa mentori mukana open kanssa koko työpäivän.
Lukuvuosi 16-17 2 pv/ope päätoimisilla mentoreilla
Yläkoulu: aineenopettajilla 1-2 h kerrallaan mentorointia, hlökoht. ohjauksen mahdollisuus.
Digiagentit-oppilaat ovat opastaneet sekä oppilaitaettä opettajia laitteiden käytössä. Tarpeen mukaan. Kehittyvä prosessi

# data[].attributes.body
Pääosin aina opettajat ja oppilaat paikalla

# data[].attributes.body
KamItin vetämät koulutukset (O365 ja OneNote

# data[].attributes.body
Henkilökohtainen mentorointi oli onnistunutta, samoin tiimikohtaiset työpajat onnistuneita.

# data[].attributes.headline
Hlökoht.ohjaus: aiemmin enemmän ennalta sovittuina aikoina, nykyään tarpeen mukaan mentorointia.

# data[].attributes.subject
Hlökoht.ohjaus: aiemmin enemmän ennalta sovittuina aikoina, nykyään tarpeen mukaan mentorointia.

# data[].attributes.body
Vuonna 2017 mentorit osaamisalueilla ja sis. kehittämisrahaa kohdennettu verkko-opetuksen kehittämiseksi osalle opettajia. Verkko-opintoja saadaan lisää ja opintojen joustavuus lisääntyy.

# data[].attributes.headline
Työpajat: hlöstö mukana, ensin info ja yhdessä työskentely

# data[].attributes.subject
Työpajat: hlöstö mukana, ensin info ja yhdessä työskentely

# data[].attributes.body
Syksyllä 2015 henkilöstön tvt-osaamisen kartoitus, jonka pohjalta  koulutuksia

# data[].attributes.body
Henkilökohatisen mentoroinnin merkitys on nyt tärkeä elementti. Eri alojen toimintatavat avasi myös mentorointiin uusia ajatuksia. Samoin eri alojen toimintatavat oli mahdollista jakaa eteen päin.

# data[].attributes.headline
Tiedon välitys: tärkeä tieto Kamitilta hlökunnlle. Mentorit jaettu koulutusaloittain ja erikseen asiantuntijamentori, jotka koordinoivat tiedotettavat asiat ja välittävät tietoa kaikkiin suuntiin. 

# data[].attributes.subject
Tiedon välitys: tärkeä tieto Kamitilta hlökunnlle. Mentorit jaettu koulutusaloittain ja erikseen asiantuntijamentori, jotka koordinoivat tiedotettavat asiat ja välittävät tietoa kaikkiin suuntiin. 

# data[].attributes.body
Vuonna 2016 Digi@Breakfast ja vuonna 2017 Digi@Coffee

# data[].attributes.body
Vuonna 2016 Digi

# data[].attributes.body
Haasteellista se, miten eritasoisia opiskelijat ovat taidoiltaan, kun tulevat toiselle asteelle.

# data[].attributes.body
Moodle on keskeinen oppimisalusta

# data[].attributes.headline
Kehittämistoiminnassa mukana, vievät ideoita jne

# data[].attributes.subject
Kehittämistoiminnassa mukana, vievät ideoita jne

# data[].attributes.headline
Mentoripalaverit: n. 1 krt/kk n. 1h ajankohtaiset asiat. Mentorit, Eija ja Teemu Kamit

# data[].attributes.subject
Mentoripalaverit: n. 1 krt/kk n. 1h ajankohtaiset asiat. Mentorit, Eija ja Teemu Kamit

# data[].attributes.body
Yhteissuunnittelutunti 3 h/vk. Tiedon välitys. 4 mentoria paikalla.

# data[].attributes.body
Ne opettajat, jotka kaikista eniten tarvitsisivat ohjausta, eivät mielellään osallistu työpajoihin tai pyydä mentorointia.

# data[].attributes.body
Kerran kuukaudessa paikalla Teema yhteissuunnittelussa. Tarvittaessa Päivi Rissanen 3-4 krt/v

# data[].attributes.headline
Työpajat: lukuvuosi 2016-17 20 kpl, 11 erilaista työpajaa.

# data[].attributes.subject
Työpajat: lukuvuosi 2016-17 20 kpl, 11 erilaista työpajaa.

# data[].attributes.headline
Työpajoissa mentorit ohjaajina ja myös apukäsinä, kun KamIt oli ohjaaja

# data[].attributes.subject
Työpajoissa mentorit ohjaajina ja myös apukäsinä, kun KamIt oli ohjaaja

# data[].attributes.body
Kesto 1h.

# data[].attributes.body
Opiskelun tueksi yhteiset mallipohjat kaikkien käyttöön (hlökunta ja opiskelijat9

# data[].attributes.headline
Toimi: eka vuosi antoisa, koska open hlökoht.toiveet lähtökohtana. 

# data[].attributes.subject
Toimi: eka vuosi antoisa, koska open hlökoht.toiveet lähtökohtana. 

# data[].attributes.headline
Ei toimi: osa-aikaisessa mentoroinnissa aikataulu ongelma.

# data[].attributes.subject
Ei toimi: osa-aikaisessa mentoroinnissa aikataulu ongelma.

# data[].attributes.body
Toisena vuonna: osa mentoroitavista koki Luokan muistikirjan hankalana.

# data[].attributes.body
Digiloikalla oma avoin työryhmäsivusto SarePoint, jossa koottu lukuvuoden tapahtumat, kokoukset, kalenteri ym.
Lisäksi Kaon digiloikka- blogi,
Www.kao.fi, jossa myös eri osaamisalojen blogeja. KaonPedaloikkia

# data[].attributes.body
Pedagoginen vai tekninen tuki??

# data[].attributes.headline
Toimi: hlökoht.ohjaus, lähtökohta opettajan tarpeessa lisää motivaatiota. Tämä sama kaikilla asteilla

# data[].attributes.subject
Toimi: hlökoht.ohjaus, lähtökohta opettajan tarpeessa lisää motivaatiota. Tämä sama kaikilla asteilla

# data[].attributes.body
Työpajat koettiin hyviksi. Tiimikohtainen ohjaus tarpeen mukaan.

# data[].attributes.body
Johdon tuki ja esimerkki, valintojen tekeminen

# data[].attributes.headline
Eitoimi: ei väkisin. Tämä kaikilla kouluasteilla.

# data[].attributes.subject
Eitoimi: ei väkisin. Tämä kaikilla kouluasteilla.

# data[].attributes.body
Verkon yli työpajat yhteys ei toimi.

# data[].attributes.headline
Mentoriverkosto jonka kokoontumisia pitäisi olla enemmän. Toiminnan kehittäminen.

# data[].attributes.subject
Mentoriverkosto jonka kokoontumisia pitäisi olla enemmän. Toiminnan kehittäminen.

# data[].attributes.body
Henkilökohtainen ohjaus

# data[].attributes.body
Johdon tuki ja esimiesohjaus metoritoimintaan lähtökohta.

# data[].attributes.headline
Mentorit mukana opetuksen valmistelussa, kurssin suunnittelussa, ei tuntien aikana. 

# data[].attributes.subject
Mentorit mukana opetuksen valmistelussa, kurssin suunnittelussa, ei tuntien aikana. 

# data[].attributes.body
Koulutusten myynti / tajoaminen muualle sekä yhteistoteuttaminen eri organisaatioiden kanssa kansallisesti ja kansainvälisesti edellyttää ns. virtuaalikampusta. Opintojen ohjaus ja ohjaus opintoihin mahdollistettava verkossa. Opintojen suorittaminen oltava joustavaa.

# data[].attributes.headline
Tulevaisuus: edellee olisi rohkeutta jatkaa kehityksen kärkenä valtakunnallisesti. Esim. Tutoropettajat tulossa eri kouluihin. 

# data[].attributes.subject
Tulevaisuus: edellee olisi rohkeutta jatkaa kehityksen kärkenä valtakunnallisesti. Esim. Tutoropettajat tulossa eri kouluihin. 

# data[].attributes.headline
Tulevaisuus: jatkuvuus pitäisi varmistaa mentoritoiminnalle, tulevaisuus auki? Perustelut: hyvälle alulle saatu digiosaamisen kehittämiselle. Esim. Moodle-ympäristön kehittäminen 

# data[].attributes.subject
Tulevaisuus: jatkuvuus pitäisi varmistaa mentoritoiminnalle, tulevaisuus auki? Perustelut: hyvälle alulle saatu digiosaamisen kehittämiselle. Esim. Moodle-ympäristön kehittäminen 

# data[].attributes.headline
Tulevaisuus: Osa-aikainen mentorointi tarpeen jatkossakin. Yksi päivä kerrallaan yhdessä opetusryhmässä, yhden opettajan kanssa. Kouluilla tuki tarvittaessa paikalla.

# data[].attributes.subject
Tulevaisuus: Osa-aikainen mentorointi tarpeen jatkossakin. Yksi päivä kerrallaan yhdessä opetusryhmässä, yhden opettajan kanssa. Kouluilla tuki tarvittaessa paikalla.

# data[].attributes.body
Opettajat tarvitsevat apua tilien ja luokan muistikirjojen laatimisessa ja käyttöönotossa.

Mitään tietoa tulevasta ei vielä ole. Mentoreiden hiljainen tieto pitäisi siirtää tulevien osa-aikaisten mentoreiden hyödynnettäväksi.

# data[].attributes.body
Alakohtaiset mentorit.
Olisiko hyvä kokeilla mentorin mukanaoloa opetustilanteessa. Aiemmin oltiin mukana valmistelutyössä tai sitten opintojen ongelman ratkaisijana seuraavaan hetkeen.

# data[].attributes.headline
Tulevaisuus: uusi opsien myötä opettajien tvt-osaamisen tarve lisääntyy entisestään. Työelämän digitalisoitumiseen koulutuksen vastaaminen. Digitaaliset työelämätaidot, robotiikka-osaaminen. 

# data[].attributes.subject
Tulevaisuus: uusi opsien myötä opettajien tvt-osaamisen tarve lisääntyy entisestään. Työelämän digitalisoitumiseen koulutuksen vastaaminen. Digitaaliset työelämätaidot, robotiikka-osaaminen. 

# data[].attributes.body
Digitutor-opiskelija toiminnan aktivoiminen.

# data[].attributes.headline
Samat valtakunnalliset haasteet kuin muillakin kouluasteilla. Työelämän kehitys. 

# data[].attributes.subject
Samat valtakunnalliset haasteet kuin muillakin kouluasteilla. Työelämän kehitys. 

# data[].attributes.headline
Mentoroinnin jatkuvuus varmistaa sen, että opettajien tvt-osaaminen tunnetaan. 

# data[].attributes.subject
Mentoroinnin jatkuvuus varmistaa sen, että opettajien tvt-osaaminen tunnetaan. 

# data[].attributes.headline
Kajaani pysyisi valtakunnan kärjessä ja jopa edellä kävijänä tvt-osaamisen kehittämisessä!!👍👏

# data[].attributes.subject
Kajaani pysyisi valtakunnan kärjessä ja jopa edellä kävijänä tvt-osaamisen kehittämisessä!!👍👏

# data[].attributes.body
Osaamisen kuvaus steppinä seuraavalle levelille

# data[].attributes.body
Digitutor-opiskelijat?

# data[].attributes.headline
Digiloikan näkyminen opiskelijalle:  tiimityövälinen käyttö, opiskeluvalmiudet itsennäisen työskentelyn lisääntyessä. Opiskelijoiden opiskeluvalmiuksien kehittäminen ja ongelmien tunnistaminen , huolehdittava ettei osaamisen kehittyminen jää jälkeen. Esim. Opintojakso 1 osp. 

# data[].attributes.subject
Digiloikan näkyminen opiskelijalle:  tiimityövälinen käyttö, opiskeluvalmiudet itsennäisen työskentelyn lisääntyessä. Opiskelijoiden opiskeluvalmiuksien kehittäminen ja ongelmien tunnistaminen , huolehdittava ettei osaamisen kehittyminen jää jälkeen. Esim. Opintojakso 1 osp. 

# data[].attributes.body
AMK-kentällä kehuja on tullut paljon KamIT:n asiantuntijuudesta!

# data[].attributes.body
Digiohjauksen kehittäminen

# data[].attributes.headline
Digitutoreiden kouluttamiseen ja toimimiseen on saatu hankerahoitusta

# data[].attributes.subject
Digitutoreiden kouluttamiseen ja toimimiseen on saatu hankerahoitusta

# data[].attributes.body
Officen uusista päivityksistä näkyviin jokin logirekisteri (sovellus, versio ja pvm)

# data[].attributes.body
Alakoulun puolella 10 mentoria.
Opettajat työskentelevät mentoreina joka viides viikko. Heille on palkattu kaksi päätoimista sijaista.
Yläkoulun puolella yksi päätoiminen mentori.

Mentorit ovat kirjanneet tekemisiään ja mentorointikokemuksiaan. yhteiseen OneNote -muistikirjaan.

Olemme kokoontuneet yhteisiin YS-kokouksiin kerran kuukaudessa. KIKY-koulutuksiin on käytetty 12 h.

Suuntana siirtyminen koulukohtaiseen mentorointiin.

Yläkoululle tarvitaan lisää mentoreita

# data[].attributes.body
10 mentoria joka 5. viikko po alakoulu, yläkoulun puolella 1 mentori kevään 2018, kaksi vakiosijaista, kuukausittaiset tapaamiset kikyt koulutusta mentoritoimintaan (14 h), toinen toisiaan, KamIT, IlonaIT, YS:t tilannekatsaus /-kartoitus kuukausittain 1,5-2 h kerrallaan, ennakointi työn alla

# data[].attributes.body
Ei resursseja, kielten sähköisiä lähtötasotestejä varten perehdytystä, joillakin vähän resurssia (10 h), ei yhtenäistä koordinoitua toimintaa, tilanne aika sekava, osittain tulipalojen sammuttelua (O365, OneNote).

# data[].attributes.body
Opettajalle tulee idea, jonka ratkaisemiseen käännytään digimentoreiden puoleen.

# data[].attributes.body
Mitä oppilaiden tulee osata asteelta toiselle?

Tämän rakentamiseen tulee resursoida riittävästi työaikaa.

# data[].attributes.body
Tarve selkeille tavoitteille, jotka ohjaisivat toimintaa. Antaisi raamit mentoroinnille mutta myös konkreettiset tavoitteet mentoroitaville. Näkökulma tulevaan, mitä vaaditaan siirryttäessä kouluasteelta toiselle.

# data[].attributes.body
Viisi tutoria jokaisella osaamisalalla omansa, kiky-tunteja käytetty koulutuksiin O365, cKAMK ja henkilöstön osaamismerkit (tekniset ja pedagogiset merkit)

# data[].attributes.body
Osaamispolun/tavoitteiden toteutumisen seurantaa yhteisissä tapaamisissa.

# data[].attributes.body
Nivelvaiheet kriittiiset pisteet, tiedonsiirto, yläkoulussa ainekohtaista ja perinteisesti tekstipohjaista, alakoulussa monipuolisesti käytössä, yläkoulussa perinteisesti ja rajatusti, työkulttuurin ero, perusopetuskesta tullaan hyvillä valmiuksilla, miten sitä ruokitaan jatkossa?

# data[].attributes.body
Johdon tuki! Yhtenäiset osaamiskuvaukset kaikille asteille! Jatkumo? Porkkanat osaamismerkkeihin! Tietoturva-asiat henkilökunnalle kuntoon, oman työn osaamisen päivittäminen on tiedostettu, opettajat on hereillä, osaamistavoitteet jatkuvan tarkkailun ja kehityksen alla, ideoiden jakaminen opettajien tiedoksi, miten tehostetaan? Osaamismerkit oppilaillekin (pelillisyys)?

Osaamispolku teemana kevään seminaarissa (Mitä oletetaan oppilaan osaavan) Lukio mukaan!